《口語交際·習作四》課文簡說（精選4篇）

《口語交際·習作四》課文簡說 篇1

　　本次“口語交際”和“習作”的內容，與本組課文的學習主題緊密相關，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發現，得到啟發，并能自覺地聯系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

　　在這次“口語交際”及“習作”中，編者安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度，為學生提供了說話和習作的思路：可以是一件小事，也可以是一條警句格言，還可以是一幅漫畫。為了降低寫作難度，讓學生切實有話好寫，寫自己想寫的內容，建議：

　　1、將“回顧·拓展四”提到“口語交際”和“習作”前進行教學，這樣可以更好聯系本單元內容，進一步發揮課文的范文作用，同時可以也為學生提供一些警句格言做參考；

　　2、可預先布置學生去搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫，以進一步豐富本次口語交際和習作的具體內容。

　　口語交際的教學，可以參考以下教學步驟進行：

　　1、回憶本單元學習的主題，加深對“生活”就是一本永遠讀不完，也讀不夠的書的印象。

　　2、自讀“口語交際·習作四”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際和寫作的內容，然后要求學生在默讀后說一說：本次“口語交際”和“寫作”的主題是什么？交流的內容可以是些什么？

　　3、分塊討論“口語交際”的要求：

　　一件事：把事情的發生和經過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句：是一句什么話，聯系生活實際說說它給自己的幫助和啟發是什么；一幅（組）漫畫：圖上畫了什么，使你聯想到了什么，這對我們有什么啟發。分塊討論后，教師可以概括一下：無論選哪個內容，交流時都需要說清：是什么（內容），有什么啟發這兩點。

　　4、各人自選一個內容，按要求準備交流。

　　5、同桌（或四人小組）互相交流，互幫改進。

　　6、全班交流：

　　每一板塊可交流2～3人，然后分塊組織評議：對照要求看看哪些內容講得不錯，什么地方還可以改進；評議別人的時候，還可以說說自己從中受到了什么啟發，鼓勵學生在傾聽和評議中互動。

　　習作教學可以參考以下教學建議：

　　1、進一步打開思路：

　　生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動……關鍵是引導學生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。

　　2、指導命題：

　　可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（　）小事”“一句（　）格言”“一幅（　）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（　）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。

　　3、明確寫作要求：

　　一要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫……），記事要注意寫清過程；二得寫明白從中得到的啟示。

　　4、當堂寫作，老師隨機指導，并引導學生寫完后自讀自改。

　　5、教師批改作文后，組織交流，講評。

　　6、建議學生繼續以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學習別的同學的長處，再次寫作。學會在人生的路上小心地收藏起令自己心動的點點滴滴，將來它便是一筆豐厚的財富。

《口語交際·習作四》課文簡說 篇2

　　學習目標

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.

　　教學過程

　　課前準備

　　1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.

　　2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

　　第一課時口語交際

　　引入新課，明確要求

　　◆同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

　　◆請三位同學閱讀一下書上的要求.

　　◆明確要求.

　　說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白.

　　交流給你啟發的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助.

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.

　　自主選擇，分組交流

　　◆自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.

　　◆自己根據要求先想一想怎么說，再練一練.

　　◆在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.

　　全班交流.師生評議

　　◆小組推薦代表在全班交流.

　　◆師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發.

　　◆教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.

　　教師總結.提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

　　第二課時習作

　　結合口語交際，引入寫作

　　在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

　　自主匯報.確定習作內容

　　學生匯報本次習作想寫的是什么.

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改.完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.

　　第三課時習作講評

　　鼓勵優點.培養興趣

　　◆教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.

　　◆請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.

　　教師點評.好文欣賞

　　◆教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.

　　◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.

　　◆宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.

　　小組合作，自己修改

　　自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.

《口語交際·習作四》課文簡說 篇3

　　【教學目標】創設情境，引導學生拓展思路，選取一件給自己以啟發的事情，利用十分鐘左右的時間，寫出一個100—200字左右的片段。師生結合習作評價表，就主要訓練點進行共同評析。

　　【教學重點】按要求寫出一個給自己啟發的故事片段。

　　【教學難點】一是如何引導學生選取合適的事例，二是在評改中指導學生如何按要求寫好片段。

　　【教學準備】師準備簡單的ppt課件，學生準備好黑色筆、紅筆和原稿紙。

　　【教時】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入:（1分鐘）

　　師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧！

　　二、溫故知新，審題，自主匯報習作選材:（6分鐘）

　　師:我們先回顧一下本組所學課文，看看四位優秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示！請說一說，看表格中空白處該怎樣填。（出示ppt）

　　《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。

　　《通往廣場的路不止一條》——設法趕制毛衣實現夢想；舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。

　　《落花生》——一家人在收獲節時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。

　　《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創造出美好的境界。

　　同學們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發讓你至今印象深刻？先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學向全班分享成果！

　　板書:生思考時師板書“生活的啟示”，然后生匯報，師板書。

　　三、引導、幫助學生發散思維并選擇寫作題材:（5分鐘）

　　生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯想，思維活躍。一時聯想不起來沒關系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準備了一點兒禮物（出示ppt）

　　你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。

　　那次踢球，，我明白了。

　　那場籃球賽，，我明白了。

　　媽媽讓你獨自去買菜，你，這件事讓你明白了。

　　記得那年學騎自行車，你，這件事讓你明白了。

　　在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。

　　四、自主習作，寫一個片段。（10分鐘）

　　題目:一件給我啟發的事。如果能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了！（ppt呈現）

　　寫一篇100—200字的事情片段，有意識地詳寫事情的關鍵部分，并能用一兩句話表達所受到的啟發。

　　生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。

　　師巡堂，重點指導學困生。

　　五、師生點評并給出修改意見（12＋3=15分鐘）

　　片斷練習評價表

　　作者習作題目年月日

　　評價項目

　　分值

　　（100分）

　　自評

　　組內同學評

　　教師評

　　總平均分

　　（100分）

　　1、擬題貼切，有創意

　　10

　　2、有條理地將事情寫完整，能有意識地詳寫要點。

　　40

　　3、善于聯想，并能用一兩句關鍵詞句表達所受到的啟發。

　　30

　　4、語句通順，用詞準確。

　　10

　　5、書寫規范工整，正確使用標點符號。

　　10

　　一句話點評（作者本人、同學、老師均可在此留言）

　　請學生取出綜合評價表，參照綜合評價表點評學生作品:

　　1、學生小組互評（5分鐘）

　　2、代表上臺評:（10分鐘）

　　隨機選擇幾個個合作小組的幾篇代表作，師生合作點評。主要就表中的評價項目的第2、3兩點來點評。可請小組派代表上臺評，學生評完后老師點評。

　　優秀的作品，將發表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經典片段”一欄中。

　　2、點評教師作品:（3分鐘）

　　呈現教師的隨堂作品，并按例請兩三位學生點評。

　　六、小結，布置作業:（2分鐘）

　　小結:生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累，善于思索，善于總結，我們也因此不斷地成長。請同學們繼續修改并完成這篇習作，寫出得意之作，向班報編輯部投稿。

　　作業:課后繼續修改并完成整篇習作，明天交。

《口語交際·習作四》課文簡說 篇4

　　【教學目標】

　　1、培養口語交際能力，結合生活小事所受到的啟發，交流對自己有影響的座右銘。

　　2、寫下漫畫上的內容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續練習修改習作文。

　　3、能通過學習課文，結合生活中發生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發，交流觀察感受，讓學會思考人生。

　　4、積累關于意志品質的名言警句，并作適當拓展，讓學生擴展積累更多的關于意志品質方面的名言警句，激發學習語文的興趣。

　　5、積累成語，運用成語。

　　【教學準備】

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【時間安排】

　　5課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導入

　　師：同學們，生活中時常有許多的事情發生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學生長大以后尋找他啟蒙老師──位長虎牙的下鄉女教師，這位女教師帶給了她的學生終生的影響，她的有些富有哲理的話時常縈繞在這個學生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發這個角度來進行口語交際。

　　二、明確任務

　　1、仔細回憶自己身邊發生的對自己很有啟發的事情，想想事情發生的起因，經過，結果。

　　2、通過這件事，給自己帶來什么啟發？

　　三、在小組交流

　　1、交流發生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經過講清楚，得到的啟示說清楚。

　　2、通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發大？

　　3、態度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。

　　4、推舉代表，準備在班組匯報。

　　四、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　五、總結

　　根據學生的匯報，教師總結：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發。同學們在學習和生活中應該留心生活，細心體驗，經常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。

　　六、延伸拓展

　　1、希望同學們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。

　　2、動手寫一寫，把給你啟發的事寫下來，注意把事情的經過寫清楚，把得到的啟示說明白。

　　3、試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學交流。

　　第二課時

　　習作

　　一、激發習作興趣

　　1、同學們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。

　　2、你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。

　　教師總結：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。

　　二、指導觀察漫畫

　　1、（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學們仔細觀察，結合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。

　　2、小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態度。

　　三、全班交流

　　1、說說你對這副漫畫的看法和想法。

　　（鼓勵學生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學生保護環境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）

　　2、如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細觀察后說一說。

　　四、擬定題目，構思如何表達自己的看法和想法

　　五、學生習作，教師巡視

　　提醒學生注意：

　　1、內容符合圖意。

　　2、自己的看法和想法表達清楚。

　　3、語句通順。

　　4、題目新穎。

　　六、習作評講

　　1、小組推薦佳作。

　　2、全班交流。

　　3、閱讀下水作文《文明—只差一步》。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵是否把四幅圖的內容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？

　　2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　師：同學們，在這組單元學習過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容：

　　⑴在小組內展示。

　　⑵在全班展示。

　　第四課時

　　日積月累

　　一、“日積月累”的教學

　　1、導入：

　　師：在上節課的口語交際學習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發很大的名言警句或者座右銘？

　　指名學生交流。

　　師：同學們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？

　　2、老師背名言警句：

　　“世上無難事，只怕有心人。”

　　“欲要看究竟，處處細留心。”

　　“虛心萬事能成，自滿十事九空。”

　　“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

　　師：大家喜歡嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

　　3、學日積月累：

　　學生初讀這些名言警句。注意讀準字音：

　　⑴指名讀，及時正音，再自由讀。

　　⑵了解這些名言警句的含義：

　　師：你從這些名言警句中了解了什么？

　　⑶小組比賽，說說發現了什么？

　　（學生自由回答。）

　　重點交流發現：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。

　　4、練讀：

　　學生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰

　　讀得。

　　5、背誦：

　　學生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

　　二、“成語故事”教學

　　1、引入：

　　師：你知道哪些成語故事？

　　指名學生說一說。

　　2、學習“水滴石穿”這個成語：

　　⑴初讀成語，注意讀準字音。

　　⑵指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

　　⑶了解寓意：

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰勝困難，取得成功。

　　3、作業：

　　背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

　　第五課時

　　趣味語文

　　一、詞語盤點

　　1、完成讀讀寫寫：

　　⑴復習導入：

　　①讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。

　　②導言：

　　今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富每個同學的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。

　　⑵自讀詞語，注意有些字的寫法：

　　①把成語讀正確。

　　②在課堂作業本上寫一寫這些詞語。

　　③說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。

　　總結：優美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很有樂趣的。

　　2、讀讀記記：

　　師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！

　　⑴自由練讀，讀準字音，讀熟。

　　⑵邊讀邊想每個詞語的意思。

　　⑶同桌對讀。

　　⑷開火車讀：

　　男女生賽讀。

　　⑸全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？

　　⑹練習背誦這些詞語。

　　⑺聽寫詞語。

　　⑻教師小結：

　　今天我們進行了詞語盤點，對本單元的詞語再一次整理復習，希望同學們在平時的惡學習中經常注意積累詞語，這樣自主學習會收到事半功倍的效果。

　　⑼布置作業：

　　①抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。

　　②試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。