26 詞二首

（三）讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節奏，讀出味道。課件出示配樂范讀。

（四）女生男生賽讀。

（五）全班齊讀，邊讀邊想：

讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？課件出示

三、走進文本，讀中悟意

導入：就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……那么他到底在看著什么？聽著什么？聞到什么？想到什么呢？

（一）默讀課文，學生自主學習。

課件出示閱讀提示：

1.結合注釋，借助工具書，理解詩詞大意。在書上標出不懂的地方。

2.此時此刻詩人所看到的、聽到的、聞到的或想到的是什么？

（二）全班交流，教師進行必要的引導、點撥。

1.隨機解釋個別詞語。

2.相機出示下列語句。

課件出示語句賞析1：

“明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。”

誰還從這一句看到了什么，聽到了什么？

教師引導：

多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。

多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。

面對此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們再次感受詩句——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。

課件出示語句賞析2：

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

教師引導：

你還看到、聽到或聞到了什么？

此時此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？

作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風、明月，嗅著晚風送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。他會想些什么呢？  

指導朗讀。

課件出示語句賞析3：

“七八個星天外，兩三點雨山前。” 教師引導：

你還看到、聽到或聞到了什么？

再次讀這句詞。

課件出示語句賞析4：

“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”

教師引導：

你還看到了、聽到了什么？

從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。）

詞人此時此刻有怎樣的心情？（轉急為安、興奮不已、激動萬分……）

你是從哪里發現的？

請你帶著詞人此刻的心情，再讀這一詞句。

四、品讀詞作，讀中悟情，欣賞詩詞意境

（一）課件出示先配樂，后畫面展示。

（二）仔細品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。   

此時此刻，你眼前出現了怎樣的一幅畫面？

（三）配樂寫話。

教師導語：此時此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫，寫下那動人的畫面。（教師巡視指導）                       

（四）畫面取名。

1.給自己的文字取名字。

2.交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……

（五）師生齊讀（或背誦）整首詞，整體感知。   

五、拓展延伸

（一）在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風格？（清新歡快、豪放）

（一）由于詞人的生活遭遇，他的詞風有時又沉郁頓挫、悲壯激烈。讓我們一起來欣賞辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古 》和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。        

六、請你選擇喜歡的一項作業