讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)（精選15篇）

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇1

　　一、背景

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本第10冊(cè)第1課《春光染綠我們雙腳》

　　2、文本解讀：

　　蘇教版的教材從中年級(jí)開(kāi)始，每一冊(cè)的開(kāi)始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭，非常有新意。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》。這首詩(shī)輕快而又充滿激qing，主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。但和以往的詩(shī)歌也存在著不同點(diǎn)：它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。

　　3、設(shè)計(jì)理念：

　　把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；品讀——讀中積累。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　（2）通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

　　二、實(shí)施

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀出詩(shī)韻

　　師：同學(xué)們，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。

　　（學(xué)生練習(xí)感情朗讀，師巡行個(gè)別指導(dǎo)。）

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們盡情地展現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎？

　　……

　　一生讀第2節(jié)。

　　生：他沒(méi)有把詩(shī)歌的那種節(jié)奏感給讀出來(lái)。

　　師：那你來(lái)讀讀看。

　　生讀，讀得搖頭晃腦，重音、節(jié)奏的處理都不錯(cuò)。

　　……

　　一生讀第3-7節(jié)，讀得比較平淡。

　　師：詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪了一幅怎樣的“青山碧嶺”的畫(huà)面？你能想象出來(lái)嗎？

　　生沉思。

　　師：閉上眼睛，讓我們一起來(lái)到茂密的樹(shù)林，聽(tīng)——（放輕音樂(lè)）深吸一口氣，嗅到了什么？

　　（生陶醉樣，七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了）

　　生1：空氣很清新！

　　生2：還有泥土香！

　　生3：真是沁人心脾！

　　師：印入你眼簾的是一幅怎樣的畫(huà)面？（音樂(lè)漸止）

　　生1：遠(yuǎn)望群山，印入我眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。

　　生2：樹(shù)木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向我們展示著旺盛的生命力。可愛(ài)的動(dòng)物們不再四處逃散，在這里建起了美麗的家園，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。

　　師：目之所及，哪里都是綠的，真是名副其實(shí)的“綠色家園”。你能想象小動(dòng)物們有了家園后的快樂(lè)生活嗎？

　　生3：在茂密的樹(shù)叢中，鳥(niǎo)兒們正忙著搭窩筑巢。小猴子從這棵樹(shù)躍到那棵樹(shù)，還不時(shí)地朝我扮鬼臉，好像在感激我們給了它新家。

　　生4：小兔開(kāi)心地在森林里采蘑菇，邊采邊說(shuō)：“有個(gè)這柄大傘，我就再也不用怕天上的老雕了。”

　　師：是啊，小動(dòng)物們擔(dān)驚受怕的日子過(guò)去了，快樂(lè)自在的生活來(lái)到了！

　　生5：山下的河水清澈見(jiàn)底，蕩漾起的碧波輕撫著河岸，滋潤(rùn)著小草。

　　師：好一幅美麗和諧的畫(huà)面！把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。

　　生再讀，讀出了畫(huà)面，讀出了情感。

　　師：多美的春色！多好的少先隊(duì)員！

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二：品出詩(shī)味

　　師：同學(xué)們，古人吟詩(shī)有“二句三年得——

　　生：一吟雙淚流。

　　師：有“吟安一個(gè)字——

　　生：捻斷數(shù)莖須。

　　師：我們還讀過(guò)賈島——

　　生：《推敲》的故事。

　　師：我的學(xué)生李明，也學(xué)著古人推敲詩(shī)句，讀著這首詩(shī)，他有了疑問(wèn)：這春風(fēng)怎么踏？歡笑怎么撒？于是他呀，就自己把第一小節(jié)改了一下，大家看：（課件出示）

　　我們迎著陣陣春風(fēng)，

　　一路上有說(shuō)有笑，

　　我們要去荒山野嶺，

　　讓那里春光無(wú)限。

　　（原詩(shī)第一節(jié)為：踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進(jìn)軍，春光染綠我們雙腳。）

　　（一生讀，生笑）

　　生1：他這么一改雖然意思清楚了，但是讀起來(lái)就不像詩(shī)歌了。

　　生2：就沒(méi)有那種感覺(jué)了。

　　師追問(wèn)：少了什么感覺(jué)？

　　生3：就沒(méi)有詩(shī)味了。

　　師：是啊，這就是詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)中還有哪些語(yǔ)言特別有味，讓你特別喜歡？

　　（生略一沉思，紛紛舉手。）

　　生1：我喜歡“踏”字，“踏”讓我感覺(jué)春風(fēng)特別輕柔。

　　師：換成“踩”再讀讀看。

　　（生讀完后直搖頭。）

　　生2：用“踩”就覺(jué)得比較重，好像我們的腳步比較沉重，而“踏”就覺(jué)得我們腳步特別輕快。

　　師：看來(lái)一個(gè)“踏”字，“踏”出的是我們輕快的腳步，“踏”出的是我們愉快的心情。

　　生3：“踏一路春風(fēng)”，我感覺(jué)就好像是春風(fēng)圍繞著我們，呼喚著我們?nèi)ブ矘?shù)，讓綠色遍布世界的每個(gè)角落。（好一個(gè)“圍繞”“呼喚”，春風(fēng)也有情哩！）

　　生1：我喜歡“撒一路歡笑”的“撒”，感覺(jué)我們一路上都很快樂(lè)。

　　生2：歡笑本來(lái)是看不見(jiàn)、摸不著的，用了這個(gè)“撒”字，就感覺(jué)歡笑聲一路伴隨著我們。

　　生3：我們走到哪里，哪里便撒下歡笑。（在特定的情境下，詩(shī)中的語(yǔ)言被有效激活了。）

　　生4：我們一路歡笑，就像撒下笑的種子，給寂寞的荒山帶來(lái)了生機(jī)。（多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言！）

　　師小結(jié)：看來(lái)“踏”和“撒”，不是用得不恰當(dāng)，而是用得不同凡響。

　　……

　　師提醒：喜歡“進(jìn)軍”這個(gè)詞嗎？你們把它換成“出發(fā)”再讀讀看，體會(huì)一下有什么不同？

　　生1：“進(jìn)軍”是指軍隊(duì)出發(fā)，軍隊(duì)出發(fā)一般就是宣戰(zhàn)，少先隊(duì)員向荒山野嶺進(jìn)軍就是在向荒山野嶺宣戰(zhàn)。

　　生2：軍隊(duì)出發(fā)都是斗志昂揚(yáng)的，我們也是滿懷豪情，要把荒山野嶺變成青山碧嶺。

　　生3：“進(jìn)軍”感覺(jué)就是一定要?jiǎng)倮�，可�?jiàn)我們有信心有決心讓祖國(guó)的山山嶺嶺都披上綠裝。

　　師：好，就請(qǐng)你讀一讀，讀出我們改造荒山野嶺的豪情壯志。

　　生讀，讀得堅(jiān)定有力。

　　……

　　生：“山下的河水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。”“渾濁咆哮”讓我感覺(jué)河水就像猛獸一樣可怕，而“輕撫”感覺(jué)河水就像一位溫柔的母親撫摸著自己的孩子。

　　生：這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起，我想到河水就像人一樣，原先脾氣不好，暴怒無(wú)常，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)少先隊(duì)員的教育變得溫柔起來(lái)了。

　　生：我覺(jué)得河水也像一頭桀驁不馴的猛獸，現(xiàn)在被少先隊(duì)員給馴服了。

　　師：那你能把自己的感受送進(jìn)詩(shī)歌讀出來(lái)嗎？

　　生聲情并茂地朗讀，讀出了河水前后的變化。

　　三、反思：

　　詩(shī)歌是美妙的，其節(jié)奏感、跳躍性無(wú)不揭示著語(yǔ)言的“舞蹈美”，體會(huì)這種美是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的要義之一；詩(shī)歌是精煉的，但給人留下了無(wú)限遐想的空間，細(xì)細(xì)品味，便可以還原成一幅幅美麗的圖畫(huà)；詩(shī)歌是含情的，字斟句酌便可體驗(yàn)到蘊(yùn)藏在文字背后的情感世界。然而，一直以來(lái)詩(shī)歌教學(xué)的重難點(diǎn)都放在了理解詩(shī)意，滲透思想教育上，對(duì)于詩(shī)的意境及詩(shī)的情趣的感悟卻幾乎不觸及。詩(shī)歌難以放手讓學(xué)生充分欣賞品味，我想一是對(duì)詩(shī)歌的魅力缺乏足夠的信心；二是對(duì)學(xué)生的感受力與欣賞力缺乏信心。

　　這首詩(shī)韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來(lái)瑯瑯上口，而且詩(shī)歌的句式不拘，長(zhǎng)短交錯(cuò)，節(jié)奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩(shī)歌的意蘊(yùn)美和音蘊(yùn)美達(dá)到了和諧的交融。這樣一篇語(yǔ)言曉暢、詩(shī)韻和諧、極富感染力的詩(shī)歌，不讀之學(xué)生又怎會(huì)走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心里，并觸發(fā)自身的感受？所以第一課時(shí)主要通過(guò)賽讀，看誰(shuí)讀得投入、有感情，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。學(xué)生朗讀水平不一，這是一種資源，課堂上我予以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程是這樣進(jìn)行的：學(xué)生選擇一個(gè)自然段向大家展示；群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解；教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。朗讀、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、再次朗讀，學(xué)生讀出了情，讀出了境，讀出了志。

　　第二課時(shí)則通過(guò)虛擬人物李明推敲詩(shī)歌的故事引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地讀詩(shī)，在讀中品詩(shī)歌語(yǔ)言的韻味，修辭手法的活用，詩(shī)歌情感的表達(dá)。如第一自然段中“踏一路春風(fēng)”的“踏”，學(xué)生讀出了“我們腳步的輕快，心情的愉快。”讀出了“春風(fēng)圍繞著我們，呼喚著我們?nèi)ブ矘?shù)，讓綠色遍布世界的每個(gè)角落”，“撒一路歡笑”的 “撒”，學(xué)生讀出了“我們一路歡笑，就像撒下笑的種子，給寂寞的荒山帶來(lái)了生機(jī)”。再如對(duì)于“咆哮”與“輕撫”的對(duì)比朗讀品味，感受到河水不再暴怒無(wú)常，變得溫柔起來(lái)，再將自己獨(dú)特的感受融入到詩(shī)歌的誦讀中，使詩(shī)歌的教學(xué)更添了色彩。課堂洋溢著濃濃的詩(shī)味，師生沉醉于教學(xué)相長(zhǎng)的語(yǔ)文魅力世界。

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇2

　　案例背景

　　作為教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識(shí)。然而，多年來(lái)，學(xué)生的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書(shū)本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際。這種封閉的、僵化的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。”因此我們結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教材進(jìn)行了“語(yǔ)文作業(yè)有效性的研究”力求在設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)時(shí)要能體現(xiàn)作業(yè)類(lèi)型的有效性，其次是作業(yè)完成的有效性及作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性。

　　案例描述

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、詞語(yǔ)記憶類(lèi)★

　　1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語(yǔ)。

　　（ ）的家園　（ ）的樹(shù)葉 　（ ）的秋天 　（ ）的果園

　　（ ）的家園　（ ）的樹(shù)葉 　（ ）的秋天 　（ ）的果園

　　2、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：“锨鎬 彩翼 荒山野嶺   裸露 咆哮 枝繁葉茂”

　　3、記憶“歌謠   綠袍   裸露   煎熬   寂寞   松鼠   嘰嘰   支撐  锨  鎬”等詞語(yǔ)。

　　二、閱讀理解類(lèi)★

　　1、全文共幾節(jié)?可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

　　2、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大？寫(xiě)出文中的有關(guān)詞語(yǔ))

　　3、植樹(shù)的意義課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　三、朗讀背誦類(lèi)★

　　1、分小組進(jìn)行朗誦比賽。

　　2、有感情背誦全詩(shī)。

　　四、感悟表達(dá)類(lèi)▲

　　1、什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。

　　3、默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象用上“枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹(shù)叢   搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段活。

　　五、拓展積累類(lèi)▲

　　1、了解“植樹(shù)節(jié)”的由來(lái)。

　　2、植樹(shù)造林還有哪些好處呢？

　　完成作業(yè)的要求：

　　★號(hào)題為必做題，▲號(hào)題為選做題，選做題類(lèi)可以完成全部，也可以只做一部分。

　　反思與分析

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。根據(jù)學(xué)生實(shí)際將這課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　（3）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；

　　（4）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

　　針對(duì)《教學(xué)目標(biāo)》結(jié)合書(shū)后的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)記憶類(lèi)、閱讀理解類(lèi)、朗讀背誦類(lèi)、感悟表達(dá)類(lèi)、拓展積累類(lèi)等五種類(lèi)型的作業(yè)。這些作業(yè)既包含了書(shū)后的練習(xí)作業(yè)，也涉及了文章的理解，既有口頭作業(yè)也有積累表達(dá)。本次作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，作業(yè)結(jié)果的開(kāi)放性，題型設(shè)計(jì)的多樣性。本次作業(yè)采用“必做”和“選做”相結(jié)合的方法：“必做”題是根據(jù)本課的基本教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，學(xué)生完成的難度不大；“選做”題充分考慮到發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，在靈活運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個(gè)人見(jiàn)解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在用語(yǔ)言反映思維的活動(dòng)過(guò)程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。

　　此外在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，也采用“教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，“朗讀背誦類(lèi)”的作業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)小組的評(píng)定來(lái)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，“拓展積累類(lèi)”要求學(xué)生現(xiàn)在小組交流匯總后派代表到全班交流，這樣既檢查了學(xué)生的作業(yè)完成情況，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理材料的能力。

　　2、作業(yè)反饋

　　在全年級(jí)201名學(xué)生中，每班隨機(jī)抽取一組共50名學(xué)生的作業(yè)作為樣本組進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

　　其中必做題完成情況如下：

　　（一）、必做題完成情況：

　　題目類(lèi)型 樣本人數(shù) 通過(guò)人數(shù) 通過(guò)率 詞語(yǔ)記憶類(lèi) 50 45 90% 閱讀理解類(lèi) 50 34 68% 朗讀背誦類(lèi) 50 40 80%

　　理解詞語(yǔ)的作業(yè)完成率達(dá)100%，正確率達(dá)95%。記憶詞語(yǔ)通過(guò)默寫(xiě)進(jìn)行檢查，結(jié)果比較理想，只是在形近字的辨析上海有待提高。朗讀背誦類(lèi)的作業(yè)通過(guò)率為80%，其中，五（3）班第一學(xué)習(xí)小組的工作完成得既快又好。閱讀理解類(lèi)的作業(yè)通過(guò)率達(dá)68%。原因是對(duì)“植樹(shù)的意義”學(xué)生在答題時(shí)存在著表述得不夠全面和表述不清兩方面的問(wèn)題。（二）、選做題完成情況：

　　題目類(lèi)型 參與人數(shù) 參與率% 通過(guò)人數(shù) 通過(guò)率 感悟表達(dá)類(lèi)1 5 10% 4 80% 感悟表達(dá)類(lèi)2 4 8% 3 75% 感悟表達(dá)類(lèi)3 0 0 0 0 拓展積累類(lèi)1 37 74% 35 94.6% 拓展積累類(lèi)2 45 90% 41 91.1%

　　3、數(shù)據(jù)分析

　　從作業(yè)的完成正確率來(lái)看，本課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，學(xué)生的作業(yè)有效地證明了教學(xué)是有成效的，但是從學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤中可以看出，仍需加強(qiáng)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。從學(xué)生自主選擇的作業(yè)和完成情況來(lái)看，學(xué)生偏愛(ài)純閱讀類(lèi)的作業(yè)，此類(lèi)作業(yè)既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又方便學(xué)生操作。對(duì)于感悟表達(dá)類(lèi)的作業(yè)學(xué)生沒(méi)有選擇，通過(guò)和學(xué)生交談了解到原因在于學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的書(shū)面作業(yè)已經(jīng)很多，再寫(xiě)上這么一大段話，無(wú)疑是增加了作業(yè)量，其次學(xué)生沒(méi)有把握自己所寫(xiě)的感悟能通過(guò)教師和學(xué)生驗(yàn)收，因此對(duì)于表達(dá)類(lèi)的作業(yè)在評(píng)價(jià)時(shí)要有標(biāo)準(zhǔn).此外在學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)試題時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生面露難色，詢問(wèn)學(xué)生得知學(xué)生一下拿到這么多的題目嚇壞了，由此引起了我們的重視，提醒我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)生有效作業(yè)的同時(shí)要考慮到學(xué)生的心理承受能力，在兼顧教學(xué)的同時(shí)要注意題目的數(shù)量。從學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有選擇的感悟表達(dá)類(lèi)的作業(yè)，這類(lèi)作業(yè)恰恰是我們語(yǔ)文教學(xué)所要強(qiáng)化的，面對(duì)學(xué)生的畏難情緒我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的作業(yè)觀，對(duì)于能夠培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的作業(yè)不能弱化，應(yīng)該在操作層面上細(xì)化，在教師的幫助下逐步完成。

　　4、反思調(diào)整

　　本著“問(wèn)題即課題”的原則，從上述的數(shù)據(jù)分析中我們將作業(yè)有效性的研究工作進(jìn)行了調(diào)整：

　　一是壓縮題目數(shù)量保證質(zhì)量。對(duì)于一些可作可不做的題目不做，對(duì)于機(jī)械重復(fù)的題目不做；

　　二是增加作業(yè)分層選擇性。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行題目的自主選擇，這樣保證了學(xué)困生的學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，也不至于讓優(yōu)等生在學(xué)習(xí)中消磨掉學(xué)習(xí)的積極性。

　　三是同樣的作業(yè)體現(xiàn)差異性。比如將“默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象用上‘枝繁葉茂青山碧嶺 茂密 樹(shù)叢   搭窩筑巢陣陣林濤 碧波 蕩漾’等詞語(yǔ)寫(xiě)一段活。”這樣的題目在評(píng)價(jià)時(shí)做出了這樣的要求：

　　★能用上兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話描繪荒山植樹(shù)后的美景。

　　★★能用上三、四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩、三句話描繪荒山植樹(shù)后的美景。

　　★★★能用上所有詞語(yǔ)寫(xiě)一段五句以上的話來(lái)描繪荒山植樹(shù)后的美景。

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇3

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、語(yǔ)言導(dǎo)入，引入春天畫(huà)面

　　⒈同學(xué)們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請(qǐng)大家看這本書(shū)末尾的一個(gè)片斷，然后猜一猜：這是一本寫(xiě)什么的小說(shuō)？（指名讀一讀，然后指名回答。）

　　出示片斷：

　　在黑風(fēng)嶺莽莽的大森林里，在黑龍?zhí)肚宄旱奶端�邊，生長(zhǎng)著一株三根大樹(shù)枝并排向上生長(zhǎng)的中國(guó)鴿子（鴿子樹(shù)）。每當(dāng)漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風(fēng)嶺時(shí)，無(wú)數(shù)只潔白的鴿子便在大樹(shù)上迎風(fēng)展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰(shuí)也阻擋不了的春天。

　　⒉春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳。”

　　⒊板書(shū)課題： 春光染綠我們雙腳

　　二、披文入情，走進(jìn)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

　　⒈同學(xué)們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)。反復(fù)是現(xiàn)代詩(shī)歌的一種常見(jiàn)的手法，找一找，詩(shī)中哪些句子出現(xiàn)了兩次？學(xué)生找，教師指名回答。（踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進(jìn)軍/走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）

　　⒉它們是這首詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　⒊“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰(shuí)歡笑著迎著春風(fēng)走來(lái)？寫(xiě)出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面，感受大家植樹(shù)造林的豪情。）你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫(xiě)出了什么？（討論。）

　　⒋我們先來(lái)看看詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣來(lái)描述同學(xué)們勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面的？讀詩(shī)句，畫(huà)出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。

　　“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤(rùn)”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹(shù)勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅。

　　三、品讀詩(shī)句，感悟巨變

　　⒈真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里，哪里便披上綠袍。”這里的一個(gè)“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩(shī)人運(yùn)用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。

　　⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節(jié)？自讀批注，然后小組交流。

　　⑴我最喜歡第3小節(jié)，詩(shī)人運(yùn)用了擬人的手法，寫(xiě)出了荒山換新顏的美好景象。（對(duì)比：綠衣——綠袍）詩(shī)人通過(guò)“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫(xiě)出了植樹(shù)造林的深遠(yuǎn)意義。

　　⑵我最喜歡第第5、6小節(jié)。詩(shī)人向我們描繪了一幅小動(dòng)物們無(wú)憂無(wú)慮的幸福的生活場(chǎng)景。從“抖動(dòng)”“快活” “再也不怕”“開(kāi)心”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹(shù)造林讓小動(dòng)物們呼朋引伴快樂(lè)生活的情景。（討論：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？你會(huì)和這些小動(dòng)物們說(shuō)些什么？）

　　⑶山上是這樣的美好，山下也是詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

　　四、適度拓展，深悟詩(shī)情

　　⒈詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，要想走進(jìn)詩(shī)中，我們還得學(xué)會(huì)想象，想象詩(shī)外畫(huà)，詩(shī)外音，詩(shī)外情。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，在這春光燦爛的時(shí)候出行，驀然發(fā)現(xiàn)——春光染綠我們雙腳。這一句運(yùn)用了什么手法？（討論，指名回答）這會(huì)使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）

　　⒉春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？（植樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無(wú)疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩(shī)？（王安石《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風(fēng)啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤(rùn)了華夏故園”）

　　⒊教師引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用：春天在哪里？春天原來(lái)就在我們的手中，在我們的腳下。心動(dòng)不如行動(dòng)，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩(shī)填進(jìn)去，一起來(lái)唱一唱吧。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會(huì)詩(shī)人綠化祖國(guó)、美化自然的豪情。

　　⒉通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，體會(huì)詩(shī)中的勞動(dòng)場(chǎng)面；通過(guò)多角度的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)，伴隨著對(duì)詩(shī)句的感悟，讀出對(duì)和諧自然環(huán)境的向往。

　　⒊能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，美化環(huán)境的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

　　教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  ：

　　我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹(shù)節(jié)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、自學(xué)生字詞。

　　（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　（2）會(huì)讀寫(xiě)生字。

　　（3）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。

　　锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字卡片

　　（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思。

　　荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

　　锨鎬：勞動(dòng)工具。

　　裸露：沒(méi)有東西遮蓋。

　　枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4、討論：

　　全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　第一部分：（第1節(jié)）寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

　　第二部分：（第2-7節(jié)）寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。

　　第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。

　　文章首尾呼應(yīng)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

　　描紅、臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、出示第一部分。

　　（1）自由讀。

　　（2）討論：你讀懂了什么？

　　（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？

　　（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

　　（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）

　　2、第二部分

　　（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）

　　（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）

　　指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

　　锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，

　　奏響了植樹(shù)歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌

　　滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗

　　（3）講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。

　　（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：

　　植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？

　　交流。

　　板書(shū)：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗

　　（5）討論：

　　你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象，寫(xiě)出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的歡樂(lè)、安寧）

　　（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)

　　聽(tīng)課文錄音。

　　自由練習(xí)

　　“開(kāi)火車(chē)”朗讀

　　評(píng)議

　　3、第三部分

　　（1）齊讀

　　（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)名主題深化中心）

　　（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？）

　　三、練習(xí)背誦

　　1、引讀助背。

　　2、跟錄音輕聲背。

　　3、配樂(lè)齊誦。

　　四、作業(yè) ：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話。

　　枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹(shù)叢

　　搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

　　要求：1、自擬題目。

　　2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：

　　1 春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺

　　荒山披綠裝

　　動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)）

　　環(huán)境變美麗

　　青山碧嶺

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇5

　　1、春光染綠我們雙腳

　　★學(xué)什么

　　朗讀課文，想象詩(shī)歌的情境，想一想山嶺在植樹(shù)前后有什么不同.

　　★怎樣學(xué)

　　一、 讀詩(shī)悟情

　　配上一段優(yōu)美的音樂(lè)，放聲朗讀詩(shī)歌，注意在句子前后或中間的停頓，這樣才能充分表達(dá)詩(shī)歌的思想感情。

　　二、 日積月累

　　詩(shī)中一定有你喜歡的詞和句子，把它們記在你的詞匯積累本上吧！

　　★測(cè)一測(cè)

　　一、 火眼金睛（找出下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的注音，畫(huà)出來(lái)，改正在括號(hào)里。）

　　锨鎬（xān  gāo）  （    ）  綠袍（lù  páo）（    ）

　　樹(shù)苗（shū  miáo）  （    ）  碧波（bī  bō） （    ）

　　河畔（hé    bàn）  （    ）  裸露（lǒu  lǜ） （    ）

　　大傘（dà  shǎn）  （    ）  滋潤(rùn)（zì  rèn） （    ）

　　二、 精挑細(xì)選（在下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組的序號(hào)前打“√”）

　　（  ）1、豐收 蕩漾 家圓 老雕 渾濁

　　（  ）2、樹(shù)叢 茂蜜 輕撫 野嶺 害怕

　　（  ）3、山巖 烈日 寂寞 河畔 清山

　　（  ）4、歌謠 松鼠 流淌 擁抱 煎熬

　　三、 詞語(yǔ)廣角（比一比，再組詞）

　　撒（      ） 鎬（      ）  躺（      ） 謠（      ）

　　撤（      ） 稿（      ）  淌（      ） 遙（      ）

　　裸（      ） 咆（      ）  畔（      ） 寞（      ）

　　棵（      ） 袍（      ）  拌（      ） 漠（      ）

　　★ 再提高

　　一、詞義拓展（寫(xiě)出近義詞）

　　裸露——（    ）茂密——（    ）咆哮——（    ）渾濁——（    ）

　　二、課文傳真（按課文內(nèi)容填空）

　　的荒山，如今已          ，當(dāng)          的時(shí)候，便涌起            。

　　小鳥(niǎo)        ，來(lái)這里          ；松鼠有了          ，快活得            。

　　撐起          ，小兔                      ；在      的樹(shù)叢中，小猴                        。

　　山下的河水不再            ，        的碧波      河畔的小草。待到            ，我

　　★測(cè)一測(cè)

　　一、 火眼金睛（找出下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的注音，畫(huà)出來(lái)，改正在括號(hào)里。）

　　锨鎬（xān  gāo）  （ xian  ）  綠袍（lù  páo）（lu    ）

　　樹(shù)苗（shū  miáo）  （shu    ）  碧波（bī  bō） （bi    ）

　　河畔（hé    bàn）  （pan    ）  裸露（lǒu  lǜ） （luo    ）

　　大傘（dà  shǎn）  （san    ）  滋潤(rùn)（zì  rèn） （zi run    ）

　　二、 精挑細(xì)選（在下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組的序號(hào)前打“√”）

　　（  ）1、豐收 蕩漾 家圓 老雕 渾濁

　　（  ）2、樹(shù)叢 茂蜜 輕撫 野嶺 害怕

　　（  ）3、山巖 烈日 寂寞 河畔 清山

　　（對(duì)  ）4、歌謠 松鼠 流淌 擁抱 煎熬

　　三、 詞語(yǔ)廣角（比一比，再組詞）

　　撒（撒下      ） 鎬（掀鎬      ）  躺（躺下      ） 謠（歌謠      ）

　　撤（ 撤退    ） 稿（文稿      ）  淌（流淌      ） 遙（ 遙遠(yuǎn)    ）

　　裸（裸露      ） 咆（咆哮      ）  畔（ 河畔    ） 寞（寂寞      ）

　　棵（ 一棵    ） 袍（ 袍子    ）  拌（ 涼拌    ） 漠（沙漠      ）

　　★ 再提高

　　一、詞義拓展（寫(xiě)出近義詞）

　　裸露——（全露    ）茂密——（茂盛  ）咆哮——（大叫    ）渾濁——（混沌    ）

　　二、課文傳真（按課文內(nèi)容填空）

　　寂寞多年      的荒山，如今已 枝繁葉茂        ，當(dāng) 風(fēng)兒吹過(guò)        的時(shí)候，便涌起 陣陣林濤          。

　　小鳥(niǎo)抖動(dòng)彩翼        ，來(lái)這里搭窩筑巢          ；松鼠有了美麗的家園          ，快活得嘰嘰直叫            。

　　撐起綠色的大傘          ，小兔 再也不怕天上的老雕                    ；在茂密      的樹(shù)叢中，小猴開(kāi)心的又蹦又跳                        。

　　山下的河水不再混濁咆哮            ，蕩漾        的碧波輕扶著      河畔的小草。待到金色的秋天            ，我們把豐收的果園擁抱。

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇6

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)    點(diǎn)擊數(shù)：260

　　國(guó)標(biāo)蘇教版第十冊(cè)《春光染綠我們雙腳》教案

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　技能： 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　情感：通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

　　課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、課文錄音，生字卡片、教學(xué)光盤(pán)等。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？

　　生交流：春風(fēng)、春花、春草、朗誦關(guān)于春天的詩(shī)歌

　　師：是啊，春天，暖意濃濃，草長(zhǎng)鶯飛，是紙鷲騰空翱翔的季節(jié)，是百花爭(zhēng)艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤(rùn)著大地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹(shù)造林綠化地球的季節(jié)。你們有沒(méi)有植樹(shù)過(guò)呢？今天我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。

　　2、板書(shū)：春光染綠我們雙腳（讀課題）

　　染綠給你什么樣的感覺(jué)？

　　交流：（非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悅，腳步也變得輕盈）

　　3.齊讀課題。

　　二、 初讀課文

　　1.老師范讀課文。

　　1、 默讀課文.說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中在字詞方面出現(xiàn)了什么問(wèn)題？怎么解決？

　　4、交流（可學(xué)生間互相考問(wèn)或互相幫助）

　　荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

　　锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)

　　裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：

　　枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。

　　锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

　　(2)指名分節(jié)讀課文。

　　(3)選擇自己喜歡的片段細(xì)讀，說(shuō)說(shuō)感受。（指導(dǎo)評(píng)價(jià)）

　　學(xué)生讀3-5分鐘后交流：

　　（小鳥(niǎo)彩色翅膀，為荒山增添色彩。大樹(shù)是小兔的保護(hù)傘。揮動(dòng)锨鎬的聲音，丁丁當(dāng)當(dāng)，那么活潑。果樹(shù)碩果累累，色彩繽紛。）

　　設(shè)想一下金色的秋天，豐收的果園是怎樣的美景？（交流）

　　4.討論：

　　全文共幾節(jié)?各寫(xiě)了什么意思?

　　全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

　　交流：第一部分(第1節(jié))：寫(xiě)我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺 進(jìn)軍。

　　第二部分(第2-7節(jié))：寫(xiě)我們用雙手為荒山披綠裝，使 動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。

　　第二部分(第8節(jié))：寫(xiě)我們有綠化祖國(guó)的決心和豪情，文章首尾呼應(yīng)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、填上合適的詞語(yǔ)。

　　（ ）的家園 （ ）的樹(shù)叢 （ ）的秋天 （ ）的果園

　　（ ） 的荒山 ( ) 的樹(shù)林

　　（ ）的生活 （ ）的溪流

　　3.有感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：在朗讀課文的基礎(chǔ)上品析語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文，理解課文，背誦課文

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、按角色分配讀課文

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1.出示第一部分。

　　(1)自由讀

　　(2)討論：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?

　　(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

　　（少先隊(duì)員在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之 處留下綠色-片 。 “我們”的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無(wú)限）

　　(5)怎樣讀好這-節(jié)?自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）

　　2.第二部分。

　　(1)自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？

　　(熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節(jié)，想象-下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)

　　指導(dǎo)朗讀，（鄉(xiāng)間野外那清新的泥土氣息，同學(xué)們手中丁當(dāng)碰撞的勞動(dòng)工具，無(wú)不給我們的大自然送去了春天的問(wèn)候，看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時(shí)，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎？）

　　锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，

　　奏響了/植樹(shù)歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌，

　　滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗。

　　(3)默讀第3-7節(jié)，思考：

　　植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了怎樣的變化？

　　交流 (相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗)

　　(4)討論：

　　你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?為什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏 的喜人景象.寫(xiě)出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生 活的美好、安寧。)

　　(6)（放眼望去，滿目青翠，有了綠茵大地充滿了生機(jī)，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時(shí)更是一片蒼翠，讓我們隨著作者的腳步一起走進(jìn)這綠色的世界）指導(dǎo)朗讀第3、4、7節(jié)。

　　聽(tīng)課文錄音。

　　自由練習(xí)。

　　開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

　　評(píng)議。

　　（7）綠色讓你我快樂(lè)，也為小動(dòng)物們創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的天堂，該怎樣把快樂(lè)讀出來(lái)呢？四人小組練習(xí)多讀讀5、6小節(jié)

　　3、第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節(jié)在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節(jié)

　　春光為何能染綠我們的雙腳呢？

　　因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)使荒山變得蒼翠，使野嶺變得春光無(wú)限，所以地球上的每個(gè)孩子都要從小參加植樹(shù)造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛(ài)心共創(chuàng)美好的未來(lái)。

　　(呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)

　　哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大?

　　(板書(shū)：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

　　三、練習(xí)背誦

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背。

　　3.配樂(lè)齊誦。

　　四、作業(yè)

　　默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段活。

　　枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹(shù)叢

　　搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾

　　要求：

　　1、自擬題目

　　2、層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　荒山披綠裝——?jiǎng)游镉屑覉@——環(huán)境變美麗

　　（首尾呼應(yīng)）

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇7

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)    點(diǎn)擊數(shù)：179

　　蘇教版國(guó)標(biāo)本《春光染綠我們雙腳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、 通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會(huì)作者綠化

　　祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀全詩(shī),理解詩(shī)意

　　第（二）課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　-、復(fù)習(xí)

　　指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1.出示第一部分。

　　(1)自由瀆

　　(2)討論：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?

　　(4)春光染綠我們雙腳這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

　　(插放動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面思示：少先隊(duì)趴在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之 處留下綠色-片 。 我們的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無(wú)限)

　　(5)怎樣讀好這-節(jié)?自己試-試。

　　(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)

　　2.第二部分。

　　(1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？

　　(熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節(jié)，想象-下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)

　　指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

　　(3)演示水土流失實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的關(guān)系

　　(4)默讀第3-7節(jié)，思考：

　　植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？

　　交流 (相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?為什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏 的喜人景象.寫(xiě)出了動(dòng)物們牛活得無(wú)憂尤慮的情景，寫(xiě)出了人們生 活的美好、安寧。)

　　(6)指導(dǎo)朗瀆第3～?節(jié)：

　　聽(tīng)課文錄音。自由練習(xí)。

　　開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

　　評(píng)議。

　　3.第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節(jié)在全文起什么作用?

　　(呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)

　　哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大?

　　(板書(shū)：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

　　三、練習(xí)背誦

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背，

　　3.配樂(lè)齊誦。

　　四、作業(yè)

　　默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段活。

　　要求：

　　l白擬題日：

　　2.層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇8

　　這是一首現(xiàn)代詩(shī)，怎樣使學(xué)生感受詩(shī)文的形式內(nèi)容和語(yǔ)言文字，是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先須考慮的問(wèn)題。以讀為本，讀中感悟是我們提倡的一種教學(xué)方式，教學(xué)詩(shī)文，更為適宜。但教學(xué)什么還是須確定的，針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的偏離狀況，我想教學(xué)這篇課文，不應(yīng)僅僅停留在知曉課文寫(xiě)了什么上，也不應(yīng)該只是進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，綠化祖國(guó)的教育，更應(yīng)讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)感悟詩(shī)文這種表現(xiàn)方式的形式特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)文體裁的表現(xiàn)方式生成出一些屬于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如果這樣，是否就是努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，就是在實(shí)踐著語(yǔ)文教學(xué)的工具意義？

　　話如此說(shuō)，關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)能否凸現(xiàn)這一教學(xué)意愿，現(xiàn)時(shí)的許多教學(xué)設(shè)計(jì)往往有意識(shí)，但過(guò)程設(shè)計(jì)反映出的教學(xué)思維和教學(xué)流程都是依然圍著教材內(nèi)容在打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，換湯不換藥。這也說(shuō)明教師對(duì)怎樣落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)工具意義。怎樣有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展還沒(méi)有建構(gòu)起清晰的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，因此，本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)上述教學(xué)意圖，為教師教學(xué)提供一定的思考和借鑒。

　　就這篇課文的具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)擬如此進(jìn)行：

　　一、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受。

　　（一）師生談話：同學(xué)們讀過(guò)哪些詩(shī)歌？喜歡朗讀或朗誦詩(shī)歌嗎？為什么？

　　（二）師：今天我們就來(lái)盡情朗讀一首詩(shī)歌好嗎？讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。這一課中有許多生字，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。

　　1、出示本課生字（包括二類(lèi)字）認(rèn)讀。

　　2、出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　（三）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　（四）師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？

　　（五）師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎？

　　學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：

　　1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。

　　2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗(yàn)。

　　教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

　　二、抄寫(xiě)生字詞，當(dāng)堂反饋?zhàn)R字結(jié)果。

　　（以上是第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程）

　　三、咀嚼詩(shī)歌形式，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。

　　（一）師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，但是同學(xué)們?cè)诶首x中有沒(méi)有細(xì)細(xì)的想過(guò)詩(shī)歌這種文體形式，在語(yǔ)言文字的表現(xiàn)上有些什么特點(diǎn)？一起來(lái)探究一下好嗎？

　　（二）師：請(qǐng)同學(xué)們以上小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流。（可以在書(shū)上有關(guān)處作批注）

　　（三）學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇9

　　一、教材分析與設(shè)想：

　　1、蘇教版的教材從中年級(jí)開(kāi)始，每一冊(cè)的開(kāi)始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭，非常有新意。孩子們也愛(ài)讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

　　全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)：

　　第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

　　第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫(xiě)了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。

　　第八小節(jié)為第三部分，主要寫(xiě)了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。

　　題目《春光染綠我們雙腳》富有詩(shī)意，我們可以說(shuō)正是因?yàn)橹矘?shù)讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會(huì)如此貼近我們，我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。但是我們讀完全詩(shī)，是不是也有這樣的感受，正是有了這群可愛(ài)的小小植樹(shù)員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？

　　《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。但是詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥(niǎo)”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。

　　其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化，抓住這一個(gè)突破口，我們就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線。詩(shī)歌中也有這樣的對(duì)比點(diǎn)，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹(shù)者身上的對(duì)比，植樹(shù)不是一個(gè)輕松的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠”，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹(shù)的孩子們共享他們的快樂(lè)。

　　二、課文解讀：（摘錄于網(wǎng)絡(luò)）

　　輕輕地讀著這些詩(shī)句，邊讀邊跟著詩(shī)句想象，我們仿佛來(lái)到了植樹(shù)的現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂(lè)曲，看到了少先隊(duì)員們有的挽起袖管，用力的揮動(dòng)著鐵鎬，有的抱著小樹(shù)苗來(lái)回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹(shù)苗澆水……一派歡快的景象。

　　轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò)，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。　

　　小鳥(niǎo)起來(lái)了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹(shù)叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。　　

　　全詩(shī)就是先抓住植樹(shù)時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫(xiě)出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫(xiě)，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹(shù)給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。　

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？

　　2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

　　二、初讀課文：

　　1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。）

　　2、自由讀，教師巡視。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

　　歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

　　4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

　　5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。

　　6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。

　　8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。

　　9、指名讀，評(píng)價(jià)。

　　三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

　　1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）

　　2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

　　3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。

　　2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

　　3、描紅。

　　4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

　　第二課時(shí)　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、整體感知：

　　1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢？

　　2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　3、那“青山碧嶺”呢？

　　4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫(huà)面吧！

　　二、學(xué)習(xí)三-七自然段：

　　1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)！

　　3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

　　①“煎熬”

　　什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。

　　②“林濤”

　　什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。

　　③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴

　　我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　　④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

　　讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？

　　4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀！齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。

　　2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？

　　3、齊讀。

　　四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：

　　1、“我們”因?yàn)槭裁炊�快�?lè)？

　　2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！

　　五、朗讀全詩(shī)：

　　1、齊讀。

　　2、嘗試背誦。

　　板書(shū)：

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺———————————青山碧嶺

　　裸露、煎熬　　　　　　　　　　林濤、動(dòng)物的家

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇10

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：205

　　蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)《春光染綠我們雙腳》教案

　　教材分析：《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

　　教學(xué)理念：把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2.技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

　　3.情感目標(biāo)：（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　[課時(shí)目標(biāo)]教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)人

　　冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。

　　誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么？

　　還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。

　　（陶醉或發(fā)問(wèn)）

　　二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受

　　1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。

　　2、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？

　　（1）出示本課生字（包括二類(lèi)字）認(rèn)讀。

　　（2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？

　　5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎？

　　學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：

　　1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。

　　2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗(yàn)。

　　教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))

　　第二課時(shí)

　　[課時(shí)目標(biāo)]品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行。

　　一、上節(jié)課我就說(shuō)，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是——（情的藝術(shù)），詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來(lái)次朗誦比賽，怎么樣？

　　二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。

　　1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎？（板書(shū)暗示：語(yǔ)言——情韻）

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

　　3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。

　　[咀嚼要點(diǎn)]

　　之一：植樹(shù)的場(chǎng)景

　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎？品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　之二：植樹(shù)的意義

　　1、 課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗

　　2、有哪些語(yǔ)言特別有味？

　　品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　之三、結(jié)尾段的色彩

　　1、教師引讀第1.8節(jié)。

　　2、比較兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)

　　3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）

　　4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))（板書(shū)：荒山野嶺——青山碧嶺）

　　5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

　　三、作業(yè)

　　1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語(yǔ)。

　　（ ）的家園 　（ ）的樹(shù)葉 　（ ）的秋天 　（ ）的果園

　　（ ）的家園 　（ ）的樹(shù)葉 　（ ）的秋天 　（ ）的果園

　　2、完成課后第四題寫(xiě)話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話。

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇11

　　《春光染綠我們雙腳》是五年級(jí)下冊(cè)第一篇課文。這是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌，它生動(dòng)描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的變化，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　詩(shī)作內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言沒(méi)有多大的閱讀障礙。教學(xué)這一課時(shí)，我把重點(diǎn)定位在“通過(guò)多種形式的朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)少先隊(duì)員綠化祖國(guó)、美化自然的豪情”上；而把“借鑒文中詞句描寫(xiě)山嶺變化”作為教學(xué)的難點(diǎn)。課堂上，我壓縮講讀內(nèi)容，擠出時(shí)間讓學(xué)生隨文練筆，收到了較好的效果。

　　首先，隨文練筆有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；有助于更好地理解課文；有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平；有助于提高思維的敏捷性。隨文練筆因符合讀寫(xiě)結(jié)合這一規(guī)律而備受師生青睞，是當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的“新寵”。

　　其次，我認(rèn)為隨文練筆前教師要指導(dǎo)。授之以魚(yú)不如授之以漁的道理應(yīng)該是大家的共識(shí)。隨意地、不加指導(dǎo)的練習(xí)，確實(shí)可以給予學(xué)生“任意馳騁的想象空間”，但這樣勢(shì)必也會(huì)造成學(xué)習(xí)困難學(xué)生的無(wú)所適從，從而使隨文練筆成為“貼標(biāo)簽、亂堆砌”，增加學(xué)習(xí)困難學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本課隨文練筆之前，我和學(xué)生一起討論寫(xiě)作內(nèi)容，理清了寫(xiě)作的順序。大家一致認(rèn)為可以這樣寫(xiě)這個(gè)片段：總起，點(diǎn)明植樹(shù)造林的好處——通過(guò)具體的描寫(xiě)，表現(xiàn)出之前的山嶺是“荒蕪”的——少先隊(duì)員來(lái)到這里植樹(shù)造林——現(xiàn)在的山嶺環(huán)境如何、小動(dòng)物們?cè)谧鲂┦裁?mdash;—最后可以簡(jiǎn)要地小結(jié)。

　　再者，練筆后要交流，交流后要評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教學(xué)的杠桿，不評(píng)價(jià)哪來(lái)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高？我們可以評(píng)一評(píng)片段內(nèi)容是否切合主題，語(yǔ)言是否通順優(yōu)美，寫(xiě)法上有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方。清晰地把握住評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，優(yōu)化評(píng)價(jià)的方式，才能保障隨文練筆評(píng)價(jià)功能的正常發(fā)揮，使隨文練筆在課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇12

　　一、教材分析

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2.技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

　　3.情感目標(biāo)：（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

　　三、 設(shè)計(jì)理念  實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫(huà)面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，誦讀出最真的情感。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，喚起情緒

　　1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？

　　2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

　　3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。

　　[一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該擅長(zhǎng)穿針引線，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造出課堂的情趣。用激情的語(yǔ)言自然地引出新課，讓學(xué)生打開(kāi)久封的心門(mén)，隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。]

　　二、初讀入文，整體感知

　　1、自由放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通、讀順詩(shī)文。

　　2、指名分小節(jié)讀，相機(jī)正音，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。

　　3、讀后思考，組織交流：在每一小節(jié)詩(shī)文中，你讀懂或感受到了什么？

　　4、整體瀏覽全詩(shī)：全詩(shī)在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上有何特點(diǎn)？（引導(dǎo)感受“擬人”這一修辭手法）

　　[這首現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯內(nèi)容不很深?yuàn)W，學(xué)生初讀后對(duì)詩(shī)意會(huì)有領(lǐng)悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。惟其如此，后面的教學(xué)才能順利展開(kāi)。]

　　三、精讀入境，感悟詩(shī)韻

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）指讀，評(píng)讀。

　　（2）交流感受：讀著讀著，有何感受？

　　[引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面。體會(huì)“踏”和“撒”字眼外的含義。]

　　（3）感情朗讀，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏等。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　　（1）調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)植樹(shù)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化？

　　（2）指讀詩(shī)歌，感悟形象：詩(shī)人擷取了哪些景物展現(xiàn)給我們的？

　　（3）再讀詩(shī)歌，感悟特點(diǎn)：這些景物有何特點(diǎn)？

　　（4）誦讀想象，進(jìn)入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

　　［如何通過(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔、凝練、踴躍性的語(yǔ)言進(jìn)入情境呢？這里的設(shè)計(jì)脈絡(luò)分明而又過(guò)渡有序，逐層提升，通過(guò)調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，抓取景物，尋找特點(diǎn)，想象畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生在讀中不知不覺(jué)身臨其境。］

　　3、學(xué)習(xí)五、六、七小節(jié)。

　　（1）出示插圖，引導(dǎo)觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢？

　　（2）感情朗讀第五、六、七小節(jié)引導(dǎo)體會(huì)森林的美麗景色，動(dòng)物、自然與人的和諧相處的美好情景。

　　（3）師范讀第五、六、七小節(jié)，聽(tīng)后交流：你們聽(tīng)到了什么，感受到了什么？感情朗讀練習(xí)：指讀、評(píng)讀、賽讀、齊讀等。

　　[拋開(kāi)煩瑣的提問(wèn)和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學(xué)生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語(yǔ)言庫(kù)存，雙訓(xùn)練了語(yǔ)感，陶冶了情操。]

　　4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

　　指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。

　　對(duì)比讀第一、第八小節(jié)，體會(huì)反復(fù)的修 辭手法及兩小節(jié)的情感差別。（如果說(shuō)詩(shī)首是對(duì)詩(shī)歌主題的暗示的話，篇末則是全詩(shī)的升華和強(qiáng)調(diào)）

　　[意境是詩(shī)的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。閱讀詩(shī)歌能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓文字返回到原本真實(shí)的狀態(tài)，讓詩(shī)歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生欣賞著最美的畫(huà)面，逐層漸進(jìn)地進(jìn)入詩(shī)歌的境界之中。]

　　四、整體朗讀，合作探究

　　1、配樂(lè)指讀，其余學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

　　2、配樂(lè)背誦，鼓勵(lì)加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　3、合作探究：為什么說(shuō)“春光染綠我們雙腳”？

　　[音樂(lè)的輔助效果有時(shí)可以超過(guò)語(yǔ)言的描述。在輕快活潑的音樂(lè)渲染中，學(xué)生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫(huà)。馳騁在文字的世界，飛揚(yáng)在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。]

　　五、超越文本，拓展升華

　　課外建議：能過(guò)閱讀、繪畫(huà)、觀賞、描寫(xiě)等途徑去了解森林和保護(hù)環(huán)境的作用，感悟建設(shè)綠色家園的重大意義。

　　[立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設(shè)自然。憑借著教材，我們要把學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)生活空間，這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要！]

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇13

　　時(shí) 間

　　2011.2.19

　　年 級(jí)

　　5

　　學(xué) 科

　　語(yǔ)文

　　說(shuō)課人

　　劉巖

　　教學(xué)內(nèi)容

　　春光染綠我們雙腳

　　共  2 課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類(lèi)文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。

　　說(shuō)重點(diǎn)

　　知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　說(shuō)難點(diǎn)

　　能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

　　說(shuō)教法

　　《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，文字優(yōu)美。學(xué)詩(shī)歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學(xué)本課時(shí)，我把讀貫穿課堂始終。

　　說(shuō)學(xué)法

　　朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺———————青山碧嶺

　　裸露、煎熬　　林濤、動(dòng)物的家

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　1.摘抄文中的好詞佳句。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　說(shuō)

　　教

　　學(xué)

　　過(guò)

　　程

　　第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析1、8小節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)主要分五步來(lái)教學(xué)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、（二）學(xué)習(xí)三-七自然段、（三）學(xué)習(xí)第二自然段、（四）再次學(xué)習(xí)首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩(shī)

　　（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課拎出的兩個(gè)詞語(yǔ)，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫(huà)面，從而在學(xué)生腦中形成一種對(duì)比。

　　（二） 學(xué)習(xí)三-七自然段

　　3—7自然段主要寫(xiě)了植樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學(xué)這一部分時(shí)，著重以學(xué)生自學(xué)為主，先引導(dǎo)他們讀，在讀中感悟，再說(shuō)說(shuō)令自己印象深的場(chǎng)景，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些場(chǎng)景的體會(huì)，來(lái)感受植樹(shù)造林給自然、環(huán)境帶來(lái)的變化。

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段

　　這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來(lái)理解的，主要是想通過(guò)3-7小節(jié)的學(xué)習(xí)，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學(xué)生更深的感受植樹(shù)造林的好處。教學(xué)時(shí)，還讓學(xué)生再次補(bǔ)充植樹(shù)造林的好處，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然，共同美化環(huán)境的思想感情。

　　（四） 再次學(xué)習(xí)首尾自然段

　　在學(xué)生學(xué)完了整首詩(shī)歌后，讓他們?cè)俅慰撮_(kāi)頭結(jié)尾，從而更好地來(lái)理解學(xué)生在一開(kāi)始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。

　　（五） 朗讀背誦全詩(shī)

　　詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學(xué)生的精神世界深深的融合到一起，成為學(xué)生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；

　　2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　（二）技能目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2.能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　1.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情；

　　2.了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解課文中新詞的意思。

　　2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　3.朗讀課文,背誦課文。

　　4.完成課后練習(xí)題。

　　【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

　　1.我會(huì)讀

　　歌謠    裸露    寂寞     枝繁葉茂

　　咆哮    茂密    擁抱     荒山野嶺

　　2.我會(huì)填

　　gē  yáo   luǒ  lù     jì  mò   páo xiào    mào mì  yōng bào  zhī fán yè mào (      )    (       )    (       )   (       )     (      )    （       ）  （               ）

　　mò  (   )不關(guān)心  （  ）逆之交  沉（  ）  寂（  ）   yáo  歌（  ） （  ）役

　　3.我知道

　　《春光染綠我們雙腳》,是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，它主要描繪了___             給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了___             。

　　4.我不解

　　通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。

　　2.讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容

　　【小組合作探究 深入探究】

　　1.找一找課本寫(xiě)得好的句子在哪些地方？畫(huà)出來(lái)。

　　哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?

　　2.植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷，這樣的場(chǎng)景，如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎？

　　3.品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　4.有關(guān)于植樹(shù)的意義課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　5.有關(guān)于環(huán)境變美麗，有哪些語(yǔ)言特別有味？品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　6.結(jié)尾段的色彩

　　比較1、8兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ))

　　7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？那“青山碧嶺”呢？

　　8.你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意？

　　【積累提高】

　　1.說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林的好處。

　　2.植樹(shù)的作用除了書(shū)上講到的這些，你還知道哪些，課后請(qǐng)大家到課外書(shū)上、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，下節(jié)課用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向大家介紹。

　　3.荒山在我們手中變得那么美好，請(qǐng)你想象這美好的景象，說(shuō)一段話，可以用上下列詞語(yǔ)（出示），要注意語(yǔ)言的條理性。

　　（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹(shù)叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）

　　【想象情境，感情朗讀】

　　結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩(shī)，要讀出感情。

　　四、【課堂檢測(cè)】

　　1.我會(huì)填

　　（1）《春光染綠我們雙腳》的體裁是          。這首詩(shī)歌，細(xì)致地描繪了                   給荒山野嶺帶來(lái)的巨大變化，表現(xiàn)了           以實(shí)際行動(dòng)              的決心。

　　（2）锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)，(               )，(                )，(                 ) 。請(qǐng)用“(         )”來(lái)形容植樹(shù)的勞動(dòng)場(chǎng)面。小鳥(niǎo)抖動(dòng)彩翼，(              )；松鼠有了美麗的家園，(                 )。山下的河水  (          )，(               )。(                )，(                        )。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“ (        )”“(          )”。（填成語(yǔ)）

　　2.我會(huì)背

　　課文你已經(jīng)背過(guò)了嗎?背給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　3.我會(huì)填

　　（    ）的樹(shù)叢    （    ）的山巖

　　（    ）的家園    （    ）的秋天

　　（    ）的果園    （    ）的草地

　　五、主題閱讀，課外延伸

　　閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談自己的閱讀收獲。

　　六、課后作業(yè)

　　1.把課本生字生詞抄寫(xiě)兩遍。

　　2.把課文背熟。

　　3.植樹(shù)節(jié)是什么時(shí)間？寫(xiě)幾句保護(hù)環(huán)境的公益廣告語(yǔ)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春光染綠我們雙腳

　　過(guò)去             現(xiàn)在

　　荒山野嶺         青山碧嶺

　　裸露 煎熬        綠袍茂密 樹(shù)叢 陣陣林濤

　　寂寞 渾濁 咆哮      動(dòng)物搭窩筑巢  碧波蕩漾

讀出詩(shī)韻，品出詩(shī)味——以《春光染綠我們雙腳》為例兼談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 篇15

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

　　教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  ：

　　我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹(shù)節(jié)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、自學(xué)生字詞。

　　（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　（2）會(huì)讀寫(xiě)生字。

　　（3）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。

　　锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字卡片

　　（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思。

　　荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

　　锨鎬：勞動(dòng)工具。

　　裸露：沒(méi)有東西遮蓋。

　　枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4、討論：

　　全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　第一部分：（第1節(jié)）寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

　　第二部分：（第2-7節(jié)）寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。

　　第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。

　　文章首尾呼應(yīng)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

　　描紅、臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、出示第一部分。

　　（1）自由讀。

　　（2）討論：你讀懂了什么？

　　（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？

　　（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

　　（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）

　　2、第二部分

　　（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）

　　（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）

　　指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

　　锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，

　　奏響了植樹(shù)歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌

　　滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗

　　（3）講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。

　　（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：

　　植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？

　　交流。

　　板書(shū)：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗

　　（5）討論：

　　你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象，寫(xiě)出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的歡樂(lè)、安寧）

　　（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)

　　聽(tīng)課文錄音。

　　自由練習(xí)

　　“開(kāi)火車(chē)”朗讀

　　評(píng)議

　　3、第三部分

　　（1）齊讀

　　（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)名主題深化中心）

　　（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？）

　　三、練習(xí)背誦

　　1、引讀助背。

　　2、跟錄音輕聲背。

　　3、配樂(lè)齊誦。

　　四、作業(yè) ：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話。

　　枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹(shù)叢

　　搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

　　要求：1、自擬題目。

　　2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：

　　1 春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺

　　荒山披綠裝

　　動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)）

　　環(huán)境變美麗

　　青山碧嶺