五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元集體備課
3.帶著感受讀出美。
五、雨后話雨，延伸拓展
1.課件出示朱自清筆下的雨和金波的《雨中的樹林》，學(xué)生自讀感受不同的雨。
2.總結(jié)：無論是趙麗宏的山雨，還是朱自清筆下的雨，還是金波的《雨中的森林》，雨是都美的。羅丹曾說過：“世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！焙⒆觽�，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看，每一處景物都會(huì)是人間仙境。用心去聆聽，每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。
3.草蟲的村落
教材分析
《草蟲的村落》是本組的第三篇課文，作者以奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。
作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
教學(xué)目標(biāo)有這些，
教學(xué)重難點(diǎn)是1.感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛戀之情。2。體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，不知道這草蟲的村落你們留下了什么的印象？
生交流課文印象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.各種形式檢查生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo) “謐、巷”的書寫。
2.快速地瀏覽全文，用文中的一句話說說這篇文章主要寫了什么。
學(xué)生不難找出是第二段
師指導(dǎo)：用上這句話，再聯(lián)系課文的題目說說課文主要寫了什么？
（作者目光追隨著爬行的小蟲，發(fā)現(xiàn)草蟲的村落，作了一次奇異的游歷。）
方法指導(dǎo)：課題擴(kuò)充法
題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題來概括文章內(nèi)容的一種方法。
三、自讀交流 構(gòu)建話題
課件出示第一、十一自然段。
為什么作者會(huì)一次又一次地來到田野里？為什么在田野里一呆就是一個(gè)下午？為什么愿帶你一起去草蟲的村落去散步？看來這個(gè)村落里一定是有些奇妙之處。那就讓我們同樣作一次游歷，看看小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文，邊讀邊劃出你覺得奇妙的句子來，讀出你的感受，并在旁邊批注。
學(xué)生讀劃句子，交流自己的分析或體會(huì)。
老師重點(diǎn)抓住“村民和諧生活”和“音樂演奏會(huì)”兩段文字進(jìn)行指導(dǎo)。
a“村民和諧生活”一段
抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得其樂融融。
b“音樂演奏會(huì)”一段
學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
3. 用“原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少 ��！”進(jìn)行小結(jié)，
四、練筆
1.關(guān)注寫法
（1）你可曾見過田地、草地？我們都見過，怎么就沒想到，怎么就沒寫出像作者這樣令人贊嘆的好文章呢？孩子們，如果此時(shí)作者就在你們的面前，你們想向他請(qǐng)教些什么呢？