將相和 綜合資料
二、對詞語的理解
無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。
理屈：理虧。
絕口不提：因回避而不說。
失信：答應別人的事沒做到，失去信用。
完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和發現的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好無損地送回趙國。這個成語現在常用來比喻把東西完好無損地歸還原主。
澠池：地名，在今河南澠池縣境內。
示弱：表示比對方弱，不敢較量。
抵御：抵擋，抵抗。
推辭：謙讓不干。
瑟：古代的一種彈撥樂器。鼓瑟，就是彈瑟。
缶：古代一種瓦質的打擊樂器。
攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。
戰無不勝：形容強大無比。每戰必勝。攻無不克、戰無不勝這兩個成語多指善于打仗。
負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現用來表示向人認錯賠罪。
同心協力：協，合。團結一致，共同努力。
《將相和》學習目標
1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰無不勝、負荊請罪、同心協力”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。
《將相和》教學建議
1、文中有許多如今不常用的詞語，如，“和氏璧、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”，課前，可布置學生查字（詞）典，了解其基本意思。若有條件，預習時，還可了解一下戰國的歷史。
2、以下兩種教學思路可供選擇：
一種是，先引導學生閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內在聯系；然后精讀每個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關問題；最后引導學生聯系全文評價故事的主要人物，并適度總結、拓展。
另一種是，先通讀一遍課文，大體弄清課文的內容；然后，引導學生去研讀每個小故事；最后綜合從各個故事中得到的認識，弄清三個小故事之間的內在聯系，并對人物作出評價，開展總結、拓展等活動。
3、給3個故事加小標題，并說說3個故事之間的聯系，這既能訓練學生的概括能力，又能幫助學生理解故事情節，從而感受故事情節的曲折生動。教學時，要注意指導學生多讀、多說。通過不同方式、不同層次地讀，由粗到精，把握故事的要點；通過反復地說，把握故事的來龍去脈，體會故事情節的曲折生動。教學中也要注意，學生按課文中已出現的“完璧歸趙”“澠池會”“負荊請罪”等概括當然可以，只要基本符合故事內容的其他概括方法也應肯定，關鍵是要學生講出概括的理由。至于3個故事之間的聯系，只要學生能說出其中的因果關系即可，不要要求過高。
4、感受人物形象的栩栩如生，這是本課教學的重點、難點：
教學時，可采用讀、議、辯、演等有機結合的方式幫助學生感受。如，感受藺相如這一人物形象，在學生了解故事基本內容的基礎上，組織學生議一議：自己心目中的藺相如是什么樣的人。在議的過程中，根據學生的認識，引導學生研讀有關句子或段落，在反復讀中加深認識。如，“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看”一句，可這樣組織學生研讀：藺相如為什么要這樣說，說這句話時，他心里可能會怎么想，從這一句話中可以看出什么。對于學生中的分歧意見，還可組織學生辯一辯，如，藺相如為什么敢逼秦王擊缶，在辯中提升認識。有些地方，也可以組織學生演一演，如，藺相如舉璧欲撞的段落，在演中深化認識。