11 古詩二首（望廬山瀑布 題西林壁）
水流快、山勢陡，真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
（4）“疑是銀河落九天”
“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑，懷疑。眼前所見真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無遺。
2.學生帶著自己的感悟朗讀詩歌，不斷豐富腦海中的畫面。
3.師生齊誦，再現詩中的壯觀景象。
五、再讀古詩，領悟詩情
1.展示瀑布的景觀，激發學生對自然的熱愛。
2.體會詩人的情感。
提問：在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢？他的心情怎樣？
3.再讀古詩。
瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。
請學生帶著動作表情讀古詩，讀出詩人表達的情感。
4.背誦積累古詩。
六、總結課文，布置作業
學生搜集并誦讀李白的詩作。
第二課時
一、復習舊詩，引入新詩
1.復習背誦《望廬山瀑布》。
2.同樣寫廬山，詩人蘇軾的《題西林壁》卻另有一番意境，讓我們跟隨著作者去欣賞，去品味這首詩。
二、學習《題西林壁》
1.知詩人，解詩題。
蘇軾（1037—1101），北宋政治家、文學家、書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”（都屬“唐宋八大家”）。
題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。
2.抓字眼，明大意。
（1）自由誦讀，并借助拼音讀準字音。
（2）同桌互讀，互相評議，互相指點。
（3）自學古詩：根據課前所查閱的資料理解字詞意思，畫出不理解的詞語。
（4）小組合作學習：交流已經讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。
（5）匯報交流，引導有感情地誦讀。
第1、2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”
句意：從正面看成嶺，從側面看成峰，遠近高低各不相同。
朗讀指導：讀出氣勢，有強弱對比，要讀出起伏。
第3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”