讀中學(xué)寫 寫中促讀——《金錢的魔力》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
2、讀如身臨其境時(shí)，寫在入情入境處。“讀” 是寫的基礎(chǔ)，只有學(xué)生把文本讀透了，才能找準(zhǔn)讀與寫之間的橋梁。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生充分地讀，默讀、個(gè)別讀、教師范讀、師生配合讀，初讀初悟，再讀再悟。通過抓住描寫“托德“的關(guān)鍵詞、句體會(huì)其“傲慢無禮”的特點(diǎn)。在讀透文本的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)問：“我到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把我看成魔鬼？”， 并及時(shí)通過資料的補(bǔ)充，充實(shí)文本的空白：“出示小說《百萬英鎊》中的一段描述，教師配樂朗讀。”以此激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫的欲望，同時(shí)找準(zhǔn)學(xué)生隨文練筆的生長點(diǎn)：“根據(jù)實(shí)際發(fā)揮想象，寫一段對‘我’剛進(jìn)店門時(shí)的外貌描寫”，有效地突破了隨文練筆的教學(xué)難點(diǎn)。真正做到“讀如身臨其境時(shí)，寫在入情入境處”。
3、細(xì)讀悟?qū)懛ǎ薷拇偬岣摺＿@節(jié)課，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教師在學(xué)生初步練筆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第六自然段，這段話的人物描寫好在哪里？自己先前寫的小練筆與這段話相比有哪些差異等等。學(xué)生通過琢磨咀嚼，當(dāng)會(huì)收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果，從而逐步解決“怎樣寫好”的問題，有效及時(shí)地修改課堂的練筆，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個(gè)道理。
總的來說，這節(jié)課的設(shè)計(jì)貴在做到“隨文練筆，讀中學(xué)寫，以寫促讀，悟讀促寫”的讀寫完美結(jié)合，在讀寫結(jié)合的課例中，突顯讀與寫的層次性和有效性。