《活見鬼》課堂實錄
師：說得真好，她有一雙善于發現的眼睛，其實，這是文言文表達的一個特點，特別的簡潔，大家僅能把文章讀正確，讀流利，讀明白，其實還在以在這個基礎上讀出點別的味道嗎？語速放慢一點，試試看，誰來讀？你來
生：（讀）
師：你看，語速放慢，文言文的味道就出來了，相信隨著我們后邊的學習，大家會讀得越來越好，想問問看，文章當中什么地方讓你覺得特別好笑？能不能用筆把它劃下來？
生：（劃）
師：可以了嗎？來，什么地方讓你覺得特別好笑？
生：因奮力擠之橋下而，因為那個人把另一個人推到橋下就跑了，我應得特別好笑。
師：還有嗎？還有覺得好笑的地方嗎？
生：還有見一人濕，嚎哭有鬼
還有晨起，他是一同齊家，還異口同聲地說有鬼，我覺得好笑。
師：是這兩句嗎？剛才老師在巡視的時候，好多同學都把這兩句批注上了，是嗎？特別的有趣，那誰能讀出他的可笑之處？讀讀看。
生：（讀）
師：那個是而請，讀得有滋有味，我想問一問，讀出右笑了嗎？其實挺難的，誰來說說看有什么好的辦法，可以讀出右笑的地方？
生：讀的速度慢一點。
師：讀的速度慢一點，還有嗎？
生：遇鬼這兩個字，稍微讀重一點。
（該生讀）
師：好一點了，老師給大家一些幫助，我們應在譯文當中找找感覺，出聲讀讀看。
生：（讀）
師：來，這回誰愿意試一試：
生：（讀）
師：讀得好一點了，但是還差一點點，我告訴大家，我們腦海當中完全可以閃現出當時的情境的，想想看，這樣一個早晨，突然闖進兩個人，第一個闖進來的是誰？
生：打傘的。
師：打傘的，咱就稱他為撐傘者。
師：只聽咣當個聲，第一個人就出現了，想想，第一個人怎么說？
生：語氣急促，心都提到嗓子眼了。
師：是怎么樣的呢？
生：冒一身冷汗，臉蒼白，嚇人的感覺。
師：真好，抓住了人物的神態，此時此刻，他可能會說些什么呢？
生：```
師：真是的，如果把每個人眼前出現的畫面聯系起來，我想，第一個闖進來的人是什么樣？
生：第一個闖進來的人他非常害怕，跟那個人喊我遇鬼了。
師：我說這第一個還算說得過去是吧，同學們，最后我們來訓練第二個，第二個是什么人？
生：躲雨者。
師：真好，躲雨者，因為他投到了對方的傘下，第二個人就更逗了，他突然間破門而入，別忘了他可是從河里爬上來的，他會是什么樣子的？你說。
生：渾身濕淋淋的。
師：還有嗎？
生：他也非常害怕，他也想，我也見鬼了，可能他也喊著
師：會喊些什么呢？
生：喊些有鬼
有鬼。
師：太溫柔了，孩子。
生：有鬼
有鬼。
生：他可能也會喊，我見鬼了，有鬼呀
師：這好像和第一個人沒什么區別啊，他可是從河里淤泥爬上來的，想想看，他的頭發，他的衣服。
生：他可能會喊：救命呀，我遇見鬼了，有鬼
有鬼
師：能不能把這種感受再次地讀出來？
生：而且。
師：大屏幕上的。
生：（讀）
師：其實大家讀文的時候老師眼中也出現了兩個這樣的形象，老師來讀讀看。（師讀）
師：怎么樣？就在這樣一個早晨，招誰惹誰了，就看到了一個場景，誰再來讀讀？
生：（讀）
師：感覺越來越好，我們這些讀者又是何等的幸運。
生：（讀）
師：把掌聲送給她，這兩個人確實挺可笑的，是嗎？為什么會這么好笑呢？讓我們一起走進這兩個人的內心世界，那是一個漆黑和不見五指的夜晚，伴隨著嘩嘩的雨聲，于是出現了這樣兩個人。