《尋隱者不遇》教案與反思
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地背誦古詩,培養(yǎng)對古詩的興趣。
2.聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解詞語和詩句的意思。
3.體會詩中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情，感受詩歌的內(nèi)蘊美。
教學(xué)重點：有感情地朗讀背誦古詩
教學(xué)難點： 體會詩中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣，揭示課題
1.講賈島《推敲》的故事
2今天，我們就來學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩，齊讀課題。
3.尋，尋訪。“隱者”是什么樣的人？（古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問的賢士。）遇，遇到，碰到。誰能說說課題的意思？。
4你對賈島還有哪些了解？
二、 初讀古詩
1賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人，此詩就是一個例證。首先，請同學(xué)們自己讀一讀這首詩，要求讀懂詩歌的大意。
2點名讀。
3初讀了古詩，你知道詩中涉及了哪些人物？
三、精讀古詩
1（出示插圖）那么，圖上畫的這兩個人是誰？（詩人和童子）
2詩人是在哪里碰到這個童子的？從詩中的哪個詞可以看出來。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點，也是隱者的隱居之地。我們知道松、竹、梅合稱“歲寒三友”，古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，詩中是為了突出隱士遠離塵俗的高潔。
3這個童子與隱者是什么關(guān)系？從哪可以看出來？
4理解“云深”，“不知處”，說說詩意。
5請同學(xué)們默讀古詩，讀著讀著，你仿佛聽到他們說什么？請你試著填一填右邊的方框。
6你怎么知道賈島這樣問？
小結(jié)：通過童子的回答，能推測出賈島在問什么。明明三番問答，賈島采用了以答含問的手法，把詩精簡為二十字。可見他在謀篇布局上的“推敲”。
7體會《尋隱者不遇》一詩所描繪的情景，再寫下來。
8這首詩的成功，不僅在于簡煉，還貴在善于抒情。 讓我們再細細品讀這首詩，從中你還能讀出詩人在問答中的情感變化。（點名讀）
“松下問童子”時，心情輕快，滿懷希望；“言師采藥去”，答非所想，一墜而為失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一線希望；及至最后一答：“云深不知處”，就惘然若失，無可奈何了。 板書（滿懷希望——失望——一線希望——再次失望）
9一般訪友，問知其出去了，也就自然掃興而返了。但這首詩中，一問之后并不罷休，又繼之以二問三問，體現(xiàn)了詩人對隱者什么樣的情感？
10有感情的朗誦古詩。
四、拓展延伸
1賈島的詩有像我們今天學(xué)習(xí)的這樣很安靜，置身世外尋訪隱者的詩，也有豪情萬丈的詩。
2教師相機出示詩
（劍客 十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事。）
3總結(jié)：賈島作詩愛推敲的精神值得我們學(xué)習(xí)，讓我一起來背一背《尋隱者不遇》。
教后記：
賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。一般認為他只是在用字方面下功夫，其實他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費苦心的，此詩就是一個例證，因此，上課時我以賈島作詩愛推薦為主線，貫穿整堂課。
這首詩的特點是寓問于答。“松下問童子”，必有所問，而這里把問話省略了，只從童子所答“師采藥去”這四個字而可想見當(dāng)時松下所問是“師往何處去”。接著又把“采藥在何處”這一問句省掉，而以“只在此山中”的童子答辭，把問句隱括在內(nèi)。最后一句“云深不知處”，又是童子答復(fù)對方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳的問題。我首先請學(xué)生默讀古詩，想象當(dāng)時的情景。為了降低難度，我出示課件：出示古詩，并請讓學(xué)生試著填一填右邊的方框中詩人與童子的對話。