《綠》教學實錄

　　（板塊四）感悟花港的“綠”之韻味
　　師：老師建議課后將全文都記在腦海里。靈隱的綠，他蒼翠欲滴，他多姿多彩，他清涼悅耳，讓我們深深地陶醉。當我們來到花港觀魚時，你又感受到一種怎樣與眾不同的綠？
　　生：在花港觀魚，我感受到那是一種千姿百態而又充滿生機的綠。
　　生：我從“那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或婷婷立在水上，或宛轉*在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。“感受到蓬勃的生機。
　　生朗讀
　　師：有一點兒生機了，誰讀出蓬勃的生機？（生讀、再讀）
　　師：有沒有感受到那蓬勃的生機？（生答：有）讓我們一起感受吧！
　　師：繼續說你在花港感受到怎樣的綠？
　　生：我還感受到一種嬌嫩的綠。（非常有感情地讀：我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。）
　　生：我感受到了跳躍的綠、活潑的綠
　　生：我感受到了新鮮的綠
　　生：我還從這句話感受到一種充滿希望的綠。
　　師：你來讀一讀好嗎？（生讀）
　　師：多么充滿希望的綠啊！
　　生：我還看出這是富有活力的綠。“你看，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你：春天來了。”
　　生：我對有補充，風一吹，柳枝兒一擺，這個綠就會動了，飄來飄去，所以說這是一種美麗的綠。
　　師：難怪作者說，綠色，是——（生接：生命的顏色）
　　師：是啊，多美呀，讓我們一起感受花港那充滿生機、充滿希望、富有生命力的綠吧！（配樂朗讀）
　　（板塊五）收藏西湖的各處之“綠”
　　師：靈隱的滿目是綠，花港的生命之綠，已經溢滿了我們的心，西湖的綠呀，無處不在，請看作家的另一段文字（大屏幕出示：西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也很有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞，有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。）請坐在前面的學生讀。
　　根據學生課堂學習的實際，恰當地鏈接原文的部分章節展開屏幕閱讀，自然而有效。原本是一篇文章，趁勢切入，化時不多增效不少。
　　師：綠不僅在靈隱、在花港，你還在什么地方看到了綠？
　　生：我在黃龍洞看到了綠。
　　師：那是怎樣的綠呢？
　　生：它綠得幽。
　　生：我在屏風山看到了綠，它綠得野。
　　生：綠在九溪十八澗，它綠得閑。
　　生：蘇堤的綠，綠得怪。
　　生：蘇堤的綠，是滿目的綠。
　　生：蘇堤的綠，是可愛的綠、奇怪的綠。
　　生：蘇堤的綠是奇特的綠。
　　生：蘇堤的綠是充實的。
　　生：我認為蘇堤的綠是飽滿的綠。
　　生：我認為蘇堤的綠是柔和的綠。
　　生：我覺得蘇堤的綠千變萬化。
　　師：同學們，綠，難道僅僅在西湖嗎？
　　生：綠還在森林。