《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案（精選15篇）
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集關(guān)于林肯的小事。老師收集林肯說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了21課——《鞋匠的兒子》。（學(xué)生齊讀課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去了解美國(guó)歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。
二、初讀感知，總覽全文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本120頁(yè)，自己小聲地把課文讀一遍,邊讀邊思考：一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么呢？
2、課文中有許多詞語(yǔ)和句子都寫得十分好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語(yǔ)句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。
3、交流反饋，適量補(bǔ)充。
三、直奔重點(diǎn)，精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。
導(dǎo)語(yǔ)：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當(dāng)選了美國(guó)的總統(tǒng)。可整個(gè)參議院的議員們，他們自持所謂上流社會(huì)優(yōu)越的 人，對(duì)林肯進(jìn)行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語(yǔ)構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準(zhǔn)確的找出這幾 個(gè)詞語(yǔ)嗎？
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說(shuō)的三句話：
導(dǎo)語(yǔ)：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。教師出示一段話。
“我非常感激你使我想起我的父親。…………那樣做得那么好。”
（1）、學(xué)生練讀。
（2）、抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
（3）、這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。
（4）、交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）
（5）、再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的襟懷。
“就我所知，…………學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
“對(duì)參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無(wú)人能比的。”
導(dǎo)語(yǔ)：是的，作為國(guó)家的總統(tǒng)，當(dāng)被別人羞辱時(shí)，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動(dòng)呀！這時(shí)，整個(gè)參議院陷入了一片靜默。林肯接著對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說(shuō)了一段話，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
（1）學(xué)生朗讀這兩段話。作批注。
（2）師生合讀。
（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧 謙遜樸實(shí)
（4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚线@種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
4、同學(xué)們，老師在想呀，如果給我們一個(gè)想象的機(jī)會(huì)：你覺得當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？
學(xué)生靜心想象，然后交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升華情感。
1、學(xué)生介紹小故事。
導(dǎo)語(yǔ)：林肯被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)，他一生功勛累累，深受人民的愛戴。同學(xué)們，在你們收集的資料中，有體現(xiàn)林肯獨(dú)特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。
2、學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。我想，同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。下面，就請(qǐng)同學(xué)們以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。
五、朗讀名言，結(jié)束新課。
最后，讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！
師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話。
（我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。）
板書： 21、鞋匠的兒子
博大襟懷
偉大的人格魅力
聰明智慧 謙遜樸實(shí)
副板書： 尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇2
《鞋匠的兒子》是一篇演說(shuō)辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，演說(shuō)辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度頗高。所以課前我對(duì)這篇課文作了精心地準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，以下是我對(duì)這堂課的幾點(diǎn)總結(jié)：
一、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
大家都知道，調(diào)動(dòng)課堂氣氛是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些有爭(zhēng)議性的話題讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說(shuō)，從而體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
二、充分利用朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。”因此在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬(wàn)不要強(qiáng)求一致。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學(xué)生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。
三、注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在《鞋匠的兒子》一文的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己去讀，去理解，去思考，遇到問(wèn)題自己解決，然后再讓他們把學(xué)到的、想到的、悟到的說(shuō)出來(lái)。這堂課中，我經(jīng)常讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀后說(shuō)出通過(guò)讀明白了什么？不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過(guò)思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。評(píng)優(yōu)課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí)。
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來(lái)寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（1） 理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2） 林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節(jié)。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？ 你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來(lái)嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？
《鞋匠的兒子》是一篇演說(shuō)辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，演說(shuō)辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度頗高。所以課前我對(duì)這篇課文作了精心地準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，并且制作了多媒體課件。以下是我對(duì)這堂課的幾點(diǎn)看法：
一、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
大 家都知道，調(diào)動(dòng)課堂氣氛是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些有爭(zhēng)議性的話題讓學(xué)生去 討論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以 緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說(shuō)，從而體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
二、充分利用朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
小 學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。”因此在教學(xué)中恰當(dāng) 地、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能 力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考 慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬(wàn)不要強(qiáng)求一致。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地 指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀 懂。學(xué)生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。
三、注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在 《鞋匠的兒子》一文的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己去讀，去理解，去思考，遇到問(wèn)題自己解決，然后再讓他們把學(xué)到的、想到的、悟到的說(shuō)出來(lái)。這堂課中，我經(jīng)常讓學(xué) 生自由讀課文，要求學(xué)生讀后說(shuō)出通過(guò)讀明白了什么？不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通 過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過(guò)思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。評(píng)優(yōu)課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在不斷反思與探 索中學(xué)習(xí)。
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇4
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件（頭像）他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來(lái)讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過(guò)渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開書，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）
三、學(xué)習(xí)第一段：
師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是 ；而不應(yīng)該是 。）
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1） 指名回答。
（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)。在你聽來(lái)，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)簟⒁匝肋�牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
2、過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
3、品讀第一段話。
（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
（2）下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
（3）三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
（4）：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。
（5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品讀第二段話。
（1）在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
（2）你們從這段話中聽出了什么？
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）
（3）師：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來(lái)讀讀這段話。
5、品讀第三段話。
（1）然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？指讀。
（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）
（3）林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
（4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力）
7、：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）
8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——
9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。” 他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
五、學(xué)習(xí)第三段：
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一）
2、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
（當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話
現(xiàn)在，我們?cè)谧x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……
六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
板書設(shè)計(jì)：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林 肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……
（美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一）
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇5
一、經(jīng)典導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天是個(gè)好日子，有來(lái)自全省的這么多老師和我們一塊兒學(xué)習(xí)，大家一定感到很高興，想一想，哪一句話最能代表我們的心聲？
生（齊）：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？
師：孔子的這句話用在這兒最恰當(dāng)不過(guò)了。這學(xué)期我們積累了《論語(yǔ)》精選50則，現(xiàn)在讓我們一起背誦“為人篇”好不好？
（生齊背誦：子曰：君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？……）
師：俗話說(shuō)“半部論語(yǔ)治天下”，這些至理名言將是陪伴你們一生的財(cái)富。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書：鞋匠的兒子）
二、預(yù)習(xí)匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難
師：課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？對(duì)他，你有哪些了解？用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。
生：鞋匠的兒子指的是林肯，做總統(tǒng)前他曾經(jīng)做過(guò)鞋匠、郵遞員、伐木工人、水手。
師：噢，你知道了林肯以前從事過(guò)這么多職業(yè)，你是從哪兒知道的？
生：我是讀《主題學(xué)習(xí)叢書》知道的。
師（微笑）：多看課外書確實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有知道林肯生平的嗎？
生：林肯，1809年2月出生， 1865年4月去世，他是美國(guó)第十六任總統(tǒng)。他是被人刺死的。
生：我從網(wǎng)上查到，馬克思稱林肯是“全世界的一位英雄。”
師：呵呵，同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真不少！上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教別人，看課外書都是非常好的學(xué)習(xí)方法。今天我們就來(lái)走近這位鞋匠的兒子，相信大家對(duì)他會(huì)有一個(gè)深入地了解。
師：根據(jù)以前掌握的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)知道學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪幾個(gè)問(wèn)題？
生：這是一篇寫人的文章，學(xué)習(xí)寫人的文章，我們要學(xué)會(huì)三個(gè)問(wèn)題，一是文章寫了林肯的什么事，二是從事中體會(huì)林肯是個(gè)怎樣的人，三是學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
師：你記得很扎實(shí)，說(shuō)得也清楚。（師板書：事、怎樣的人、寫法）快速瀏覽課文，看看文章寫了什么事？
生：文章寫了林肯上臺(tái)演講前，受到了參議員的侮辱和嘲笑，隨后他用動(dòng)人的演說(shuō)使參議員由嘲笑變成贊嘆。
生：我有補(bǔ)充，還有他當(dāng)了總統(tǒng)后，反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
（師板書：上臺(tái)演講、維護(hù)統(tǒng)一）
師：你們太聰明了！很快就把文章的主要內(nèi)容把握住了。在預(yù)習(xí)中，你有哪些地方?jīng)]有讀懂？
生：為什么因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠，參議員們就感到尷尬？
師：誰(shuí)能幫他解答這個(gè)疑問(wèn)？
生：因?yàn)閰⒆h員們都出身名門望族，自認(rèn)為地位優(yōu)越，而林肯是鞋匠的兒子，地位低下，反而當(dāng)選了總統(tǒng)。所以他們感到尷尬。
師：你很會(huì)讀書，能夠結(jié)合上下文來(lái)理解課文。當(dāng)時(shí)美國(guó)等級(jí)制度森嚴(yán)，在林肯之前歷屆總統(tǒng)不是出身于大種植園主家庭，就是大資本家的后代，林肯這樣一個(gè)平民的兒子居然能成為總統(tǒng)，參議員們是接受不了的。同學(xué)們，學(xué)貴有疑，誰(shuí)還有問(wèn)題？
生：林肯演講前和演講后，議員們的態(tài)度為什么發(fā)生了那么大的變化？
生：前面一個(gè)同學(xué)說(shuō)馬克思稱他為全世界的一位英雄，馬克思為什么給他這么高的評(píng)價(jià)？
師：這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文，解決大家的疑問(wèn)。（師相機(jī)把學(xué)生疑問(wèn)板書在黑板一角）
三、品詞析句，走近林肯
1.真情對(duì)話，感悟平等
師：（出示：所有的參議員都大笑起來(lái)……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）同學(xué)們，言為心聲，仔細(xì)讀讀他演講時(shí)說(shuō)的第一段話，從他的話語(yǔ)中，你能讀出點(diǎn)什么？
生：我讀懂了林肯非常偉大，有一顆寬容的心。因?yàn)樗f(shuō)，“我非常感激你使我想起我的父親”，“我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告。”本來(lái)參議員是在嘲笑他，而他沒有生氣，反而對(duì)他表示感謝。
師：林肯確實(shí)有一顆博大而寬容的心，并且你也能找到句子來(lái)談理解過(guò)程，做得很好。在這兒，參議員的“忠告”指的是什么？
生：“忠告”指的是希望林肯記住，他永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：在參議員眼中，“鞋匠的兒子”意味著什么？
生：沒有地位，身份低下，沒有資格與他們坐在一起，更不用說(shuō)做總統(tǒng)了。
生：在參議員眼中這是一種恥辱，這是參議員們嘲笑和羞辱林肯的原因。
師：但林肯卻說(shuō)“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”，從中你看出了什么？聯(lián)系上下文再想一想。
生：林肯以鞋匠的兒子為榮，他覺得父親是鞋匠并不是什么丟人的事，反而為他的父親感到自豪。
師：談得好，在林肯眼里，做鞋匠和做總統(tǒng)同樣偉大，只是分工不同，沒有貴賤之分。這句話中連用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”，如果我把這三個(gè)詞去掉，比比看，會(huì)有什么不同？（出示去掉“永遠(yuǎn)”一詞的句子，再出示帶有“永遠(yuǎn)”一詞的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，比較不同。）
生：如果去掉這些詞，感覺林肯的話有些平淡，加上三個(gè)“永遠(yuǎn)”，覺得語(yǔ)氣更誠(chéng)懇，更能打動(dòng)人。
生：帶著三個(gè)“永遠(yuǎn)”，說(shuō)明林肯一輩子都不會(huì)忘記自己是鞋匠的兒子，并且發(fā)誓終生做平民的兒子，也要像他父親做鞋一樣做好總統(tǒng)。
師：對(duì)，加上這些詞更表明了林肯的一種態(tài)度：不以地位卑微為恥，反以父親為榮，平民百姓照樣可以做出偉大的事業(yè)。（板書：平等尊重）
師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲，面對(duì)著參議員的羞辱與嘲笑，你認(rèn)為林肯會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)？（出示：林肯（ ）說(shuō)：“我非常感激你使我想起我的父親……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”）
生：我認(rèn)為是平靜地說(shuō)，因?yàn)樗麤]有絲毫的生氣。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是鎮(zhèn)定自若地說(shuō)，表現(xiàn)的不慌不忙。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是自豪地說(shuō)。
生：應(yīng)該是義正辭嚴(yán)地說(shuō)。
……（學(xué)生發(fā)言極其踴躍）
師：一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，林肯“平靜地說(shuō)”也好，“自豪地說(shuō)”也罷，這都是你自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。請(qǐng)大家來(lái)讀這段話，讀出自己的感受。（生試讀，指名讀）
師：讀得太好了，尤其“永遠(yuǎn)”“非常感激”讀得比較慢，從你的讀中，我聽出了對(duì)社會(huì)底層的人發(fā)自內(nèi)心的尊重。還有誰(shuí)想讀？
（又一生入情入境地讀）
師：你的讀使我看到了林肯那顆真誠(chéng)的心，因?yàn)槲铱吹侥愕难劢怯瘽M了淚水。剛才，我們抓住語(yǔ)言文字，聯(lián)系上下文，體會(huì)到林肯有一顆尊重、熱愛普通勞動(dòng)者的心。感情朗讀時(shí)，大家又讀出了自己真實(shí)的內(nèi)心感受，讀得非常棒！接下來(lái)，他對(duì)傲慢的參議員說(shuō)，又對(duì)所有的參議員說(shuō)，分別會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣呢？請(qǐng)大家小組討論一下，他會(huì)怎么說(shuō)。
（投影出示：
參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員 說(shuō)：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
然后他對(duì)所有的參議員 說(shuō)：“對(duì)參議院里的任何人都一樣……所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……）
（生馬上投入到小組學(xué)習(xí)中，熱烈討論起來(lái)，師來(lái)回巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四分鐘后，孩子們紛紛舉起了手）
師：現(xiàn)在，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，誰(shuí)來(lái)談一下你的看法。
生：對(duì)傲慢的參議員應(yīng)該是平等地說(shuō)，因?yàn)榱挚系膬?nèi)心里相信人與人是平等的；對(duì)所有的參議員是激動(dòng)地說(shuō)，因?yàn)樗f(shuō)完后流下了眼淚。
師：你的發(fā)言有理有據(jù)，很好，這是你的觀點(diǎn)。還有誰(shuí)有不同看法？
生：我認(rèn)為第一個(gè)應(yīng)該是真誠(chéng)地說(shuō)，因?yàn)樗f(shuō)的話沒有火藥味，是發(fā)自內(nèi)心的想給參議員修鞋子；第二個(gè)也是激動(dòng)，他想起父親那么偉大，情不自禁地流下了眼淚，特別激動(dòng)。
師（贊許地點(diǎn)頭）：說(shuō)得真好，人與人之間的平等，不僅僅是局限在口頭上，他是言行一致，身體力行。
2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)偉大
師：同學(xué)們，誰(shuí)想當(dāng)偉大的林肯，上臺(tái)來(lái)演講林肯所說(shuō)的三段話？為了演講成功，自己先練習(xí)一下。
（幻燈出示完整的演講內(nèi)容：林肯說(shuō)：“我非常感激你使我想起我的父親……他的手藝是無(wú)人能比的。學(xué)生認(rèn)真地練習(xí)起來(lái)。）
師：誰(shuí)想到臺(tái)前一試？我給他配上音樂(lè)。（只有幾個(gè)女同學(xué)舉手）
師（笑）：呵，我看到女林肯舉起手來(lái)了，難道沒有男林肯想表現(xiàn)一下嗎？（學(xué)生笑，一會(huì)兒有幾個(gè)男生也舉起了手）
師（邀請(qǐng)一男生）：請(qǐng)林肯先生上臺(tái)。（生大踏步走上臺(tái)去）
師：現(xiàn)在坐著的所有同學(xué)就是參議員了，當(dāng)傲慢的參議員說(shuō)：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。此時(shí)，你們應(yīng)該怎么樣？
（所有學(xué)生把自己當(dāng)成參議員，哈哈大笑起來(lái)。被請(qǐng)上臺(tái)的林肯先生在音樂(lè)的伴奏下，看著屏幕，加著動(dòng)作聲情并茂地演講起來(lái)。演講結(jié)束，臺(tái)下同學(xué)全都鼓起了掌。）
師（拍著表演學(xué)生的肩膀）：我看到了一個(gè)活生生的林肯。你的精彩演講，贏得了所有參議員的掌聲，將來(lái)你一定會(huì)成為一個(gè)演講家。（然后師把目光轉(zhuǎn)向坐著的同學(xué)）請(qǐng)問(wèn)參議員們，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>
生：我被林肯真誠(chéng)的心和寬容的態(tài)度打動(dòng)了。
生：我被他對(duì)生活在社會(huì)底層人的尊重，以及對(duì)父親的熱愛打動(dòng)了。
生：我被背景音樂(lè)感動(dòng)了。（全場(chǎng)哈哈大笑）
師：看來(lái)，林肯豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的人格魅力征服了所有的參議員，也征服了我和所有的同學(xué)們。
3.巧抓聯(lián)系，升華情感
師：“上臺(tái)演講”這件事，大家理解得很好！“維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一”一事，你對(duì)林肯又有了哪些了解？書上介紹的較略，老師給大家補(bǔ)充了一份材料。（每個(gè)學(xué)生一份補(bǔ)充的材料：拍賣黑奴及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生對(duì)照著課文和材料自主學(xué)習(xí)）
師：對(duì)林肯又有了哪些了解？
生：林肯非常勇敢，為了解放黑奴，實(shí)現(xiàn)人權(quán)平等，犧牲了寶貴的生命。
生：他熱愛國(guó)家，反對(duì)國(guó)家分裂。
師：大家談得都很到位，對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)也更全面了。可是我有一個(gè)問(wèn)題沒有讀懂：這篇文章寫了林肯“上臺(tái)演講”和“維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一”兩件事，這兩件事之間有什么聯(lián)系嗎？（生思考）
生：這兩件事，相同之處都體現(xiàn)了他對(duì)下層人民的尊重，對(duì)平等社會(huì)的追求。
生：第一件事能看出他對(duì)生活在底層社會(huì)的人們發(fā)自內(nèi)心的熱愛；第二件事，他用最大努力解放黑奴，實(shí)現(xiàn)了人與人之前的平等。
師：謝謝同學(xué)們！現(xiàn)在我懂了，原來(lái)上臺(tái)演講寫出了林肯內(nèi)心深處對(duì)底層人民的尊重和熱愛，所以南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，他才不惜一切代價(jià)，也要解放黑奴，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。
師：課文學(xué)到這兒，如果讓你用一句話來(lái)評(píng)價(jià)林肯，你會(huì)怎么說(shuō)？
生：林肯是一個(gè)愛國(guó)愛民的人。
師：你概括得真好！“愛國(guó)愛民”，這看似平平常常的四個(gè)字，正顯示出林肯的偉大之處。
生：林肯是一個(gè)待人真誠(chéng)，一視同仁的人。
師：這正是林肯人格的魅力所在，從你的回答中，可以看出你也是一個(gè)真誠(chéng)的孩子。
生：他是一個(gè)偉大的人，更是一個(gè)偉大的總統(tǒng)，是我心中的英雄。
師：在你的心中，林肯成了一座豐碑。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前有同學(xué)提出疑問(wèn)，為什么馬克思說(shuō)他是全世界的一位英雄，你們的理解就是最好的答案。在林肯紀(jì)念館的墻壁上有這樣一段話，一起來(lái)讀：
（出示：對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國(guó)家的傷口。）（學(xué)生齊讀，積累）
四、課后拓展，閱讀延伸
師：（出示博客網(wǎng)址）同學(xué)們，這節(jié)課我們走近林肯，他那悲天憫人的平民情懷，寬容博大的領(lǐng)袖胸襟，愛國(guó)愛民的英雄壯舉，深深打動(dòng)了我們的心。你想進(jìn)一步了解這個(gè)偉大的人嗎？如果感興趣的話，可以到老師的博客上瀏覽關(guān)于林肯更多的資料和故事，也可以暢所欲言，在老師的博客上留下你的觀點(diǎn)和看法，我們一同探討，好嗎？下課！
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
多么博大的胸懷，多么高尚的思想，今天讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
過(guò)渡：出身貧寒的林肯，卻當(dāng)選了美國(guó)的總統(tǒng)，整個(gè)參議院的議員們感到十分尷尬，他們自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人，對(duì)林肯進(jìn)行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度，課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)描寫了參議員們的心態(tài)變化，你能準(zhǔn)確地找出這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
速讀課文，找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）
過(guò)渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一段。
三、學(xué)習(xí)第一段：
問(wèn)：林肯當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們都感到怎樣？（釋尷尬，再說(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
從作者的描述中，你還能知道些什么？
四、學(xué)習(xí)第二段
1、自讀課文，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？ “一個(gè)鞋匠的兒子”言下之意是什么？
（1）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……讓林肯下不了臺(tái)，讓林肯從此抬不起頭，致林肯于死地……）
（2）、指導(dǎo)讀參議員的話。你能讀好參議員們的這種語(yǔ)氣嗎？（評(píng)價(jià)）
（3）、其余的參議員態(tài)度如何？——引讀。（板書：大笑）這是一種怎樣的笑？受到這樣的侮辱，你會(huì)怎么樣？（憤怒）如果你在林肯身邊，你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)簟⒁匝肋�牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
2、過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，認(rèn)真地多讀幾遍，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。
a、出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
這簡(jiǎn)短的四句話中連用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”，仔細(xì)體會(huì)一下，你從中知道了什么？
三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。
（1）永遠(yuǎn)記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無(wú)平等可言，
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。（作為總統(tǒng)，他從參議員的話中聽出了什么？他也要讓自己記住什么？）
（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動(dòng)吃飯，沒有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。
（3）永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。
從他的這些話中體會(huì)體會(huì)林肯是個(gè)怎樣的人？（板書：寬宏大度、真誠(chéng)）
指導(dǎo)朗讀：他的話說(shuō)得多么真誠(chéng)啊！那這幾句話該怎樣讀好它呢？（你能用這樣的語(yǔ)氣、方法讀好它嗎？）
讓我們一起來(lái)體會(huì)他寬容大度的人格魅力吧。齊讀。
參議員們肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語(yǔ)后，變成了一片靜默。結(jié)合課文第三自然段，想想人們靜默的原因。（想不到：感激、不回避、說(shuō)自己不如父親……）
這在人們的心理上形成一種極大的反差，怎能不靜默？
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話。
b、出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？
c、出示：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”
這兩段一講完，參議院里是怎樣的情景？讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)讀讀這兩段演講，想想林肯的哪些話語(yǔ)令人贊嘆？（林肯的這些話讓你贊嘆，為什么？）
（1、為侮辱他的人修鞋子，一個(gè)總統(tǒng)可以為任何人修鞋子。2、做鞋子居然是一種藝術(shù)，職業(yè)沒有高低貴*之分。3、一個(gè)做鞋子的父親在林肯心中居然是偉大的，這就是林肯身上折射出的可貴的平民思想，只要是……都是偉大的。）
從林肯樸實(shí)的話語(yǔ)中，你覺得林肯是用什么贏得了掌聲？（板書：聰明智慧、謙遜樸實(shí)）
此時(shí)此刻，所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。林肯那三段精彩而又樸實(shí)的演講讓參議員們看到了什么？（結(jié)合板書歸納小結(jié)。）
林肯他絕對(duì)有資格做美國(guó)人的總統(tǒng)！
再看看那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員，此時(shí)他心中正想著什么呢？
14、我們一起來(lái)朗讀第三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
五、學(xué)習(xí)第三段
1、就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子，卻成為了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讀讀課文第6自然段，說(shuō)說(shuō)林肯最偉大的作為是什么？
2、他在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的過(guò)程中，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)怎樣一段深刻的話語(yǔ)？
出示林肯的兩句話：
“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”
“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”
林肯把什么說(shuō)成是“裂開的房子”？
3、這個(gè)比喻充分表明了他什么樣的態(tài)度？所以當(dāng)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，他……（引讀）
4、從他的這些言行中你覺得他是個(gè)怎樣的人？（板書：堅(jiān)持正義）
5、其實(shí)林肯在當(dāng)選總統(tǒng)期間，他的貢獻(xiàn)還遠(yuǎn)不止于此（媒體）
六、結(jié)合板書總結(jié)全課：今天，我們深入學(xué)習(xí)了《鞋匠的兒子》，使我們看到了林肯寬容大度的胸懷，聰明智慧的語(yǔ)言，謙虛平等、堅(jiān)持正義的人品，他用他高尚的人格，卓越的功績(jī)贏得了美國(guó)人民乃至全世界人民的尊重，但是這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)卻由于廢除奴隸制而得罪了南方奴隸主，受到暗殺身亡了。
最后讓我們以馬克思的一段話來(lái)結(jié)束今天這一堂課吧：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣的謙虛，以致辭只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。”
五、布置作業(yè)。
課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事，準(zhǔn)備交流。
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀書的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來(lái)寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
（設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節(jié)。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來(lái)嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？
(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇8
課題 21 鞋匠的兒子 計(jì)劃 2 課時(shí) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語(yǔ)的意思，并能選擇詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。 3、從林肯的三段演講中你讀懂了什么，在旁邊做批注。 4、從具體的詞語(yǔ)中看看參議員產(chǎn)生了怎樣的心理變化，并弄懂變化的原因，從中總結(jié)林肯的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)林肯身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)。 預(yù)習(xí)導(dǎo)航 ★預(yù)習(xí)作業(yè) 一、搜集資料： 走近林肯，了解林肯的生平和他不朽的功勛。 二、讀書：讀準(zhǔn)課后生字新詞；朗讀課文，做到正確、流利，重點(diǎn)朗讀林肯的三段話。 三、字詞 1、辨析字形，抄寫2遍，會(huì)默寫。 2、我來(lái)解詞語(yǔ)： 尷尬： 誹謗： 名門望族： 我還理解了 四、梳理課文 本文的主人公是 ，選用文中的部分詞語(yǔ)，概括課文的主要內(nèi)容 找出文中描寫參議員感情變化的詞語(yǔ)：尷尬——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 五、質(zhì)疑問(wèn)難 ★預(yù)習(xí)反饋 提默生字詞 朗讀課文 探究研讀 ★自主學(xué)習(xí) （一）林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危? 1、填一填：讀課文第一自然段，鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬？ 在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是 ；而不應(yīng)該是。 2、這時(shí)候參議員的心里會(huì)想些什么呢？ （二）讀課文3—5自然段，畫出林肯的話，抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫上感受，完成“品一品”。 品一品： 1、“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做的那么好。” （注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，看看你能讀懂什么？討論：三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別表達(dá)了林肯什么樣的思想？） 這段話中一連用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”。第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯 的胸襟。 第二個(gè)“永遠(yuǎn)”為他自己是 。 第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的 。 啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗? 2、“就我所知，我的父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。” 這句中的“做鞋子的藝術(shù)”實(shí)質(zhì)上指的是 。 3、說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲…… 試著補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容： 4、作者對(duì)林肯的評(píng)價(jià)是 ，他最主要的貢獻(xiàn)是 。 （三）在小組內(nèi)交流，參議員的感情為什么會(huì)有這樣的變化？說(shuō)說(shuō)林肯給你留下了什么印象？ ★小組探究 小組成員人人發(fā)言，說(shuō)出自己的理解。 ★交流點(diǎn)撥 小組委派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，傾聽教師總結(jié) 遷移拓展 “南北戰(zhàn)爭(zhēng)”：當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征。 對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。 ——林肯 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、比一比，組字成詞。 踏 塌 崩（ ） （ ）青 （ ）方 踐（ ） 糟（ ） 竟 競(jìng) （ ）走 究（ ） 畢（ ） （ ）選 有志者事（ ）成 二、寫出下列詞語(yǔ)的近反義詞。 卑微（ ）（ ） 靜默（ ）（ ） 羞辱（ ）（ ） 分裂（ ）（ ） 三、按課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。 1、所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。 這“笑”包含著 。 2、一個(gè)裂開的房子是 ，我不希望這個(gè)房子 。 文中“裂開的房子”： “站立不住”： “塌下去”： 相關(guān)鏈接 推薦閱讀《林肯傳》，或利用網(wǎng)絡(luò)等方式搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個(gè)自信、堅(jiān)韌的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)問(wèn)，激趣導(dǎo)入
1、板書課題：鞋匠的兒子
問(wèn)：你們認(rèn)為鞋匠的兒子應(yīng)該是什么樣的人，或是做什么的？
2、這個(gè)鞋匠的兒子卻是美國(guó)的第十六任總統(tǒng)，美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。到底發(fā)生了什么事呢？
讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，熟知內(nèi)容
1、自讀課文，通過(guò)查字典或問(wèn)同學(xué)、老師認(rèn)讀及理解生字新詞。
2、課文講了一件什么事？
（相機(jī)板書：尷尬 卑微 羞辱）
三、檢查預(yù)習(xí)，建立專題
1、分節(jié)朗讀課文，正音，相機(jī)理解新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。
3、導(dǎo)致這次辯論的原因是什么呢？（林肯的父親是鞋匠，他和參議員對(duì)自己的鞋匠父親有著不同的看法。）
4、讓我們重讀課文，他們的不同在哪里？劃出課文有關(guān)語(yǔ)句，再想一想。
四、研讀課文，感悟“鞋匠”
1、參議員對(duì)這位是的抱什么看法呢？
自讀這個(gè)參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
a、感到“尷尬”，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
b、感到……，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
c、感到……，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
小結(jié)：教師小結(jié)。板書：卑微——尷尬（失面子、恥辱）——羞辱（嘲笑）
2、林肯對(duì)父親這位“鞋匠”呢？
自讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？交流。
a、他敬重父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”
b、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”
c、他的父親很偉大，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
“對(duì)參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”
d、他的父親很盡職。朗讀——
小結(jié)，板書：（偉大——盡職——尊敬）
五、再讀課文，感悟“林肯”
1、我們?cè)賮?lái)朗讀一下林肯的這幾句話，體會(huì)這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會(huì)到林肯是個(gè)怎樣的人？這與他的父親有什么關(guān)系嗎？
（自信、堅(jiān)韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。）
2、出示拓展材料。
18XX年2月12日出生 。
18XX年(7歲) 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
1832年(23歲)，競(jìng)選州議員落選。
同年 (23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來(lái)，他花了XX年時(shí)間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競(jìng)選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時(shí)，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個(gè)月。
1838年(29歲)，爭(zhēng)取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。
1840年(31歲)，爭(zhēng)取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國(guó)會(huì)大選——又落選了。
1846年(37歲)，再次參加國(guó)會(huì)大選——這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。
1848年(39歲)，尋求國(guó)會(huì)議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長(zhǎng)的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個(gè)兒子因病去世。
1854年(45歲)，競(jìng)選美國(guó)參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭(zhēng)取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個(gè)兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。
1865年(56歲)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。
同年4月14日晚(56歲)，于華盛頓福特劇院觀劇時(shí)突然遭到槍擊，次日清晨去世。
生下來(lái)就一無(wú)所有的林肯，終其一生都在面對(duì)挫敗。他曾經(jīng)絕望至極，但從沒有放棄人生這場(chǎng)跳高比賽。
3、從這里，你發(fā)現(xiàn)什么，有什么想法？
小結(jié)：是的，正如書上所說(shuō)：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡(jiǎn)潔的話寫一寫你的感受嗎？試著寫一寫。
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
六、展示感悟，拓展升華
1、展示自己的名言，評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
u 人最可怕的敵人不是來(lái)自外界，而是來(lái)自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
u 普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
u 傻人受到一點(diǎn)點(diǎn)的批評(píng)就會(huì)發(fā)起大脾氣來(lái)，可是聰明的人卻急于從這些責(zé)備他們、反對(duì)他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。——卡耐基
u 沒有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。
u 如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
u 無(wú)論地位如何，無(wú)論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
u 人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
板書設(shè)計(jì)：
卑微（恥辱）——羞辱（嘲笑）
（靜默） 鞋匠的兒子
（自信、堅(jiān)韌、寬容……）
偉大（盡職）——敬仰 （贊嘆）
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文，初步讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，理清課文脈絡(luò)
3、理解參議員們羞辱林肯的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清課文脈絡(luò)
2、理解參議員們羞辱林肯的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集關(guān)于林肯總統(tǒng)的有關(guān)資料。
2、相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一：名言導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們知道知識(shí)在于積累，今天老師要送給大家三句名言（出示名言）
（1）我這個(gè)人走得慢，但從不后退。
（2）你可以在某些時(shí)間里欺騙所有的人，也可以在所有的時(shí)間里欺騙某些人，但你決不能在所有的時(shí)間里欺騙所有的人。
（3）讓人民了解事實(shí)，國(guó)家就會(huì)安全。
2.請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句仔細(xì)地讀一讀。
（1）你喜歡哪一句，能給我們讀一讀嗎？（指名讀）
（2）從這些名言中，你體會(huì)到了什么？
做人要誠(chéng)實(shí)，面對(duì)困難不能退縮，要熱愛自己的祖國(guó)
3.其實(shí)這些名言都來(lái)自于同一個(gè)人，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主角——林肯，讓我們伸出手來(lái)一起來(lái)書寫這個(gè)偉人的名字。（板書：林肯）
4.（出示圖片）同學(xué)們，這就是林肯，他是美國(guó)人民最偉大的兒子，同時(shí)，他也是鞋匠的兒子。（板書課題）
（1）你能把課題讀好嗎？
（2）讓我們一起來(lái)讀好這個(gè)課題。
5.林肯是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，課前老師請(qǐng)大家去搜集關(guān)于林肯的資料，你能將你的資料整合，篩選，用一句話來(lái)給我們介紹林肯嗎？
學(xué)生自由介紹
6.是的，林肯出生貧寒，一生坎坷，但就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子卻成為了美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會(huì)有答案了。
二：初讀課文，整體感知
1.老師相信大家通過(guò)預(yù)習(xí)一定能把課文讀好，下面請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，想想課文主要講了什么內(nèi)容？
（1）這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？
尷尬、羞辱、毫不猶豫
（2）字，不但要寫準(zhǔn)確，還要寫漂亮，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看怎么寫才能把它們寫好？
“辱”在寫的時(shí)候要用“辰”包住“寸”， （師范寫，生描紅）“辱”在字典中有兩個(gè)解釋：1.恥辱（跟“榮”相對(duì)），2. 使受恥辱，你覺得在“羞辱”這個(gè)詞中應(yīng)選擇哪一個(gè)？
“豫”則要左窄右寬。（師范寫，生描紅）你能用毫不猶豫造個(gè)句子嗎？
2.課文一共有幾個(gè)自然段？（6）下面老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)為我們分段朗讀一下課文，第一自然段誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這個(gè)自然段講了什么？
第一自然段寫林肯當(dāng)選總統(tǒng)，參議員們想羞辱他.
第二自然段寫參議員羞辱林肯。
第三自然段寫了林肯對(duì)父親的尊敬、愛戴和感激。
第四自然段寫林肯告訴參議員他從父親那里學(xué)到了做鞋的手藝。
第五自然段寫林肯認(rèn)為自己即使身為總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那么偉大。
第六自然段寫林肯堅(jiān)定的反對(duì)國(guó)家分裂，*人民維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。（板書：維護(hù)和平）
（3）現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事，你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
美國(guó)總統(tǒng)林肯雖然出生貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂的優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧和寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。（板書：捍衛(wèi)尊嚴(yán)）
（4）那哪些自然段是具體寫了參議員羞辱林肯，林肯捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)呢？（2~5）所以這篇文章的分段是典型的去頭去尾型。
4.初識(shí)林肯，他讓你想到了哪些詞語(yǔ)？
學(xué)生自由交流，師隨機(jī)板書
三：精讀第一自然段
1.林肯，這樣一位最有作為的美國(guó)總統(tǒng)之一，在他當(dāng)選的那一刻起就經(jīng)歷了重重困難，請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段，想想議員們?yōu)槭裁匆呷杷?/p>
因?yàn)樗屪h員們感到尷尬。
2.“尷尬”是什么意思？（左右為難）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你在什么情況下會(huì)感到尷尬？
學(xué)生自由交流
3.那參議員們又為什么會(huì)感到尷尬？你找到了哪些話？從中體會(huì)到了什么？
“當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人 ，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。”
（1）“大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人”說(shuō)明林肯是美國(guó)歷史上的一個(gè)特例，他們自以為自己身份高貴，很有社會(huì)地位，看不起林肯。
你能結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)“名門望族”是什么意思嗎？你覺得在這個(gè)詞語(yǔ)中“望”是什么意思？（人所敬仰的，有名的）
（2）“從未料到”說(shuō)明林肯的當(dāng)選是出乎意料的，是不能讓人接受的。你能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思嗎？
出乎意料、意想不到、意外
（3）你能用“因?yàn)椋浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)他們感到尷尬的原因嗎？
3.是的，這些議員都是出身名門望族，而林肯卻一生坎坷，生活貧困，所以他們打心眼兒里看不起林肯，在得知林肯當(dāng)選后十分生氣，甚至是憤怒的，他們議論紛紛，他們都會(huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由想象
4.他們不但在背后議論紛紛，而且在（引讀）林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他，你覺得他們這么做對(duì)不對(duì)？你想對(duì)這些參議員們說(shuō)些什么？
學(xué)生自由交流
5.這些自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人是怎樣羞辱林肯的，林肯又是怎樣應(yīng)對(duì)的，下節(jié)課讓我們來(lái)細(xì)細(xì)聆聽林肯的演講，去走進(jìn)這位鞋匠的兒子。
板書： 21. 鞋匠的兒子
林肯 捍衛(wèi)尊嚴(yán)
維護(hù)和平
第二課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（板書：林肯）
林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。
二、學(xué)生簡(jiǎn)介林肯的生平事跡。
出示林肯圖片。
三、朗讀感悟。
1、林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)樗恰车膬鹤樱谑窃诹挚鲜状卧趨⒆h院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
2、自讀這個(gè)參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
3、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來(lái)？（板書：大笑）
自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說(shuō)些什么？
4、那我們一起來(lái)看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何作出回?fù)舻模坑霉P劃出他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。
出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。
我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，
永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，邊讀邊想想哪些詞語(yǔ)讓你感觸最深，讀好后，可以小組討論一下。
6、同學(xué)們分析地真棒，我們?cè)賮?lái)朗讀一下林肯的這幾句話，體會(huì)體會(huì)這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會(huì)體會(huì)林肯是個(gè)怎樣的人？
9、在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）
10、在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
自讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？交流。
11、然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？讀一讀把它找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的理解。
出示：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”
指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個(gè)怎樣的人？
讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）
12、這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書：掌聲）為什么會(huì)有這么大的變化？
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？
出示：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
13、總結(jié)：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。
14、我們一起來(lái)朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
四、現(xiàn)場(chǎng)表演。
我在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對(duì)話表演。請(qǐng)小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺(tái)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會(huì)林肯的人格魅力。
五、學(xué)習(xí)總結(jié)。
1、自讀最后一段，看看作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統(tǒng)？
看看這一段寫了林肯的那些作為？
2、找出林肯說(shuō)的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”
“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”
3、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個(gè)怎樣的人？（板書：仁愛）
五、布置作業(yè)。
1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開展一個(gè)小型演講會(huì)《我眼中的林肯》。
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇11
一,教材分析:
課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)第21課),主要敘述了美國(guó)林肯總統(tǒng)剛上任,在第一次參議院演講時(shí),遭遇到參議員們的惡意羞辱,但他當(dāng)即以一番坦誠(chéng),感人的演講化解了矛盾,贏得了一片贊嘆的掌聲,從而顯現(xiàn)了他智慧超群,寬容豁達(dá),平等待人的人格魅力.
二,學(xué)情分析:
這篇課文是一篇演說(shuō)辭,主要圍繞林肯的三段話展開描述.對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),演說(shuō)辭這類題材比較陌生,是第一次接觸,還要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想,難度頗高.所以課堂上應(yīng)注意:1,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.抓住課文中的隱線——參議員態(tài)度的變化:羞辱——大笑——靜默——掌聲,緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲,創(chuàng)設(shè)話題讓學(xué)生去討論,引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說(shuō),體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力,從而讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.2,充分利用朗讀,幫助學(xué)生理解課文.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:"朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深."因此在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維和陶冶情感.有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言的重要手段,對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用.并且,不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的.在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的.在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,不強(qiáng)求一致.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,運(yùn)用各種朗讀方式,自由輕聲讀課文,隨機(jī)指名朗讀,細(xì)讀,讓學(xué)生從讀中感悟到了林肯的思想感情,體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情.3,注重引導(dǎo)點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神. 在教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生自己去讀,去理解,去思考,遇到問(wèn)題自己解決,然后再讓他們把學(xué)到的,想到的,悟到的說(shuō)出來(lái).學(xué)生在自由讀課文后,說(shuō)出通過(guò)讀明白了什么 不明白什么 從林肯的話中,你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人 參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變 再通過(guò)教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己去尋找答案.學(xué)生通過(guò)思考,逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
三,教學(xué)目標(biāo):
第一層:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.
3,體會(huì)寬容是一種力量,學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩,仁愛正義,寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì).
第二層:
能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果.
第三層:
從人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)幾個(gè)方面入手,進(jìn)行細(xì)致的分析,體會(huì)課文如何通過(guò)典型事例表現(xiàn)林肯的個(gè)人魅力的.
四,教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.
五,教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法,討論法
六,教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課間資料
七,教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1,上一節(jié)課,我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人,(課件)他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯.林肯是——鞋匠的兒子,而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子.
2,這位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(出示),一起讀.當(dāng)你今天學(xué)習(xí)完這篇課文以后,相信會(huì)對(duì)這些話有更深的體會(huì).
二,瀏覽課文,找關(guān)鍵詞:
1,林肯出身貧寒,在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí),遭到了參議員們的羞辱,但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度.
2,打開書,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ).(板書:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆)
三,學(xué)習(xí)第一段:
1,鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng),參議員們覺得——尷尬.
[分層:第一層:能借助詞典理解"尷尬"一詞的意思.第二層:理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩.第三層:聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果.]
2,如果你是一位出身于名門望族的參議員,看到一個(gè)鞋匠的兒子當(dāng)了總統(tǒng),你會(huì)怎么想
四,學(xué)習(xí)第二段:
1,正因?yàn)檫@樣,于是有參議員想要羞辱他.(指板書:羞辱)
(1)自讀課文第二自然段,看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的 指名回答.
(2)指導(dǎo)讀:從他的話中,我們可以感受到什么 除了傲慢,還有怎樣的語(yǔ)氣 誰(shuí)來(lái)讀
(3)聽到這樣的話,所有的參議員都——大笑起來(lái).在你聽來(lái),這笑聲讓人感覺如何
如果你是林肯,你會(huì)怎樣做
2,林肯是如何表現(xiàn)的 我們一起來(lái)看他說(shuō)話.
3,品讀第一段話.
(1)指讀.
(2)下面還有一組句子,自讀,比較一下兩組句子,有什么不同
(3)三個(gè)"永遠(yuǎn)"分別包含了林肯怎樣的情感 小組合作討論
[分層:第一層:理解三個(gè)"永遠(yuǎn)"分別代表了寬容,自豪,對(duì)父親的尊敬,愛戴.
第二層:體會(huì)每一個(gè)"永遠(yuǎn)"都有不同的意味.第一個(gè)永遠(yuǎn),看似感謝這位議員,看似在表現(xiàn)林肯的大度在,寬容,其實(shí)是林肯在對(duì)那個(gè)議員進(jìn)行有力的回?fù)?語(yǔ)氣堅(jiān)定的.第二個(gè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠(chéng),表現(xiàn)出林肯最為一個(gè)鞋匠兒子的自豪,堅(jiān)定.第三個(gè)永遠(yuǎn),充滿著自己對(duì)父親的尊敬,愛戴,懷念.第三層:體會(huì)林肯在謙遜的同時(shí),潛臺(tái)詞是說(shuō)父親是一個(gè)偉大的鞋匠,了不起.也是在反襯自己會(huì)把總統(tǒng)做的很好,也會(huì)是一個(gè)了不起的總統(tǒng).這一段話為下面兩段話埋下了伏筆,做了鋪墊.體會(huì)到林肯是一位出色的演說(shuō)家.]
a寬容.(板書:寬容)
b自豪.
c充滿著自己對(duì)父親的尊敬,愛戴.
(4)對(duì)這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,我們一起把這種感情讀出來(lái)吧!齊讀.
(5)在林肯回?fù)糁?這時(shí),參議員員陷入——
這其中當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員,此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?
4,品讀第二段話.
(1)在一片靜默聲中,林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)(課件出示).自讀第二段話,你從中讀懂了什么
(2)交流.
*藝術(shù)
我們一般認(rèn)為做鞋子是一種——技術(shù),而哪些才稱為藝術(shù)呢
這里做鞋子的藝術(shù)指的是什么 小組討論.
(3)林肯的這段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢,不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄,一起來(lái)讀讀這段話.
5,品讀第三段話.
(1)然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么 自讀第三段話,你從中體會(huì)到了什么
[分層:第一層:體會(huì)到前半句表示的是林肯自己的謙虛,寬容,后半句才是核心,讓聽者逐漸感受,體驗(yàn)到他父親的偉大.
林肯在說(shuō)他父親的偉大,其實(shí)就是在說(shuō)林肯自己.體會(huì)林肯充滿寬容,充滿仁愛的語(yǔ)調(diào)中,因?yàn)楦械阶约河诌@樣一位偉大的父親而自豪,并陷入深深的回憶時(shí),他的演講已經(jīng)超越了技巧.他在用埋在自己心底自己的真誠(chéng),真摯,感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人.
體味"但有一件事是可以確定的,我無(wú)法像我父親那么偉大,他的手藝是無(wú)人能比的"這句話:一是回應(yīng)他講的第一句話,作為演講來(lái)說(shuō),這是首位呼應(yīng).二是感受到雖然他父親的雖然是個(gè)卑微的鞋匠,但他的品格,他的行為是那么高尚,那么偉大.他的兒子,雖然沒有父親做的那樣好,但也會(huì)像他的父親一樣去努力.林肯通過(guò)他的演講在回?fù)?在感動(dòng)那些傲慢議員的同時(shí),還在告訴他們,他會(huì)像他的父親一樣,成為一個(gè)偉大的總統(tǒng),受人尊敬的總統(tǒng).地位卑微的人,并不代表他人格卑微.林肯的這一句話步步推進(jìn),反映出他不愧是一個(gè)出色的演說(shuō)家,語(yǔ)言表達(dá)的天才.]
(2)交流
(只要在自己干的一行中有出色的成績(jī),就是偉大)
(3)林肯說(shuō)到這兒,流下了——眼淚.(出示"流淚"插圖).仔細(xì)看圖,你覺得這是怎樣的眼淚
讓我們默默地凝視,看看他的動(dòng)作,想想他的神情,來(lái)讀一讀這段話.師范讀,后齊讀.
(4)這時(shí),參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化 (指板書:掌聲)
6,如果你是參議員,這時(shí)候你會(huì)怎么想 小組討論.
[分層:第一層:簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,人物,細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受.
第二層:揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法.在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷.
第三層:體會(huì)課文題目的真正意義.鞋匠的地位雖然卑微,但鞋匠的品格,鞋匠的精神,卻是偉大的.雖然林肯在說(shuō)父親,其實(shí)林肯真正是在說(shuō)自己:雖然我的出身卑微,我會(huì)以我的行為證明我的人格,品質(zhì),精神是偉大的.所以,他能贏得對(duì)手的尊重,敬佩.]
7,是呀,林肯總統(tǒng)正是用自己寬廣,謙遜和樸實(shí),用真誠(chéng),真摯和平等的人格魅力打動(dòng)了所有人,這也正是參議員前后態(tài)度改變的原因.
8,(出示課件)馬克思曾稱贊林肯是一位"達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物."
五,學(xué)習(xí)第三段:
1,文章作者稱林肯是美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一.在他就任總統(tǒng)不久,南方一些州發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng).
2,介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng).
3,林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂,他曾經(jīng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)——
"裂開的房子站立不住塌下去"指的是什么 這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度
4,正是因?yàn)榱挚厦绹?guó)人民贏得了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,美國(guó)才得以發(fā)展,才日漸成為世界第一強(qiáng)國(guó).
5,這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——
六,總結(jié)
1,現(xiàn)在,我們?cè)僮x林肯的這些話時(shí),一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì),讓我們高聲朗誦,牢記這些話——(課件)師生齊讀:
八,板書設(shè)計(jì):
21,鞋匠的兒子
參議員:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
林 肯:寬容,謙遜,以情動(dòng)人,維護(hù)統(tǒng)一……
九,教學(xué)反思:
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章,作者通過(guò)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物特點(diǎn).林肯三處的語(yǔ)言,非常有特點(diǎn),層層遞進(jìn),直抵聽者內(nèi)心.這三處語(yǔ)言的理解也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)和難點(diǎn).
他的第一段話描寫,中間用了三個(gè)"永遠(yuǎn)",每一個(gè)"永遠(yuǎn)"都有不同的意味.三個(gè)"永遠(yuǎn)"分別包含了林肯怎樣的情感 這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生有一定難度,小組合作討論時(shí),我讓1號(hào)組長(zhǎng)做記錄,2,3,4號(hào)小組成員分別理解一個(gè)"永遠(yuǎn)"的含義,再讓1號(hào)組長(zhǎng)記錄,再進(jìn)行匯報(bào).事實(shí)上,經(jīng)過(guò)小組討論,全班交流以后,學(xué)生們體會(huì)到:第一個(gè)永遠(yuǎn),看似感謝這位議員,看似在表現(xiàn)林肯的大度在,寬容,其實(shí)是林肯在對(duì)那個(gè)議員進(jìn)行有力的回?fù)?第二個(gè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠(chéng),表現(xiàn)出林肯最為一個(gè)鞋匠兒子的自豪,堅(jiān)定.第三個(gè)永遠(yuǎn),充滿著自己對(duì)父親的尊敬,愛戴,懷念.在謙遜的同時(shí),潛臺(tái)詞是說(shuō)父親是一個(gè)偉大的鞋匠,了不起.
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇12
師：（板書“匠”）同學(xué)們，你們書寫這個(gè)字要注意什么？
生：豎折。
師：能給它組個(gè)詞嗎？
生：鞋匠、木匠、匠心獨(dú)運(yùn)、能工巧匠。
師：知道鞋匠是干什么的嗎？
生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。
生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。
師：（把課題寫完整“鞋匠的兒子”）看到這個(gè)題目，你想到了什么？或者有什么疑問(wèn)？
生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？
生：鞋匠的兒子是誰(shuí)？
師：鞋匠的兒子到底是誰(shuí)？課文寫了關(guān)于他的一件什么事情呢？請(qǐng)大家把書打開，帶著剛才的疑問(wèn)自由讀一讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰(shuí)了吧？
（學(xué)生齊聲回答“林肯”）
師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下林肯？
生：林肯（1809~1865）曾兩度擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)。出生于一個(gè)農(nóng)民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時(shí)當(dāng)過(guò)伐木工人、石匠、店員，1834年當(dāng)選為議員，1836年任律師，公開抨擊黑奴制度。 1847~1849年當(dāng)選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當(dāng)選為總統(tǒng)。不幸的是他在1865年結(jié)束南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，被暴徒殺害。
生：我知道林肯是美國(guó)第16任總統(tǒng)，他堅(jiān)決維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一，主張廢除奴隸制。
生：我知道林肯是卓越的演講家，他的演講幽默風(fēng)趣，激動(dòng)人心。
生：他還領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)解放南方努力地戰(zhàn)爭(zhēng)，頒布了《解放黑奴宣言》，使美國(guó)奴隸從法律上獲得了自由。
生：我知道林肯被南方奴隸主指使的歹徒刺殺，但是他在美國(guó)人民心中有著崇高的地位，是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。
師：（板書：最有作為的總統(tǒng)）指著課題的板書“鞋匠的兒子”又是“最有作為的總統(tǒng)”，你一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)——
生：鞋匠的兒子怎么會(huì)成為最有作為的總統(tǒng)呢？
師：過(guò)渡：課文沒有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會(huì)有所啟發(fā)。請(qǐng)大家瀏覽課文，讀完這個(gè)故事，你們一定會(huì)有所啟發(fā)。
師：（生讀完后）同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，你從剛才的閱讀中，對(duì)林肯又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
生：我覺得林肯很寬容，當(dāng)別人羞辱他時(shí)，他沒有大怒，也說(shuō)明他很有修養(yǎng)。
生：我覺得林肯很愛他的父親，他不認(rèn)為他的父親是個(gè)鞋匠，相反，他認(rèn)為他是一個(gè)偉大的鞋匠。
師：這篇課文不僅寫到了林肯，還寫到了參議員，重點(diǎn)寫到了參議員們態(tài)度的變化，同學(xué)們快速地瀏覽課文，把表示參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)找出來(lái)。
生：傲慢、靜默、贊嘆。
師：在林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，參議員態(tài)度是怎樣的？有同學(xué)補(bǔ)充嗎？
生：尷尬。
師：還有嗎？
生：羞辱。
師：出示：尷尬、羞辱、贊嘆
生：誰(shuí)來(lái)讀好這些詞？
師： 讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這是參議員對(duì)林肯總統(tǒng)態(tài)度的變化，一開始，他們都為林肯是個(gè)鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)感到尷尬，便想羞辱他。可是聽了林肯的演講以后，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。
師： 誰(shuí)再來(lái)讀讀“尷尬”這個(gè)詞？注意字形，一起書寫。尷尬的字形需要注意的是半包圍的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一點(diǎn)。“尷尬”是什么意思？
生：是神態(tài)不自然。
師：在文中第一自然段，“尷尬”是什么意思？
生：參議員大部分都是出身名門望族，都是上流社會(huì)的人，但是他們面對(duì)的總統(tǒng)卻是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子，他們覺得心里別扭，很不舒服。
師：參議員是怎樣羞辱林肯的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。
生：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。
師：你的態(tài)度為何如此傲慢？
生：因?yàn)槲沂巧狭魃鐣?huì)的人，出身名門望族，他不過(guò)是個(gè)卑微的鞋匠的兒子，他怎么能當(dāng)總統(tǒng)呢？
生：我們的家族都是有身份的人，他不過(guò)是一個(gè)鞋匠的兒子，決不能讓他當(dāng)上總統(tǒng)。
師：再請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
師：你們?cè)u(píng)評(píng)看，他讀得怎么樣？
生：我覺得他把這句中的“我希望你記住”讀得特別重，讀出了參議院的挑釁語(yǔ)氣。
生：我聽出了他把“你是一個(gè)鞋匠的兒子”中的“你”突出了，讀出了一種蔑視。
生：我聽出了他把“鞋匠的兒子”重讀了，其實(shí)是在告訴林肯，你是不配當(dāng)總統(tǒng)的，讀出了參議員的羞辱。
師：小結(jié)：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了參議員對(duì)林肯態(tài)度的變化，是呀，聽了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來(lái)聽聽林肯先生的一番演講。（出示三段話）
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做的那么好。”
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”
師：自由地朗讀，把句子讀正確。
師：指名學(xué)生進(jìn)行朗讀。
師：這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)，進(jìn)行認(rèn)真習(xí)字。課后熟讀課文，明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)習(xí)本課生字，并正確、工整地進(jìn)行書寫。
2. 聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。借助旁批，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊讀邊思邊批的讀書方法。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、信息反饋，揭示課題
1. 談話：同學(xué)們，課前你們查找了林肯的資料，說(shuō)說(shuō)你都了解到一些什么。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)林肯的印象。
2. 教師與學(xué)生交流資料，出示馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，讀一讀，然后引入板書課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1. 自讀課文，有生字的地方停一停，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫了林肯的一件什么事情？
2. 默讀課文，看看別人讀了這篇課文，有什么體會(huì)、認(rèn)識(shí)？讀讀旁批。（老師適時(shí)告訴學(xué)生，邊讀邊思考，把自己讀的體會(huì)、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問(wèn)題等做上批注是一種好的讀書方法，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。）
三、再讀課文，合作探究，學(xué)批注讀書法
1. 學(xué)生自由讀課文，像課文旁批一樣，學(xué)著在自己讀懂的地方、自己喜歡的詞或句子、自己感興趣的地方作批注。（老師注意巡視指導(dǎo)）
2. 學(xué)生自主合作，交流批注內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，合作交流學(xué)習(xí)情況
1. 自由讀課文（或指名讀課文），思考:
（1）“尷尬”“卑微”是什么意思？讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你想提出怎樣的問(wèn)題？
（2）林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化成贊嘆聲的？
2. 交流匯報(bào)。
3. 重點(diǎn)引導(dǎo)讀林肯的演說(shuō)。
4. 交流自己學(xué)習(xí)后批注的內(nèi)容，老師注意評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
五、回讀課文，深化感悟，總結(jié)學(xué)法
1. 默讀課文，對(duì)照課文內(nèi)容和馬克思的評(píng)價(jià)，再談你讀課文后的感受。
2. 引導(dǎo)總結(jié)批注讀書的方法。
六、識(shí)字、寫字教學(xué)
1. 比一比，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地記住生字的讀音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2. 學(xué)生交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”和“卑”字的寫法。
3. 學(xué)生練習(xí)，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問(wèn)：尷尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀浚ㄖ该f(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念特別嚴(yán)重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
二、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡；于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）
1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰(shuí)來(lái)讀一讀 ？
（1）、指導(dǎo)讀參議員的話。
（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）
（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
（3）、這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人？（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）
（4）、這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來(lái)，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)簟⒁匝肋�牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
2、品讀第一段話。
（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？
（3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！（齊讀）
（5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3、品讀第二段話。
過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）
（2）、有感情朗讀這段話。
教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4、品讀第三段話。
過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)——
（課件出示）
（1）、齊讀。
（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）
（3）、林肯為什么說(shuō)父親偉大呢？能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎？
引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎？做為一名鞋匠，面對(duì)形形色色的人，無(wú)論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說(shuō)（引讀第二段）
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)（引讀第三段）
同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書完：偉大的總統(tǒng)】
當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露）
正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
“……”省略了什么？（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）
師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢？我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下（現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前接受采訪）
① 你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎？
② 你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？
③ 你們認(rèn)為這樣的人能把美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)好嗎？
三、學(xué)第三段。
1、同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠(chéng)坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來(lái)林肯都是——【出示林肯的話“對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅(jiān)持正義。”】齊讀。
于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
2、分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）
3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統(tǒng)。【點(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯
讓我們滿懷敬意地齊讀課題——
四、總結(jié)
1、同學(xué)們，美國(guó)總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫一寫自己的感受。學(xué)生寫后展示。
2、《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。
（出示）：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。（齊讀）
3、小結(jié)：通過(guò)本單元“走進(jìn)名人風(fēng)采”的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。
五、作業(yè)
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、閱讀林肯的小故事。（見《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》
3、回顧本單元名人風(fēng)采，開展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
21、鞋匠的兒子
參議員 林 肯
尷尬 寬容
羞辱 謙遜
靜默 仁愛
贊嘆 維護(hù)統(tǒng)一
偉大的總統(tǒng)
《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案 篇15
一、說(shuō)教材
本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。
全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫當(dāng)林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
全文語(yǔ)言樸實(shí)，充滿情感，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬大、仁愛、正義的形象。讓我感觸尤其深刻的是林肯在羞辱他的參議員面前說(shuō)的那幾段話飽含深情的話，使我仿佛聽見了林肯對(duì)自己父親深深的愛的心聲，為自己是鞋匠的兒子而自豪的心聲。讀到這里，也使我對(duì)林肯的敬佩油然而生，我有一種沖動(dòng)，我要讓我的學(xué)生從林肯的話中受到啟發(fā)，并為之感動(dòng)。其實(shí)，這不就是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)嗎？對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從林肯的話語(yǔ)，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來(lái)理解這段話似乎是很容易的，要學(xué)生概括出“自信、寬容“等字眼來(lái)贊美林肯的品質(zhì)也不是太困難。但是，現(xiàn)在的有些學(xué)生，受到社會(huì)一些不良習(xí)氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強(qiáng)，班中的一部分學(xué)生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語(yǔ)文課就收到成效，但我會(huì)盡自己最大的努力，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)語(yǔ)文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個(gè)同學(xué)的心中，打動(dòng)他們的情感，使他們受用一生。
那么，怎樣使學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個(gè)寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在。針對(duì)此，在本課第二課時(shí)的教學(xué)中，我以熟讀，精思，感悟?yàn)槭侄危瑏?lái)實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教法
1、熟讀
閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會(huì)閱讀和發(fā)展語(yǔ)言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復(fù)讀，也就是說(shuō)，課文“典范”是憑借，閱讀實(shí)踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動(dòng)為根本的外部語(yǔ)文信息的加工內(nèi)化過(guò)程。教師要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，采用多種方法讓學(xué)生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。
2、精思
學(xué)生朗讀如不啟動(dòng)思維，不用心體悟，精彩的語(yǔ)句浮光掠影地在學(xué)生大腦中閃過(guò)是談不上消化和積累的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生以消極被動(dòng)的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問(wèn)難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個(gè)性。
3、感悟
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文中的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、課文第一自然段
1、參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>
2、學(xué)生自讀第一自然段后組織交流。
因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠，因?yàn)槊绹?guó)的參議員們大部分出身于名門望族，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠。
3、抓住“尷尬”一詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語(yǔ)句中體會(huì)到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的氣氛。
三、課文的第二——五自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過(guò)鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說(shuō)的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠(chéng)懇的品質(zhì)。在教學(xué)中，我以參議員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段話語(yǔ)，組織學(xué)生反復(fù)品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學(xué)生的心中。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至五自然段，找出三個(gè)反映參議員對(duì)林肯態(tài)度變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（相機(jī)板書：大笑 靜默贊嘆）
2、面對(duì)參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學(xué)生讀讀林肯的話語(yǔ)。
3、出示去掉了三個(gè)“永遠(yuǎn)”的句子，馬上讓學(xué)生填空。你體會(huì)到了什么？學(xué)生可能體會(huì)到林肯對(duì)父親的尊敬，感激之情。
4、再抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“一定”等詞，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到第一個(gè)“永遠(yuǎn)”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴(yán)的等級(jí)觀念。第二個(gè)“永遠(yuǎn)”是自己要永遠(yuǎn)做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個(gè)“永遠(yuǎn)”是對(duì)父親的贊美。
林肯對(duì)這位參議員說(shuō)的這段話，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我通過(guò)簡(jiǎn)單的填空的形式暗示學(xué)生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文豐富的內(nèi)涵。
5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎？會(huì)想些什么？
這個(gè)問(wèn)題的提出，其實(shí)也是為了通過(guò)學(xué)生的想象，讓他們感受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現(xiàn)在的靜默。
6、林肯接著對(duì)那參議員說(shuō)的話語(yǔ)中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請(qǐng)學(xué)生默讀后思考。引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。
相同的詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)境中有著不同的含義，這就要求學(xué)生認(rèn)真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。
7、指名學(xué)生以林肯的口氣來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話，你仿佛看到了什么？從中體會(huì)林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色，解讀課文中的語(yǔ)文文字，真正理解人物的心聲。
8、林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)的話在文章的第五自然段，我要求學(xué)生想象林肯當(dāng)時(shí)的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對(duì)上面的兩處話語(yǔ)理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？讓學(xué)生再次明白了是林肯仁愛正義等品質(zhì)使人折服。
以上三處涉及到林肯的演說(shuō)，語(yǔ)言深入淺出、充滿感情。老師不必做過(guò)多的講解和分析，而是讓學(xué)生多朗讀，運(yùn)用角色體驗(yàn)，走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，真正理解文本。
四、課文第六自然段
1、師簡(jiǎn)單介紹一下美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，使學(xué)生了解“裂開的屋子”是指當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于南北兩種制度并存的局面。
2、指名朗讀林肯在演說(shuō)的這句話，理解含義。
“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話語(yǔ)，老師適當(dāng)?shù)闹v解、點(diǎn)撥，體會(huì)林肯總統(tǒng)的高瞻遠(yuǎn)矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。
五、總結(jié)課文
鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、批評(píng)、羞辱的步步升級(jí)下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了這個(gè)名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評(píng)、嘲笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。那些沒有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。
六、拓展延伸
組織學(xué)生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料，再結(jié)合本次學(xué)習(xí)課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會(huì)。
這個(gè)過(guò)程，是指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、思考的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解論文內(nèi)涵的過(guò)程，通過(guò)合作探究，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
板書：
21 鞋匠的兒子
林肯 參議員
當(dāng)選 大笑
演講 靜默
流淚 贊嘆