蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)語(yǔ)文《鼎湖山聽(tīng)泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自?xún)x征漫網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：178
蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)語(yǔ)文《鼎湖山聽(tīng)泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，憑借課文的語(yǔ)言文字，結(jié)合想象，體會(huì)泉水的多和泉聲的美妙，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、 課前準(zhǔn)備：有關(guān)課件
課前游戲：聽(tīng)音樂(lè)，辨樂(lè)器：
喜歡音樂(lè)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了幾段美妙的音樂(lè)，想欣賞一下嗎？不過(guò)，在聽(tīng)音樂(lè)之前，老師有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)打大家仔細(xì)地聆聽(tīng)，便辨識(shí)一下這是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音？（看來(lái)大家的確是用心聆聽(tīng)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 這堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：鼎湖山聽(tīng)泉 （齊讀課題）
2、 上堂課我們來(lái)到了廣州的鼎湖山，初步領(lǐng)略了它的風(fēng)光。(出示圖片) 師描述：瞧，這就是鼎湖山，這里草豐林茂，放眼望去，滿目蒼翠，當(dāng)然最有名的還是那里的泉水。這一堂課，我們繼續(xù)去鼎湖山游玩，讓我們用心去感受美妙的泉聲，并通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)我們的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)泉水多和美：
1、聽(tīng)，這淙淙的是什么聲音？(泉聲)
2、讓我們打開(kāi)課文，自由地讀讀課文第二自然段，跟著作者邊走，邊看，邊聽(tīng)，（出示：邊走邊看邊聽(tīng)）想想這泉水給你留下了什么印象？(生自由讀文)
3、讀得真投入，你覺(jué)得這里的泉水怎么樣？（泉水多、泉聲美）
4、是呀，鼎湖山的泉水真多呀！那么，你從哪些地方感受到鼎湖山的泉水很多呢？你能結(jié)合有關(guān)的詞句，具體地說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（指名生交流）
5、交流：（生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行引導(dǎo)或點(diǎn)評(píng)，并讀好句子）
（1）到處、涌流：什么叫涌流？草叢中，石縫里，到處都有泉水不斷地涌出來(lái)，并不斷地向下流淌，泉水的確真多呀!
（2）你能讀好這句話嗎？(自讀——指讀——評(píng)讀)
（3）“不絕于耳”是什么意思？（不停地在耳邊回響）是的，因?yàn)榈教幱苛髦噪m然泉水有時(shí)看得見(jiàn)，有時(shí)看不見(jiàn)，但是泉聲始終與我們一路相伴，在我們的耳邊不停地回蕩。這連綿不斷的聲音也讓我們感覺(jué)到了泉水之多。
（4）誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話？（直接指名讀）
（5）交錯(cuò)流瀉：教師邊畫(huà)畫(huà)，邊描述：泉水有的這樣流下去，有的這樣流過(guò)來(lái)，一道道互相交錯(cuò)，以至把路面都遮住了，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)，你說(shuō)泉水多嗎？
（6）你能讀好這句話嗎？讓我們一起來(lái)讀這句話。
7、同學(xué)們都有一雙慧眼，能在字里行間去尋找答案，很會(huì)讀書(shū)。讓我們?cè)僮x一起讀讀這三句話，感受感受。
8、剛才，還有同學(xué)覺(jué)得鼎湖山泉水的聲音很美，你又是從哪些詞句看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的理由。（交流出示：泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成一片美妙的音響。）
9、聽(tīng)，（聽(tīng)錄音）泉水多么清脆，多么好聽(tīng)，真是清純悅耳。此時(shí)，在空曠的山谷里，又傳來(lái)一陣安詳厚重的鐘聲（聽(tīng)錄音）。它們交織在一起，就像合唱中的女聲部和男聲部，交織在一起，匯成一片美妙的音響。
10、你能通過(guò)讀，把這聲音帶到課堂上，讓我們感受一番嗎？(自讀——指讀——讓我們一起來(lái)感受這美妙的泉聲！齊讀)