情趣學習 弘揚個性－－《新型玻璃》教學案例分析
常識性說明文具有語言淺顯、通俗易懂的特點，但這類課文的弊端就是教師教得索然無味，學生學得枯燥無趣。那么在教學這類課文時，怎樣才能化腐朽為神奇，讓師生都興味盎然呢？我們在教學《新型玻璃》一文中，進行了新的嘗試，收到了意想不到的效果。《新型玻璃》這篇課文，介紹了五種新型玻璃的特點與用途。在設計這課的教學時，我想：如果按一般的上課流程，一板一眼，也許課堂氣氛會比較沉悶。但如果創設個情境，沒準會有出人意料的效果。以下是這節課的教學片斷：
一、談話激趣
師：同學們，玻璃，在我們日常生活中隨處可見，你們能談談對玻璃的了解嗎？（學生紛紛列舉自己所熟悉的玻璃，如：有色的，無色的，厚的，薄的，有機的，無機的，等等。）大家知道的還真不少，今天我們再來認識幾種有“特異功能”的玻璃，它們就是（板書：新型玻璃）究竟這些玻璃有什么與眾不同呢？（課件演示新型玻璃的特別功能）看過后，大家想不想更全面、更清楚地了解它們？
（這一環節的設計，挑起了學生的學習興趣，都說興趣是最好的老師。當我問話音剛落，所有的學生異口同聲回答我：“想”都用渴求的眼神看著我？）
二、創設情境
師：大家都迫不及待地想揭開新型玻璃的神秘面紗。非常好，請同學們熟讀課文，然后咱們召開一個“新型玻璃”現場公布大會。全班分成五大組，分別代表五種新型玻璃的研制廠，各自去研制一種玻璃，（合作討論學習）再選派一名學生任廠長，負責全面介紹新產品，老師會扮演記者，將對各種新型產品進行采訪，希望各位廠長對答如流哦。
（這一環節，給學生創設了一個新奇、有挑戰的學習氛圍，學生躍躍欲試。）
三、討論、合作學習
老師出示學習要求：1、認真自讀課文，要求讀通、讀懂、讀流利；2、抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用，深入思考，討論學習，組織好自己的語言，準備在發布會上宣講。
（這一環節，注重了學生自主學習，合作學習能力的培養。）
四、交流、實踐
生：各位先生、女士、記者朋友們，我是新型玻璃廠的廠長，我們廠通過技術創新，研制出了新型的玻璃，它們功能奇特，方便好使。歡迎大家使用。今天，我著力推薦的一種新型玻璃就是“夾絲網防盜玻璃。”
師：你好！我是《上饒新建報》的記者，聽了你的介紹，我非常感興趣。請問，這個“夾絲網防盜玻璃”有何廣大的神通？
生：顧名思義，這種玻璃最大的特點就是“防盜”。
師：請具體談談。
生：這種特殊的玻璃里面有一層極細的金屬絲網，絲網與電源、自動報警器相連。當有人企圖劃破玻璃時，這玻璃會自動發出警報。
師：這“金屬網”怎么這么神？
生：對呀，這“金屬絲網”是用一種很細的，能導電的金屬材料做的，比我們看過的蜘蛛網都更細更密。
師：哦，原來是這樣。最后，請你詳細談談這種玻璃的用途。
生：在銀行以及存放文物、珠寶、重要文件、圖紙的建筑均可采用。
發布會開展得有聲有色，課堂氣氛活躍異
常，五位廠長滔滔不絕，結合記者的采訪都自己廠研制的玻璃做個淋漓盡致的說明介紹。
（這一環節，讓學生在實踐中檢測了自主學習效果，鍛煉了言語表達能力，社交和自我展示能力，讓學生體會一種成功的喜悅。）
五、創新延伸
師：聽了你們的介紹，我覺得太了不起了，我們報刊想為你們寫一篇如實的報道。對了，請問你們，還會有其它新產品問世嗎？
生：當然有了，我們正在研制一種“吃灰玻璃”。如果用這種玻璃做黑板，教室里，就不會粉塵飛揚了，也不會影響師生健康了。如果建筑用這種玻璃，那么房屋里就一塵不染了，那么媽媽清掃就省事多了。