五年級下冊《愛因斯坦和小女孩》的教學實錄及點評
生：他倆坐客時的對話充分顯示了兩人不同的性格特點，我想用我喜歡的方式讀出來？
師：當然可以（出示坐客時的對話。）
師：能說說你為什么讀得這么好嗎？
生：因為這一段對話把小女孩的天真與愛因斯坦的那謙虛的態度淋漓盡致地表現出來了。
師：你不僅讀得好，說得更好。
師：同學們還想怎么讀？
生：分角色讀
生；找自己喜歡的伙伴讀
生：我想自己讀
生：我想表演讀
師：那就請自由尋找伙伴分角色讀。
師：誰愿意跟老師讀 。
師：哪些同學能比教師讀得更好？喜歡這個熱情小女孩的請站起來熱情地讀一讀。能說說你的體會嗎？
生：小女孩非常直率。
生：兩人雖然年齡相差很多，卻相處得十分融洽，說明她們之間彼此都是坦誠的，真摯的，是心靈的溝通，真誠的交流。
（評：進行有個性化的閱讀，培養探究性、創造性地閱讀。充分利用閱讀期待交流感受，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。）
（四） 探究拓展 表演展示
師：請同學們小聲讀交友部分
師；書中向我們介紹了愛因斯坦與小女孩母親見面的情景，請你想象一下，如果愛因斯坦與小女孩的父親見面時，會說什么？同桌之間交流一下，想演得可以到臺前來演一演。
師：（手扶著兩位同學的肩膀）我想問一下，表演的這兩位同學，你們的語氣怎么這樣謙和呀？
生：因為我覺得自己就是愛因斯坦，我要做一個向他一樣謙和的人。
另一生：我喜歡可愛又天真的小女孩，因為我的性格就是這樣的直率。
（評：先是抓住人物對話朗讀來體會兩人之間的真摯友誼；繼而展開想象，再現人物對話與情態，充實和完善課堂學習內容。拓展是聯系中的拓展，延伸是明了上的延伸。）
（五） 感情升華 主旨提升
師：我收集了一些愛因斯坦的圖片，你們想看看嗎？
師：愛因斯坦一位劃時代的科學家，現代物理學的開創者和奠基人。（音樂創設，展示圖片 教師富有感染力的語言解說，讓學生多種感官進一步了解愛因斯坦。）
師：此時此刻，請同學們再一次地讀課文，把你更深的感受融成一句話寫下來。
生：
師：老師送給同學們幾句話，我們一起讀一讀好嗎？（音樂：愛的奉獻）
用自己的真誠，去贏得別人的尊重
用自己的執著，去獲取成功的喜悅
用自己的熱情，去迎接明天的挑戰
（評：尊重在學習過程中的獨特感受，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，培養學生理解、感受、欣賞和評價的綜合能力，為學生創造樂于參與討論、敢于發表自己意見的條件，表達自己的情感，暢談自己的感受。引導學生換位思考，展開想像，尋求新的表達形式，敢于創新。）