彩色的非洲教學(xué)實(shí)錄
師：今天我們學(xué)習(xí)《彩色的非洲》（生齊讀課題）。課前我布置大家預(yù)習(xí)課文，提出了兩個(gè)預(yù)習(xí)要求，第一個(gè)學(xué)習(xí)要求是什么？
生：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師：第二個(gè)學(xué)習(xí)要求是什么？
生：想一想課文是從哪幾個(gè)方面寫出“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界。”？這幾個(gè)方面分別是用哪幾個(gè)句子連接起來的？
師：我們先來檢查第二個(gè)方面，誰來說一說說說課文是從哪幾個(gè)方面寫出“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界。”？請(qǐng)你說完整，盡量說完整。
生：有五個(gè)方面。
教師：幫助總結(jié)概括（板書）：
彩 色 的 非 洲
植物世界 動(dòng)物世界
驕陽藍(lán)天
日常生活 彩色藝術(shù)
師：歸納的很好，還有一個(gè)問題，這幾個(gè)方面分別是用哪幾個(gè)句子連接起來的？在文中畫下來了嗎？
生：第五自然段的第一句，生讀。繼續(xù)讀出剩下的兩句。
師：大家同意他的講法嗎？
生：讀第4段的第一句。
師：實(shí)際上剛才同學(xué)們找到了四個(gè)句子，有三個(gè)起到了連接上下文的作用，這樣的句子叫過渡句，一起來讀一讀。
生齊讀三個(gè)過渡句。
師：誰來告訴大家過渡句的作用是什么？一起說（承上啟下）請(qǐng)你來說說這三個(gè)句子中哪些起到承上的作用，哪些起到啟下的作用？
生：分別說出三個(gè)句子的承上和啟下部分。“非洲的藝術(shù)也是彩色的。”是承上。
師：有沒有承上？
生：“也”。
師：“也”這個(gè)字起到的作用也就是啟下，有沒有起到承上的作用？有沒有？
生：有，沒有。
師：所以，過渡句一定是承上啟下的嗎？不一定。有時(shí)候它只啟下卻不承上，今天我們通過學(xué)習(xí)知道了過渡句有時(shí)候只啟下而不承上，但是，這樣的句子也能起到連接上下文的作用，起到過渡的作用，所以也稱為過渡句。
師生檢查學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)做的非常充分，接下來就讓我們一起去感受感受非洲彩色的植物世界，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4自然段，想想讀了課文之后有何感受？
生自由讀。
師：讀完了第四自然段，你有什么感受?
生：我感受到了非洲花開得很多。
師：從哪里感受到的?
生：非洲的花之所以多……
師：這就是你感受到的非洲的花之所以多。
師：其他同學(xué)還有那些感受？
生：非洲的花很艷，很茂盛。
師：從哪里感受到的？
生：一顆似一團(tuán)火，一排似一片霞。
師：同學(xué)們一起來讀讀這兩個(gè)句子，看看還能感受到什么？首先來讀讀第一個(gè)句子。
生讀：非洲的花之所以多……
生讀：芒果樹開的是……
師：同學(xué)們的朗讀不僅讀出了非洲的花多、艷美，還強(qiáng)烈地讓我感受到了一種美。從哪還能感受到這種美？
生：彩色的長河
師：能具體說說嗎？
生：彩色的街道
師：彩色的街道讓你感受到一種美，仿佛置身花海深處讓你感受到了美。
生：最后一句，讀……我從這里看出來，因?yàn)樯倥呛苊赖模鸦ū茸髁松倥�，所以很美�?/p>
師：說得很好，把花比作少女讓我們深切地感受到了花的美。