《活見鬼》課堂實錄
生：（
）
師：身體要坐正。
師：寫好了嗎？
生：寫好了。
師：剛才呀，第一名同學讀文的時候，老師說有一點小小的問題，一起來看，他讀的是，以足
之，想想看，根據詞典錯解釋，在此處應該讀
還是讀：
生：讀。
師：讀
，為什么？
生：因為~~~~（說不出）。
師：先請坐，老師告訴大家，其實
呀，有從下到上的意思，而
呢？卻帶有橫掃的意思，而在此文，它應該讀的是
，隨著等下，我們的學習，我們會對它有一個更深的理解，趕緊把它的拼音批注在你的課文當中。
生：（
）
師：好了嗎？一起來讀讀看，以足
之起。
生：以足
之。
師：都會背下，接著往下看，
，在這里是什么意思呢？
生：迫切，趕緊。
師：兩個多音字，放到具體的語境當中，你還能讀準確嗎？一起看大屏幕。
生：（讀）
師：真好，但是那個拼音找得還不夠準，以足
之，讀。
生：以足
之。
師：好了，第一步學習文言文，我們就要把文言文讀正確，在這基礎上，我們還可以把文言文讀流利，因為那是我們學習文言文的一個基礎和前提，自己再讀讀，注意這個讀音是
，開始吧。
生：（自由讀）
師：誰來展示一下？
生：（一人讀）。
師：讀得特別流暢，但是，誰聽出來了？有兩小問題。
生：第一處小問題就是有（）以夜歸者，她讀成了有（）以夜歸著，第二處是偶不相識，她讀成。
師：還有嗎？
生：還有一處就是兩人（），而不是兩人（）。
師：聽清楚了嗎？一定要讀正確，讀流利，這樣，其實剛才大家要把文章讀正確，又讀流利是吧？有些同學說，老師，這篇文章我并不理解，其實，讀通文言文理解文言文，我們可以小組合作一下，可以借答大屏幕上的注釋和課文下方的譯文，合作開始。爭取把它讀明白。
生：（合作學習）
師：可以了嗎？
生：可以了。
師：讀明白了的同學請舉手，老師來檢驗一下，行嗎？誰第一個接受檢驗？這樣，我檢驗的方法是我讀白話文，你讀文言文，我們來個白話文和文言文對讀，準備好了沒有？
生：準備好了。
師：看大屏幕，有個人赴宴后，深夜回家。
生：有赴飲歸者。
師：直到天下大雨。
生：直大雨。
師：有沒有發現問題？前面對得真好，后面沒有沒發現問題，你說。
生：和自己一塊走，那一個應該
先候傘下同行。
師：聽明白了嗎？咱再試試最后一句啊，那人跑過來一下子站到自己的傘下。
生：擠頭傘下。
師：和自己起起來。
生：同行。
師：讀明白了，誰再來試試繼續讀下去，這樣，你們兩自己對對看。
生：起了好一陣，那人也不說話。
生：行之，不語。
生：以為是鬼。
生：以為鬼也。
生：就用腳沒碰著。
生：就用腳 之。
生：這腳沒碰著。
生：于是，用力把那個人推到橋下去。
生：于（）力于之橋下。
生：拔腿就跑。
生：而。
師：緊緊就抓住最后而，真機靈，學明白了是嗎？還有想對的嗎？這樣，這么多人想對，同桌之間相互對對看，開始。
（同桌之間互相對）
師：對完了嗎？我想問問，通過文言文和白話文這么一對，你有什么感想？有沒有發現什么？
生：理解文言文更容易了
師：理解更容易了，還有別的發現嗎？說得不錯啊。
生：我知道了文言文的意思。
師：還有嗎？這是簡單的一種方式，也是較高的學習方式，通過文言文和白話文這么一對，你還有什么新的發現嗎？
生：我發現用白話文很長的一句話用文言文幾個字，就概括了