情趣學習 弘揚個性－－《新型玻璃》教學案例分析
生：我們廠也正在研制一種“吃水玻璃”雨雪天行駛的車輛，司機會視線模糊，容易出事故。等我們的玻璃問世，那可就安然無恙了。再用這種玻璃制成眼鏡，就不怕水汽了。
師：你們的創意太好了！對了，我還有一個問題，對于你們的新產品，如何讓人們接受它呢？們氯化金上采取了什么策略呢？
一石激起千層浪，學生們小手如林，爭先展示：有編廣告詞的，有載歌載舞表演式的，有當推銷員的，最讓人回味無窮的是兩個同學以精彩的小品表演來玻璃。
（這一環節，突出了學生個性的發展，培養創新意識。）
上述的教學片斷，充分體現了“學生是語文學習的主人”整個教學過程讓學生積極地探究，生動活潑在學習。大家主動參與率高，創新性思維活躍。使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程顯著的特點就是精心創設情境，促進學生主動發展，弘揚學生鮮明個性。具體體現在以下五個方面：
一、注重興趣的激發
學習是學生的主體行為，我們教學最重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，產生學習的需求，讓學生對所學的產生內在的興趣。從以上的教學過程可以看到，教師的激趣談話，挑起了學生的閱讀興趣。尤其是召開發布會和推銷會，更讓學生覺得新奇和激動，個個精心準備，全身投入，大大地激發了學生的內驅力。變“要我學”為“我要學”由被動轉入主動。真正體現了教學藝術是在于激勵、點撥、和鼓舞。
二、大膽設想，培養創新個性
指出：創新能力是個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新是素質教育的核心。上述的教學中，老師鼓勵學生大膽設想，暢談自己想法，大力地培養了學生的創新意識和創新能力。
三、營造和諧課堂氣氛
課堂上，師生合作，生生合作，平等討論，氣氛極好。給學生提供了充分展示自己的機會，弘揚自己的個性，學生無拘無束，身臨其境，暢所欲言。在實踐中學習，在思考中發展思維，在交流中表達。老師的平等參與也加大了師生的親和度。一堂課，是其樂融融，輕松愜意。
四、鍛煉社交實踐能力
社會學理論認為，學校教育以培養適應社會生存的“社會人”為己任。在這節課中通過召開發布會和推銷會這兩個環節，通過課堂實踐活動模擬的“社會化”把學生直接推向了市場，學生入情入景，在這種虛擬的市場競爭中，鍛煉了學生社會適應能力和生存能力，達到全面素質的提高。
五、獲取成功喜悅
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生產生好好學習的愿望。”在教學中就要創設讓學生獲得成功的條件和情境，用以培養學生的自信心。上面教學中，教師不僅把學習的權交給學生，而且放手讓學生自主實踐，學生通過自讀、自悟、討論、探究、交流、實踐，發展了能力，真正體會到了成功的喜悅。