《威尼斯的小艇》課堂實錄
生1（朗讀）：威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木船。
師：停。有點像獨木船。繼續讀。
生1（朗讀）：船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月。
師：嗯。像彎彎的新月。繼續讀。
生1（朗讀）：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師：好的。仿佛一條蛇。后面還有一個句子，請繼續讀
生1（朗讀）：我們在船艙里，坐著皮墊子，軟軟的像沙發一般。
師：很好。軟軟的像沙發一般。好，四句話都聽清楚了嗎？第一句是有點像，第二句是像，第三句是仿佛，第四句是像什么什么一般。四句話聯系起來想一想，你發現了什么？
生2：作者把“像”的都用上了。
生3：雖然“像”都用上了，但是它表達不一樣，用的詞語不一樣。
師：一個了不起的發現啊！用的詞語不一樣，為什么要不一樣呢？
生3：這樣感覺就不死板了。
生4：說明作者詞匯很豐富。
生5：讀起來有變化，味道更好！
師：你說的味道也不賴！真是這樣，咱們寫文章，有時候同一個意思可以有不同的表達方式，有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達，這樣寫出來的文章才有味道。看看是不是這個道理。來！咱們再來讀一讀，體會體會這不一樣的味道。
生：（齊讀）“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月。行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。我們在船艙里，坐著皮墊子，軟軟的像沙發一般。”
師：好！第一個問題解決了。第二個問題，把“輕快，靈活”改成“既輕快又靈活”行嗎？
生1：這樣行是行，就是太啰唆，“既”和“又”我覺得加不加它們都行，加上去反而啰唆，不加反而精煉。
師：你已經有感覺了，加上去反而啰唆，不加呢？精煉。咱們一起讀讀這句話，看他講得有沒有道理。
生（齊讀）：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師：來，請你讀這句。
生2（朗讀）：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師：注意，輕快，靈活。中間用的是逗號。誰再讀一讀？
生3（朗讀）：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師： 聽你朗讀，我仿佛真的看到了一條輕快靈活的蛇。
生4（朗讀）：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師：對，就是這種感覺。跳躍的，歡快的。咱們一起讀。
生（齊讀）：行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師：我再讀讀這句，“行動起來，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。”什么感覺？
生1：拖得太慢了，好象快睡著了。
生2：感覺不輕快不靈活了。
生3：很笨重的感覺，好想沒力氣了似的。
師：所以，能改嗎？能亂加詞語嗎？
生（齊答）：不可以。
師：就是這樣兩個詞，中間一個逗號，把小艇的特點非常準確、非常傳神地寫了出來。咱們讀讀這一段話，體會體會這樣寫的好處。
生：（齊讀）“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月；行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。我們在船艙里，坐著皮墊子，軟軟的像沙發一般。在里面看看書，或者拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，怪有意思的。”
師：誰還想繼續匯報自己讀懂的地方？