莫高窟說課
《莫高窟》是蘇教版國標(biāo)本五年級上冊第五單元的最后一篇課文，本單元由《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》三篇文章組成。其中《黃山奇松》是一篇寫景狀物類的記敘文，《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的游記散文，《莫高窟》是一篇帶有點(diǎn)說明性質(zhì)的記敘文。《黃山奇松》與《黃果樹瀑布》描寫的是自然景觀，《莫高窟》描寫的是人文景觀（學(xué)習(xí)具體描寫莫高窟這種人文景觀的文章尚屬首次）。從寬泛的角度講，三篇文章均為寫景的文章，都層次分明，描寫具體，可見本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要學(xué)會寫景狀物類文章的謀篇布局和表達(dá)方法，感受祖國河山的壯美和勞動人民的智慧。
接下來看具體文章。《莫高窟》一文通過生動描述敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾封藏大量文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。全文開頭概要點(diǎn)示，中間主體介紹，結(jié)尾簡括總結(jié)，脈絡(luò)清晰。描寫“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”的三段在結(jié)構(gòu)上很相似，尤其是第2、3小節(jié)都是圍繞中心句，通過點(diǎn)面結(jié)合來展示莫高窟的藝術(shù)價(jià)值。文章語言簡煉淺顯，大量運(yùn)用排比，尤其是對風(fēng)姿綽約的飛天的描寫，語句整齊富有音律美和動感美。作為帶點(diǎn)說明性質(zhì)的文章，《莫高窟》一文“說了什么”很清楚。但是課文“怎么說”，是很多孩子需要思考和領(lǐng)悟的，需要積淀為語文能力的。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)表達(dá)上，就如課后作業(yè)第四題一樣，給課文編寫段落提綱，練習(xí)五中 “語文與生活”“模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)自然風(fēng)景或名勝古跡寫具體”。
根據(jù)以上分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀“其中最引人注目的……翩翩起舞”這一重點(diǎn)段落。
2、師生合作，通過找中心句、抓關(guān)鍵詞、概括詞語等方法為課文編寫段落提綱。
3、通過精讀課文第3自然段，學(xué)生能了解“點(diǎn)面結(jié)合”的描寫方法，感受莫高窟壁畫的宏偉瑰麗，從而對莫高窟產(chǎn)生研究的興趣。
4、學(xué)生能總結(jié)學(xué)習(xí)“寫景狀物類文章”的基本方法。
接下來，我講講以上目標(biāo)是如何達(dá)成的。
第一個(gè)目標(biāo)是學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行檢測正音，達(dá)到“兵幫兵”的效果。接下來，全班交流典型錯誤。錯誤來源于學(xué)生的實(shí)際情況，糾錯也就會更有針對性。
第二個(gè)目標(biāo)是編寫段落提綱。
五年級學(xué)生會分段，會概括段意，但是并不清楚段落提綱是什么。提綱和段意還是有一定區(qū)別的。提綱更為概括，甚至可以是小標(biāo)題的形式。所以，為了達(dá)成目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。一是“給課文分段，用上‘簡介了’、‘描寫了’、‘總結(jié)了’等詞語，概括地說說每段主要寫了什么。每組2號同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)” 。通過小組合作、大組交流的形式梳理出段的提綱。二是“迅速瀏覽課文第二段，想想：作者抓住了彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的什么特點(diǎn)來介紹的？口頭完成表格。”用學(xué)生填表，教師板書的形式梳理出層的提綱。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步清晰什么是段落提綱，明白編寫段落提綱的作用。