背 課 文
再指導朗讀，讀出作者的感受。
4.小結：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。
第二課時
一.學習課文第三部分
1.指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經歷和感受。
2.全班交流，重點指導理解兩個重點句子。
“書讀千遍，其義自見。”
(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。
(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個
捕負人有趣的經歷……”
(3)用自己的語言說說對這句話的理解。
(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。 。
“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下
草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。” ，
(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。
(2)這衛把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個“慢慢”你讀懂了什么?
(3)結合自己的學習和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。
3.小結：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。
二、你原來對“背課文”持什么態度？學習課文后，你有什么新的看法嗎？