相映生輝，走近李白——北師大版五年級下冊《秋浦歌》教學設計
[教學目標]
1、結合資料，自主學習，正確理解詩意，入情入境地背誦詩歌；
2、咀嚼和體味重點詞語的蘊味，反復誦讀，想象詩歌中描繪的火熱勞動場面，體會勞動的快樂，受到心靈的熏陶和滋養；
3、對比參讀，感悟詩中瑰麗的想象，神奇的語言，以及詩人樂觀豁達的情懷。
[教學重點]背誦詩歌，在對比中領悟李白詩歌的藝術特色，學習他樂觀的生活態度。
[教學難點]想象詩中的意境，感悟詩歌的語言特色。
[教學過程]
一、賽詩導入，激發學習興趣
1、師：李白是唐代詩壇上的一顆巨星，被歷代文人稱為“詩仙”。（板書“李白”）李白性格豪爽，好飲酒，酒后靈感潮涌，出口成詩，他的好朋友杜甫《飲中八仙歌》贊道：“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”）
2、生根據自己積累的材料簡單介紹李白；
3、生背誦積累的李白詩，比比誰記得多，背得好。
[知人論詩，整體觀照，是學習古詩的一個重要方法。解讀詩人，誦讀詩篇，最能激發學生的學習激情。]
二、層層引領，重塑詩中意境
1、師：李白一生也寫了大量詩歌，但有一首卻是我國浩如煙海的古典詩歌中極為罕見，極為珍貴的，這就是《秋浦歌》。（出示《秋浦歌》其十四：爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜， 歌曲動寒川。）
2、生自由練讀詩歌，然后指名讀，把詩讀通讀順；
3、指導理解詩意。
師：我們學古詩僅僅知道詩的讀音還是不夠的（板書：知音），還要理解古詩的意思。（板書：明意）如何來理解古詩的意思？你們以前用過什么好辦法？（生匯報，師簡單指導，抓住了解詩人，借助注解，結合課外資料等方法。）
師：接下來，就運用你最喜歡的方法，自己試著說一說這首詩的意思。如果有困難可以問同桌或老師。
4、學生結合課外搜集的資料自學，然后匯報。師指名說詩的大意，疏通詩意后追問：
①詩開頭的“爐火照天地， 紅星亂紫煙。”為我們描繪了一幅怎樣的景象？（一幅色調明亮、氣氛熱烈的冶煉場景：爐火熊熊燃燒，紅星四濺，紫煙蒸騰，廣袤的天地被紅彤彤的爐火照得通明。）
②從“照”和“亂”這兩個看似平常的字眼，你體會到了什么？（詩人的新奇、興奮、驚嘆之情。）
③“赧郎”指什么？讓你聯想到什么？（聯想到工人健美強壯的體魄和勤勞、樸實、熱情、豪爽、樂觀的性格。）
④他們唱的什么歌？歌聲果真把寒川激蕩了么？（這是詩人的獨特感受，是夸張之筆，卻極為傳神。揭示出他們的內心世界，他們豐富的情感和美好的情操，字里行間飽含著詩人的贊美歌頌之情。）
⑤小結：在詩人神奇的畫筆下，光、熱、聲、色交相輝映，明與暗、動與靜烘托映襯，鮮明、生動地表現了火熱的勞動場面，酣暢淋漓地塑造了古代冶煉工人的形象。
5、指導朗讀，想象詩中營造的意境。（自由讀→齊讀→閉眼讀，想象：你仿佛看見了什么？聽見了什么？板書“想象”。）
6、播放課件（舊時冶煉工人煉鐵時的場面），齊讀這首詩歌，再背誦。并說說從中體會到詩人什么樣的感情，從哪些地方體會到的。
[感悟古詩，重要的是體味詩句背后的情感和蘊味。只有抓住詩歌意境的重建，才能成功實現這種感悟，突破難點。]