《小苗與大樹的對話》教學反思
小學語文第九冊2《小苗與大樹的對話》教學反思
《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，又是對話形式的訪談錄，在課前我充分讓學生做好課前預習，在課中，把課堂交給學生，充分讓他們讀與悟，發揮合作探究的小組學習，調動學生學習的積極性。在本節課中我深感課堂的氛圍與提問的技巧有很大的關系：開始我問“季羨林和苗苗的對話中一共談了哪幾個方面的問題？”問題一拋出，讀過之后竟然無人能回答，這是我意料之外的。有些氣惱，一番責問之后，我反省自己，是不是問題給得太大呢？學生還沒有透過全文概述中心的能力？！于是，我換種方式說：“苗苗提了些什么問題？季羨林爺爺是怎么回答的？用自己的話說一說。”然后根據回答再分類，看看談了哪幾個方面的問題。學生們紛紛舉手，問題迎韌而解，孩子們似乎如釋重負……突然感悟：不同的學生對課文的理解能力不一樣，備課要備教材更要備學生，在完全了解學生知識、能力等層面上進行教學問題的設計才是合理有效的。老師引導學生深入文本的問題，即指引線不能太抽象，又不能太簡化，游刃有余，張弛有度，學生才能學得有信心，課堂上才會碰撞出各種耀眼的火花。
下面是第一范文網小編整理的小學語文《小苗與大樹的對話》說課稿，希望對大家有所幫助。一、說教材本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。...
在這次采訪中，在一個簡單而和諧的氛圍中，我們可以感受到苗的稚氣和禮貌，也可以感受到季老親切的人，他的善良和幽默，以及對下一代的期待和深深的愛。苗苗和紀老討論了四個問題，其中我最感興趣的是“閑書問題”。...
1、本單元專題：我愛讀書 2、介紹《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》 同學們： 你們馬上就要開學了，新學期里，你們將在四年級的基礎上學習五年級的知識。...
課時安排 一課時教學過程（一）談話引入，初讀課文。1.同學們，你知道哪些著名作家嗎？2.板書課題。3.學生自讀課文，要求讀準音，讀通句。4.檢查自讀情況。（二）精讀課文，把握主要內容。1.自讀課文，指名說說課文的主要內容。...
1、本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，所以更應放手讓學生自學，自讀自悟。 2、本文是訪談錄，通篇都是對話，在反復自讀把握主要內容后，可以進行分角色朗讀或模擬采訪： 在...
學習目標① 認識本課生字。② 正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，做一個全面的學生。課前準備① 收集有關季羨林先生的資料。② 布置學生列出清單：自己喜歡的課外書書名。...
【學習目標】1.認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動【使用說明與學法指導】1、養...
在這次采訪中，在一個簡單而和諧的氛圍中，我們可以感受到苗的稚氣和禮貌，也可以感受到季老親切的人，他的善良和幽默，以及對下一代的期待和深深的愛。苗苗和紀老討論了四個問題，其中我最感興趣的是“閑書問題”。...
【課文簡說】本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。...
一、說教材本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。...
教學目標：1、掌握生字詞。2、分角色朗讀課文，概括談話主要內容。3、培養愛讀書的好習慣。4、培養口語交際能力。5.把握訪談錄體裁。教學過程：一、談話導入同學們知道哪些有名的文學家呀？（生回答）同學們知道的可真多！...
學習目標認識本課生字。朗讀課文。理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。課前準備1。收集有關季羨林先生的資料。2。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。揭示課題。質疑問難1。齊讀課題：小苗與大樹的對話。2。...
（一）談話引入，初讀課文。1.同學們，你知道哪些著名作家嗎？2.板書課題。3.學生自讀課文，要求讀準音，讀通句。4.檢查自讀情況。（二）精讀課文，把握主要內容。1.自讀課文，指名說說課文的主要內容。...
一、教師對學生的評價案例：教學《小苗與大樹的對話》一課，因為不少字都是以前生活中常見的，學生聽讀、自讀之后，我就說：有的同學已經認識了本課的生字，能不能當小老師教教大家？大部分學生躍躍欲試。...
教學目標1、認識本課生字。2、朗讀課文。3、理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。課前準備1、收集有關季羨林先生的資料。2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。揭示課題.質疑問難1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。...