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《奇異的激光》教學設計之一

《奇異的激光》教學設計之一

[教材分析]
   《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章,作者采用總——分——總的構段方法,向我們描述了激光的特點,展現了激光在生活中起到的作用,運用舉例、對比等說明方法,突出了激光的“奇異”所在。
  [教學要求]
   1、通過學習,激發學生對科學的好奇心,幫助學生樹立探索科學奧秘,服務人類的遠大理想;
   2、識記9個生字;
   3、通過多種途徑搜集有關激光的信息資料,培養學生搜集資料的能力;
  [教學重點]
   采用多種形式閱讀課文,理解課文內容,了解激光的特點;
   培養學生搜集資料的能力,豐富對激光知識的了解,并能與同學交流感興趣的內容;
  [教具]
   多媒體輔助教學
  [教學過程]

  一、示課題,激趣導課
    板書課題:奇異的激光
    談話:你對激光都有哪些了解?(指名學生交流)
    老師這兒有一組激光的圖片,我們一起來看一看。(出示激光圖片)
    相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。
  二、體感知,把握文章基點
   1、過渡:請大家翻開書,小聲自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)
   2、過渡:同學們在預習的時候自學了生字,老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件:詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。
   3、導語:剛才大家讀了課文,你對激光有了哪些新的了解?
   4、學生交流,教師隨著學生的回答概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。(教師板書)
  三、潛心會文,品讀詞句意味
   1、過渡:在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分,任選其中的一部分,用你最喜歡的學習方式學習,可以一邊讀一邊劃出相關的語句,還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。
     (學生自學,讀一讀,劃一劃,寫一寫)
   2、導語:把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會,以小組為單位交流交流。
     (學生在小組中交流,教師參與其中)
   3、集體匯報交流:指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容?讀一讀劃出的相關語句,并談一談對這寫語句的理解。
     “最亮時,它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說,我們如果用眼睛對著電燈看,就會感到刺眼;如果看太陽的話,就會有暫時目眩感覺;我們如果對著激光看,眼睛就會嚴重受損,以至永久地失明。”(課件出示)
    (1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗,當你用眼睛看太陽的話,你會有什么感覺?(學生抓住“目眩”)
      隨機讓學生理解這個詞語的意思。
      結語:看太陽都會“目眩”,激光比太陽還要亮100億倍,你有什么感受?
      (學生交流體會,指名試讀這段話)
      教師范讀,全班讀。
      學生交流、補充,揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上,做激光槍和激光炮等。(板書:軍事)
    (2)過渡:激光不僅是“最亮的光”,它還是“最快的刀”和“最準的尺”,有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?
      (學生任選其一,交流體會。)

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