我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》（精選6篇）
我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)熱情。
2、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法。
3、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)熱情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生各買一本《上下五千年》；
學(xué)生各準(zhǔn)備一本讀書筆記；
課前預(yù)習(xí)：
選擇閱讀《上下五千年》中的一個(gè)故事，能用自己的話說出故事的大概內(nèi)容。
學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、看動(dòng)畫，猜成語(yǔ)。
觀看《畫蛇添足》、《拔苗助長(zhǎng)》。學(xué)生舉手競(jìng)猜。
（老師也可以根據(jù)自身的實(shí)際情況出示圖片，也可選擇別的成語(yǔ)）
這幾個(gè)成語(yǔ)都來源于什么？（歷史故事。）
2、我們以前學(xué)過的哪些課文也來源于歷史故事？
學(xué)生回顧。
根據(jù)學(xué)生回答出示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》。
3、這么多的歷史故事，串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河。其實(shí)，它們還只是這長(zhǎng)河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？
板書：《上下五千年》
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況
1、讓學(xué)生說說自己讀了書中的哪個(gè)歷史故事。（交流的面可以廣一些，大概了解學(xué)生是否讀了書中的故事）
2、指名兩生上臺(tái)講一講自己讀的故事的大概內(nèi)容。
3、對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。
三、簡(jiǎn)介《上下五千年》及其作者。
1、出示最早版本的《中華上下五千年》，介紹主要內(nèi)容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)�！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫，涉及的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的戰(zhàn)爭(zhēng)前。
2、介紹其作者林漢達(dá)教授。板書：林漢達(dá)。（學(xué)貫中西、著作等身）
這本書的作者是林漢達(dá)教授，他是一位教育家和語(yǔ)言學(xué)家，建國(guó)后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對(duì)：“新語(yǔ)文的嘗試和對(duì)舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”
3、隨著時(shí)代的發(fā)展，《上下五千年》出現(xiàn)了很多版本，時(shí)間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國(guó)初期。
4、學(xué)生出示自己所買的書。
5、請(qǐng)同學(xué)們先瀏覽一下書目，想想有什么特點(diǎn)？（均按時(shí)間順序編排。）
四、選例師生共讀。
1、出示題目《蘇武牧羊》，知道這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)朝代嗎？（西漢。）
2、師簡(jiǎn)述事情的背景和起因，生從書中找一找、讀一讀事情的發(fā)展和結(jié)果。
3、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
學(xué)生交流，明確：蘇武堅(jiān)貞愛國(guó)、頑強(qiáng)不屈的精神令人感佩。
�。ɡ蠋熞部梢赃x擇別的故事與學(xué)生共讀，交流感受）
五、自選自讀，并交流
1、請(qǐng)同學(xué)們自選一篇感興趣的故事，用五分鐘左右讀完。
2、在小組中交流：
�。�1）說說你讀了哪個(gè)歷史故事，有什么主要感受？
�。�2）說說你運(yùn)用了什么讀書方法？
3、兩名學(xué)生在班級(jí)中交流。
六、歸納讀書方法。
討論后明確，在讀書時(shí)，應(yīng)：
�。�1）精度與略讀相結(jié)合；
�。�2）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。
�。�3）堅(jiān)持寫讀書筆記（隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡）。
七、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。
1、明確讀書要求：作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該了解一點(diǎn)中國(guó)的歷史。了解祖國(guó)的過去，才能更加熱愛祖國(guó)的現(xiàn)在和將來。在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史過程中，發(fā)生過許多有意義的事件，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人物，把這些歷史事件和人物了解了可以開闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。
2、小組討論怎么有效讀完一本書。
明確目標(biāo)：養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)，堅(jiān)持1—2個(gè)月讀完一本書。
（教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃）
3、在扉頁(yè)上制定自己的讀書計(jì)劃。
4、鼓勵(lì)學(xué)生每周精選一篇故事，寫讀后感，持之以恒，做好讀書筆記。
八、作業(yè)
在下周的閱讀課上，交流同學(xué)們的讀書感受。
我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》 篇2
教學(xué)內(nèi)容
我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》
共幾課時(shí)
1
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及其作者。
2、了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
激發(fā)閱讀興趣,讓學(xué)生在"讀好書,讀整本的書"的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂.培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)熱情.
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
鍛煉學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)讀書做筆記的良好習(xí)慣.
教學(xué)
資源
相關(guān)材料：
中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，約有五千年的歷史淵源，所以“五千年”也就代指整個(gè)中國(guó)歷史。《上下五千年》為現(xiàn)代著名語(yǔ)言學(xué)家、教育學(xué)家林漢達(dá)所著，講述了中國(guó)的實(shí)史，上至三皇五帝，下至辛亥革命，無所不包。不過，當(dāng)年明月在《明朝那些事兒》中發(fā)表觀點(diǎn)：《上下五千年》的明朝歷史基本全是胡扯，《明朝那些事兒》才是對(duì)的，真實(shí)的，，如“崇禎殺袁崇煥”，《上下五千年》稱是皇太極的離間計(jì)，而當(dāng)年明月極力反駁，稱“崇禎能搞倒魏忠賢，還會(huì)受離間計(jì)騙嗎？那是清朝史官有意突出清朝滿族人的智慧，實(shí)質(zhì)是明朝奸臣溫體仁所為。”
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.選擇閱讀《上下五千年》中的一個(gè)故事,能用自己的話說出故事的大概內(nèi)容
2仔細(xì)閱讀，并做好批注
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：導(dǎo)入(2分鐘)
第二板塊：精彩回放——我來描述你來猜(20分鐘)
學(xué)生出題，學(xué)生猜
第三板塊：暢所欲言——點(diǎn)擊人物論英雄(12分鐘)
介紹孔子
講關(guān)于孫臏的故事
介紹勾踐
介紹項(xiàng)羽
第四板塊：反思回味——三言兩語(yǔ)說收獲(5分鐘)
小組交流匯報(bào)
第五版塊：總結(jié)(1分鐘)
第一板塊：導(dǎo)入
經(jīng)過兩周的閱讀，我們已經(jīng)讀完了《上下五千年》的第一部書，了解了許多膾炙人口的歷史故事，認(rèn)識(shí)了許多叱咤風(fēng)云的人物，今天我們就來通過交流分享大家閱讀第一本書的收獲。
第二板塊：精彩回放——我來描述你來猜
1、（要求）你可以概括一個(gè)人的形象特征或概括一故事的大概內(nèi)容，猜人名或故事名。
2、師：看了你們的表現(xiàn)，老師真高興，你們的概括能力提高了很多，但在讀書的同時(shí)也加入自己的思考，下面進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：
第三板塊：暢所欲言——點(diǎn)擊人物論英雄
1、上下五千年，英雄萬(wàn)萬(wàn)千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增添了光彩，一定有你印象深刻的人物，說說你對(duì)他的了解，并適當(dāng)評(píng)價(jià)一下。
出示：孔子 孫臏 勾踐 項(xiàng)羽
2、2分鐘作準(zhǔn)備。
3、匯報(bào)交流：
a（孔子）請(qǐng)介紹孔子，你對(duì)他有多少了解。
b（孫臏）對(duì)他大家應(yīng)該不陌生吧，你了解他的哪些故事？
c（勾踐）我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇關(guān)于他的文章,《臥薪嘗膽》，你還知道什么？
d（項(xiàng)羽）知道霸王別姬的典故嗎？這就是那位楚霸王，誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下？
經(jīng)你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發(fā)清晰，還有自己崇拜的人嗎？
小結(jié)：主編推薦這本書，就是給渴望了解歷史的青少年一份厚禮，這些優(yōu)秀的代表，都以他們的業(yè)績(jī)和成就，為民族的歷史畫卷增添光彩。當(dāng)我們重溫這五千年的歷史時(shí)，不禁為之而自豪。
第四板塊：反思回味——三言兩語(yǔ)說收獲
1、拿出《上下五千年》。
2、分小隊(duì)交流自己的心得體會(huì)
3、匯報(bào)交流，分享收獲。
第五版塊：總結(jié)
作為世界上的四大文明古國(guó)，中國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在這五千年的歷史進(jìn)程中，經(jīng)歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無數(shù)的輝煌成就。
五千年的歷史本身，就是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，我們從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。最后老師送你們兩句話：
喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時(shí)光換成巨大的享受的時(shí)刻�！�
——孟德斯鳩
人類智慧的結(jié)晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時(shí)光無法消磨它們，它們能夠得以再現(xiàn)，并給人以新的感覺。
——弗.培根
請(qǐng)記住我們的讀書口號(hào)：我讀書，我快樂。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
家庭作業(yè)：
周末，每人根據(jù)自己閱讀《上下五千年》第一本書的情況，設(shè)計(jì)一份閱讀測(cè)試，內(nèi)容包括：5—10判斷題，10個(gè)多項(xiàng)選擇題，5個(gè)問答題，一個(gè)作文題，并準(zhǔn)備好答案。下周交換試題進(jìn)行測(cè)試。
我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》 篇3
讀書要求：
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及其作者。
2、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。
讀書準(zhǔn)備：學(xué)生購(gòu)買《上下五千年》。（現(xiàn)在書的版本很多，最好建議學(xué)生統(tǒng)一版本，也便于我們幫助指導(dǎo)。）
讀書設(shè)計(jì)：
我個(gè)人認(rèn)為，閱讀《上下五千年》不是一節(jié)課的時(shí)間就能完成的，它應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這個(gè)過程可能對(duì)于咱們的小學(xué)生而言，并不是高興的事情。因?yàn)樯蠈W(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《水滸傳》，就有多數(shù)學(xué)生沒能完成。學(xué)生的興趣是一個(gè)方面，時(shí)間是一個(gè)方面，堅(jiān)持應(yīng)該是最主要的吧。于是這學(xué)期的閱讀《上下五千年》，我打算這樣來實(shí)施：
一、多準(zhǔn)備，多激發(fā)。
1、開學(xué)第一周，我就建議班上的學(xué)生購(gòu)買《上下五千年》，讓學(xué)生先有個(gè)意識(shí)，為閱讀這本書做準(zhǔn)備。
2、在班上學(xué)生陸續(xù)購(gòu)買《上下五千年》時(shí)，就利用一些可利用的時(shí)間講述學(xué)生感興趣的歷史故事，激發(fā)學(xué)生自己閱讀《上下五千年》的欲望。
3、推選能說歷史故事的學(xué)生進(jìn)行全班講述，進(jìn)一步激起學(xué)生閱讀的欲望。
二、多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。
1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《上下五千年》。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)�！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫，涉及的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的戰(zhàn)爭(zhēng)前。
這本書的作者是林漢達(dá)教授，他是一位教育家和語(yǔ)言學(xué)家，建國(guó)后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對(duì)：“新語(yǔ)文的嘗試和對(duì)舊故事的整理�！彼鶎懙臍v史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”。
2、學(xué)習(xí)第10課《鄭和遠(yuǎn)航》和第11課《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》后，讓學(xué)生再去讀讀《上下五千年》中這兩個(gè)故事，讓學(xué)生的知識(shí)形成沖突，相信學(xué)生會(huì)對(duì)《上下五千年》中翔實(shí)具體的故事產(chǎn)生興趣。
3、從《上下五千年》中，你還能找到哪些我們學(xué)習(xí)過的歷史故事？
三、多陪伴，多請(qǐng)教。
1、師生閱讀，這是最好激勵(lì)學(xué)生閱讀的方法。我們可以兩個(gè)星期抽出一節(jié)課的時(shí)間或是一個(gè)中午的時(shí)間，與學(xué)生坐在一起，靜靜地讀讀，這比老師的說要有實(shí)效地多。
2、親子閱讀。家長(zhǎng)這個(gè)寶貴的資源我們不能浪費(fèi)，熟知?dú)v史的家長(zhǎng)可能比我們知識(shí)豐富，建議學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或考考家長(zhǎng)，既讓學(xué)生閱讀了書，還能融和孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
四、多匯報(bào)，多交流。
1、可以全班交流閱讀的歷史故事，還可以與學(xué)生個(gè)別交流歷史故事；可以是就故事而說故事，還可能評(píng)論故事中的人物等，這就能讓學(xué)生更深地了解歷史。
2、舉行一系列的活動(dòng)。如“我講歷史故事”“看成語(yǔ)說故事”等。讓活動(dòng)促使學(xué)生閱讀《上下五千年》。
我們班現(xiàn)在才進(jìn)行到第一步，最后能不能按我的設(shè)想進(jìn)行落實(shí)，還要我們?nèi)鄮熒餐�，畢竟閱讀《上下五千年》不是一節(jié)二節(jié)課的事情，應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期地閱讀，這就更需要我們老師經(jīng)常提醒，經(jīng)常鼓勵(lì)，這樣才能讓我們學(xué)生堅(jiān)持到底。
我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》教學(xué)隨筆
通過教學(xué)了這課，我決定要和學(xué)生們一起在一個(gè)月內(nèi)通讀《上下五千年》。按理說，作為老師理應(yīng)做好課前準(zhǔn)備的，但這樣的“準(zhǔn)備”量太大，盡管以前也讀過不少其中的故事，但系統(tǒng)行通讀還真沒有，回頭會(huì)“補(bǔ)上”這一課。學(xué)習(xí)本課，我認(rèn)為不僅是要讓學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)《上下五千年》，更重要的是讀書習(xí)慣的養(yǎng)成和制定讀書計(jì)劃。我與學(xué)生約定，制訂一個(gè)具體的的讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天都看，看在1~2月內(nèi)完成，最好隨手記下感想和體會(huì)，或制定作讀書卡片。為了檢驗(yàn)效果，1~2月內(nèi)我們會(huì)有后繼活動(dòng)，如寫讀后感，交流故事與感想。
我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》 篇4
教材簡(jiǎn)析：
教材分為三個(gè)部分，導(dǎo)讀先以我們課文里學(xué)過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了作者的身份，接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。
閱讀 《上下五千年》，旨在落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發(fā)他們的智慧，培養(yǎng)他們的民族自尊和愛國(guó)熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)熱情。
2、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法。
3、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的良好習(xí)慣。
課前預(yù)習(xí)：
選擇閱讀《上下五千年》中的一個(gè)故事，能用自己的話說出故事的大概內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示）
2、過渡：五千年歷史長(zhǎng)廊，風(fēng)云變幻；
五千年文化長(zhǎng)河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；
五千年人物長(zhǎng)幅，千姿百態(tài)；
五千年戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)卷，硝煙彌漫。
就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動(dòng)人心的故事，出現(xiàn)了多少個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？
（學(xué)生講，老師可相機(jī)演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）
3、這么多的歷史故事，串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河。其實(shí)，它們還只是這長(zhǎng)河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？
�。ò鍟骸吨腥A上下五千年》）
二、簡(jiǎn)介《中華上下五千年》及其作者。
這樣一本好書，相信有許多同學(xué)已迫不及待地對(duì)它進(jìn)行了了解，能說給大家聽聽嗎？
學(xué)生可能會(huì)說：
1、我瀏覽了一下書目，發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容是按時(shí)間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時(shí)間一樣。
2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時(shí)代的發(fā)展，《中華上下五千年》出現(xiàn)了很多版本，時(shí)間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國(guó)初期。
教師相機(jī)演示：
（1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內(nèi)容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)�！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫，涉及的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的戰(zhàn)爭(zhēng)前。
（2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達(dá)教授。
這本書的作者是林漢達(dá)教授，他是一位教育家和語(yǔ)言學(xué)家，建國(guó)后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對(duì)：“新語(yǔ)文的嘗試和對(duì)舊故事的整理�！彼鶎懙臍v史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”
板書：林漢達(dá)。（學(xué)貫中西、著作等身）
三、歸納讀書方法。
（一）你打算怎樣讀這本書中呢？
1、學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書方法。
（1）讀通故事全文，不認(rèn)識(shí)的字查字典；
�。�2）讀懂文章講了什么內(nèi)容；
�。�3）知道文章表達(dá)的中心思想；
�。�4）品味并積累好的語(yǔ)言，好的段落；
�。�5）精讀與略讀相結(jié)合；
�。�6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。
�。�7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。
�。�8）堅(jiān)持寫讀書筆記（隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡）。
2、過渡：同學(xué)們總結(jié)了這么多的讀書方法，很不錯(cuò)。但同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對(duì)這本書，同學(xué)們還有什么讀書方法嗎？
可引導(dǎo)同學(xué)們?cè)購(gòu)倪@幾個(gè)方面說：
（1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識(shí)，跟我們所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)系十分密切。如事情發(fā)生的朝代，人物，主要事件等有關(guān)的歷史知識(shí)，所以我們不但要讀，有時(shí)也應(yīng)記一記。
�。�2）成語(yǔ)是我們必備的基礎(chǔ)知識(shí)之一，很多的成語(yǔ)就源于這些故事，所以我們也應(yīng)多積累成語(yǔ)的來源，成語(yǔ)的喻義等。
�。�3）這是一本歷史讀物，展現(xiàn)了五千年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現(xiàn)出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在中國(guó)歷史上也出現(xiàn)了不少像*臣秦檜、竊國(guó)大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們?cè)谧x書的過程中，還要學(xué)會(huì)把歷史當(dāng)作一面鏡子，多借鑒，多思考，因?yàn)椤耙允窞殍b可以知興替”。
(4)這本書不能作為歷史教材來學(xué)，如果還想知道有關(guān)具體的事件的介紹，會(huì)有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價(jià)值的信息，建立讀書卡片，相信對(duì)于這本書來說，也是一種好的讀書的方法。
�。ǘw納總結(jié)讀書方法：
閱讀《中華上下五千年》
文章內(nèi)容應(yīng)理解
讀書感受能標(biāo)注
好詞佳句常積累
歷史知識(shí)要記牢
遇到疑惑善提問
多讀多思知識(shí)多
四、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀
1、 過渡語(yǔ)：俗話說“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評(píng)李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。
（也可全班學(xué)生選擇一個(gè)故事，共同閱讀）
3、指導(dǎo)學(xué)生選做讀書筆記。
書名篇名
精彩詞語(yǔ)
精彩句子
主要內(nèi)容
感想體會(huì)
4、學(xué)生結(jié)合所做的讀書筆記匯報(bào)讀書所得。
（學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)故事的內(nèi)容、積累的成語(yǔ)、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問等方面來交流。）
5、指導(dǎo)學(xué)生小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。
1、明確讀書要求：中華民族是一個(gè)有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國(guó)的過去，才能更加熱愛祖國(guó)的現(xiàn)在和將來。只要同學(xué)們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。
2、小組討論怎么有效讀完一本書。
明確目標(biāo)：養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)，堅(jiān)持1—2個(gè)月讀完一本書。
�。ń處熆筛鶕�(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃）
3、在扉頁(yè)上制定自己的讀書計(jì)劃。
4、鼓勵(lì)學(xué)生每周精選一篇故事，寫讀后感，持之以恒，做好讀書筆記。
�。ㄔ跉w納方法的空白處補(bǔ)上板書：讀書筆記需堅(jiān)持）
六、小結(jié)：
真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。
七、作業(yè)
課后繼續(xù)閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會(huì)作準(zhǔn)備。
（第二課時(shí)）
一、考考你：
閱讀《上下五千年》，就仿佛是置身在歷史的長(zhǎng)河中，悠悠歲月，朝代更迭，在廣袤的華夏土地上，曾上演了一幕幕驚心動(dòng)魄的故事，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，傳承著一段段嘆為觀止的文明……
現(xiàn)在，老師要來考考你，請(qǐng)將下列事件按發(fā)生的先后順序重新排列，
周瑜火燒赤壁 秦王滅六國(guó) 大禹治水 蘇武牧羊 隋煬帝游江都 曹雪芹寫紅樓夢(mèng) 李后主亡國(guó) 文天祥起兵 徐霞客遠(yuǎn)游探險(xiǎn) 成吉思汗統(tǒng)一蒙古
二、評(píng)選人物之最
讀著書中這么多人物故事，你一定會(huì)有許多不同的情緒涌上心頭，敬佩、鄙視、同情、憎惡、惋惜……那就來說說你的感受吧！
我最 的人是 ，因?yàn)?nbsp; 。
我最 的人是 ，因?yàn)?nbsp; 。
我最 的人是 ，因?yàn)?nbsp; 。
我最 的人是 ，因?yàn)?nbsp; 。
我最 的人是 ，因?yàn)?nbsp; 。
三、講述巾幗英雄故事
你會(huì)唱《誰(shuí)說女子不如男》這首歌嗎？歌中有這樣幾句歌詞——許多女英雄，也把功勞建，為國(guó)殺敵是代代出英賢。
本書中也記載了許多巾幗英雄可歌可泣的故事，請(qǐng)列舉其中的幾位。
名字 簡(jiǎn)要故事內(nèi)容 你的評(píng)價(jià)
名字 簡(jiǎn)要故事內(nèi)容 你的評(píng)價(jià)
名字 簡(jiǎn)要故事內(nèi)容 你的評(píng)價(jià)
名字 簡(jiǎn)要故事內(nèi)容 你的評(píng)價(jià)
四、誦讀名家詩(shī)詞
這本書中還記錄了許多我們耳熟能詳?shù)脑?shī)詞大家的故事，比如在讀到《李白蔑視權(quán)貴》這篇內(nèi)容時(shí)，我們就能聯(lián)想起他的詩(shī)句：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏�！蹦阋惨欢軌蛘f出不少這樣的人物和他們的詩(shī)句把。
人物 詩(shī)句
人物 詩(shī)句
人物 詩(shī)句
人物 詩(shī)句
人物 詩(shī)句
人物 詩(shī)句
五、探尋成語(yǔ)起源
有許多成語(yǔ)就是源自歷史故事的，在本書中，你一定發(fā)現(xiàn)了許多這樣的故事，那就來寫一些吧。
故事內(nèi)容 成語(yǔ) 。
故事內(nèi)容 成語(yǔ) 。
故事內(nèi)容 成語(yǔ) 。
故事內(nèi)容 成語(yǔ) 。
�。ǖ谌n）
一、表演歷史小劇
和伙伴們合作，表演一幕歷史小劇。
劇名：
時(shí)間：
地點(diǎn)：
人物：
第一幕
開場(chǎng)：
人物對(duì)話
第二幕
開場(chǎng)
人物對(duì)話
二、人民揭竿而起
縱觀歷史，很多朝代都出現(xiàn)了暴君，人民生活在水深火熱之中，于是大家揭竿而起……
起義名稱：
*人物：
起義結(jié)果；
起義名稱：
*人物：
起義結(jié)果；
三、評(píng)說千年歷史
上下五千年，彈指一揮間，歷史應(yīng)該如何評(píng)說，各人有各人的見解，有一首歌詞中這樣寫道：“黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴，眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容，……”
掩卷沉思，你對(duì)這五千年的歷史有著怎樣的評(píng)說呢？
我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》 篇5
教材簡(jiǎn)析：
教材分為三個(gè)部分，導(dǎo)讀先以我們課文里學(xué)過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了作者的身份，接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。
閱讀 《上下五千年》，旨在落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發(fā)他們的智慧，培養(yǎng)他們的民族自尊和愛國(guó)熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)熱情。
2、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法。
3、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生各買一本《上下五千年》；
學(xué)生各準(zhǔn)備一本讀書筆記；
課前預(yù)習(xí)：
選擇閱讀《上下五千年》中的一個(gè)故事，能用自己的話說出故事的大概內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示）
2、過渡： 五千年歷史長(zhǎng)廊，風(fēng)云變幻；
五千年文化長(zhǎng)河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；
五千年人物長(zhǎng)幅，千姿百態(tài)；
五千年戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)卷，硝煙彌漫。
就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動(dòng)人心的故事，出現(xiàn)了多少個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？
（學(xué)生講，老師可相機(jī)演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）
3、這么多的歷史故事，串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河。其實(shí)，它們還只是這長(zhǎng)河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？
�。ò鍟骸吨腥A上下五千年》）
二、簡(jiǎn)介《中華上下五千年》及其作者。
這樣一本好書，相信有許多同學(xué)已迫不及待地對(duì)它進(jìn)行了了解，能說給大家聽聽嗎？
學(xué)生可能會(huì)說：
1、我瀏覽了一下書目，發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容是按時(shí)間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時(shí)間一樣。
2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時(shí)代的發(fā)展，《中華上下五千年》出現(xiàn)了很多版本，時(shí)間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國(guó)初期。
教師相機(jī)演示：
�。�1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內(nèi)容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)�！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫，涉及的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的戰(zhàn)爭(zhēng)前。
�。�2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達(dá)教授。
這本書的作者是林漢達(dá)教授，他是一位教育家和語(yǔ)言學(xué)家，建國(guó)后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對(duì)：“新語(yǔ)文的嘗試和對(duì)舊故事的整理�！彼鶎懙臍v史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”
板書：林漢達(dá)。（學(xué)貫中西、著作等身）
…………
三、歸納讀書方法。
�。ㄒ唬┠愦蛩阍鯓幼x這本書中呢？
1、學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書方法。
�。�1）讀通故事全文，不認(rèn)識(shí)的字查字典；
（2）讀懂文章講了什么內(nèi)容；
�。�3）知道文章表達(dá)的中心思想；
（4）品味并積累好的語(yǔ)言，好的段落；
（5）精讀與略讀相結(jié)合；
�。�6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。
�。�7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。
�。�8）堅(jiān)持寫讀書筆記（隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡）。
…………
2、過渡：同學(xué)們總結(jié)了這么多的讀書方法，很不錯(cuò)。但同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對(duì)這本書，同學(xué)們還有什么讀書方法嗎？
可引導(dǎo)同學(xué)們?cè)購(gòu)倪@幾個(gè)方面說：
（1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識(shí)，跟我們所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)系十分密切。如事情發(fā)生的朝代，人物，主要事件等有關(guān)的歷史知識(shí)，所以我們不但要讀，有時(shí)也應(yīng)記一記。
（2）成語(yǔ)是我們必備的基礎(chǔ)知識(shí)之一，很多的成語(yǔ)就源于這些故事，所以我們也應(yīng)多積累成語(yǔ)的來源，成語(yǔ)的喻義等。
�。�3）這是一本歷史讀物，展現(xiàn)了五千年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現(xiàn)出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在中國(guó)歷史上也出現(xiàn)了不少像*臣秦檜、竊國(guó)大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們?cè)谧x書的過程中，還要學(xué)會(huì)把歷史當(dāng)作一面鏡子，多借鑒，多思考，因?yàn)椤耙允窞殍b可以知興替”。
(4)這本書不能作為歷史教材來學(xué)，如果還想知道有關(guān)具體的事件的介紹，會(huì)有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價(jià)值的信息，建立讀書卡片，相信對(duì)于這本書來說，也是一種好的讀書的方法。
�。ǘw納總結(jié)讀書方法：
閱讀《中華上下五千年》
文章內(nèi)容應(yīng)理解
讀書感受能標(biāo)注
好詞佳句常積累
歷史知識(shí)要記牢
遇到疑惑善提問
多讀多思知識(shí)多
四、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀
1、 過渡語(yǔ)：俗話說“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評(píng)李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。
�。ㄒ部扇鄬W(xué)生選擇一個(gè)故事，共同閱讀）
3、指導(dǎo)學(xué)生選做讀書筆記。
書名篇名
精彩詞語(yǔ)
精彩句子
主要內(nèi)容
感想體會(huì)
4、學(xué)生結(jié)合所做的讀書筆記匯報(bào)讀書所得。
�。▽W(xué)生可能會(huì)匯報(bào)故事的內(nèi)容、積累的成語(yǔ)、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問等方面來交流。）
5、指導(dǎo)學(xué)生小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。
1、明確讀書要求：中華民族是一個(gè)有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國(guó)的過去，才能更加熱愛祖國(guó)的現(xiàn)在和將來。只要同學(xué)們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。
2、小組討論怎么有效讀完一本書。
明確目標(biāo)：養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)，堅(jiān)持1—2個(gè)月讀完一本書。
�。ń處熆筛鶕�(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃）
3、在扉頁(yè)上制定自己的讀書計(jì)劃。
4、鼓勵(lì)學(xué)生每周精選一篇故事，寫讀后感，持之以恒，做好讀書筆記。
�。ㄔ跉w納方法的空白處補(bǔ)上板書：讀書筆記需堅(jiān)持）
六、小結(jié)：
真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。
七、作業(yè)
課后繼續(xù)閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會(huì)作準(zhǔn)備。
教后記
我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者。
2、了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。
3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記
教學(xué)重點(diǎn)；了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹自己讀過哪些中國(guó)歷史故事，選擇你最喜歡的故事講給大家聽。
2、請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講中國(guó)歷史故事。
3、小結(jié)并過渡：
在我們祖國(guó)近5000年的漫長(zhǎng)歲月里，發(fā)生了多少曲折動(dòng)人的故事��！在我們的課文中學(xué)過的就有不少，如：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《三顧茅廬》《鄭和遠(yuǎn)航》等，這些故事只是中國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一朵小小的浪花。其實(shí)，這些故事就是老師手中拿這本《上下五千年》書里的。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)的歷史長(zhǎng)河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？ 你知道哪些課文之外的故事？你又想起哪些課文學(xué)過的故事？（這兒提到的不算）
二、簡(jiǎn)介《上下五千年》及其作者。
1、《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉及的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的戰(zhàn)爭(zhēng)前。
2、這本書的作者是林漢達(dá)教授，他是一位教育家和語(yǔ)言學(xué)家，建國(guó)后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對(duì)：“新語(yǔ)文的嘗試和對(duì)舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”。
三、教師講《上下五千年》中的故事。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。
四、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。
1、明確讀書要求：作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該了解一點(diǎn)中國(guó)的歷史。了解祖國(guó)的過去，才能更加熱愛祖國(guó)的現(xiàn)在和將來。在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史過程中，發(fā)生過許多有意義的事件，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人物，把這些歷史事件和人物了解了可以開闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。
2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。
借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句。采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。
3、制訂讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。
五、課外延伸，深化閱讀效果。
在全班同學(xué)都讀完《上下五千年》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書我快樂”有哪些體會(huì)。