蘇教版國標本五年級語文《鼎湖山聽泉》第二課時教學設計
12、小結:剛才,我們跟著作者,邊走邊看邊聽,真正做到眼中有景,心中有情。讓我們拿起書,一起再來讀讀課文的第二小節,感受白天聽泉的美妙。
三、學習第四自然段,進一步體會泉聲的美:
1、過渡:我們伴著鐘聲,來到半山腰的慶云寺,因為泉水的滋潤,這里更是繁華似錦,古樹參天,我們就在這座寺廟里住宿。有人說,晚上聽泉,那是一種美妙的享受,想享受一下嗎?讓我們閉上眼睛,美美地享受一番吧。(聽老師配樂朗讀)
2、讓我們走進作者的語言文字,自己認真地讀讀第四自然段,用心聆聽、辨識、品位吧(出示:入夜 聆聽、辨識、品位,并打出第四自然段)
3、同學們,我們用心體會,會驚奇地發現,這不僅僅是泉聲,更是美妙的音樂之聲。你們聽到了嗎?聽到了哪些美妙的泉聲?(學生交流)
4、這是不同的泉聲在演奏的不同曲子,讓我們再一次聆聽、辨識、品位吧。
輕柔的聲音:
(1)聽(聽聲音)
(2)師引導:那像小提琴一樣輕柔的,是在——草叢中流淌的小溪的聲音
(3)(出示圖)瞧,這就是在草叢中流淌的涓涓細流,它們靜靜地流淌,就像小提琴演奏的委婉動人的音樂,那聲音輕輕的,柔柔的。你能讀好它嗎?(同桌互讀——指請一個女同學讀)
(教師板貼:輕柔)
清脆的聲音:
(1)聽聲音,看圖畫,教師描述:這些泉水從石縫間跌落下來,就像一顆顆珠子落在玉盤里,發出清脆的聲音,就像琵琶彈奏的曲子,多么清脆,多么悅耳。誰能讀一讀?(直接指名讀)評價:真清脆,真像是大珠小珠落玉盤。
教師板貼:清脆
(3)生聽厚重回響的聲音。
那像大提琴一樣厚重回響的,是什么聲音?
(看圖):這就是無數道細流匯聚于空谷的情景。
讓我們四人小小組試著讀這句話。我們每人都是一道細流,匯聚在一起,就像大提琴演奏的厚重回響的曲子。(四人小小組讀——一一組同學讀)
(4)生聽雄渾磅礴的聲音
(看圖)誰用自己的話描繪這一幅畫?(這瀑布飛流直下,一瀉千里,跌落深潭,氣勢非常的雄偉,疑是銀河落九天;蛘撸哼@瀑布就像千軍萬馬,齊頭并進,那聲音就像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴。)
(全班男同學一起讀這句話)
6、這么美的泉聲,這么美的文字,令人陶醉。讓我們連起來,完整地讀這一句話。
7、同學們,這么優美的語句,要是能背下來,變成自己的語言,那該多好啊!(自背——指背,配上音樂——齊背,讓美妙的音樂幫助我們記住這美妙的文字)
8、其實,這里的泉聲還遠不止這些。你聽,引讀最后一句。
9、山路時寬,時窄,泉聲也在變化曲子,那變幻莫測的泉水如同一個個跳動的音符,令我們回味無窮。(板書省略號)
10、你喜歡鼎湖山的泉水嗎?為什么?(生交流)是呀,正是由于泉水的滋潤,鼎湖山才會一年四季蓬蓬勃勃,充滿了生機和活力。(齊讀第五自然段)
11、愿這滋潤萬物的泉水汩汩地流進我們的心田,愿這音樂般美妙的泉聲永遠銘記在我們的心田。(齊讀第三大段)
四、作業:背誦課文第4自然段
摘錄你認為優美的語句
板書:鼎湖山聽泉 輕柔
清脆
厚重回響
雄渾磅礴
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