五年級語文上冊第四單元教學設計表格式
教 學 設 計
課 題 13 釣魚的啟示
教學目標1.能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。 2.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制”魚”的誘惑的自覺性和能力。 3.能有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
教學重點
教學難點讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制”魚”的誘惑的自覺性和能力。
教學時間2課時
教學準備課件
整理與修改
教
學
過
程
設計第一課時
一、名言揭題，讀題質疑。 1.出示名言：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。——詹姆斯·蘭費蒂斯。 2.學生讀名言。 3.詹姆斯·蘭費蒂斯是美國著名的建筑師，在十一歲時，一次釣魚的經歷讓他牢記三十四年，讓我們一同來看看他的少年時代的故事——《釣魚的啟示》。 2.讀題質疑。 （1）學生讀課題。 （2）讀了課題，你有什么疑問嗎？ （3）根據學生回答，教師歸納問題：“啟示”是什么意思?課文中作者從釣魚這件事受到了什么啟示?（隨機解決“啟示：啟發、提示。”） 二、初讀課文，整體感知。 1.學生自由讀課文，要求： （1）讀準字音，讀通句子。 （2）想想課文主要寫什么？ （3）將自己喜歡的內容多讀幾遍。 2.課件出示三字經，讀一讀。 （1）讀一讀三字經。 （2）學生提出不理解的詞語，隨機講解。 3.根據三字經的提示，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 4.寫“釣魚、放魚、啟示”的分別是課文的哪幾自然段？ 三、細讀釣魚，感悟得意之情。 1.讀課文第1自然段到第3自然段。 2.你讀懂了什么？ 3.匯報交流，引導學生從以下兩方面，找句子，深入理解。 魚來之不易： （1）過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。 （2）我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。 我的喜愛之情： （1）我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。 “小心翼翼”看出我對魚的喜愛之情，擔心魚逃走了。 （2）啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。 你能用一個詞語來形容我此刻的心情 指導朗讀 四、細讀放魚，感悟不舍之情。 1.我釣到的是條罕見的大鱸魚，可是父親偏偏讓我把魚放掉。 小組學習，讀讀課文，議議問題：你認為這條魚該不該放呢？并說說理由。 2.討論后匯報交流： 可能一：不該放。 可能二：該放。 學生講理由，教師隨機出示以下的句子，加深理解。 （1）父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。 （2）父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “盯著鱸魚看了好一會兒”和“得”你體會到什么？