表里的生物（精選6篇）
表里的生物 篇1
【教學目標】
1,學習本課生字,注意"撥"字寫法,能夠流利地朗讀課文.
2,理解作者眼中"表里的生物"究竟指的是什么
3,體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.
【教學重點】
讓學生體會作者眼中"表里的生物"究竟是指什么.
【教學難點】
結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶.
【教學準備】
查找與課文有關的文字資料.
【教學時數】
3課時.
設計方案一
【教學過程】
第一課時
一,導入新課: 同學們你們知道什么是生物嗎 你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的生物》
二,請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么 初步了解課文大意.
三,檢查預習,解決文字障礙.
(一)生字:
秒:秒表,秒針
憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐
撥:撥號,撥弄,撥打
拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非
怖:恐怖,陰森可怖
(二)正音字:
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字:
轉:zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動)
蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞:
立即--馬上 呈現--顯現
增加--減少 拒絕--接受
(五)生詞解釋:
和諧:配合得適當和勻稱.
清脆:(聲音)清楚悅耳.
缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.
三,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內容.
五,布置作業:
寫本課生字,一字一行.
第二課時
指生讀課文第一自然段,解決以下問題:
1,用自己的語言概括這段主要講了什么 (明確:在作者的看來,一切能發出聲音的東西,都是有生命的.)
2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關系.
二,品讀2-16自然段,深入理解課文.
1,結合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么
2,作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情 你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解.
3,作者結尾說"這樣的話我不知說了多久",其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢 從中你體會到了什么
4,"也不知道什么時候才不說了."作者又為什么不說了
5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么
三,布置作業:
請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經歷,用筆記錄下來.
第三課時
一,指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況.小組內交流自己的學習體會.
二,合作學習,解決:"這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了."作者說了什么 為什么后來不說了
三,拓展與運用.
⒈請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經歷.
⒉結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用.
四,讀詞語,句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累.
五,布置作業:
預習下一課.
設計方案二
第一課時
設疑導入,激發興趣.
同學們在你們的小時候曾經有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎 你
現在說一說好嗎 也許現在看起來這些問題很幼稚,甚至有些可笑,但這正是童年的天真和美好.
我們今天將要學習一篇課文,在這篇文章中小主人公回提出一個怎樣的問題呢 他最后找到這個問題的答案了嗎 下面讓我們走進這個可愛的小孩子吧.
初讀課文,認識生字.
說一說這篇文章主要講了一件什么事情.
小組合作識記生字.
交流匯報學習情況.
讀詞語.
犬吠 秒針 增添 可憐 撥動 拒絕 恐怖 蝎子 蜇人
作業:
書寫生字.
第二課時
一,默讀課文,回憶舊知.
1,默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事.——小時候的"我"認為能發出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面.
2,文中出現了兩個人物,"我"和爸爸.課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法 ——"我"和父親的對話描寫;"我"的心理描寫.
二,深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性.
1,請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內心情感,然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀.
2,學生獨自畫句子,思考,朗讀
3,指名朗讀,要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評.例:
＊"我愛聽這表的聲音."我一邊說一邊向著表伸出手去.
越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦.
——強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟.
＊我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢 但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物.
——弄清緣由之后的滿足感
＊我想,大半因為它有好聽的聲音吧.但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同.
——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣.
4,同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位.
5,指名分角色朗讀.
6,從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個性了嗎
——"我"好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……
三,《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文.還有哪些描寫讓你很欣賞 找到之后好好讀一讀.
第三課時
讀文交流.
自由讀課文,找出自己喜歡的句子.
在小組中交流.
全班交流.
讀一讀自己喜歡的句子,并說一說喜歡的原因.
二,交流趣事.
1,在小組中說一說自己小的時候類似作者這樣的經歷.
2,全班交流.
3,把這件事情寫出來.
三,作業:
完成小練筆.
表達——修改自己的習作
【教學目的】
1,讓學生了解作文修改過程中常使用的修改符號.
2,培養學生能夠正確地使用修改符號修改習作內容.
3,提高學生的修改習作的能力.
【教學重難點】
培養學生能夠正確地使用修改符號修改習作內容.
【教學要求】
①首先根據要求寫習作.
②根據所寫的內容,正確使用修改符號進行習作修改.
③內容要具體,語句要通順.
【教學準備】
課前讓學生小組交流修改習作應該注意哪些問題.
【教學時數】
1課時
【教學過程】
一,給出習作要求,讓學生進行寫作訓練.
要求:根據你的生活經驗,從下面幾種情況中任選一種,用一段話說說"客人來我家".重點要把你或你的家人是怎樣做的說具體,說清楚.語句要通順,連貫.
1,長輩如爺爺,奶奶,叔叔等來我家做客.
2,小伙伴來我家做客.
3,有人有事找父母親,父母親不在家.
二,請同學們把自己的習作讀給同學聽,進行小組交流,提出修改意見.
三,教師進行適時的點撥,引導學生在掌握修改符號的基礎上,應該如何結合文章內容進行修改.
四,請同學結合老師的講解,利用已有的知識積累進行修改.注意正確使用修改符號.
五,全班共同討論,交流.
6板塊教學提示:
《珍惜時間》這一板塊包括兩篇課文和一次表達練習.《長歌行》節選自我國古代漢樂府詩中的名篇《長歌行》.《長歌行》的"行"是古代詩歌的一種形式.這首詩從"園中葵"說起,通過朝露易逝,花草枯萎說明一年里哺育萬物生長的最好季節是春天,而人的一生當中最寶貴的時光是年輕力壯的時候.用江河不能西流作比喻,說明時間一去不復返,勸誡人們從小要努力學習,不要虛度年華.其中的"少壯不努力,老大徒傷悲"是家喻戶曉的名句,也是少年勵志的座右銘.由于學生已經具備了一定的學習古詩的能力,所以在本課的教學中,教師可以引導學生自學自悟,進而提高學生自學古詩的能力,并通過資料的收集拓展學生的古詩積累,引起學生情感的共鳴,使學生受到詩作的感染與激勵,珍惜時間,努力學習.
《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文章緊緊圍繞著"匆匆"二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情.課文語言豐富,含義深刻,運用了擬人,比喻等修辭手法,寫得生動形象.結尾一句照應了開頭,突出了作者關于時光匆匆的感慨,引人深思.在本課教學中,可以引導學生從課文內容想象開去,結合自己的生活體驗來感悟作者是怎樣把看不見,摸不著的時間形象生動地描述下來的,感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜,體會時間的匆匆流逝,從而懂得珍惜時間.
表里的生物 篇2
教學目標：
1.學習本課4個會認生字，能夠流利地朗讀課文。通過朗讀課文讓學生自主學習概括文章的主要內容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
教學重點：
讀懂課文內容，激發學生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
教學難點：
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。
教學用具：
標簽
教學過程：
一、導課
每個人都有一個多姿多彩的童年，在這個多彩的童年里，一定會有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學習一篇關于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書：表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
1.學習生字，認讀詞語(課件出示)
2.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事?。
(小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。)
3.文中出現了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?
(“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。)
(二)深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。
1.請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。(這個環節就是解決了課后習題第二問：你從哪里看出來的?)
2.學生獨自畫句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀，要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評。出示
“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
(強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。)
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。 (弄清緣由之后的滿足感。)
我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
4.同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子?
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神)這個問題也是課后習題。
三、練習
1.請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經歷。
2.結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、課堂小結
《表里的生物》是上個世紀20xx年代我國作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。
表里的生物 篇3
教學目標
1.認識7個生字，會寫7個字。
2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3.通過學文，讓學生感受童年生活的美好。
第一課時
一、自讀課文，學習生字
1、教師出示要求，學生自讀。
(1)借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
(2)把課文分成四部分，思考每部分的主要內容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學生，不要在這設置障礙。(1)小時候，作者認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發出聲音，父親又不讓作者動。(2)一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。(3)父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。(4)作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。
2、檢查字詞預習情況。
(1)教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
(2)說一說這些生字都該注意什么?(學生從字的發音、字的書寫上抒發自己的看法。)
(3)教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區分。
(4)開火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導默讀，提高默讀的速度。
第二課時
一、檢查復習
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學習課文
1、教師提出問題，學生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇?
2、指名反饋。學生結合課文相關的句子談體會。
“他這么說，更增加了表的神秘。“不要動”，里邊該是什么東西在響呢?我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動。”
(這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣)
在體會的基礎上就是指導學生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫夾雜在敘事之中，，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內心世界，和他共同感受童年的天真無邪。
在體會這些語句的時候要讓學生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發現。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例
3、標點符號的特點
冒號(冒號在本文出現了多次，應該以此為契機，讓學生掌握冒號的規范使用。)冒號的作用：(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解釋或說明(5)總結上文
以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢?文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導學生朗讀好，并爭取積累下來。
分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說了什么?為什么后來不說了?
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發現，雖然這樣的發現或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經歷吧?請你學習作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。
表里的生物 篇4
教學目標：
1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
教學重點：
讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教學難點：
結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。
教學準備：
查找與課文有關的文字資料。
教學時數：
3課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表里的生物》
二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。
三、檢查預習，解決文字障礙。
（一）生字：
秒：秒表、秒針
憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐
撥：撥號、撥弄、撥打
拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非
怖：恐怖、陰森可怖
（二）正音字：
琴弦（xián）清脆（cuì）
立即（jí）玻璃（li）
蟬(chán)
（三）多音字：
轉：zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動)
蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
（四）近（反）義詞：
立即--馬上呈現--顯現
增加--減少拒絕--接受
（五）生詞解釋：
和諧：配合得適當和勻稱。
清脆：（聲音）清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
四、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內容。
五、布置作業：
寫本課生字，一字一行。
第二課時
一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題：
1、用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來，一切能發出聲音的東西，都是有生命的。）
2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關系。
二、品讀2-16自然段，深入理解課文。
1、結合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么？
2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的理解。
3、作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么？
4、“也不知道什么時候才不說了。”作者又為什么不說了？
5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？
三、布置作業：
請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經歷，用筆記錄下來。
第三課時
一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己的學習體會。
二、合作學習，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。”作者說了什么？為什么后來不說了？
三、拓展與運用。
⒈請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經歷。
⒉結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。
五、布置作業：
預習下一課。
表里的生物 篇5
【教學目標】
1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗；
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？；
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回；
【教學重點】
讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么；
【教學難點】
結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶
【教學準備】
查找與課文有關的文字資料；
【教學時數】
3課時
【教學目標】
1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
【教學重點】
讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教學難點】
結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。
【教學準備】
查找與課文有關的文字資料。
【教學時數】
3課時。
【教學過程】
第一課時
1、導入新課： 同學們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表里的生物》
2、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。
3、檢查預習，解決文字障礙。
（一）生字：
秒：秒表、秒針
憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐
撥：撥號、撥弄、撥打
拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非
怖：恐怖、陰森可怖
（二）正音字：
琴弦（xián）清脆（cuì）
立即（jí）玻璃（li）
蟬(chán)
（三）多音字：
轉：zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動)
蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
（四）近（反）義詞：
立即--馬上 呈現--顯現
增加--減少 拒絕--接受
（五）生詞解釋：
和諧：配合得適當和勻稱。
清脆：（聲音）清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
4、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內容。
5、布置作業：
寫本課生字，一字一行。
第二課時
一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題：
1、用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來，一切能發出聲音的東西，都是有生命的。）
2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關系。
二、品讀2-16自然段，深入理解課文。
1、結合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么？
2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的理解。
3、作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么？
4、“也不知道什么時候才不說了。”作者又為什么不說了？
5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？
三、布置作業：
請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經歷，用筆記錄下來。
第三課時
1、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己的學習體會。
2、合作學習，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。”作者說了什么？為什么后來不說了？
3、拓展與運用。
（1）請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經歷。（ 2）合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
4、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。
表里的生物 篇6
【教學目標】
1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗;
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?;
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回;
【教學重點】
讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;
【教學難點】
結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶
【教學準備】
查找與課文有關的文字資料;
【教學時數】
3課時
【教學目標】
1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
【教學重點】
讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教學難點】
結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。
【教學準備】
查找與課文有關的文字資料。
【教學時數】
3課時。
【教學過程】
第一課時
1、導入新課： 同學們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表里的生物》
2、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。
3、檢查預習，解決文字障礙。
(一)生字：
秒：秒表、秒針
憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐
撥：撥號、撥弄、撥打
拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非
怖：恐怖、陰森可怖
(二)正音字：
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字：
轉：zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動)
蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞：
立即--馬上 呈現--顯現
增加--減少 拒絕--接受
(五)生詞解釋：
和諧：配合得適當和勻稱。
清脆：(聲音)清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
4、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內容。
5、布置作業：
寫本課生字，一字一行。
第二課時
一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題：
1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確：在作者的看來，一切能發出聲音的東西，都是有生命的。)
2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關系。
二、品讀2-16自然段，深入理解課文。
1、結合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?
2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的理解。
3、作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么?
4、“也不知道什么時候才不說了。”作者又為什么不說了?
5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么?
三、布置作業：
請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經歷，用筆記錄下來。
第三課時
1、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己的學習體會。
2、合作學習，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。”作者說了什么?為什么后來不說了?
3、拓展與運用。
(1)請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經歷。( 2)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
4、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。