五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，感受借物喻人的寫(xiě)法 1、上節(jié)課我們了解了花生的好處，并體會(huì)了花生最可貴的特點(diǎn)（出示第10段，齊讀）。 2、父親為什么要跟我們談?wù)勥@些呢？請(qǐng)瀏覽全文，尋找答案。 出示： “所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。” “那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。” “對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。” （1）讀句子，父親的希望到底是什么，請(qǐng)聯(lián)系落花生談一談 （2）看來(lái)父親講落花生其實(shí)在教育我們?cè)鯓幼鋈耍簿褪且驗(yàn)檫@樣，“花生做的食品吃完了，父親的話卻——”讓我們也把父親的話印在心上吧！背誦10、12、13段中的話。 （3）讀到這里，你明白作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？ 二、聯(lián)系實(shí)際，借物喻人。 1、學(xué)了這篇課文，由不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的落花生，你不禁會(huì)想起我們身邊的哪些人呢？他們哪些地方像落花生？ 2、小練筆： 贊美你， （贊美周?chē)窕ㄉ菢拥娜耍瑢?xiě)一小段話） 3、這篇文章就是這樣借助花生來(lái)喻人，讓我們懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”你身邊有哪些事物像落花生那樣，也給你啟發(fā)？請(qǐng)例舉一種（蠟燭、青松、小草、仙人掌等）你從中又領(lǐng)悟到什么呢？請(qǐng)選擇其中的一種事物試著寫(xiě)一寫(xiě)。 三、作業(yè) 1、閱讀《走進(jìn)書(shū)里去》，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。 2、完成上述第3題。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
課 題
16* 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備
課件整理與修改
教
學(xué)
過(guò)
程
設(shè)計(jì)一.導(dǎo)入新課。
1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？
2.老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？
二.自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）
2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三.質(zhì)疑。
在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
（為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四.根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。
1.出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3.交流討論。
（1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。