《練習二》教學設計
(2)練習“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，進一步糾正。
板書設計：
第三課時
教學目標：
口語交際：訓練學生的看圖想象能力和語言表達能力。
教學重點：
學會合理想象和連貫表達意思。
教學難點：
能夠連貫表達意思
教學過程：
一、教學第四題(口語交際)
1.審題。
(1)學生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。
(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。
2.指導。
(1)讓學生認真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們取名：曉鳴、小強、小靜)
(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內容?
(3)學生小結出圖意。
(4)學生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發笑的照片》)第二幅圖應該是個什么內容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)
(5)分組交流。
3.練習。
(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)
(2)讓學生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。
(3)學生把想象的第二幅圖補充進去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學們聽。
板書設計：
口語交際
一張令人發笑的照片