奇異的激光（精選16篇）

奇異的激光 篇1

　　教材分析：

　　這是篇介紹科普知識的文章，作者采用總—分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。通過學習可以激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　集體備課：

　　從教材分析可以看出，這是一篇介紹科普知識的說明文，教材有三個并列段落，分別介紹最亮的光、最快的刀、最準的尺這三大特點。根據教材這一特點，我們從著重學習第一部分入手，抓住最能說明光的特點的句子，深入理解體會，學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本說明方法；并通過有感情地朗讀及第一人稱介紹突出激光的亮著一特點，用“如果……就……；如果……就……；如果……就……”說一段話，進行語言文字的訓練及積累。

　　教學目標

　　1、學會10個字；

　　2、默讀課文，理解課文內容；

　　3、了解激光的特點及用途。深入學習特點之一——最亮的光，學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本說明方法。

　　4、訓練語言：用“如果……就……；如果……就……；如果……就……”說一段話，練習用第一人稱“我來介紹激光。”

　　5、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

　　教學重點  了解激光的特點之一——最亮的光的特點、用途及語言訓練。

　　教學難點  怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。

　　課時安排  1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，這節課，我們來認識一位新的朋友，他的名字叫——激光（板書）。關于激光，你有哪些了解？（生談，師補充。）

　　聽了大家的介紹，你想對我們這位激光朋友說些什么？

　　出示投影：“激光朋友，你                 。”練習說話

　　能用上課文中的一個詞來形容它嗎？（板書：奇異的，指出“奇”的第三筆為點。）

　　①齊讀課題

　　②我們有這樣一位本領高強的朋友，我們感到——自豪，請大家自豪地讀一讀課題。

　　③我們的朋友還有很多本領不為人所知，在大家眼里它是那么的神秘，讓我們神秘地讀一讀課題。

　　二、整體感知

　　激光有哪些特點？請大家快速瀏覽課文，圈出激光的特點。

　　1、交流：

　　引導孩子從兩方面找。

　　①小標題

　　②中心句

　　隨機板書：

　　最快的刀 最亮的光 最準的尺

　　三、深入學習第一段

　　投影出示中心句，體會語言表達方法：

　　1、出示句子

　　現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　現在世界上很亮的光是激光，很快的刀是激光，很準的刀是激光。

　　①把“最”換成“很”行嗎？為什么？自由讀一讀，交流。

　　（不行。因為“最”表示第一，無與倫比，沒有比激光更亮、更快、更準的了。）

　　②讀出激光的無與倫比。

　　2、再比較句子：

　　你知道嗎？現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

　　你知道嗎？現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　①哪一種表達效果更好？（變換顏色）

　　②（通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。）

　　3、再讀這一句話：注意強調變色的字詞。

　　現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　四、感悟激光最亮的特點

　　難道在這個世界上，真的就沒有比激光更亮的光，更快的刀，更準的尺嗎？有人竟懷疑起我們這位激光朋友來，讓我們從書中找出理由和證據來說服他！

　　學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪里。

　　1、抽讀“最亮的光一部分”，其他同學在心里和他一起讀文，用心感受，哪些句子讓你的心頭為之一震，讓你感受到激光是最亮的光，你就在心里為它記上一功。

　　默讀這一部分。有不少同學心里已經有了有關的句子了，別慌，請同學們默讀第一部分，用曲線畫出所有有說服力的句子，并在旁邊標出說明方法，并談談理由。

　　2、交流。

　　隨機出示句子：

　　a、比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　體會激光具有很強的方向性，能集中向一個方向發光。同時了解寫作方法。作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。

　　b、最亮時它比太陽還要亮100億倍呢！

　　體會激光最亮，抓住100億倍這個數據來體會，同時通過讀來加深感受。并了解作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

　　c、打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”

　　這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目眩”）

　　隨機讓學生理解“目眩”這個詞語的意思——眼花    結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　d、這段話說理充分，還有一個重要原因：大家看它一個什么句子？你從那看出來的？

　　（排比句，從分號及連續用了三個“如果……就……”可以看出來。）體會這樣寫的好處。

　　如果對著電燈看、對著太陽看、對著激光看，可不可以調換順序？（體會有序性，突出激光是最亮的光。）

　　這個句子的作用真大，讓我們也學著用“如果……就……；如果……就……；如果……就……”說一段話。

　　設計提示語：①寫好字、提高閱讀能力、寫作水平

　　②讀有關激光的作用，用上“如果……就……；如果……就……；如果……就……”說一段話。）

　　3、剛才同學交流的理由充分，有說服力。不用說明理由，能通過你的朗讀說服大家嗎？試著先把關鍵的詞句下面加上點。

　　自由練習。

　　交流讀書。抽度、齊讀。

　　4、讀出最亮，積累語言，出示投影，填空讀。

　　最亮時，它比（  ）還要亮（  ）呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著（  ）看，就會感到（  ）；如果看（  ）的話，就會有（  ）感覺；我們如果對著（  ）看，眼睛就會（  ）以至（  ）。

　　5、大家的讀，很有說服力，讓人感受到激光的確是最亮的光。還有一種更有說服力的方法，你想試試嗎？請大家把自己當成激光，用第一人稱的形式來介紹激光的亮。

　　自由練習。

　　抽生說，注意改成第一人稱時，引導學生將文中的“我們”可以改成“你們”“大家”“人們”等。

　　齊說 。

　　五、總結學法

　　一讀，找句子

　　二讀，談體會

　　三讀，有感情

　　四讀，“我”表達

　　六、課下作業

　　課下用這種方法自學激光的另兩個特點，并分別各選一個自然段，以第一人稱的形式自述。

　　七、板書設計

　　奇異的激光

　　最快的刀    舉例子、作比較、舉數字

　　最亮的光

　　最準的尺

　　八、教學反思：

　　本節課采用多種方式讓學生感悟了祖國語言的精妙，學習了說明文的說明方法，教給了學生學習說明文的學法。在教學中能夠根據抓住學生的疑問和不懂之處，及時調整課堂教學。但很明顯地存在著很多不足。

　　一、備學生不夠充分

　　主要表現在以下幾個方面：

　　1、孩子課前預習課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關注孩子個體，學生讀得不太熟，導致上課時底氣不足，不太自信。

　　2、關于說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導致上課時不敢大膽發言。課堂上補充復習后，孩子明顯自信心增強。

　　二、教師教案不熟，激情不足，課堂調控能力亟待提高。

　　如，在一開始，我出示了這樣一組句子

　　現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？  “王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練。”這是個很有思想、見地的孩子，其實，她說的不無道理。當時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學生肯定和鼓勵，實在欠妥。現在想來，如果老師當時這樣引導會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答“不行”。）為什么？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什么特點？

　　接著感悟句子的特點，效果會更好。

　　另外，課堂容量也不大。

奇異的激光 篇2

　　教學目標：

　　1、會認會寫10個生字，正確理解并讀寫重點詞語。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，整體把握課文主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　3、了解說明文的說明方法，體會分號的用法。

　　4、感受科技的神奇，激發熱愛科學的情感。

　　教學重難點：

　　1、理解激光的奇異之處。

　　2、了解說明文的說明方法。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，會認會寫10個生字。

　　2、初步感知課文，了解大意，梳理課文。

　　教學過程：

　　一、 談話導入，激發興趣。

　　師（看掛圖）：同學們，圖上的這束光是什么光？激光和我們平常見到的光有什么不同？讓我們到書中去探求激光的奧秘吧？

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、自由讀課文，自學生字、新詞。

　　2、檢查生字學習情況。重點知道：損、灼、梁書寫指導：

　　3、本文主要介紹了激光幾個奇異之處?

　　三、梳理課文。思：本文從幾個方面介紹激光的特點？每一個特點運用了那些介紹方法？四、小結。

　　下節課，我們將深入探究激光的奧秘。

　　五、布置作業：

　　1、寫生字、新詞

　　2、在網上搜查激光的資料

　　3、熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解激光的特點

　　2、明白本文的介紹方法

　　教學過程：

　　一、 讀課文，品詞酌句

　　學生默讀課文，思考問題：為什么稱激光是最亮的光？最快的刀？最準的尺？有何作用？學生思考、在書上勾畫，然后小組內交流，全班匯報。師點撥：（最亮的光）

　　1、最亮的光：方向性強，最亮時，它比太陽還要亮100億倍

　　2、作用：研制激光槍、激光炮

　　3、重點精讀感悟第二節“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！……我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。”

　　點撥：a.這段話用了什么方法介紹激光亮的特點？

　　b.運用了什么修飾方法？c.讀中體會分號的用法。

　　4、再讀1-2節，回顧整體，深化認識（最快的刀）

　　1）、最快的刀：切割幾毫米的鋼板，在鉆石上打孔

　　2）、作用：激光刀做手術

　　3）、重點精讀感悟第2、3節“可是，如果用適當的透鏡……小孔就打成了。”

　　點撥：a.用幾件事說明激光是最快的？

　　b.運用了什么說明方法

　　4、再讀1-4節，回顧整體，深化認識（最準的尺）

　　1）、最準的尺：測量地球與月球之間的距離

　　2）、作用：a.“指導”施工b.“畫線”、“吊線”c.治療疾病d.幫助農藝家

　　3）、重點精讀感悟第1節“原來，房間里有一臺激光測距儀……都趕不上它”

　　點撥：a,用什么介紹方法說明激光最快的尺？b.精確度高到怎樣程度？

　　4、再讀1-4節，回顧整體，深化認識

　　二、全文總結：激光真是一種奇異的光，人們已經利用它的特點研制了一些服務于人類的東西，你們想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處？

　　三、拓展延伸

　　1、小組內進行猜想

　　2、推薦優秀者在全班進行交流

　　3、讀中學寫，把你的猜想寫一個片斷

　　板書：20.奇異的激光

　　奇異：

　　作用：最亮的光激光槍、激光炮最快的刀激光手術刀

　　“指導“施工最準的尺“畫線”“吊線”治療疾病

　　培植農業新品種運用科技、創造未來

奇異的激光 篇3

　　教學目標：

　　1把握第七單元學習的總體目標。

　　2掌握課后12個生字的正確讀音，能正確規范地書寫。

　　3能流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　4學生通過查找資料對激光的產生、特點、應用有所了解。激發對新科技的探索欲望。

　　4學生通過讀課文能整體感知，明確課文內容，體會課文的結構特點。

　　5重點學習第一部分“最亮的光”，圍繞“激光特別在哪里？”“激光與電燈、太陽發的光有什么不一樣”這兩個問題展開學習，感受激光的奇異，體會作者說明事物時語言的準確，學習舉例子、作比較、列數字等說明方法并體會其表達效果，掌握分號的用法。

　　6通過這一課的學習，掌握比較法、換詞法等學習方法，激發學習興趣，為下一課時的自主學習打下基礎。

　　教學重難點：

　　1通過這一課的學習，知道課文說明激光奇異之處的各種方法并體會其表達效果。

　　2通過多種形式的朗讀來體會課文用語的準確，學習分號的用法。

　　教學準備：

　　課前搜集關于激光產生、特點、應用的資料。

　　教學步驟：

　　一單元導讀：

　　談話引入單元話題。

　　二導入課文：

　　今天讓我們先去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發明之一——“激光”（板書）

　　三檢測生字掌握情況。

　　師：在進入激光的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。（開火車讀生字，隨時糾正讀音）

　　重點學習“凸”字的筆劃、筆順。（cai顯示“凸”字的書寫）

　　四初讀課文整體感知。

　　1指名讀課題，板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。

　　指名學生用一個詞來解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與眾不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價。

　　2整體感知課文內容，感受結構特點。

　　師：課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內容呢？帶著這個問題自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。

　　學生自由朗讀思考。

　　預設：a學生直接找到第一自然段。

　　b學生用自己的話說明，此時教師提示：文中哪一句話概括了你們說的這些呢？

　　板書“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”

　　cai顯示第一自然段內容，練習朗讀（對比縮減后的句子“你知道嗎，現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。”體會作者重復三次“激光”是為了突出激光的奇異）

　　師：課文還有哪里出現了這三個“最”？（找到小標題）看課文先總寫了激光的三個奇異之處，再以小標題的形式分別具體說明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了激光的什么呢？（預設：a激光的應用。b學生找到具體語句，教師提煉）

　　小結：激光如此奇異又有如此廣泛的應用，難怪在課文最后，作者會發出這樣的贊嘆（此時，提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光啊！”（板書）指名讀）

　　五學習“最亮的光”。

　　1導入；現在我們一起去了解這“最亮的光”吧！

　　2cai顯示：“激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈發的光是不一樣的。它有很多特別的地方。”（指名讀）從這兩句中你對激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方）

　　師：這不一樣，這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎？

　　3那么，激光到底有哪些奇異之處呢？帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。

　　學生默讀——同桌交流。

　　4自學反饋。

　　在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢？——有很強的方向性，最亮的光。（隨機教學）

　　預設：a“最亮的光”：你從哪里能感受到激光是最亮的光呢？

　　1）cai“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”從“100億倍”（板書：列數字）這個數據想象情景，感受激光的亮度。引導感受這句話所表達的情感——驚嘆，再讀“激光真是一種奇異的光啊！”

　　2）那么激光和太陽、電燈等發的光作比較，作者又舉了個什么例子來說明激光是“最亮的光”呢？（cai“打個比方說，我們如果……以至永久失明”）你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明）讀出這些比較。

　　單獨提出最后一個分句“我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久失明。”體會“以至”的意思，通過與“甚至”作比較，感受激光的威力，亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準確性。

　　師生配合朗讀，突出三個“如果……就”發現句式的整齊，節奏感，分男女生讀體會這中句式。

　　學習分號用法：三個“如果……就”就是三個假設，看看這三個單獨出現時是一個完整的句子嗎？（是的）但三個假設都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結：幾個表達同樣內容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。

　　分男女生讀這個復句。

　　師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆（指名讀“激光真是一種奇異的光啊！”）

　　預設b：“有很強的方向性”（板書）很強的方向性是什么意思，作者怎樣解釋的？（它能集中向一個方向發光）僅從這句解釋能讓我們體會到激光的方向有多強嗎？（不能）作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢？（學生找到不同，讀相關語句）cai顯示“比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發光。”通過哪些詞語的比較說明了激光有很強的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一個方向”比較）突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同，體會作者用語的準確性。指名讀體會作比較對說明事物特點的作用，感受激光的奇異（指名讀“激光真是一種奇異的光啊！”）

　　過渡：這一部分是以“最亮的光”為小標題的，為什么作者卻先要說明激光有很強的方向性呢？（引導找到過渡句“由于它發光的方向集中，因此它能發出特別亮的光。”

　　5小結：課文通過一個個生動的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強的方向性；在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光；在作比較中讓我們和作者發出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光啊！”

　　6了解激光在軍事上的應用。

　　激光是這樣奇異、特別的一種光，課文用哪一方面的例子說明了激光的作用呢？（板書“軍事應用”）讀（cai顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機、導彈等。”）說說激光在軍事上的應用給你怎樣的感受？（……）看這里也出現了分號，誰能根據前面學的關于分號用法的知識，說說這里為什么使用分號呀？

　　六總結：

　　很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力，無不使我們驚嘆呀，（指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光啊！”）

　　七學法總結：

　　這節課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學們真的很會學，你們通過抓住課文中的關鍵詞句，感受到了激光的奇異；通過換詞等方法體會了課文用語的準確；通過朗讀學會了分號的用法；學習過程中還發揮了自己的想象力。下節課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續探索奇異的激光吧

奇異的激光 篇4

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　通過理解“奇異”這個詞，引導學生突破教學重點，在課堂上設計舉行科技博覽會，我設計了這樣的導語“今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學們，你們愿意當激光研究所的講解員嗎？”語文課上要開“博覽會”，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來。

　　二、確定方法，自主、探究

　　（一）學習“最亮的光”

　　提出學習要求：

　　1 指名朗讀“最亮的光”這一部分，思考：課文中哪一句話可以概括這部分內容。

　　2 再讀這兩段話，弄懂不理解的字詞，例如“特別”“散射”“集中”的意思。在文章中理解詞語，感知詞語的含義，在讀中體會，在讀中感悟。利用課件讓學生進一步體會激光與其他的光的區別。

　　3、想一想激光的特點和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和波浪線劃出文中有關的詞、句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。這一部分可以采取一邊讀一邊劃出一邊寫的形式，讓學生自讀感悟，加深對課文內容的理解。

　　4 再讀課文，加深對激光的認識。出示句子，這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光，結合生活體驗，抓住“目眩”這個詞讓學生理解，看太陽都會“目眩”，激光最亮時比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？讓學生交流體會，指名試讀這段話。變成自己的理解，準備在博覽會上講解。利用課件讓學生感受激光在軍事方面的重要作用。

　　（二）自學“最快的刀”、“最準的尺”

　　1、請同學們總結剛才的學法，自學“最快的刀”、“最準的尺”兩部分。

　　2、學生自學。

　　3  讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡它。放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。出示課件，讓學生感受激光可以“切割幾毫米厚的鋼板，”還可以“在鉆石上打孔”。出示句子，指導朗讀，在讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。（學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。）

　　三、舉行科技博覽會

　　為了更好的突破教學的難點，我引導學生“以演定教。”即課前導入時設計的科技博覽會的小講解員利用課文中的內容，加上自己對課文的理解，把這篇說明文介紹給大家，可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解，我隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞、句。引導學生從特點和用途兩方面講解。指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞、句的內涵，體會其表達效果。

　　四、拓展延伸，充實文本

　　提出問題：“生活中，你還知道激光有哪些用途”？讓學生交流課前搜集的資料，培養學生搜集資料，整理資料的能力。利用課件總結“學習科學的重要性”。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　五、總結全文，激發學生情感，

　　今天，我們的博覽會開得很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是“奇異”的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。  其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學會在研究激光這一科學領域中成為行家里手，傳出佳音、創出輝煌。

奇異的激光 篇5

　　教材分析：

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　知識與能力：學習生字，理解詞語。

　　過程與方法：

　　1、理解課文內容，把握文章結構，了解激光的特點及用途。

　　2、學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力

　　情感態度與價值觀：通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神、探究精神。

　　教學重難點：理解課文內容，了解激光的特點，學習說明文的方法。

　　學習時間：一課時

　　學習準備：

　　教師——網絡環境、教師博客

　　學生——預習課文，查字典理解新詞；查閱有關于激光的資料。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，質疑導課。

　　1、板書課題，齊讀課題：奇異的激光

　　2、談話：通過預習，大家已經知道了什么？（指名學生，教師板書）

　　3、（展示博客回帖）昨天，在教師博客上已經有很多同學就預習的內容和老師進行了交流，想看看激光是什么樣的嗎？今天讓我們一起走進激光這個神奇的世界去吧！

　　（教師通過博客信息的傳遞，激發學生的閱讀興趣，調動起學生的閱讀期待。）

　　二、整體感知，把握文章。

　　1、初讀課文，自學生字。

　　2、檢查自學情況，梳理文章內容。

　　二、潛心會文，品讀詞句。

　　1、自學提示：分小組選擇最感興趣的內容通過訪問教師博客結合課文了解激光的神奇。（學生上網查資料，生在小組中交流，教師參與其中）

　　（以教師博客為載體，所有學生參與研究活動，去相關查閱資料，去收集自己感興趣的資料，從而提取能解決自己提出問題的資料，在單位時間內把資料進行整理歸納，有利于學生素養的培養與提升。）

　　2、集體匯報交流：

　　（一）最亮的光

　　（1）學生交流。

　　（2）出示句子，理解句子。

　　（3）結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（抓住“目眩”理解）。

　　（4）總結說明方法。（板書）

　　（5）總結：讀到這里，我們不得不驚嘆激光無與倫比的亮度，激光真是一種奇異的光啊！（齊讀）

　　（二）最快的刀

　　（1）學生交流體會。

　　（2）(出示句子)如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

　　（3）學生結合關鍵詞體會，想象畫面。

　　（4）教師播放視頻文件，指導朗讀。

　　（5）總結。我們不得不由衷贊嘆，激光真是一種奇異的光啊！

　　（三）最準的尺

　　（1）結合詞句了解激光的特點

　　（2）教師指導朗讀。

　　（3）教師總結：激光真是一種奇異的光啊！

　　教師結語（齊讀課題）

　　（通過網上收集整理的資料來扣住重點詞句理解文本，豐富了文本內容，完成教學目標，解決了教學重難點，擴寬了學生的知識面與視野，不僅使語文文字得到訓練，還使學生的情感更快地與作者產生了共鳴。）

　　四、拓展延伸，充實文本

　　1、布置作業。（博客回帖交流）

　　2、教師結語。

　　（在師生之間、生生之間架起一座溝通的橋梁，不僅為每位學生提供交流的平臺，使每個孩子都有表達、傾訴的機會，關注了全體，而且節約課堂時間，提高課堂效率，還升華了情感。）

　　板書設計

　　最亮的光

　　20  奇異的激光     最快的刀      列數字 舉例子 作比較  打比方

　　最準的尺

　　激光真是一種奇異的光啊！

奇異的激光 篇6

　　[教材分析]

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　[教學要求]

　　1、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；

　　2、識記9個生字；

　　3、通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力；

　　[教學重點]

　　采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內容；

　　[教具]

　　多媒體輔助教學

　　[教學過程]

　　一、示課題，激趣導課

　　板書課題：奇異的激光

　　談話：你對激光都有哪些了解？（指名學生交流）

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　二、體感知，把握文章基點

　　1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）

　　2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學生生字識記情況。

　　3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

　　4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（教師板書）

　　三、潛心會文，品讀詞句意味

　　1、過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　（學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）

　　2、導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

　　（學生在小組中交流，教師參與其中）

　　3、集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容？讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”（課件出示）

　　（1）這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目眩”）

　　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　（學生交流體會，指名試讀這段話）

　　教師范讀，全班讀。

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。（板書：軍事）

　　（2）過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎？誰想來談一談你的體會？

　　（學生任選其一，交流體會。）

　　（3）放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。（板書：醫學、測量）

　　教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。

　　（指名讀、男生齊讀、女生齊讀）

　　（4）教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！

　　四、拓展延伸，充實文本內涵

　　1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？

　　2、學生自由發言。

　　3、導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

　　課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。

　　4、教師結語，激發學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。

奇異的激光 篇7

　　教學目的：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。

　　教學重難點了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。

　　教學程序：

　　一、 導入課題：

　　讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解？奇異的激光即神奇，不同尋常的激光。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎？

　　二、 出示本節課學習目標：

　　1.理解課文內容，了解激光的特點及用途。

　　2.學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　3.

　　三、學生自學：（教師出示提示要求）

　　自學要求：（直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。）

　　1. 輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。

　　2. 默讀：課文緊扣“”二字，按順序進行說明介紹的。 激光特點

　　用途

　　1

　　2

　　3

　　3. 在體會激光的神奇的同時，了解說明方法（對比、列數字、舉例子、打比方等），感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。

　　▲ 自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧！！！

　　四、師生討論，檢查自學效果。

　　打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

　　1. 以上兩句話在文中是為了說明激光的什么特點或用途？

　　2. 分別運用了哪些說明方法？

　　3. 句子中的標點有錯誤嗎？有的話，請改正，并說明理由。

　　五、課堂小檢測：

　　1. 默讀課文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法來說明激光是最快的刀？激光這把刀具有什么突出的特點？

　　2. 比較以下兩句話：

　　①現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　②現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　哪一句增強了語勢，強調了激光的“神奇”？它運用了什么修辭手法？

　　3.以下三句話有問題嗎？有問題的，請改正并說明理由。

　　①世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　②如果看太陽的話，就會有目眩的感覺。

　　③原來，房間里有一臺激光測距儀，它是世界上最準的尺。

　　六、課堂練習：

　　必做題：1——6

　　選做題：7

　　教學反思：

　　這節課是學習蔡林森“先學后教，當堂訓練”的模式，也分了四個板塊，首先導入新課，出示了學習目標，給出了自學提示，這個提示我精心設計的，由淺入深，從整體上了解課文，在完成提示上的習題時，就會引起學生深層的學習、思考，解決了這些問題，就基本達到了本節課的學習目標。

　　在討論學習中，順勢拿出第二張練習，是關于分號的認識與學習，在閱讀中學習標點符號的使用。

　　最后精心設計了三題課堂小檢測，引發學生更深入的理解運用知識。

　　存在問題：學生不太適應，問題似乎很難，解決需要較多的課堂時間。

奇異的激光 篇8

　　奇異的激光

　　教學目標

　　1 采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對激光的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　2 通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　3 了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　教學準備

　　1 有關介紹激光的紀錄片。

　　2 事先布置學生查找有關激光的資料，并進行資料的搜集與整理。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課  激發興趣

　　1 板書課題：奇異的激光  提問：“奇異”是什么意思？換詞理解

　　2 為什么說激光是奇異的光呢？這節課我們就一起走進激光的世界，去探索一下激光的奧秘。

　　（二）初讀課文  學習生詞

　　1 學生自由朗讀課文，自學生字新詞。

　　2 檢查生詞的讀音。

　　暫時  目眩  灼傷  凸透鏡  切割  鋼花四濺  砰  測距儀  視網膜

　　3 指名讀課文，評議。

　　（三）自瀆課文  理清層次

　　1 快速默讀全文，概括課文的主要內容。

　　2 理清本文的說明層次：總—— 分——總

　　第一部分：第1自然段  總寫激光的特點。

　　第二部分：第2—10自然段  具體說明激光是一種奇異的光。這一部分又具體寫了四層意思：

　　第一層：第2-3自然段  激光是最亮的光。

　　第二層：第4-7自然段  激光是最快的刀。

　　第三層：第8-9自然段  激光是最準的尺。

　　第四層：第10 自然段  激光的其他用處。

　　第三部分：第11自然段  再次點明激光是一種奇異的光。

　　（四）課后作業  復習鞏固

　　1 把課文讀流利，抄寫積累生詞。

　　2 繼續查找激光的資料，并進行資料的整理。

　　第二課時

　　（一）復習舊知  導入新課

　　為什么說激光是奇異的光呢？這節課，我們繼續學習。

　　（二） 理解課文  了解激光

　　1 自瀆感悟，為什么說激光是奇異的光？從課文中劃記有關句子。

　　2 學習交流：為什么說激光是當前世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺？分別有什么用途？鼓勵學生結合搜集的資料補充自己的發言，還可以用第一人稱的方式來介紹激光。在交流中感受科學的奧秘，激發學生探索的興趣。

　　3 相機板書：最亮的光  最快的刀  最準的尺 

　　（三）精讀課文  學習寫法

　　1 提問：這篇課文和我們前面學的課文有什么不同？引出說明文，并進一步介紹說明文的特點。

　　2 回憶上學期學過的說明文《太陽》中運用的說明方法。相機板書：列數字  舉例子  作比較  打比方（比喻）

　　3 引導學生從課文中找出相關語句，體會運用這些說明方法的好處。

　　（四）課外延伸  樹立理想

　　1 談話交流：激光是一種奇異的光，是當今世界上的一種高科技產品，你還知道有哪些高科技技術或高科技產品嗎？比如：納米技術

　　2 你有什么好的想法能帶給我們人類？

　　（五）小練筆：用第一人稱的方式介紹激光的一個特點。

奇異的激光 篇9

　　你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　最亮的光

　　激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈等發的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　由于它發光的方向集中，因此它能發出特別亮的光。最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。所以，它引起了軍事家的注意。許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

　　最快的刀

　　我們如果用凸透鏡將陽光聚成很小的一點，它的溫度上升到可以點著火柴，也可以直接把紙點燃，但把鐵板放在凸透鏡的焦點上，則只能使鐵板溫度稍微升高一點兒而已。

　　可是，如果用適當的凸透鏡把激光集中到一點上，就能使溫度達到上百萬度，這樣，它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

　　我們知道，鉆石是世界上最堅硬的東西。用刀具在鉆石上打一個眼，是非常困難的。然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

　　過去醫生開刀，離不開鋼刀，現在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。

　　最準的尺

　　繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。每隔幾秒鐘測距儀產生一束激光射到月球上去，然后從月球反射到地球上來。大家知道，光是一個飛毛腿，一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的激光，經過兩秒多鐘就反射回地球。用這個時間乘上30 萬千米再除以2（因為記錄下來的時間是光走一個來回的時間），就得到了地球與月球之間的距離——38.4 萬千米。這樣測量出來的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。

　　在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。

　　激光還能夠治療青光眼和視網膜疾病。它還能幫助農藝家培植出成熟早、產量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經問世。不久的將來，激光還會有更多的用處。

　　激光真是一種奇異的光啊！

奇異的激光 篇10

　　4月12日泉州市“小學教壇新秀”課堂教學展示活動在南安市溪美中心小學拉開了帷幕。

　　由溪美中心小學李金花執教的《奇異的激光》一課吸引了來自溪美教研片等兄弟學校及進修學校五十多位老師，大家共聚一堂，在聽取了本節展示課后各抒已見。市進修學校語文教研室劉小坤主任對這節課給予了高度的評價。

　　下面我也來談談聽完李老師這堂課后的感受：

　　李老師這堂課給我總的感覺是：這是一堂“樸實”、“扎實”的“語文”課。下面我就主要圍繞“樸實”、“扎實”、“語文”這三個詞來談談幾點個性化的看法：

　　一、樸實

　　課改不可否認給我們帶來了許多可喜的變化，但也存在著一些矯枉過正的誤區，很多語文課唱啊，跳啊，演啊……新鮮花樣層出不窮，但靜心反思，總有點“種了別人的田，荒了自己的園”的感覺。李老師上的這堂課就上得很樸實，由復習第一段及換句式練習到轉換人稱復述課文，再到最后的學習說明方法，沒有太多的花樣，有的只是些實實在在的訓練，可以說李老師是“簡簡單單教語文”。

　　二、扎實

　　李老師能緊緊圍繞說明文教學的總目標來組織教學，這節課的教學目標簡約且定位準（一是學習用第一人稱介紹激光的特點和作用，二是了解文中的說明方法，三是激發學生的對科技知識的好奇心及探究欲望）。李老師能處處圍繞這三個具體目標展開教學，實施到位。從實施的結果來看，三個目標均落到實處，可以說李老師是“扎扎實實教語文”。

　　三、語文

　　這是一堂富有“語文味”的課。說明文的教學稍不注意很容易上成科學課或說明方法的講座，要上得生動，既達到普及知識，又不失語文味，著實不易。但是這節課李老師做到了，導入時復習第一段內容，又讓學生換一種句式來說說第一段的內容，這是內容的鞏固，又是語言形式的訓練；接下來讓學生用第一人稱來介紹激光的特點和作用，這一設計可謂別具匠心！不僅一下子拉近了學生與文本的距離，又大大增強了訓練的趣味性，激發了學生的學習熱情。此時，學生就是激光，而不再面對冷冰冰的科技知識，賦予冷冰冰的科技知識豐富的感情色彩，加深了學生對課文的理解，又訓練了學生的語言組織與表達能力，同時培養了學生的思維能力，可謂一舉多得！在這里語文學科的工具性與人文性得到了和諧統一。其次是說明方法的教學，教師能把重點句子的朗讀、理解、感悟揉合進來，如在講舉例這一說明方法“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板 一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。”老師引導學生找出后自由讀，理解后又讓學生邊讀邊想象體會激光的鋒利無比。可以說這是一堂純正正的語文課”。

　　另外這堂課還有一處亮點：李老師善于把課文備厚、教厚，李老師抓住“激光的用途還有很多很多”，引導學生去搜集資料，交流資料，教師也把自己精心準備的圖片資料展示給學生，大大豐富了課的容量，較好地激發了學生的探究欲望，可謂“本本分分為學生”。

　　四、建議

　　教學是一門藝術，沒有最好，只有更好！李老師這堂課可以說是一節成功的課，但在某些方面完全可以做得更好：

　　1、開頭復習與句式融為一體，可惜老師只讓一個學生轉換句式說，可以多讓幾位學生來說說，充分發揮這一訓練的最大效益。

　　2、在教學說明方法的好處時，大多是老師自己講，若是大膽放手讓學生去談、去悟，也許能收獲更多的精彩生成。3、學最終是為了用，在學生學完幾種說明方法后，教師可適時引導學生以后在寫作的時候用上它，可以為文章增色。雖然課標定位是“了解說明方法”，但遵循“下要保底，上不封頂”的原則，滲透一下完全有必要。

奇異的激光 篇11

　　教材分析：

　　這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的刀、最準的尺三方面說明激光是“奇異”的光。并且運用了下定義、舉例子、作比較、列數字的說明方法，介紹了激光的特點和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實是“奇異”的光。

　　學情分析：

　　激光這種高新技術，對于學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫學等方面應用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻，因此，應該讓學生對激光有一個大體的了解。學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，也初步學習了列數字和作比較的說明方法。在本課的學習中，應讓學生進一步學習列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并體會這樣寫的好處。

　　教學目標：

　　1、通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫“研制、灼傷……”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

　　3、了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

　　4、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

　　教學難點：

　　了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

　　教學準備：

　　教師：搜集與課文內容相關的激光的音像資料。

　　學生：搜集生活中運用激光的例子。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　激光，在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對激光的了解? （學生交流）

　　你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與激光緊密相關(板書課題《奇異的激光》)，理解"奇異"。為什么說激光是“奇異”的光呢？

　　今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學們，你們愿意當激光研究所的講解員嗎？

　　[點評：語文課上要開“博覽會”，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來了。]

　　二、確定方法，自主探究。

　　過渡：要想當好講解員，就必須先學習課文。

　　（一）學習“最亮的光”

　　教師提出學習要求：

　　1、先讀這兩段話，弄懂不理解的字、詞。

　　2、想一想激光的特點和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關的句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。

　　3、再讀課文，加深對這種玻璃的認識。深入思考，變成自己的理解，準備在博覽會上講解。

　　（二）自學“最快的刀”、“最準的尺”

　　1、請同學們總結剛才的學法，自學“最快的刀”、“最準的尺”兩部分。

　　2、學生自學。

　　教師巡視，隨時指導學生按照要求學習課文。提醒學生通過抓重點詞，理解“最快的刀”、“最準的尺”。

　　[點評：學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，教師關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。]

　　三、舉行科技博覽會

　　好了，現在馬上舉行科技博覽會。請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。（教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解）

　　1、請學生扮演講解員進行講解。

　　2、其他的同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。

　　評價依據：1）他的講解是否精練、準確？是否有很強的說服力？

　　2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什么？為什么？最好能結合重點詞句來談。

　　3、教師引導學生結合以下重點詞句評價：

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最亮的光|”

　　1）最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！

　　2）我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最快的刀”

　　1）然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

　　2）用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最準的尺”

　　1）它是目前世界上最準的尺。

　　2）你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上。

　　（教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞句。引導學生從特點和用途兩方面講解。）

　　[點評：教師要指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。]

　　四、拓展延伸。

　　今天難得見到激光研究所的人員，我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外，現在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？

　　[點評：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。]

　　五、總結

　　今天，我們的博覽會開的很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是“奇異”的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。

奇異的激光 篇12

　　[北師大版第十冊課文]

　　你知道嗎，現在世界上最亮的是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　最亮的光

　　激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈等發的光是不一樣的。比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中微個方向發光。

　　由于它發光的方向集中，因此它能發出特別亮的光。最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久的失明。所以，它引起了軍事家的注意。許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

　　最快的刀

　　我們如果用凸透鏡將陽光聚成很小的一點，它的溫度上升到可以點著火柴，也可以直接把紙點燃，但把鐵板放在凸透鏡的焦點上，則只能使鐵板溫度稍微升高一點兒而已。

　　可是，如果用適當的凸透鏡把激光集中到一點上，就能使溫度達到上百萬度，這樣，它就成為一種最快的“刀”了。如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

　　我們知道，鉆石是世界上最堅硬的東西。用刀具在鉆石上打一個眼，是非常困難的。然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

　　過去醫生開刀，離不開鋼刀，現在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能預防感染，對人體有消炎止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。

　　最準的尺

　　繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗呀！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。每隔幾秒鐘激光測距儀產生一束激光射到月球上去，然后從月球反射到地球上來。大家知道，光是一個飛毛腿，一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的激光，經過兩秒多鐘就反射回地球。用這個時間乘上30萬千米再除以2（因為記錄下來的時間是光走一個來回的時間），就得到了地球與月球之間的距離——38。4萬千米。這樣測量出來的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。

　　在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。

　　激光還能夠治療青光眼和視網膜疾病。它還能幫助農藝家培植出成熟早、產量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經問世。不久的將來，激光還會有更多更多的用處。

　　激光真是一種奇異的光啊！

奇異的激光 篇13

　　教材分析

　　《奇異的激光》是北師大版語文教科書五年級下冊第七單元的一篇課文。本單元的單元主題是“火與光”。

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的說明文，作者采用總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用。運用舉例子、作比較等多種說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　教學目標

　　1、理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力。

　　3、了解作者運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，介紹激光的特點。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、閱讀課文，了解課文內容。

　　2、培養搜集資料的能力，激發學生交流的興趣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習本課生字。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天我們要學習一篇新課文（板書課題：奇異的激光）齊讀課題！

　　每一個詞都由它自己的感情色彩，等同學們學完這篇課文，再念這五個字，感覺就不一樣了！

　　二、生簡介課前搜集的資料（可多說一些）

　　三、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、請同學們自由朗讀課文，注意把課文讀通順，讀準確，特別注意生字的讀音。

　　2、檢查生字

　　（1）這篇課文生字不多，只有9個，我們一起來讀讀，每個字拼讀三遍。

　　（2）請大家看到“凸”字，它有5筆，伸出手指跟著老師一起寫。第一筆是 橫   ，第二筆是    豎 ，第三筆是 橫 ，第四筆是    橫折折折 ，第五筆是 橫  。（寫生字筆順：先左后右、先上后下）

　　四、齊讀課文，了解本文構段方法

　　1、我們一起來嘟嘟課文，邊讀邊想想課文在寫作手法上與別的課文有什么不同。

　　2、我們發現這篇課文采用小標題的方式分別介紹激光的特點。用小標題有什么好處？

　　3、讀第一自然段和最后一段，看看這兩個自然段與全文有什么關系？（總分總）

　　4、我們在寫作的時候可以用上。

　　五、結課

　　課文的題目是奇異的激光，為什么說激光是“奇異”的光？我們下一節課再來討論。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習《奇異的激光》。作者為什么說激光是“奇異”的激光呢？

　　二、深入學文，掌握激光特點

　　（一）請同學們自主學習，選擇自己喜歡的激光的某一特點讀讀，完成以下任務：

　　1、你讀的這段內容介紹了激光的什么特點？

　　2、你為什么喜歡他的這個特點？

　　3、文中作者用了什么說明方法來介紹激光的這一特點？請找句子說明。

　　4、請你有感情地讀讀這段內容。

　　（二）匯報

　　三、理清課文內容

　　四、看錄像

　　五、課堂的時間是有限的，但激光的奧妙卻是無窮的。有興趣的同學可以去搜集資料研究研究。

　　教學評價：

　　第一課時：1、對激光的初步認識學生鉈即可，師不必先拓展。

　　2、初讀課文氣氛很好，師巡視不錯!

　　3、“凸”有幾筆？問得啰嗦，筆畫指導到位！

　　4、激光的哪些信息？可以改成從哪些方面來介紹激光的？三個標題應由學生說。

　　5、今天課堂上發言的孩子多了！

　　6、小標題的作用是什么？（問得好！）

　　7、能介紹科普說明文的知識，很好！

　　8、總分總的講解顯得啰嗦

　　9、為什么總分總？（又繞了！）

　　10、板書（小標題、總分總）

　　11、激光為什么是奇異的？（問得不清楚！）

　　第二課時：1、三部分內容人數差不多該怎么評價？（可按順序上)

　　2、注重朗讀的指導、評價，很好！

　　3、陳家豪的回答可起很好的示范性（先說說明方法再說作用）

　　4、哪些同學選了最快的刀？站起來！語氣太硬，不親切！

　　5、這一部分又使用了哪些方法呢？（注意語句的藝術性、感染力）

　　6、最快的刀講得太多了！

　　凸透鏡——激光？知識性錯誤！

　　7、學生的注意力分散，學習興趣降低，該怎么控制？（可通過聲音的抑揚頓挫來改善）

　　8、劉樂琪多次發言，學了好幾個部分應表揚！（還有邵櫻）

　　9、注意說話的抑揚頓挫，讓學生時刻保持高度集中！

　　10、看視頻前應設置一段語言，以防止學生課堂紀律亂（亂了就很難收回來了！）

　　11、最后的紀律太糟了！

奇異的激光 篇14

　　教材分析：《奇異的激光》是一篇科普說明文，作者采用總—分—總的夠段方法，向我們描述了激光“奇異”的特點，展現了激光在現實生活中，在軍事上的用途，運用舉例、對比、列數字等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　學情分析:我班學生全部生活在農村，雖然學生勤奮好學，但由于條件滯后，因而查閱資料比較困難，學生對于激光的認識幾乎空白。所以教師必須準備比較詳細的有關材料進行教學，讓學生對激光能有個較為清晰的認識。

　　教學目標：

　　1.利用工具書自學9個生字和一些新詞。

　　2.熟讀課文，達到正確、流利、有感情。

　　3.理解課文內容，了解激光的特點及其用途。

　　4.通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。

　　5.了解列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。

　　教學重點：

　　1.多讀，理解課文內容，了解激光的特點。

　　2.了解說明方法。

　　3.樹立科學觀。

　　課程資源：   生字卡片 ppt課件

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.自學生字新詞。

　　2.讀通課文，了解內容。

　　教學設計：

　　一、激趣導入

　　1.同學們喜歡看電影嗎？今天老師給你們看一個電影片斷。影片中兇猛的鯊魚要吃一個掉進海里的人，誰來救他呢？我們來看一看。（播放電影片斷）那道殺死鯊魚的紅光你們知道是什么嗎？（學生如果說不出，可直接點出是激光）激光神奇、厲害吧，今天我們就走進激光的世界，揭開它神秘的面紗。（板書課題，生齊讀）

　　2.理解“奇異”。

　　二、整體感知，把握文章基點

　　1、師：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）

　　2、師：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示卡片、課件：生字、詞語）檢查學生生字識記情況。

　　3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

　　4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（教師板書）

　　5、用你喜歡的方式讀文，思考：（課件出示）

　　（1.）激光的特點是什么？課文是從哪幾個方面來說明這個特點的？

　　（2.）為什么說激光是“奇異”的？

　　（本節課可以不解決這兩個問題，學生要重點思考。）

　　四、讀第一自然段

　　指導：你們發現了沒有，下面的內容是圍繞著第一段來說，這樣第一段對全文起著什么作用？（總起）

　　（1）指導朗讀第一段。

　　你想怎么讀，才能讀出激光的奇異呢？（重點抓住“最亮、最快、最準”這三個詞，朗讀時聲音一次比一次激揚）——（指名讀，全班齊讀）

　　（2）指導最后一段。

　　現在我們朗讀最后一段，看看它對全文起的是什么作用呢？

　　（3）師：由此可見，我們文章的結構是——總分總，根據這樣，就可以把課文分成三段。

　　小結：文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們一起深入細致地走進奇異的激光世界去

　　五、細心會文，品讀詞句意味

　　1、師：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　（學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）

　　2、師：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流，也可以下位和你最好的伙伴交流。

　　（學生交流，教師參與其中）

　　3.指名學生說自己的感受和體會。

　　4.誰知道課文運用了哪些說明方法來介紹激光的特點的？讀出相關的句子。

　　（生答師板書：列數字、舉例子、打比方、作比較）

　　5.你知道激光的特點是什么嗎？

　　（生答師板書：最亮 最快   最準）

　　六、小練習（課件）

　　1.“凸”字的筆順是，共有（    ）畫，其中第四筆的筆畫名稱是（  ），組詞（ ）。

　　（指名上黑板寫出“凸”的筆順，師強調筆畫名稱及筆順）

　　2.激光是世界上（  ）（   ）（    ）。

　　七、游戲：登月（課件出示）。

　　找幾個學生進行鼠標操作，師指導。

　　八、小結

　　這節課大家學得很認真，對激光有了初步的認識。激光還有許多奇妙的地方，人們怎樣利用它的這些特點的呢？咱們下節課接著學習。

　　九、作業

　　1.抄寫生字次。

　　2.熟讀課文。

奇異的激光 篇15

　　教學目標：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

　　教學重點：默讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　一、激趣導入。

　　1、談話導入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？

　　2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。

　　3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

　　4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

　　（1）你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　（2）你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

　　通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5、指導有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動交流

　　1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。

　　2、確定目標，導學引路。

　　就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法：

　　（1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。

　　（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

　　（3）小組交流，互相補充、釋疑。

　　（4）有感情地朗讀，強調激光的特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。

　　（5）全班交流。指導朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　一、自讀自悟，互動交流

　　1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。

　　2、小組交流

　　3、全班反饋。

　　4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”

　　要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。

　　5、師生共同評議，小結。

　　二、學習第三部分

　　1、齊讀課文。

　　2、猜想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。

　　三、體會分號的用法

　　1、讀一讀書上的句子。

　　2、體會分號的用法：分句之間是并列的關系。

　　3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

　　作業設計：

　　板書設計：

　　20奇異的激光

　　最亮的光

　　最快的刀

　　最準的尺

奇異的激光 篇16

　　教學目標：1、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；

　　2、識記9個生字；

　　3、通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力；

　　教學重點：　采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交

　　流感興趣的內容；

　　教學難點：采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　教學準備：多媒體輔助教學

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　教學環節 教師教學活動 學生學習活動

　　出示課題激趣導課    板書課題：奇異的激光

　　談話：你對激光都有哪些了解？

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　學生交流

　　欣賞

　　整體感知把握文章要點    過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。

　　過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學生生字識記情況。

　　剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

　　教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。    學生自由朗讀課文

　　學生交流，

　　潛心會文品讀詞句意味    在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”（課件出示）

　　（1）這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　教師范讀

　　過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎？誰想來談一談你的體會？

　　放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。（板書：醫學、測量）

　　通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！

　　學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）

　　學生在小組中交流，教師參與其中

　　集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容？讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　學生抓住“目眩”）理解這個詞語的意思。

　　學生交流體會，指名試讀這段話

　　全班讀

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。

　　學生任選其一，交流體會

　　指名讀、男生齊讀、女生齊讀

　　拓展延伸充實文本內涵    過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？

　　關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

　　課件出示：部分關于激光的資料

　　教師結語，激發學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。    學生自由發言。

　　全班學生閱覽。

　　板書設計