談禮貌公開課 教學設計
4. 多么生動的故事，現在請同學們選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，把它寫下來。注意要像作者一樣，抓住人物的態度、語言、動作來表現禮貌待人，使用禮貌語言的好處。別忘了最后加一個你從這個事例中悟出的道理哦！
5.交流故事。
6.今天這節課，我們學習了一篇結構嚴謹的說理文，作者開頭提出觀點---禮貌待人，使用禮貌語言，是中華民族的優良傳統，然后舉了三個事例，證明了談禮貌的重要，最后總結觀點，只有禮貌待人，使用禮貌語言，人與人之間的關系才會更和諧，社會才會更加美好。
七、作業布置
1.善積累的你---摘抄你喜歡的有關禮貌的格言，名句，小故事等。 2.善寫作的你---繼續完善剛才的小練筆。 3.善創新的你---創作一句有關禮貌的格言。
板書設計 談 禮 貌
提出觀點 禮貌待人 使用禮貌語言
問 路 古——今
舉例論證乘 車 小孩——大人 典型 刮 臉 百姓——總理 事例 總結歸納 和諧 美好
教材簡介：
本文是蘇教版第十冊下的一篇說理性的文章，通過三個生動的事例告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。與人交往的時候，以禮待人，恰當得使用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
第1自然段點明題旨。先以中國的古訓為引子，說明“禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統”，有著源遠流長的歷史。
第2至4自然段用三個事例，說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。 第5自然段發出呼吁，指出在社會生活中我們“學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言”。 設計理念：
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，要使學生真正成為學習的主人，就應該在語文教學中注重學生自主學習精神的培養，讓他們自覺投入到學習活動中去，提高語文實踐能力。而且，也只有這樣，才能調動起學生學習的積極性和創造性，使課堂教學形成一個和諧發展的師生互動的過程，讓教師真正成為學生的合作者、鼓勵者和引導者。