奇異的激光教學設計（通用6篇）

奇異的激光教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

　　3、激發(fā)學生對激光的探究興趣，培養(yǎng)學生從小熱愛科學。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、這節(jié)課我們學習《奇異的激光》，齊讀課題，讀了課題，你們有什么疑問呢？

　　2、看來同學們都是緊緊扣住這個題眼“奇異”提問，奇異是什么意思呢？（  ）為什么說激光是“奇異”的光呢？下面我們快快來讀課文吧！

　　3、在讀課文之前老師要檢查一下同學們的預習情況。

　　4、示文中的生字。指名讀，集體訂正。師：你覺得要提醒同學們哪里要注意了。齊讀兩遍。

　　二、自由讀課文，把握文章要點。

　　1、大家讀完了課文，還記得老師剛才給你們留的問題嗎？誰來說說？相機概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（板書）

　　2、讀第一段與最后一段，看看這兩個自然段與全文有什么關系？

　　生讀  指名回答

　　3、課文是按照怎樣的寫作順序進行說明的？（總——分——總）板書

　　三、研讀課文

　　1、同學們自由讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現(xiàn)出激光是最亮的光，畫一畫，讀一讀，想一想。

　　（1）比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是……能集中向一個方向發(fā)光。  

　　作者運用了比較的寫作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個方向發(fā)光，所以很亮。板書：作比較

　　（2）最亮時它比太陽還要亮100億倍呢！

　　作者運用列數(shù)字的寫作方法，以數(shù)據(jù)說話，以數(shù)據(jù)來說清道理，更能體現(xiàn)出激光的亮。板書：列數(shù)字

　　（3）打個比方說；……受損以至永久地失明。

　　“目眩”是什么意思？看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，會怎么樣？

　　作者運用了舉例子、比較的說明方法，更加突出激光是最亮的。板書：舉例子

　　2、過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，請同學們讀第二部分，畫出突出激光快的語句，讀一讀。

　　（1） 如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，……一點也不會變形。

　　（2） 然而用激光刀來鉆眼……鉆石上的小孔就打成了。

　　（3） 用激光刀切開皮膚，……和使上皮細胞再生的作用。

　　（4）下面老師就要來考考大家了。請大家想一想激光的特點、用途、是什么？作者又是運用了什么說明方法。

　　相機板書：作比較、比喻

　　4、請同學們用同樣的方法學習第三部分。

　　師：請大家想一想這一部分講了激光的特點、用途、是什么？作者又是運用了什么說明方法。

　　相機板書：列數(shù)字、擬人

　　5、小結

　　通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”“最快的刀”和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！

　　四、課堂小結

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比、列數(shù)字等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　五、拓展

　　假如說你此時就是激光，請以第一人稱形式，運用我們一些說明方法介紹激光的某項特點。“我是激光，我是……”（同學交流，評價）

　　六、板書設計

　　奇異的激光

　　最亮的光  作比較列數(shù)字舉例子

　　總  最快的刀  作比較比喻         總

　　最準的尺  列數(shù)字擬人

奇異的激光教學設計 篇2

　　教材分析

　　《奇異的激光》是北師大版語文教科書五年級下冊第七單元的一篇課文。本單元的單元主題是“火與光”。

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的說明文，作者采用總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用。運用舉例子、作比較等多種說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　教學目標

　　1、理解課文內容，了解激光的特點，激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力。

　　3、了解作者運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，介紹激光的特點。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、閱讀課文，了解課文內容。

　　2、培養(yǎng)搜集資料的能力，激發(fā)學生交流的興趣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習本課生字。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天我們要學習一篇新課文（板書課題：奇異的激光）齊讀課題！

　　每一個詞都由它自己的感情色彩，等同學們學完這篇課文，再念這五個字，感覺就不一樣了！

　　二、生簡介課前搜集的資料（可多說一些）

　　三、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、請同學們自由朗讀課文，注意把課文讀通順，讀準確，特別注意生字的讀音。

　　2、檢查生字

　　（1）這篇課文生字不多，只有9個，我們一起來讀讀，每個字拼讀三遍。

　　（2）請大家看到“凸”字，它有5筆，伸出手指跟著老師一起寫。第一筆是 橫   ，第二筆是    豎 ，第三筆是 橫 ，第四筆是    橫折折折 ，第五筆是 橫  。（寫生字筆順：先左后右、先上后下）

　　四、齊讀課文，了解本文構段方法

　　1、我們一起來嘟嘟課文，邊讀邊想想課文在寫作手法上與別的課文有什么不同。

　　2、我們發(fā)現(xiàn)這篇課文采用小標題的方式分別介紹激光的特點。用小標題有什么好處？

　　3、讀第一自然段和最后一段，看看這兩個自然段與全文有什么關系？（總分總）

　　4、我們在寫作的時候可以用上。

　　五、結課

　　課文的題目是奇異的激光，為什么說激光是“奇異”的光？我們下一節(jié)課再來討論。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《奇異的激光》。作者為什么說激光是“奇異”的激光呢？

　　二、深入學文，掌握激光特點

　　（一）請同學們自主學習，選擇自己喜歡的激光的某一特點讀讀，完成以下任務：

　　1、你讀的這段內容介紹了激光的什么特點？

　　2、你為什么喜歡他的這個特點？

　　3、文中作者用了什么說明方法來介紹激光的這一特點？請找句子說明。

　　4、請你有感情地讀讀這段內容。

　　（二）匯報

　　三、理清課文內容

　　四、看錄像

　　五、課堂的時間是有限的，但激光的奧妙卻是無窮的。有興趣的同學可以去搜集資料研究研究。

　　教學評價：

　　第一課時：1、對激光的初步認識學生鉈即可，師不必先拓展。

　　2、初讀課文氣氛很好，師巡視不錯!

　　3、“凸”有幾筆？問得啰嗦，筆畫指導到位！

　　4、激光的哪些信息？可以改成從哪些方面來介紹激光的？三個標題應由學生說。

　　5、今天課堂上發(fā)言的孩子多了！

　　6、小標題的作用是什么？（問得好！）

　　7、能介紹科普說明文的知識，很好！

　　8、總分總的講解顯得啰嗦

　　9、為什么總分總？（又繞了！）

　　10、板書（小標題、總分總）

　　11、激光為什么是奇異的？（問得不清楚！）

　　第二課時：1、三部分內容人數(shù)差不多該怎么評價？（可按順序上)

　　2、注重朗讀的指導、評價，很好！

　　3、陳家豪的回答可起很好的示范性（先說說明方法再說作用）

　　4、哪些同學選了最快的刀？站起來！語氣太硬，不親切！

　　5、這一部分又使用了哪些方法呢？（注意語句的藝術性、感染力）

　　6、最快的刀講得太多了！

　　凸透鏡——激光？知識性錯誤！

　　7、學生的注意力分散，學習興趣降低，該怎么控制？（可通過聲音的抑揚頓挫來改善）

　　8、劉樂琪多次發(fā)言，學了好幾個部分應表揚！（還有邵櫻）

　　9、注意說話的抑揚頓挫，讓學生時刻保持高度集中！

　　10、看視頻前應設置一段語言，以防止學生課堂紀律亂（亂了就很難收回來了！）

　　11、最后的紀律太糟了！

奇異的激光教學設計 篇3

　　教材分析：《奇異的激光》是一篇科普說明文，作者采用總—分—總的夠段方法，向我們描述了激光“奇異”的特點，展現(xiàn)了激光在現(xiàn)實生活中，在軍事上的用途，運用舉例、對比、列數(shù)字等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　學情分析:我班學生全部生活在農村，雖然學生勤奮好學，但由于條件滯后，因而查閱資料比較困難，學生對于激光的認識幾乎空白。所以教師必須準備比較詳細的有關材料進行教學，讓學生對激光能有個較為清晰的認識。

　　教學目標：

　　1.利用工具書自學9個生字和一些新詞。

　　2.熟讀課文，達到正確、流利、有感情。

　　3.理解課文內容，了解激光的特點及其用途。

　　4.通過學習，激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。

　　5.了解列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。

　　教學重點：

　　1.多讀，理解課文內容，了解激光的特點。

　　2.了解說明方法。

　　3.樹立科學觀。

　　課程資源：   生字卡片 ppt課件

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.自學生字新詞。

　　2.讀通課文，了解內容。

　　教學設計：

　　一、激趣導入

　　1.同學們喜歡看電影嗎？今天老師給你們看一個電影片斷。影片中兇猛的鯊魚要吃一個掉進海里的人，誰來救他呢？我們來看一看。（播放電影片斷）那道殺死鯊魚的紅光你們知道是什么嗎？（學生如果說不出，可直接點出是激光）激光神奇、厲害吧，今天我們就走進激光的世界，揭開它神秘的面紗。（板書課題，生齊讀）

　　2.理解“奇異”。

　　二、整體感知，把握文章基點

　　1、師：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）

　　2、師：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示卡片、課件：生字、詞語）檢查學生生字識記情況。

　　3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

　　4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（教師板書）

　　5、用你喜歡的方式讀文，思考：（課件出示）

　　（1.）激光的特點是什么？課文是從哪幾個方面來說明這個特點的？

　　（2.）為什么說激光是“奇異”的？

　　（本節(jié)課可以不解決這兩個問題，學生要重點思考。）

　　四、讀第一自然段

　　指導：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，下面的內容是圍繞著第一段來說，這樣第一段對全文起著什么作用？（總起）

　　（1）指導朗讀第一段。

　　你想怎么讀，才能讀出激光的奇異呢？（重點抓住“最亮、最快、最準”這三個詞，朗讀時聲音一次比一次激揚）——（指名讀，全班齊讀）

　　（2）指導最后一段。

　　現(xiàn)在我們朗讀最后一段，看看它對全文起的是什么作用呢？

　　（3）師：由此可見，我們文章的結構是——總分總，根據(jù)這樣，就可以把課文分成三段。

　　小結：文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們一起深入細致地走進奇異的激光世界去

　　五、細心會文，品讀詞句意味

　　1、師：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　（學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）

　　2、師：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流，也可以下位和你最好的伙伴交流。

　　（學生交流，教師參與其中）

　　3.指名學生說自己的感受和體會。

　　4.誰知道課文運用了哪些說明方法來介紹激光的特點的？讀出相關的句子。

　　（生答師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較）

　　5.你知道激光的特點是什么嗎？

　　（生答師板書：最亮 最快   最準）

　　六、小練習（課件）

　　1.“凸”字的筆順是，共有（    ）畫，其中第四筆的筆畫名稱是（  ），組詞（ ）。

　　（指名上黑板寫出“凸”的筆順，師強調筆畫名稱及筆順）

　　2.激光是世界上（  ）（   ）（    ）。

　　七、游戲：登月（課件出示）。

　　找?guī)讉�學生進行鼠標操作，師指導。

　　八、小結

　　這節(jié)課大家學得很認真，對激光有了初步的認識。激光還有許多奇妙的地方，人們怎樣利用它的這些特點的呢？咱們下節(jié)課接著學習。

　　九、作業(yè)

　　1.抄寫生字次。

　　2.熟讀課文。

奇異的激光教學設計 篇4

　　教材分析:

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的說明文性文章,作者采用總——分——總的構段方法,向我們描述了激光的特點,展現(xiàn)了激光在生活中所起到的作用.作者言簡意賅地從最亮的光,最快的刀,最準的尺三方面說明激光是"奇異"的光.并且運用了列數(shù)字,作比較,下定義,打比方和舉例子的說明方法,介紹了激光的特點和用途,從而更加生動形象地說明了激光確實是"奇異"的光.

　　學情分析:

　　激光這種高新技術,對于學生來說也許很陌生,但是它卻在軍事,醫(yī)學等方面應用十分廣泛,并且有著特殊的貢獻,因此,應該讓學生對激光有一個大體的了解.學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉,數(shù)據(jù)準確,說服力強的特點,也初步學習了列數(shù)字和作比較的說明方法.在本課的學習中,應讓學生進一步學習列數(shù)字,作比較,下定義,打比方和舉例子的說明方法,并體會這樣寫的好處.

　　教學目標:

　　1,通過流利的朗讀課文,掌握本課的9個生字,正確理解讀寫"研制,灼傷……"等詞語.

　　2,采用多種形式閱讀課文,理解課文內容,了解激光的用途及特點,理解激光是"奇異"的光.

　　3,了解幾種常見的說明方法,并能找出本課介紹激光特點的說明方法.

　　4,激發(fā)學生對激光的探究興趣,培養(yǎng)學生從小熱愛科學.

　　教學重點:

　　1,理解課文內容,了解激光的用途,理解激光是"奇異"的光.

　　2,通過學習,激發(fā)學生對科學的好奇心,幫助學生樹立探索科學奧秘,服務人類的遠大理想;

　　教學難點:

　　1,了解幾種常見的說明方法,并能找出本課介紹激光特點的說明方法.

　　2,培養(yǎng)學生搜集資料的能力,豐富對激光知識的了解,并能與同學交流感興趣的內容.

　　教學準備:

　　教師:搜集與課文內容相關的激光的音像資料.

　　學生:搜集生活中運用激光的例子.

　　教學過程:

　　一, 創(chuàng)設情境,激趣導入

　　激光,在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了.誰想介紹一下自己對激光的了解 (學生交流)

　　你們知道得還真不少.今天我們要學的內容與激光緊密相關(板書課題《奇異的激光》),理解"奇異".為什么說激光是"奇異"的光呢

　　今天我們這堂課要舉行科技博覽會.在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光,讓更多的人了解激光.同學們,你們愿意當激光研究所的講解員嗎

　　[點評:語文課上要開"博覽會",學生們會覺得很新鮮,學習興趣一下子就會被調動起來.]

　　二,確定方法,自主,探究

　　過渡:要想當好講解員,就必須先學習課文.

　　(一)學習"最亮的光"

　　教師提出學習要求:

　　1,先讀這兩段話,弄懂不理解的字,詞.

　　2,想一想激光的特點和用途是什么 最好用簡潔的語言概括.再分別用橫線和波浪線劃出文中有關的詞,句子.特別是抓住重點詞句,體會它們的作用.可以一邊讀一邊劃出相關的語句,還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊.(學生自學,讀一讀,劃一劃,寫一寫)

　　3,再讀課文,加深對這種光的認識.這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的.結合你的生活體驗,當你用眼睛看太陽的話,你會有什么感覺 (學生抓住"目眩" 隨機讓學生理解這個詞語的意思.)

　　教師結語:看太陽都會"目眩",激光最亮時比太陽還要亮100億倍,你有什么感受 (學生交流體會,指名試讀這段話)

　　深入思考:變成自己的理解,準備怎樣在博覽會上講解.

　　(二)自學"最快的刀","最準的尺"

　　1,請同學們總結剛才的學法,自學"最快的刀","最準的尺"兩部分.

　　2,學生自學.

　　放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是"最快的刀"是"最準的尺"以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫(yī)學和測量等方面.(板書:醫(yī)學,測量)

　　教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解,再帶著體會去讀.(指名讀,男生齊讀,女生齊讀)

　　教師結語:通過剛才的學習,使我們了解到了激光是目前世界上"最亮的光","最快的刀",和"最準的尺",它的用途非常廣泛,可以用在軍事,醫(yī)學和測量等許多方面,所以"激光"真是一種"奇異"的光啊!

　　[點評:學生是學習和發(fā)展的主體.根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,教師關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式.]

　　三,舉行科技博覽會

　　好了,現(xiàn)在馬上舉行科技博覽會.請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光.(教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料,幫助學生進行講解)

　　1,請學生扮演講解員進行講解.

　　2,其他的同學認真聽,評價一下他是否是一名合格的講解員.

　　評價依據(jù):

　　a,他的講解是否精練,準確 是否有很強的說服力

　　b,聽了他的講解,給你留下印象最深的是什么 為什么 最好能結合重點詞句來談.

　　3,教師引導學生結合以下重點詞句評價:

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是"最亮的光|"

　　a,最亮時,它比太陽還要亮100億倍呢!

　　b,我們如果對著激光看,眼睛就會嚴重受損以至永久地失明.

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是"最快的刀"

　　a,然而用激光刀來鉆眼就方便多了,只見閃光燈一閃一閃,在啪啪聲中,一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了.

　　b,用激光刀切開皮膚,可以減少流血,減輕痛苦.

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是"最準的尺"

　　a,它是目前世界上最準的尺.

　　b,你會發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的,過去任何一種計量方法都趕不上.

　　(教師巡視,隨時指導學生按照要求學習課文.提醒學生通過抓重點詞,理解"最快的刀","最準的尺".教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處,隨機理解重點詞,句.引導學生從特點和用途兩方面講解.)

　　[點評:教師要指導學生掌握說明文的文體特點,能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法,并體會使用這種說明方法的好處.同時訓練學生通過聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞,句的內涵,體會其表達效果.]

　　四,拓展延伸,充實文本內涵

　　今天難得見到激光研究所的人員,我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外,現(xiàn)在還有哪些用途 在不久的將來,還會有哪些用途呢

　　[點評:語文教學要注重語言的積累,感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎.同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展.]

　　五,教師結語,激發(fā)學生情感,總結全文

　　今天,我們的博覽會開得很成功,通過講解員的耐心講解,我們終于知道了激光確實是"奇異"的光.并且從大家的精彩點評中,我們也了解了說明文文字精煉,數(shù)據(jù)準確,說服力強的特點,又進一步學習了列數(shù)字,作比較,下定義和舉例子的說明方法,并從中體會到這樣寫的好處. 其實,激光的用途還有更多,有待于我們進一步去開發(fā)和研究,相信在不遠的將來,就在咱們班中有同學會在研究激光這一科學領域中成為行家里手,傳出佳音,創(chuàng)出輝煌.

　　六,教學后記:

　　4月5日,我完成了學校的教育教學研究———教研組匯報課.上完課后,我對這堂課的教學理念,教學設計,教學實踐等方面進行了總結和反思,覺得有一些收獲.

　　首先,能始終圍繞"教師的教是為學生的學服務的".

　　1, 在設計教案時,我注意把學生的需求放在首位,以學定教.在設計前,我對學生搜集的有關激光的知識作了調查并讓他們根據(jù)資料分組.這樣了解學情是為了在教學中可以順應學情,滿足學情.學生會的,我就少花時間或不花時間;學生有困難的,我就設計過程,引導學生一步步弄明白;學生想知道的,我補充介紹.

　　2, 在課堂實際中,我也時刻以學生為主體.學生在舉行科技博覽會時,我鼓勵他們給自己的研究所取一個好名字,給自己聘一個喜歡的職位,讓自己干最想干的事.也許是這樣吧,他們在匯報科技成果時才那么得心應手.

　　3,課外知識的補充和在課內的滲透結合得比較好,拓展了學生的知識面,引導學生將課內學到的知識遷移,運用到課外去,不僅提高了學生的學習情趣,而且還有助于學生建立和諧的語文素養(yǎng).

　　當然,這堂課上還有許多不盡如人意的地方,主要是課堂上引導學生深入思維的做法還少了些,讓學生質疑問難,自主學習的時間也不是很多,因而在教學的深度和廣度上就顯得不夠.

　　因此,在今后的教學中,我應努力做到:

　　千方百計地調動學生的學習興趣,充分挖掘教材中蘊藏的人文因素,使學生不僅受到教材內容的教育,而且受到作者情感的熏陶,進而在動態(tài)生成的學習過程中學習科學的思想和精神.教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現(xiàn)學生的學.

奇異的激光教學設計 篇5

　　教材分析：

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　知識與能力：學習生字，理解詞語。

　　過程與方法：

　　1、理解課文內容，把握文章結構，了解激光的特點及用途。

　　2、學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養(yǎng)學生搜集資料的能力

　　情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀課文，激發(fā)學生對科學技術的熱愛，培養(yǎng)學生的探究精神、探究精神。

　　教學重難點：理解課文內容，了解激光的特點，學習說明文的方法。

　　學習時間：一課時

　　學習準備：

　　教師——網絡環(huán)境、教師博客

　　學生——預習課文，查字典理解新詞；查閱有關于激光的資料。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，質疑導課。

　　1、板書課題，齊讀課題：奇異的激光

　　2、談話：通過預習，大家已經知道了什么？（指名學生，教師板書）

　　3、（展示博客回帖）昨天，在教師博客上已經有很多同學就預習的內容和老師進行了交流，想看看激光是什么樣的嗎？今天讓我們一起走進激光這個神奇的世界去吧！

　　（教師通過博客信息的傳遞，激發(fā)學生的閱讀興趣，調動起學生的閱讀期待。）

　　二、整體感知，把握文章。

　　1、初讀課文，自學生字。

　　2、檢查自學情況，梳理文章內容。

　　二、潛心會文，品讀詞句。

　　1、自學提示：分小組選擇最感興趣的內容通過訪問教師博客結合課文了解激光的神奇。（學生上網查資料，生在小組中交流，教師參與其中）

　　（以教師博客為載體，所有學生參與研究活動，去相關查閱資料，去收集自己感興趣的資料，從而提取能解決自己提出問題的資料，在單位時間內把資料進行整理歸納，有利于學生素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。）

　　2、集體匯報交流：

　　（一）最亮的光

　　（1）學生交流。

　　（2）出示句子，理解句子。

　　（3）結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（抓住“目眩”理解）。

　　（4）總結說明方法。（板書）

　　（5）總結：讀到這里，我們不得不驚嘆激光無與倫比的亮度，激光真是一種奇異的光啊！（齊讀）

　　（二）最快的刀

　　（1）學生交流體會。

　　（2）(出示句子)如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

　　（3）學生結合關鍵詞體會，想象畫面。

　　（4）教師播放視頻文件，指導朗讀。

　　（5）總結。我們不得不由衷贊嘆，激光真是一種奇異的光啊！

　　（三）最準的尺

　　（1）結合詞句了解激光的特點

　　（2）教師指導朗讀。

　　（3）教師總結：激光真是一種奇異的光啊！

　　教師結語（齊讀課題）

　　（通過網上收集整理的資料來扣住重點詞句理解文本，豐富了文本內容，完成教學目標，解決了教學重難點，擴寬了學生的知識面與視野，不僅使語文文字得到訓練，還使學生的情感更快地與作者產生了共鳴。）

　　四、拓展延伸，充實文本

　　1、布置作業(yè)。（博客回帖交流）

　　2、教師結語。

　　（在師生之間、生生之間架起一座溝通的橋梁，不僅為每位學生提供交流的平臺，使每個孩子都有表達、傾訴的機會，關注了全體，而且節(jié)約課堂時間，提高課堂效率，還升華了情感。）

　　板書設計

　　最亮的光

　　20  奇異的激光     最快的刀      列數(shù)字 舉例子 作比較  打比方

　　最準的尺

　　激光真是一種奇異的光啊！

奇異的激光教學設計 篇6

　　教學目標：1、通過學習，激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；

　　2、識記9個生字；

　　3、通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養(yǎng)學生搜集資料的能力；

　　教學重點：　采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　培養(yǎng)學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交

　　流感興趣的內容；

　　教學難點：采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　教學準備：多媒體輔助教學

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動

　　出示課題激趣導課    板書課題：奇異的激光

　　談話：你對激光都有哪些了解？

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　學生交流

　　欣賞

　　整體感知把握文章要點    過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。

　　過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學生生字識記情況。

　　剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

　　教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。    學生自由朗讀課文

　　學生交流，

　　潛心會文品讀詞句意味    在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”（課件出示）

　　（1）這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　教師范讀

　　過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎？誰想來談一談你的體會？

　　放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫(yī)學和測量等方面。（板書：醫(yī)學、測量）

　　通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！

　　學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）

　　學生在小組中交流，教師參與其中

　　集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容？讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　學生抓住“目眩”）理解這個詞語的意思。

　　學生交流體會，指名試讀這段話

　　全班讀

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。

　　學生任選其一，交流體會

　　指名讀、男生齊讀、女生齊讀

　　拓展延伸充實文本內涵    過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？

　　關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

　　課件出示：部分關于激光的資料

　　教師結語，激發(fā)學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發(fā)和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。    學生自由發(fā)言。

　　全班學生閱覽。

　　板書設計