談禮貌公開課 教學設計
教學目標：
1.在反復朗讀的基礎上，感受課文中人物形象，進行有感情地朗讀課文。
2.了解講文明懂禮貌的必要，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關系更和諧，社會生活更美好。養成以禮待人、使用禮貌語言的習慣，在生活中做一個懂禮貌的人。
3.初步感知說理性文章的表達方法，了解文章的寫作格式，積累寫作經驗。
教學重點：理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。 教學難點：懂得禮貌待人，養成使用禮貌語言的習慣。 教學過程：
一、談話導入，揭示話題
1.剛才同學們和老師在課前問候的時候，不僅面帶微笑，而且相互鞠躬了，這就是一種禮貌，也是一種美德。
2.這節課我們繼續學習——“談禮貌”（齊讀課題） 二、解讀古訓，明白觀點
1.同學們，我們中華民族自古以來就被稱為“文明古國，禮儀之邦。”她有句古訓：(出示古訓)
君子不失色于人，不失口于人 。
(1) 請同學們把這句古訓自由地大聲讀一讀，把它記在心里。 (2)這句話是什么意思?請自由朗讀第一自然段，書中就有它的解釋,看誰先找到。
(3)（出示解釋）你說的真好，我們一起來理解一下。（齊讀） 有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。 2.那么，作者引用這句古訓，是想表明什么觀點呢？ 這就是作者的觀點，一起讀一讀。（出示觀點）
禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。 (板書:提出觀點：禮貌待人 使用禮貌語言)
3.為了使自己的觀點更有說服力，作者還列舉了幾個例子。請同學們快速瀏覽2-4自然段，用簡潔的語言概括出來。(相機板書:舉例論證：問路 乘車 理發) 三、研讀事例,懂得道理
1.過渡:下面,請同學輕聲讀第2自然段,體會人物特點，注意抓住人物的態度、語言、動作來體會。
(1)《說岳全傳》中最主要的一個人物是誰？通過朗讀，你體會出他是一個怎樣的人？（岳飛——彬彬有禮）
①你具體從哪里看出岳飛的彬彬有禮？
他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎
黑馬的？他往哪條路上去了？”
是啊，下馬表示對人尊敬。想當初劉備三顧茅廬的時候，在離諸葛亮家還有半里多地時就下馬步行了。
②誰想來做一回彬彬有禮的岳飛呢？我們一起來。
③當老者看到岳飛禮貌待人，使用了禮貌語言，他的心里是怎么想的？（是啊，這就是所謂的“禮到人心暖”。）
(2)那么同學們想一想，作者為什么還要寫牛皋這個人物呢？ （牛皋特別無理，作者通過對比的手法，強調說明禮貌的重要性。） ①牛皋的無理是從哪里體現出來的？誰能把牛皋的無理表現出來？ （他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”） ②如果我是這位老者，一定不告訴你，事實證明，他問到路了嗎？
(3)是啊，他們的態度不同，得到了截然不同的結果。當我們有求于人時，應該有禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌。(出示)
①現在誰明白這句話的意思了？
①說的真好，禮貌待人的好處就在這里，我們一起讀好它。 (4)學完了第一個故事，請同學們思考一下它的表達方法。（正反對比、通過一個故事歸納出一個道理）
(5)是的，作者將故事與道理緊密結合，很有說服力�，F在我們來回顧一下剛才的學習方法。(出示學法)