竇桂梅 《七律長征》課堂實錄
生：要抓住重點詞。
師：可以，對了。
生：抓住重點的詞加上自己的感受。
師：可以反復去朗讀，反復的去吟誦。還有沒有?
生：抓住作者寫作當時的情況。
師：要聯系當時當地的情景，設身處地進入場景去體會、感受。把你的心放在課文中去體會，這樣，一邊想一邊會出現電影畫面。還可以獲得真實的作者感受。很好。同學們，老師沒告訴，你們就自己體會出了，我們再歸納一下：要深入地體會感情，體會文章的中心，我們可以把心放在情景中去設身處地的去聯想。你就是當時紅軍中的一個人，與作者心相通，與文中人物相通；第二，我們還可 以抓住重點的詞去體會。第三種我們反復的去吟誦去朗讀來感受文中所要表達的思想感情。現在怎么辦，你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀，找找資料，你看看有沒有新的感受，一會兒找同學講講，好不好?
生：(自由討論)放歌曲《長征》輔助學生體會詩的感情)
師：有感受嗎?想要說話嗎?
生：想。
師：不要著急，再讀這首詩，一會再說。
生：聽完音樂后，我非常激動，我談談第一句“紅軍不怕遠征難”這個“難”字。這個“難”是歷史上從來沒有的，包含自然的難。他們爬雪山，過草地，穿單衣、草鞋，在路上躲過了敵的圍追堵截。我非常佩服他們。
師：也就是說你著重體會了這個‘‘難’’字，就這個問題，還有誰有所理解。
生：通過聽音樂對第一句感受很深�！半y’’字不僅體現了自然的難，而且體現了黨中央內部的難。
師：停。黨中央內部的難，說的挺好的，說中央內部的難怎么難?
生：有王明左傾冒險主義錯誤與張國燾的右傾分裂主義。
師：排斥誰?
生：毛澤東。
師：還有補充嗎?
生：剛才兩位同學說的兩點難，還有一點難，紅軍過草地還面對國民黨的圍追堵截，這一點是最難的。
師：太好了。同學們這一個“難”就如同學們剛才講的那樣天上有蔣介石的飛機在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。我們的紅軍歷經“千山萬水”，再有黨中央的分裂，真是難上加難。但是，同學們，紅軍的回答是什么?
生：不怕。
師：紅軍的回答多么堅定，誰來試試讀一下。
生：(讀略)
師：往下談。
生：第二句詩，紅軍戰士們把五嶺看做是一個小小的細浪，把“烏蒙”看做小小的“泥丸”，就說明他們非常樂觀、頑強。我與他們一比差遠了，平時我遇到一道難題就不愿做，說明我不夠頑強，我要向紅軍戰士學習，繼續努力。
師：說得太好了，讀一讀，把這句話再讀一遍。
生：(讀略)
師：多么樂觀的紅軍隊伍啊，詩中用了多么新穎的比喻，想象也非常的奇特，把紅軍的藐視困難具體的形象化。(指騰細浪)再讀這一句。
生：(讀略)
生：“更喜岷山千里雪”這句話可以看出紅軍戰土非常的樂觀、從“更”字體現出前邊五嶺、烏蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了，為什么呢?因為戰土最大的快樂就是戰爭，因為戰土的職責就是攻克天險。
師：剛才有個同學不明白“更喜”是什么意思?聽了她的發言，你明白點沒有?
生：沒有。
生：前幾句的大渡河、金沙江過去了是可喜的�！案册荷角Ю镅笔钦f他們把岷山千里雪地過
生：紅軍戰士翻過岷山覺得一點都不難。
師：哪不難呀19陽f常難呀!不是很輕
生：“更喜”有兩層意思，一是翻過岷山的雪山草地，開始了新局面。二是意思。