風(fēng)
教學(xué)設(shè)計(jì)二
第一課時(shí)
一,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課.
1,在你的生活中,父親都扮演著一個(gè)什么樣的角色呢 談?wù)勆钪械陌职质鞘裁礃拥?
2,從同學(xué)的發(fā)言中,我們可以領(lǐng)會(huì)到父親對(duì)我們的愛更多的是一種無聲的愛,無言的愛,正所謂大愛無聲,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父愛的文章《風(fēng)》(板書課題)
二 初讀課文,了解大意.
1,請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,并注意難讀字的讀音,思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事
2,在師生交流的過程中,梳理出故事的順序.
3,讀完課文,你對(duì)課文中哪部分內(nèi)容感受最深,說說你的想法.
三,匯報(bào)交流,檢查預(yù)習(xí).
1,檢查學(xué)生的讀書情況,匯報(bào)預(yù)習(xí)情況.
2,提出閱讀時(shí)遇到的問題,師生交流解答.
3,自由讀課文,爭(zhēng)取讀正確,流利;對(duì)于不理解的地方畫出來,并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍,自讀,自悟.
用多種方式學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)解決字詞句問題.
a,讀準(zhǔn)詞語(yǔ) 蒼茫 熱烘烘 一輩子 呼嘯 愣楞地 分外
b,說說詞語(yǔ)的意思 蒼茫 慢慢悠悠 呼嘯 虛構(gòu) 迷迷茫茫 情緒 空蕩蕩
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)述故事
1,板書課題,學(xué)生讀題.
2,復(fù)習(xí)生字.
3,能用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括這個(gè)故事嗎
二,整體感知,研讀課文
1,快速瀏覽課文,在原文中畫出描寫風(fēng)的語(yǔ)句.
2,請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,劃出描寫風(fēng)的句子.
3,學(xué)生交流,簡(jiǎn)析這些描寫的作用.
a風(fēng)很大,草就很低的伏著,身子卻透出一股熱勁來.
b一個(gè)又一個(gè)北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天.
c在一個(gè)刮著風(fēng)又紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄著大雪的日子里.
d風(fēng)很尖銳地呼叫著,把漫天的雪攪得迷迷茫茫.烘托出父子之間的濃濃的深情,烘托出父子深情使他們抵御了寒風(fēng),把貧寒的日子過的暖烘烘的情景.
4,帶著你的感受,朗讀上面的句子.
二,深入分析,解讀文本.
1,關(guān)于第三自然段,依次說出第②段中三個(gè)"熱烘烘"的各自的含義.
兒子的被窩被熱水捂熱.
父親內(nèi)心的欣慰感.
(3)貧寒的日子因父親對(duì)兒子的深厚的愛而充滿生機(jī).
2,5,6自然段中,為什么父子二人不肯把熱水壺賣掉
熱水壺是父子深情的象征(見證物),父子都珍愛這份深情.
3,15段中"父親心里就涌起了一種情緒"句中的"情緒"是怎樣的一種情緒
為"那些曾經(jīng)在自己身上流過的血已經(jīng)真正流進(jìn)兒子的血管"而感到欣慰幸福的情緒.
4,倒數(shù)的第二自然段中,為什么兒子看見雪光將父親的笑染得給外燦爛 這句中哪個(gè)字用的好 為什么在兒子的眼中雪光將父親的笑染得給外燦爛呢
"染"字用的好.因?yàn)樗雷约旱募绨蚩梢詾楦赣H撐起一片溫暖的港灣.
5,簡(jiǎn)析最后一段中,父親說"我不怕,再大我也不怕"這句話時(shí)的內(nèi)心活動(dòng).
有了兒子的愛,什么艱難困苦都能夠度過
三,拓展延伸,發(fā)散思維
在文中的那個(gè)熱水壺還僅僅是一個(gè)普通的熱水壺嗎
五,總結(jié)談話,梳理感受
1,用一句話談?wù)剬W(xué)完了這一課的感受.
2,質(zhì)疑.
3,總結(jié):見過有錢的父親,孩子要什么他就會(huì)給什么,那是一種富貴的溺愛.但這位貧窮的父親更讓我感動(dòng),他沒有能力讓自己的孩子有更多的物質(zhì)享受,只能用冬日里熱烘烘的熱水壺,用自己的方式給予孩子父愛,而孩子在父愛的包圍下一天的長(zhǎng)大,長(zhǎng)大后的他用自己的愛給予了父親冬日里最燦爛的笑容,父與子的愛,在平淡中詮釋著人間最真的情.
表達(dá)——我們的心聲
【教學(xué)目標(biāo)】
1,學(xué)習(xí)建議書的格式.
2,能通過建議書表達(dá)自己的真實(shí)感受和情感.
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)建議書的格式.
【教學(xué)難點(diǎn)】
能通過建議書表達(dá)自己的真實(shí)感受和情感.