《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練（通用17篇）
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇1
今日教《埃及的金字塔》講到“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)多人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。”這里時(shí)，我補(bǔ)充到：我們學(xué)校約有四千人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？
接下來(lái)我便讓出20分鐘的時(shí)間，讓他們來(lái)寫(xiě)這樣的片斷
孩子們交上來(lái)的作品，讓我驚訝，想象之豐富，描寫(xiě)之細(xì)膩，令我瞠目結(jié)舌，寫(xiě)片斷，許多同學(xué)竟寫(xiě)成了一篇作文，下面貼上邱呈榮同學(xué)的片斷：
驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，火球似的太陽(yáng)炙烤著這茫茫的沙漠，仿佛身處在火爐之中，又好似掙扎在死神的邊緣……
一大群奴隸緩緩地行進(jìn)在這沙漠之中，他們個(gè)個(gè)手拿木撬，使出全身的力氣，咬著牙，漲紅了臉，把一塊塊巨石向前推動(dòng)。身旁還有幾百名士兵，個(gè)個(gè)手握軍鞭，一雙雙眼睛惡狠狠地盯著那些奴隸，還不等奴隸喘口氣，就直揮鞭子抽打，所以奴隸們看起來(lái)都是遍體鱗傷……
一位六十來(lái)歲的老人，頭發(fā)花白，皺紋布滿了臉龐，長(zhǎng)得面黃肌瘦，他也在奴隸的隊(duì)伍之中，也在使著力氣，盡力把石塊向前搬，可是老人終究是老人，總有些支持不住，手微微一顫，木撬一下子從手中滑落，后面的士兵循聲而來(lái)，二話不說(shuō)，鞭子直亂抽在老人的背上，一道道紅色的血痕不一會(huì)兒就填滿了老人的后背，老人疼得直不起腰來(lái)，輕輕地呻吟著。可這并不能喚醒那士兵的良心，他像一只野獸依舊揮著鞭子抽打，還聲色俱厲地叫罵，深深地?fù)舸蛑先说募沽海先说男摹先藦?qiáng)忍劇痛無(wú)可奈何地站了起來(lái)，借著殘余的力氣拿起木撬，繼續(xù)搬運(yùn)石塊，他一邊前進(jìn)，一邊用那混濁的眼睛望著那西邊的太陽(yáng)，身影又一次消失在風(fēng)沙之中……
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說(shuō)明方法，并體會(huì)這些方法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)
勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說(shuō)說(shuō)你了解的金字塔。
3、板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；
（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，朗讀。
（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題
五、作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？
2、讀好這些詞。“傲對(duì)碧空”是什么意思？
過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對(duì)碧空”。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過(guò)渡句， 并找出這句話中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、出示過(guò)渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”
學(xué)生自讀這句話。
啟發(fā)：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機(jī)出示重點(diǎn)句）
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較
（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。
（4 ）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較
（3）算一算，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
（1）學(xué)生交流。
（2 ）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧！（引讀）
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小結(jié)
6、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
五、課外延伸，豐富積累。
過(guò)渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎？趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說(shuō)
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法的來(lái)描述的？
3、學(xué)生自讀資料。
4、指名上臺(tái)交流。
5、小結(jié) 。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書(shū)，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇3
作者：常熟市練塘中心小學(xué) 丁小凱 轉(zhuǎn)貼自：練小教育論壇 點(diǎn)擊數(shù)：149
學(xué)生徜徉在求知的海洋中——評(píng)王劍忠老師執(zhí)教的《埃及的金字塔》
常熟市練塘中心小學(xué)丁小凱
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于課文屬于說(shuō)明文，通常會(huì)給人一種枯燥、乏味的感覺(jué)，課堂通常也會(huì)顯得沉悶。但王老師在教學(xué)時(shí)，能創(chuàng)造性的處理運(yùn)用教材，一掃教者疲學(xué)者累之態(tài)，學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中，如浴春風(fēng)，盡情的徜徉在求知的海洋中，讓聽(tīng)課老師的眼睛也為之一亮，給人以深切感受。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)個(gè)性。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”“對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”王老師在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出。
例如：
師：通過(guò)剛才我們讀課文，已經(jīng)對(duì)金字塔有了初步的了解，你能挑一點(diǎn)給老師們介紹一下嗎？
生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌。詈蟪蔀榧忭敗Ｒ驗(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來(lái)源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！
生：我覺(jué)得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳！
生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實(shí)就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>
……
師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對(duì)埃及的金字塔有了更深入的了解了！
學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，他們的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，但王老師并沒(méi)有將它們生硬的湊和起來(lái)，形成共性，進(jìn)而使課堂充滿生機(jī)，暢所欲言，無(wú)疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)！
二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間，平等對(duì)話。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。王老師在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語(yǔ)言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂(lè)。例如老師說(shuō)：“上節(jié)課導(dǎo)游阿里帶我們?nèi)ヌ股Ｄ醽喌拿讕?kù)米天然動(dòng)物園游覽了一番，今天導(dǎo)游阿里到了我們中國(guó)，如果讓你給他當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)向他介紹什么地方呢？”學(xué)生興趣盎然地介紹了浙江杭州西湖、安徽黃山、桂林山水、北京故宮等風(fēng)景名勝。王老師飽含激情的對(duì)學(xué)生們說(shuō)：你們知道的還真多呢！再如：老師出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象時(shí)，說(shuō)：“要是你來(lái)到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”諸如此類的充滿人性化的語(yǔ)言，使學(xué)生一下拉近了與老師的距離，在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，老師與學(xué)生平等地對(duì)話，共同投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
三、扎實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)技能。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在課程目標(biāo)（階段目標(biāo)5~6年級(jí)）中也明確地指出：對(duì)于閱讀說(shuō)明性的文章，要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
本文《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法。對(duì)于這些說(shuō)明方法，學(xué)生如何了解、掌握呢？王老師在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)細(xì)讀課文后，交流自己學(xué)習(xí)的感受，進(jìn)而讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么方法？學(xué)生有的說(shuō)，我從“古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。”這里我知道作者在介紹時(shí)用了舉例的方法；有的說(shuō)，這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈，從而可以看出用了列數(shù)字的方法，馬上有同學(xué)補(bǔ)充還用了作比較的方法。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的細(xì)細(xì)品讀中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了假設(shè)，以及介紹時(shí)所用的設(shè)問(wèn)的手法。光了解這些說(shuō)明方法還不夠，王老師還趁熱打鐵設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法。
如：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于。
學(xué)生在這種嘗試練習(xí)中，學(xué)生的技能得到訓(xùn)練，顯得扎實(shí)有效。難怪有同學(xué)說(shuō)道：“我們以后寫(xiě)相關(guān)作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫(xiě)好。”
第一范文教學(xué)的真正主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材，用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)武裝頭腦，采用靈活多變?cè)鷮?shí)有效的教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！
練小教育論壇
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇4
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4、 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、 從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片與圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片與圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)
勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然 會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)你了解的埃及
4、簡(jiǎn)單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀
（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分）
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題
五、作業(yè)
1、讀熟課文
2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法，嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)明文的一些常用的說(shuō)明方法：舉例子、做比較、列數(shù)字。 體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)幻燈片與圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)
二、學(xué)習(xí)課文：
1、 輕聲朗讀課文第一自然段，回答：
（1）、“舉世聞名”的金字塔在哪里？
（2）、“舉世聞名”的金字塔的外觀如何？
2、 看圖，品味：
“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
3、 朗讀課文第二段
（1）、默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
作者以胡夫金字塔為例寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)？
（外觀上“宏偉”，結(jié)構(gòu)上“精巧”）
（2）、從課文的相關(guān)描寫(xiě)中來(lái)進(jìn)一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧”
（幻燈：a、這座金字塔高146米多。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）
這兩句與書(shū)上的描寫(xiě)相比，哪句好？好在什么地方？
讓學(xué)生在對(duì)比中知道書(shū)上的句子運(yùn)用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠(yuǎn)的金字塔之間的距離拉近了，使我們對(duì)金字塔有了更深的了解。
4、 小結(jié)說(shuō)明方法
作者為了說(shuō)明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。
再讀課文2、3自然段，找出運(yùn)用上述說(shuō)明方法的句子。
指名朗讀相關(guān)的句子
5、 這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的呢？
讀第三段：4、5自然段
a、思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢？
（都是有兩個(gè)設(shè)問(wèn)句構(gòu)成的段落。）
b、指名朗讀：從中你體會(huì)到了什么？
（建造金字塔是一項(xiàng)非常浩瀚的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)意言表的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
6、朗讀最后一段：思考
a、 這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？
b、為什么說(shuō)金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
三、總結(jié)課文
1、 默讀全文，畫(huà)出描寫(xiě)埃及人的勤勞和智慧的句子
2、 出示句子：
a、 為了建造……整整30年時(shí)間。
b、 勤勞……的科學(xué)方法。
3、 總結(jié)：你學(xué)了這篇課文有什么收獲？
4、 有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、 閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)
2、 完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
特點(diǎn)： 外形宏偉
埃及的金字塔 結(jié)構(gòu)精巧
建造： 運(yùn)石頭
壘石頭
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇5
★ 學(xué)什么
掌握本課生字新詞；通讀課文，學(xué)習(xí)如何把句了寫(xiě)得具體生動(dòng)；感受金字塔的宏偉精巧。
★ 怎樣學(xué)
一、讀文想象
朗讀課文，想象文中描繪的景象。
二、掃清障礙
把不理解的詞劃下來(lái)，嘗試解決。
三、日積月累
把你認(rèn)為精彩的詞句劃下來(lái)，并抄寫(xiě)一遍。
★ 測(cè)一測(cè)
1、語(yǔ)音世界（看拼音寫(xiě)字）
āi fén shà lún yì qì
( )及 （ ）墓 大（ ） （ ）廓 （ ）立 （ ）成
2、詞語(yǔ)廣角（在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)）
（ ）的沙漠 （ ）的埃及人
（ ）的建筑物 （ ）的金字塔
3、句子廣場(chǎng)（讀句子，按要求填空）
例：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
（1）注意帶點(diǎn)的部分，這樣寫(xiě)的好處是 。
（2）照樣子把下列句子寫(xiě)具體。
①這棵樹(shù)真高啊！
②他們之間友情深厚，
③月光是那么柔和，
4、課文傳真（按課文內(nèi)容填寫(xiě)）
（1）在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座（ ）的（ ）形建筑物。它們（ ），（ ）。這就是（ ）的埃及金字塔。
（2）現(xiàn)在，這些金字塔（ ）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有（ ）了。它們是埃及的（ ），也是古埃及人民（ ）的結(jié)晶。
（3）這些石塊磨得（ ），石塊與石塊之間（ ）得很（ ），幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連（ ）都插不進(jìn)去。
★ 再提高
你知道放眼世界嗎？世界十大奇跡分別是什么？
1、埃及金字塔 6、毛索洛斯墓廟
2、宙斯神像 7、法洛斯燈塔
3、羅得斯島巨像 8、法洛斯燈塔外傳：亞歷山卓港
4、馬比倫空中花園 9、萬(wàn)里長(zhǎng)城
5、阿提密斯神殿 10、秦始皇陵兵馬俑
想了解得更多嗎？快查找資料吧！把你了解到的與同學(xué)分享。
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇6
一、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)
例：“金”字塔
“ 國(guó) ”字臉 “ 八 ”字胡 “ 一 ”長(zhǎng)蛇陣
例：丹鳳眼
“ 柳葉 ”眉 “ 鷹鉤 ”鼻 “ 櫻桃 ”嘴
【補(bǔ)充】此類詞語(yǔ)還有：臥蠶眉 掃帚眉 獅子鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 腫泡眼 金魚(yú)眼 蛤蟆眼 杏兒眼 羊角辮 蝴蝶髻 刺猬頭 鵝蛋臉 桃花臉 羅圈腿 狗尾草 鼠尾草 馬齒莧 鳳尾魚(yú) 燕尾蝶 鳳尾竹 龜背竹 猴頭菇 龍須面 馬蹄酥
二、描寫(xiě)建筑物的四字詞語(yǔ)。
雕梁畫(huà)棟 富麗堂皇 古色古香 鱗次櫛比 金碧輝煌 高樓大廈 摩天大廈 青瓦白墻 海市蜃樓 高屋建瓴 亭臺(tái)樓閣
三、3.從“70多座”可以看出金字塔的數(shù)量之多，從“146米多、40層”等可以看出金字塔塔身之高，從“幾千年”可以看出金字塔的歷史悠久，從“10萬(wàn)人、30年”可以看出建造金字塔的工程之大，時(shí)間之長(zhǎng)，從“連鋒利的刀片也插不進(jìn)去”可以看出金字塔石塊與石塊之間砌合得十分緊密（金字塔建造得十分精巧）。
4.我不由得贊嘆：“這山可真高啊，至少也有2000多米高。”爸爸摸著我的小腦袋說(shuō)：“是啊，的確是高，泰山和它比起來(lái)，都顯得矮小了許多。”媽媽笑著說(shuō)：“危樓高百尺，手可摘星辰！我看這山呀，一伸手就能摘到很多星星呀（都快把青天刺破了）！”
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1 能區(qū)分多音字在各種情況下的讀音。
2 讀通課文。
3 理清文章脈絡(luò)。
4 了解基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：1 理清文章脈絡(luò)。
2 了解基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解基本的說(shuō)明方法。
教具： 相關(guān)圖片。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 12 埃及的金字塔
高
↗宏偉 大 舉例子
胡夫金字塔 重 列數(shù)據(jù)
↘精巧 平整 作比較
緊密
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入 。
中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在我們中國(guó)有許多名勝古跡，瞧：
（教師出示一組圖片）
問(wèn)：這是哪里？在哪兒？
（兵馬俑——中山陵——故宮——長(zhǎng)城——獅身人面像——金字塔）
（畫(huà)面定格在金字塔）你知道哪些有關(guān)埃及或金字塔的知識(shí)？
學(xué)生介紹收集到的資料。
[用圖片吸引學(xué)生的眼球，一下子就把他們的注意力集中到教師身上。活躍課堂氣氛。因?yàn)檎n前布置了學(xué)生查閱資料，課堂上就讓他們來(lái)匯報(bào)一下，展示自己的才能，同時(shí)也能表明材料的豐富，從而告訴學(xué)生，在寫(xiě)作時(shí)需要篩選材料，滲透寫(xiě)作技巧。]
過(guò)渡：我在上網(wǎng)查找資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)關(guān)于金字塔的資料竟有388000條之多，如果我們一一說(shuō)來(lái)，恐怕要說(shuō)上三天三夜了。作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，手上一定也有許多資料，可是在經(jīng)過(guò)思考之后，篩選了其中最能表現(xiàn)金字塔特點(diǎn)的資料，下面我們就來(lái)讀一讀作者整理過(guò)后寫(xiě)下的文章。
初讀課文。
在讀課文之前，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
[學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生弄清多音字的發(fā)音：“畜”“廈”“曝”“砌”。注意區(qū)分“畜（xù）”和“蓄”，“橇”和“撬”。為閱讀掃清文字障礙。告訴學(xué)生區(qū)分多音字的不同讀音、音近字、形近字，可以從這個(gè)字的意思入手。]
指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：每一小節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。
在每一小節(jié)旁，簡(jiǎn)單標(biāo)注這一節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。
[通過(guò)這一活動(dòng)幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生知道介紹一個(gè)建筑物可以按照這樣的順序，從這幾個(gè)方面來(lái)介紹。]
學(xué)生回答，師小結(jié)并板書(shū)。
第一節(jié)：地理位置 概貌
第二節(jié)：作用 外形 名字的由來(lái)
第三節(jié)：數(shù)量 胡夫 建造時(shí)間、人力
第四節(jié)：運(yùn)送石塊的方法
第五節(jié)：建造的方法
第六節(jié)：歷史 意義
過(guò)渡：寫(xiě)一處建筑還要寫(xiě)出它最有特色的地方。本文就寫(xiě)了其中最大的一座金字塔——胡夫金字塔。
精讀第三節(jié)。
指名讀課文，其他同學(xué)思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹胡夫金字塔的？
學(xué)生回答。（若學(xué)生找不到，可以引導(dǎo)學(xué)生在下文中找）板書(shū)：宏偉、精巧。
哪幾句話是寫(xiě)“宏偉”？哪幾句話是寫(xiě)“精巧”？
為了表現(xiàn)胡夫金字塔的“宏偉”、“精巧”，作者運(yùn)用了一些說(shuō)明方法。你還記得有哪些說(shuō)明方法嗎？
（出示《恐龍》節(jié)選）
[《恐龍》是三年級(jí)時(shí)學(xué)的一篇課文，把它作為一座橋梁，讓學(xué)生回憶各種說(shuō)明方法，便于下面的學(xué)習(xí)。]
指名讀句子，思考每句話用了哪種說(shuō)明方法。
在課文中找出使用了說(shuō)明方法的句子，并寫(xiě)出是哪種說(shuō)明方法。
出示第三小節(jié)。
在描寫(xiě)“宏偉”時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？用了這些說(shuō)明方法是為了突出金字塔的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：高、大、重）
在描寫(xiě)“精巧”時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？用了這些說(shuō)明方法是為了突出金字塔的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：平整、緊密）
小結(jié)：作者用了舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較的方法寫(xiě)出了金字塔的高、大、重，從而表現(xiàn)了金字塔的宏偉；又用同樣的方法寫(xiě)出了金字塔的平整和緊密，從而表現(xiàn)了金字塔的精巧。
[讓學(xué)生明白說(shuō)明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。]
齊讀第三節(jié)。
[再次整體體會(huì)作者對(duì)說(shuō)明方法的巧妙運(yùn)用。體會(huì)胡夫金字塔的宏偉與精巧。]
布置作業(yè)。
今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了介紹一處建筑不僅要有條理，還要寫(xiě)出它最有特點(diǎn)的部分。在介紹的過(guò)程中，可以用上列數(shù)據(jù)、作比較、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。下節(jié)課就讓我們模仿書(shū)上第三節(jié)，也介紹一處建筑。今晚就請(qǐng)你查找一處建筑的資料，思考我怎樣把這出建筑介紹得惟妙惟肖。
[為第四篇作文做準(zhǔn)備。先教學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)遷移，寫(xiě)好重點(diǎn)段，等到寫(xiě)作課時(shí)，再把整篇完成，相對(duì)容易。]
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)四、五節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)古埃及人民的勤勞與聰明。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)段的協(xié)作，會(huì)正確使用說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用正確的說(shuō)明方法介紹一處建筑最有特點(diǎn)的地方。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)回顧。
多音字組詞。
廈（ ） 畜( ) 曝（ ）
（ ） ( ) （ ）
2.作者是按照什么順序介紹金字塔的？
[考查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況]
精讀四、五、六節(jié)。
我們知道每塊石塊重達(dá)2.5噸，這么重的石塊，在過(guò)去沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有吊車(chē)的情況下，是怎么運(yùn)送到指定位置的呢？
金字塔高達(dá)146米，又是怎么建造的呢？
從古埃及人民想到的這兩種方法，你看出什么？
齊讀第六節(jié)。
練習(xí)寫(xiě)作。
胡夫金字塔可以稱得上是典范了，作者在介紹它時(shí)，用了哪幾種說(shuō)明方法？
[回憶說(shuō)明方法,為下面的寫(xiě)作做好鋪墊]
練習(xí)寫(xiě)作。
你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
它最有特點(diǎn)的部分是什么？
根據(jù)你的材料，你能用哪種說(shuō)明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）
請(qǐng)你再考慮一下其他的說(shuō)明方法。可以討論。
寫(xiě)作。
[這是學(xué)生第一次寫(xiě)說(shuō)明文，為了降低難度，教師在教學(xué)時(shí)盡量將“步子”邁小一點(diǎn)，好讓學(xué)生能逐層走到頂端]
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
學(xué)生朗讀作文。
點(diǎn)評(píng)。
[通過(guò)具體的例子指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓他們更好地運(yùn)用各種說(shuō)明方法。]
5.修改作文。
布置作業(yè)。
完成重點(diǎn)段的寫(xiě)作。
向同學(xué)、家長(zhǎng)介紹你寫(xiě)的建筑物。[請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)提意見(jiàn)，再次修改文章。]
完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇8
教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建 造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對(duì)金子塔有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊(cè)第14課，這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法與學(xué)法：
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
應(yīng)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫(huà)）然后向同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、巧妙導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說(shuō)好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學(xué)們想不想知道為什么叫金字塔啊？
你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？ 過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句；
A、“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
B、“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
4、小結(jié)
作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧！
（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
（設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。）
五、課外延伸，豐富積累。 在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇9
《埃及的金字塔》課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
教學(xué)方法：
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫(huà)）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？
2、讀好這些詞。解釋：傲對(duì)碧空
過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較
（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽(yáng)山作回比較感受它的高。
（4）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法。
（3）算一算，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
（1）學(xué)生交流。
（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法（板書(shū)：語(yǔ)言描述）
（3）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧！（引讀）
（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小結(jié)
5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
（設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。）
五、課外延伸，豐富積累。
過(guò)渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎？趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說(shuō)
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法的來(lái)描述的？
3、學(xué)生自讀資料
4、指名上臺(tái)交流
5、小結(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書(shū)，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一. 揭示課題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：前一課中，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了被譽(yù)為“世界第八大奇跡”的“秦兵馬俑”。今天，再讓我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)和了解另一“世界奇跡”——《14.埃及的金字塔》。（齊讀課題）
2、誰(shuí)能聯(lián)系我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的課外書(shū)，說(shuō)說(shuō)你所知道的一些金字塔情況？
二.學(xué)習(xí)感悟第一自然段
1、（出示課件一：金字塔遠(yuǎn)景圖）
這就是雄偉壯麗的埃及金字塔。仔細(xì)觀察圖畫(huà)，誰(shuí)能描述一下你所看到的金字塔？
2、課文是怎樣介紹的呢？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段，想一想：從這一自然段中你讀懂了什么？
（①第一句交代了埃及金字塔所處的位置。“一座座”說(shuō)明了什么？——數(shù)量多；“巨大”說(shuō)明了——金字塔給人的印象是雄偉的；“角錐形”寫(xiě)出了——金字塔的形狀。
②第二句寫(xiě)出了金字塔的高大氣勢(shì)。什么叫“傲對(duì)碧空”——金字塔直指碧空的非凡氣勢(shì)。
③第三句：什么叫“舉世聞名”？（板書(shū)：舉世聞名）“舉世聞名”說(shuō)明了什么？——金字塔在全世界人民心目中的地位。誰(shuí)能用“舉世聞名”說(shuō)一句話。）
3、（出示課件二：第一自然段課文內(nèi)容）
齊讀，感受金字塔數(shù)量的眾多，外觀的奇特，氣勢(shì)的非凡，地位的崇高。
三.學(xué)習(xí)感悟第二自然段
1、如此氣勢(shì)宏偉的金字塔有什么作用呢？為什么叫金字塔呢？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
四.學(xué)習(xí)感悟第三自然段
1、古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，文中無(wú)法一一給大家介紹，課文給我們介紹的是一座最有代表性也是最大的一座金字塔，它就是——胡夫金字塔。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想：可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括金字塔的特點(diǎn)？（板書(shū)：宏偉精巧）
（提示大家：從第四自然段中找一找并畫(huà)出這兩個(gè)詞。）
3、你能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)它的宏偉表現(xiàn)在什么地方嗎？
（①塔身之高；②周邊之長(zhǎng)；③石塊之巨；④數(shù)量之多；⑤人數(shù)之眾；⑥時(shí)間之長(zhǎng)。）
4、這里，課文用了哪些方法來(lái)說(shuō)明金字塔的宏偉？
（①作比較；②列數(shù)據(jù)。）
用這些說(shuō)明方法有什么好處？
（形象、具體可感，讓人易于感受到它的宏偉。）
5、金字塔不但宏偉，而且精巧。劃出說(shuō)明金字塔精巧的句子，再讀一讀。
6、指名讀。這句話中的哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了金字塔的精巧？把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)。
7、（出示課件三：表現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)精巧的這句話）
齊讀，體會(huì)一下金字塔的精巧。
五.學(xué)習(xí)感悟第四、五自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五自然段，劃出這兩段中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，想一想：從這兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中，你讀懂了什么？
（第一個(gè)設(shè)問(wèn)句提示了四五自然段所寫(xiě)的內(nèi)容，是這兩段的中心句。第二個(gè)設(shè)問(wèn)句提示了第五自然段所說(shuō)明的內(nèi)容。）
2、金字塔是怎樣建造起來(lái)的呢？作者具體介紹了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？（一是運(yùn)石塊；一是壘石塊。）（板書(shū)：運(yùn)石壘石）
3、如此又大又重的石塊，如何運(yùn)得動(dòng)，又是如何壘起來(lái)的呢？請(qǐng)大家快速讀一讀四、五自然段，思考好以后，同桌互相交流一下。
4、指名說(shuō)一說(shuō)。
5、設(shè)疑。想一想：你能肯定古埃及人一定是用這種辦法壘石塊的嗎？（不一定）
你從文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（據(jù)說(shuō)） 作者為什么用“據(jù)說(shuō)”？
（因?yàn)檫@個(gè)砌塔的方法，只是后人根據(jù)當(dāng)時(shí)可能擁有的工具推測(cè)、想象出來(lái)的辦法之一，還不能完全確定一定是這種辦法，所以課文稱“據(jù)說(shuō)”。）
6、我想，勤勞而聰明的古埃及人民也許是用別的更為巧妙的辦法去壘石塊的吧！有興趣的同學(xué)，課后也可以查閱資料、開(kāi)動(dòng)腦筋，去思索這更為巧妙的辦法。
六.學(xué)習(xí)感悟第六自然段
1、讓我們帶著贊美之情齊讀第六自然段。
2、想一想：這一自然段有幾句話？你從中分別讀懂了什么？
（第一句話與課文開(kāi)頭第一自然段一、二、三句話相照應(yīng)；第二句話表達(dá)了對(duì)古埃及人的贊美之情。）（板書(shū)：四五千年）
七.總結(jié)全文
1、為什么說(shuō)金字塔“是古埃及人民勤勞和智慧的結(jié)晶”？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題快速默讀全文。
（出示課件四：①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。）
2、總結(jié)：這篇課文給我們介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，以及建造金字塔所采用的特別方法，歌頌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶）
3、埃及金字塔是“世界七大奇跡”之一，至今仍有許多懸念尚未解開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片來(lái)感受一下。
（出示課件五：埃及金字塔懸念投影片）
4、正是金字塔有許多像這樣的懸念，因此，有人說(shuō)金字塔是外星人做的，你相信嗎？同學(xué)們，讓我們勤奮學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識(shí)，也許，有一天你會(huì)成為一名優(yōu)秀的考古學(xué)家為我們揭開(kāi)這些懸念。那么，老師和我們五（3）班同學(xué)會(huì)因你而感到無(wú)限自豪！
八.作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)。
九.板書(shū)設(shè)計(jì)
14. 埃及的金字塔
舉世聞名
宏偉精巧 智慧的結(jié)晶
運(yùn)石壘石
四五千年
埃及的金字塔（pyramids）建于4500年前，是古埃及法老（即國(guó)王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑，因形似漢字“金”字，故譯作“金字塔”。埃及迄今已發(fā)現(xiàn)大大小小的金字塔110座，大多建于埃及古王朝時(shí)期。在埃及已發(fā)現(xiàn)的金字塔中，最大最有名的是位于開(kāi)羅西南面的吉薩高地上的祖孫三代金字塔。它們是大金字塔（也稱胡夫金字塔）、海夫拉金字塔和門(mén)卡烏拉金字塔，與其周?chē)姸嗟男〗鹱炙纬山鹱炙海瑸榘＜敖鹱炙ㄖ囆g(shù)的頂峰。
大金字塔是埃及現(xiàn)存規(guī)模最大的金字塔，被喻為“世界古代七大奇觀之一”。它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫統(tǒng)治時(shí)期（約公元前2670年），原高146.59米，因頂端剝落，現(xiàn)高136.5米，塔的4個(gè)斜面正對(duì)東南西北四個(gè)方向，塔基呈正方形，每邊長(zhǎng)約230多米，占地面積5.29萬(wàn)平方米。塔身由230萬(wàn)塊巨石組成，它們大小不一，分別重達(dá)1.5噸至160噸，平均重約2.5噸。據(jù)考證，為建成大金字塔，一共動(dòng)用了10萬(wàn)人花了20年時(shí)間
第二大金字塔是古埃及第四王朝（約公元前2575年至公元前2465年）的第四位法老海夫拉的陵墓，因此被稱為海夫拉金字塔，塔高143.5米。舉世聞名的獅身人面像便緊挨著海夫拉金字塔，據(jù)傳人面是海夫拉的模擬像。長(zhǎng)期以來(lái)，由于該金字塔內(nèi)的濕度過(guò)大、通風(fēng)較差，墓室內(nèi)部的墻壁出現(xiàn)裂縫。1992年，海夫拉金字塔又經(jīng)歷了一次強(qiáng)度為5.4級(jí)的地震，受到了部分損壞。此后經(jīng)過(guò)兩年多的全面修繕，于2001年7月重新開(kāi)放。
門(mén)卡烏拉金字塔的底邊邊長(zhǎng)108.5米，塔高66.5米。1839年，一名英國(guó)探險(xiǎn)家首次打開(kāi)這座金字塔，在墓室中發(fā)現(xiàn)一具花崗巖石棺及法老木乃伊。但裝運(yùn)這些文物的船只在返回英國(guó)途中遭遇意外，石棺和木乃伊都沉入大西洋
1993年初，考古學(xué)家在吉薩省的金字塔區(qū)考察時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)模龐大的古墓群，里面共有160多個(gè)古墓，墓里的象形文字記錄了金字塔修建時(shí)的情況。墓壁上有繪畫(huà)，生動(dòng)地展現(xiàn)了金字塔修建時(shí)的情況。這群古墓造型多樣，用料不一。有的墓如金字塔形狀，有的呈圓形拱狀，有的是長(zhǎng)方形平頂斜坡式造型。用料主要有3種：土磚、玄武巖和花崗石。為了進(jìn)一步研究新發(fā)現(xiàn)的古墓，埃及文化部成立了一個(gè)科研小組，有關(guān)金字塔建造者之謎將會(huì)進(jìn)一步被揭開(kāi)。1996年7月，埃及又決定開(kāi)放位于開(kāi)羅以南約35公里的達(dá)舒爾的4座金字塔。
這4座金字塔中有兩座是為古埃及第四王朝的法老薩夫羅建造的，距今近4600年，其中的一座造型獨(dú)特，被稱為“彎曲金字塔”或“折角金字塔”，其底部為邊長(zhǎng)188米的正方形，高約98米。它的奇特之處在于它的每面具有兩個(gè)坡度。考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，古埃及人在施工時(shí)，先以54度的傾角修建，到一定高度后，又改為以43度的傾角繼續(xù)向上建造，直至完工。這樣金字塔的四面看起來(lái)便是彎曲的。為薩夫羅國(guó)王所建造的另一座金字塔所用的建筑材料為顏色發(fā)紅的石灰石，因此被稱為“紅色金字塔”。1996年8月，埃及考古工作者在開(kāi)羅西南吉薩金字塔群附近清理門(mén)卡烏拉金字塔底座時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)兩尊罕見(jiàn)的拉美西斯二世石像，這是在金字塔高地首次發(fā)現(xiàn)與拉美西斯二世有關(guān)的文物。
新發(fā)現(xiàn)的兩尊石像位于第三座大金字塔門(mén)卡烏拉金字塔旁，它們被雕刻在同一塊石頭上，高3.5米、重約4噸。其中一尊反映了拉美西斯二世的真面目，另一尊則集拉美西斯二世和荷拉·烏赫梯神像于一體。 拉美西斯二世是古埃及第19王朝著名法老（約公元前1304－前1237年）
吉薩金字塔屬于埃及古王國(guó)（公元前3200－前2270年）時(shí)期的文物，而拉美西斯二世則生活在埃及新王國(guó)（公元前1560－前1100年）時(shí)代。考古專家認(rèn)為這一重要發(fā)現(xiàn)可能有助于人們揭示金字塔地區(qū)更多秘密。
近十年來(lái)，參觀金字塔的大量游人使金字塔內(nèi)部濕度不斷上升、化學(xué)物質(zhì)增加，從而損害了金字塔的牢固性。為了更好保護(hù)金字塔這一珍貴古跡，1995年4月，埃及政府宣布1995年為保護(hù)金字塔年。
埃及金字塔是從早期的王陵馬斯塔巴墓發(fā)展開(kāi)來(lái)的。建筑金字塔的歷史從第三王朝到第十三王朝，跨越了10個(gè)朝代。金字塔閃耀著古埃及人民智慧和力量的光芒。直到今天，規(guī)模宏大、建筑神奇、氣勢(shì)雄偉的金字塔依然給人留下許多未解之謎。神秘的埃及金字塔吸引許多科學(xué)家、考古學(xué)家和歷史學(xué)家前往探究，也吸引世界各地的無(wú)數(shù)游客前去觀光游覽 。
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇11
第二課時(shí)
一、整體回顧，前后勾連，遷移學(xué)法。
1.整體回顧：上節(jié)課我們已初讀課文，通過(guò)抓三句話（出示《埃及的金字塔》三句話），了解了課文的表達(dá)順序，總分總的結(jié)構(gòu)。尤其是抓住過(guò)渡句的幾個(gè)關(guān)鍵詞把握了課文的主要內(nèi)容——即介紹了埃及金字塔的宏偉、精巧以及金字塔是如何建造的。
2. 前后勾連：還記得剛學(xué)過(guò)的《秦兵馬俑》一課的三句話嗎？（出示《秦兵馬俑》三句話。）同樣是總分總的結(jié)構(gòu)，主要介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大以及兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明這兩個(gè)方面的內(nèi)容。
3.遷移學(xué)法：同學(xué)們，閱讀一般說(shuō)明性文章，首先就要理清說(shuō)明順序，這樣你將很快的抓住文章的要點(diǎn)，感知文章的主要內(nèi)容。這是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)有【掌握】的閱讀說(shuō)明性文章的方法和能力。同時(shí)，學(xué)會(huì)前后勾連著去思考，也不失為一種巧妙的學(xué)習(xí)方法。今天，我們就繼續(xù)用這種前后勾連的方法來(lái)學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》這篇說(shuō)明文。
二、聚焦重點(diǎn)，用心品讀，領(lǐng)悟說(shuō)明方法之效果，感受說(shuō)明語(yǔ)言之特色。
師：課文的第三自然段就主要介紹了埃及的金字塔宏偉而又精巧。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的第3自然段，靜心地思考，你從那些地方感受到了金字塔這一工程的宏偉與精巧？作者又用了哪些方法來(lái)介紹的呢？
（一） 說(shuō)明方法。（出示第三自然段）
古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
從數(shù)字入手：
1. 品味數(shù)字。
解讀：共有70多座---數(shù)量之多；
高146米多，40層高---塔身之高；
走1千米——想想我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈多少米？金字塔的一周可是操場(chǎng)的5倍呢！——規(guī)模之大；
230萬(wàn)塊、2.5噸——每塊相當(dāng)于50公斤重的50個(gè)小胖墩的體重之和，一頭巨象之重；總重量達(dá)684.8萬(wàn)噸、地球一周、60萬(wàn)個(gè)（從海南排到漠北）”—— 巨石數(shù)量之多，重量之大；
10萬(wàn)人，30年時(shí)間——人數(shù)之多，時(shí)間之久。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生直接說(shuō)從數(shù)字中感受到金字塔的宏偉。當(dāng)即點(diǎn)紅一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字。
師：具體說(shuō)說(shuō)，哪些數(shù)字讓你體會(huì)到它的宏偉？在讀到這些數(shù)字的時(shí)候，你最強(qiáng)烈的感受是什么？讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)數(shù)字談感受。相機(jī)朗讀點(diǎn)評(píng)。
★ 師：學(xué)生交流完后。是的，作者就是運(yùn)用了這一長(zhǎng)串具體的數(shù)字，讓我們從金字塔數(shù)量
之多、塔身之高、巨石重量之大、數(shù)量之多、建造時(shí)間之久等多角度感受了金字塔建筑的宏偉，工程的浩大。（板書(shū)：列數(shù)字）
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從某個(gè)帶有數(shù)字的句子入手談。比如“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
※“146米，40層”這兩個(gè)數(shù)字讓你體會(huì)到的是金字塔塔身之高。
※能形容一下你看到摩天大廈的感受嗎？（高聳入云，抬頭望不見(jiàn)頂）
師：看，作者把金字塔和我們熟悉的大廈一作比較，就讓我們形象、真切地感受到了金字塔的宏偉高大。
※現(xiàn)在你的腦海中屹立起了這樣一個(gè)高大宏偉的建筑了嗎？用一個(gè)詞來(lái)形容一下你們看到的這個(gè)金字塔。（師點(diǎn)：巍然屹立、傲對(duì)碧空）
※能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到金字塔的宏偉高大嗎？（指名朗讀，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）
師：其他數(shù)字又讓你從哪個(gè)角度感受到金字塔的宏偉呢？讓學(xué)生結(jié)合其他相關(guān)數(shù)字談感受。相機(jī)朗讀點(diǎn)評(píng)。
※能把你的這種驚嘆通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？能把這些帶有數(shù)字的語(yǔ)句讀好嗎？
※我聽(tīng)出了你的驚嘆！你的表情也充分的告訴了我們你的感受！
★師：學(xué)生交流完后，教師點(diǎn)紅一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字。是的，作者就是運(yùn)用了這一長(zhǎng)串具體的數(shù)字，
讓我們從金字塔數(shù)量之多、塔身之高、巨石重量之大、數(shù)量之多、建造時(shí)間之久等多角度
感受了金字塔建筑的宏偉，工程的浩大。（板書(shū)：列數(shù)字）
2.比較閱讀：如果去掉這些數(shù)字，這樣介紹可以嗎？為什么？（出示改過(guò)的較為籠統(tǒng)的語(yǔ)段）
師：所以說(shuō)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“列數(shù)字”的方法能準(zhǔn)確的凸顯事物的特點(diǎn)，使事物形象更為鮮明，也更具說(shuō)服力。
3.勾連前文：還記得《秦兵馬俑》中介紹規(guī)模宏大的一段文字嗎？作者用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)規(guī)模宏大？ 兩文比較著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（出示并列的兩段文字）（板書(shū)：比較）
列數(shù)字（面積大，數(shù)量多，規(guī)模宏大，印象深刻）；
作比較（和熟悉的事物作比，具體形象，更為真切）；
舉例子（一號(hào)坑，最大的金字塔，都是最有代表性的，也最具說(shuō)服力的）。
4.方法小結(jié)：說(shuō)明文往往會(huì)采用列數(shù)字、作比較、舉例子這類常見(jiàn)的說(shuō)明方法。我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要注意去發(fā)現(xiàn)這些方法，前后勾連著學(xué)習(xí)，收獲會(huì)更多。
（二） 說(shuō)明語(yǔ)言（出示第三自然段）
古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
師：繼續(xù)回歸這段介紹金字塔宏偉與精巧的文字，再讀讀，在語(yǔ)言上給你什么感覺(jué)？
1. 品味語(yǔ)言。
還是讓我們來(lái)品一品其中的幾句話吧。
▲ “這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
“金色的沙漠中，那古老的金字塔呵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像沙海中的一座座金山，巍然屹立，傲對(duì)碧空，一幅多么開(kāi)闊而雄偉的畫(huà)卷啊！”
師：讀讀這句話，你有什么感覺(jué)？（形象、抒情，語(yǔ)言優(yōu)美）
師：再讀讀課文中的這句話，有什么不同？
146米、40層高————簡(jiǎn)潔樸實(shí)，真切【實(shí)】可信，有現(xiàn)場(chǎng)感【更真切】。
小結(jié)：對(duì)，這就是說(shuō)明文語(yǔ)言的特色，簡(jiǎn)潔樸實(shí)，沒(méi)有太多的情感色彩和濃烈的語(yǔ)言，往往很公正客觀。
▲“繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”
“北壁底邊長(zhǎng)230.253米，南壁底邊長(zhǎng)2305454米，東壁底邊長(zhǎng)230.391米，西壁底邊長(zhǎng)230.357米。”（資料介紹）
師：這一句具體寫(xiě)胡夫金字塔底邊周長(zhǎng)之長(zhǎng)。為什么不具體寫(xiě)四條底邊的長(zhǎng)度呢？查閱資料得知，胡夫金字塔四條底邊的長(zhǎng)度各不相同：北壁底邊長(zhǎng)230.253米，南壁底邊長(zhǎng)2305454米，東壁底邊長(zhǎng)230.391米，西壁底邊長(zhǎng)230.357米。
是的，一一列出顯得累贅而無(wú)必要。這也正體現(xiàn)了說(shuō)明文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)的特點(diǎn)。
▲ “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
（1）師：請(qǐng)你們自己再讀一讀這句話，你讀出了什么？（建筑的精巧細(xì)密）
當(dāng)時(shí)每一塊巨石都磨得是多么的――，石塊與石塊之間砌合得是多么的――，緊密到了――的程度。“鋒利” 這讓我想到了一個(gè)詞語(yǔ)：天衣無(wú)縫
（2）師： “幾千年”在向我們?cè)V說(shuō)著什么呢？（環(huán)境惡劣、風(fēng)沙肆虐、侵蝕剝落、地震摧毀——巍然屹立、傲對(duì)碧空、千年不倒）“幾千年”【此處總結(jié)歷經(jīng)千年――依然連……】。
師：你覺(jué)得這個(gè)工程怎樣？（精巧、了不起、奇跡）
※ 這僅僅是勞動(dòng)的累積，技術(shù)的精巧嗎？更蘊(yùn)涵著什么？（古埃及人民高度的智慧、才能）
（板書(shū)：智慧）
（3）師：那么，去掉“鋒利”、“幾千年”這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得可不可以呢？
小結(jié)：“鋒利、幾千年”高度科學(xué)、準(zhǔn)確的反映金字塔建筑的精巧，乃至蘊(yùn)涵的智慧。說(shuō)明性文章用詞就要講究科學(xué)準(zhǔn)確。
2.勾連前文：《埃及的金字塔》和《秦兵馬俑》在說(shuō)明方法上有很多相同之處，那么在說(shuō)明方法和語(yǔ)言上有什么不同嗎？比較著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（出示并列的兩段文字）
《秦兵馬俑》：語(yǔ)言生動(dòng)精美，四字短語(yǔ)，短促有力，語(yǔ)言富有節(jié)奏，聯(lián)想豐富，兵馬俑惟妙惟肖。將軍俑（威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若）（武士俑：英勇無(wú)畏，斗志昂揚(yáng)）——個(gè)性鮮明
《埃及的金字塔》：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)又不失準(zhǔn)確。——宏偉、精巧的建筑特點(diǎn)
3.語(yǔ)言小結(jié)：用生動(dòng)精美的語(yǔ)言展現(xiàn)兵馬俑?jìng)�(gè)性的鮮明，用質(zhì)樸平實(shí)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹金字塔建筑的宏偉精巧。可見(jiàn)，介紹不同的事物，根據(jù)不同的需要，文章的語(yǔ)言風(fēng)格就是不一樣的。
三、探究建造，感悟智慧，再次體會(huì)語(yǔ)言特色。（出示第四、五自然段）
1.快速瀏覽，你覺(jué)得古埃及人建造金字塔的方法怎樣？“科學(xué)”（智慧）
抓運(yùn)輸、壘石：——從木撬運(yùn)石；修路平整；沒(méi)有最基本的建筑設(shè)施；堆起土坡；傾斜運(yùn)石；移走土山等內(nèi)容中引導(dǎo)學(xué)生一方面體會(huì)金字塔建造之工程浩大，所需的巨大的人力、物力和勞力，另一方面緊扣“科學(xué)的方法”五個(gè)字充分感悟蘊(yùn)含其中的古埃及人民無(wú)比豐富的、乃至不可思議的聰明智慧。包括引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)的引入課外資料，豐富這種感受。
師： ①你是個(gè)聰明的孩子，不光讀懂了這項(xiàng)工程的龐大，而且還讀懂了其中凝聚著古埃及人民的智慧。
②你的發(fā)言讓我們對(duì)古埃及人民精妙的設(shè)計(jì)更加贊嘆不已。
③ 通過(guò)你的資料介紹，我們進(jìn)一步感受到了古埃及人民的智慧。
④學(xué)會(huì)收集資料并靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，看來(lái)這真是一種好方法。
⑤聯(lián)系上下文去讀書(shū)，我們的閱讀感受就會(huì)更豐富。
2.這兩段話同樣也寫(xiě)得很簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，讓我們一讀就明白了建造的過(guò)程和蘊(yùn)含的智慧。
注意到這里的“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？“據(jù)說(shuō)”是什么意思？ （眾多說(shuō)法中的一種，而且這些說(shuō)法也沒(méi)有確切的定論。）
能不能去掉？（不能。如果將未經(jīng)證實(shí)的推想寫(xiě)成確實(shí)存在的事實(shí)，未免武斷，令人難以信服。所以這樣的表達(dá)反而讓語(yǔ)言更加科學(xué)準(zhǔn)確。）
2.及時(shí)回應(yīng)關(guān)照全文：其實(shí)在本文還有不少這種看似不確切，卻充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的用詞。能找到嗎？讀一讀。
“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
“繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”
“如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”
3.勾連前文：《火星——地球的“孿生兄弟”》一文也有相關(guān)的語(yǔ)句。（出示）
“也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。”
“與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。”
“水是生命的源泉，看來(lái)在火星上生命的希望已十分渺茫。”
“然而，科學(xué)家推測(cè)，彗星地表下面仍然可能有水。”
師：這就是說(shuō)明文語(yǔ)言表意嚴(yán)密準(zhǔn)確之處。
五.遷移學(xué)法，拓展延伸。
同學(xué)們，本單元的下面一篇課文是第16課《音樂(lè)之都維也納》，這也是一篇說(shuō)明文。維也納有什么特點(diǎn)，作者又用了哪些方法？語(yǔ)言上有些什么特色？下節(jié)課繼續(xù)運(yùn)用這樣的方法去學(xué)習(xí)，相信你會(huì)有更多收獲和發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)： 15.埃及的金字塔
勾連 智慧 列數(shù)字 簡(jiǎn)潔
作比較
比較 宏偉 精巧 舉例子 準(zhǔn)確
備注：整體板書(shū)以金字塔板畫(huà)為背景，金黃色主調(diào)；其余文字白色；“智慧“二字紅色。
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇12
埃及的金字塔專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：
一、 說(shuō)教材
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇說(shuō)明文。同《秦兵馬俑》《音樂(lè)之都維也納》同屬第四單元。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細(xì)致。
基于課文的特點(diǎn)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的編寫(xiě)意圖及本班學(xué)生學(xué)情，我擬訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件
二、 說(shuō)教法
1、質(zhì)疑激趣法：濃厚的興趣是閱讀教學(xué)最有效的催化劑。本節(jié)課開(kāi)始，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“看到課文題目最想了解什么”這一話題，這樣讓學(xué)生自主質(zhì)疑大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也尊重了學(xué)生的閱讀愿望。
在教學(xué)科學(xué)建造部分時(shí)，又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來(lái)的呢”巧妙質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生樂(lè)于探究，急于探究。
2、直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過(guò)程，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、 說(shuō)學(xué)法
1、讀中感悟法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在學(xué)生理解金字塔的特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自主感悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在理解科學(xué)建造部分時(shí)，我讓學(xué)生組內(nèi)合作探究搬石砌塔的方法，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀理解與動(dòng)手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科學(xué)建造時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，將閱讀理解和動(dòng)手操作相結(jié)合，學(xué)生將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀體驗(yàn)、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路，依托文本，延伸文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中探究。主要安排了以下教學(xué)流程：
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
一上課，我從學(xué)生所熟悉的各種各樣的塔過(guò)渡到金字塔，讓學(xué)生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到課文題目后最想了解什么？學(xué)生勢(shì)必回提出各種各樣的問(wèn)題，這樣一開(kāi)始便將學(xué)生的興趣給激發(fā)出來(lái)了，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。
（二）朗讀課文，感悟重點(diǎn)。
學(xué)生在提出了問(wèn)題之后，我讓學(xué)生帶者自己提出來(lái)的問(wèn)題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，看誰(shuí)在朗讀的過(guò)程中解決了自己的問(wèn)題。這樣親切的話語(yǔ)又一次將學(xué)生的閱讀興趣推向了高潮。試想：學(xué)生在這樣的情境中去讀課文，閱讀的效果是可想而知的。
在學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，我讓學(xué)生匯報(bào)通過(guò)朗讀，你都解決了哪些問(wèn)題。學(xué)生自主交流，教師沒(méi)有牽著學(xué)生的鼻子走，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀的理念，教師只是根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)將重點(diǎn)板書(shū)在黑板上。
（三）指導(dǎo)朗讀，感受宏偉和精巧。
在感受金字塔的宏偉時(shí)，我首先讓學(xué)生找出寫(xiě)金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀來(lái)感受金字塔的宏偉，并在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)。在整個(gè)感受的過(guò)程中，教師沒(méi)有進(jìn)行講解，而是不斷向?qū)W生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生的朗讀水平也大大提高了。
在感受金字塔的結(jié)構(gòu)精巧特點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受精巧，教師還進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明：整座金字塔，沒(méi)有用一根鐵釘和一根木料。
（四）感悟科學(xué)建造
閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)四、五段感悟科學(xué)建造時(shí)，我先讓學(xué)生默讀這兩段，并找出具體的句子讀一讀，然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過(guò)渡，讓學(xué)生分組動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，這樣不僅將抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，更讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到了發(fā)展。
（五）學(xué)習(xí)首尾，體驗(yàn)情感。
學(xué)生感受了金字塔科學(xué)建造后，我讓學(xué)生談一談自己的感受，或者說(shuō)想對(duì)埃及人民說(shuō)什么，并過(guò)渡到首尾段落的學(xué)習(xí)，此時(shí)，我又讓學(xué)生結(jié)合金字塔的特點(diǎn)，再讀一讀首尾部分，學(xué)生感受埃及人民智慧的結(jié)晶，便很容易了。
（六）課堂拓展延伸
為了激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步了解金字塔，我設(shè)計(jì)了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國(guó)（古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過(guò)程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無(wú)愧的。
在出示了一段話后，我還給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的探究練習(xí)： （1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度為什么被稱為文明古國(guó)？2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生“帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂”，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和搜集處理信息的能力。
（七）課堂小結(jié)。
在結(jié)課時(shí)我簡(jiǎn)單對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，更重要的是用“相信你們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來(lái)可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愿望。
總之，本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言文字的基本訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀感悟相結(jié)合，注重了學(xué)生讀寫(xiě)基本技能與語(yǔ)文實(shí)踐能力相融合，注重了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性相統(tǒng)一，希望引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高技能，升華情感，希望真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“享受課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)”的美好愿望。
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉與精巧的。
2.了解金字塔的建造過(guò)程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
設(shè)計(jì)理念：
分小組合作探究專題，師點(diǎn)撥指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞻仰了金字塔。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀這組與金字塔相關(guān)的詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：宏偉 精巧 輪廓 智慧 結(jié)晶 巍然屹立 傲對(duì)碧空
烈日曝曬 舉世聞名 摩天大廈
生讀，齊讀。
2.你能用上一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話描繪你印象中的金字塔嗎？（相機(jī)板書(shū)：宏偉、精巧）
3.現(xiàn)在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）
生讀：它們是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。質(zhì)疑。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶 建造）
4.是啊，為什么金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶呢？（板書(shū)：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節(jié)課要探究的主題。
5.出示探究專題：1.金字塔的宏偉；
2.金字塔的精巧；
3.金字塔的建造。
讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。
二、組隊(duì)探究，自我感悟
1.下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自主選題。
2.專題選好了，在小組合作探究前，老師有幾點(diǎn)提示，我們一起來(lái)看一下。
3.出示合作提示：1.獨(dú)立研讀課文，抓重點(diǎn)詞句品味，并作批注；
2.小組內(nèi)匯報(bào)演練；
3.組長(zhǎng)分工匯報(bào)內(nèi)容。
根據(jù)提示研讀課文。
3.學(xué)生討論，探究合作，教師巡回，參與討論。
同學(xué)們讀得投入，談得熱烈，現(xiàn)在我們就舉行一個(gè)“探究討論會(huì)”，對(duì)于同一個(gè)探究專題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補(bǔ)充。
三、匯報(bào)探究，深刻感悟
（一）金字塔的宏偉
（1）這座金字塔高難度 146米 多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（出示課件）
生1：我從這句中的“摩天大廈”感受到金字塔特別得高大，因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)的意思就是“快要夠得著天的大廈。”
生2：從 146米 多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。
師：你真會(huì)讀書(shū)，有一雙敏銳的眼睛，醫(yī)科細(xì)膩的新。你知道40層高的摩天大廈 究竟有多高嗎？
生茫然。
師：我們的源清樓有幾層？（4層） 40層有幾個(gè)源清樓這么高？（10個(gè)，生驚訝）請(qǐng)想象一下，你會(huì)怎么看？（生仰視）
指導(dǎo)朗讀。（讀出它的高）齊讀。
師：同學(xué)們讀的真好，讓人身臨其境，請(qǐng)你再讀這句話，想想作者是怎樣讓我們有這樣真切的感受呢？
是啊，為了把金字塔的高表現(xiàn)出來(lái)，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠(yuǎn)而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺(jué)，像這樣的方法就叫列數(shù)字，作比較，讓我們?cè)僮x這句話，感受這樣寫(xiě)的妙處。（齊讀）
（2）繞金字塔一周……需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。（出示課件）
生1：我從“繞金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程。”感受到金字塔的大。
生2：我從這組數(shù)字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側(cè)面體現(xiàn)了金字塔的宏偉。
師：像這樣的寫(xiě)法就是列數(shù)字。
生3：地球的一周是 40075千米 ，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。
生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬(wàn)噸，用一列30節(jié)車(chē)廂的火車(chē)來(lái)運(yùn)這些石塊需要運(yùn)2萬(wàn)趟，實(shí)在太驚人了。
師：感謝你們精辟的分析，精彩的匯報(bào)。這有組組數(shù)字令我們驚嘆，能把你的驚嘆讀出來(lái)嗎？
指導(dǎo)朗讀
（3）為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時(shí)間。
生1：通過(guò)“經(jīng)常、10萬(wàn)人、整整30年”體會(huì)出工程需要的人多，時(shí)間長(zhǎng)，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從“烈日曝曬”這個(gè)詞感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境很惡劣。
師：“曝”的意思是“曬”，那什么樣的場(chǎng)景才叫“烈日曝曬”呢？
生3：就是當(dāng)太陽(yáng)火辣辣的炙烤大地的時(shí)候。
生4：就是太陽(yáng)曬得大地直冒煙的時(shí)候。
指導(dǎo)讀出環(huán)境的惡劣、壯觀的場(chǎng)面。
生5：根據(jù)相關(guān)資料記載，那時(shí)候修建金字塔三個(gè)月?lián)Q一批人，一年就要有40萬(wàn)人參加勞動(dòng)，30年就會(huì)有1200萬(wàn)人參加勞動(dòng)，需要的人也太多了。
師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結(jié)晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）
（二）金字塔的精巧
（1）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了……插不進(jìn)去。
（出示句子）
生1：我從“幾前年過(guò)去了”感受時(shí)間很長(zhǎng)，金字塔非常的古老（歷史悠久）。
生2：我從“鋒利的刀片也插不進(jìn)去”感受一點(diǎn)縫隙也沒(méi)有，金字塔很堅(jiān)固。
師：當(dāng)時(shí)古埃及人民生產(chǎn)力水平低下，能使用的工具只有石塊，他們就用石塊和石塊摩擦，要磨平一塊重2.5噸的石塊需要多長(zhǎng)時(shí)間，花費(fèi)多少精力啊！
指導(dǎo)朗讀 ：體會(huì)歷史悠久，精巧，艱辛，浩大
齊讀：感受精巧
師： 這是一項(xiàng)多么艱辛、多么浩大的工程啊，所以“為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活。全部工程用了整整30年時(shí)間。”（引讀）
生齊讀。
師：剛才我們一起研讀了胡夫金字塔的宏偉、精巧，為什么作者只向我們介紹胡夫金字塔呢？
生：因?yàn)楹蚪鹱炙畲螅钣写硇浴?/p>
師：這種以胡夫金字塔為典型介紹埃及金字塔的方法就叫舉例子。
（三）金字塔的建造
生1：“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”是個(gè)過(guò)渡句。
師：為什么是過(guò)渡句呢？
生2：因?yàn)榈谌?jié)寫(xiě)的是金字塔的宏偉和精巧，下面寫(xiě)的是抓們建造的。
師：它有機(jī)地總結(jié)上文，引出下文，使文章更連貫了。讓我們一起朗讀這個(gè)過(guò)渡句，體會(huì)它的作用。
生齊讀。
生3：“勤勞而聰明……一條石路”是寫(xiě)他們抓們運(yùn)石頭的，表現(xiàn)他們很聰明。
師：是啊，閃耀著智慧的光芒。老師這里有一幅圖片，一起感受一下。（出示課件）
生4：我從“當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)……讓金字塔暴露出來(lái)。”知道他們是怎么把石塊壘起來(lái)的，他們聰明、勤勞，他們真是太了不起了。
生5指圖講解建造過(guò)程。
師：金字塔到底是怎么砌的呢？我們?cè)賮?lái)回顧一下。
出示拓展練習(xí)：怎樣把巨大的石塊壘起來(lái)呢
據(jù)說(shuō)人們先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后＿＿＿＿＿,讓金字塔顯露出來(lái)。
生填充，齊讀體會(huì)建造過(guò)程。
師：古埃及人民就只用這一種方法建造金字塔的嗎？
生：不是。
師：從文中哪里可以看出來(lái)？
生6：許多、據(jù)說(shuō)。
生：“據(jù)說(shuō)”說(shuō)明這只是后人根據(jù)當(dāng)時(shí)可能擁有的工具而推測(cè)、想象出來(lái)的方法，可能還有別的方法。
師：大家看，這是螺旋型的建造金字塔的示意圖。（出示課件）
四、拓展延伸，深化探究
師：古埃及人民想出各種方法修建金字塔，他們有起重機(jī)嗎？
生：沒(méi)有。
師：他們有運(yùn)載機(jī)嗎？
生：沒(méi)有。
師：是呀，他們什么也沒(méi)有，他們用無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)雙手把一塊塊巨石搬運(yùn)來(lái)，堆砌起金字塔。這是現(xiàn)代文明也難以企及的程度，可他們實(shí)現(xiàn)了。一座座宏偉精巧的金字塔矗立在滾滾黃沙之中。他們巍然屹立，傲對(duì)碧空，站在這舉世聞名的金字塔面前，你想說(shuō)什么？
生自由說(shuō)。
師：他們不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，讓我們滿懷深情地一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
生齊讀。
師：通過(guò)本次的小組學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生自由說(shuō)。
師：同學(xué)們都有所收獲，我們一起來(lái)回顧一下本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
出示拓展練習(xí)： 這節(jié)課我們走近了＿＿＿的埃及金字塔，金字塔是古埃及＿＿的墳?zāi)梗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“＿＿”字，其中最大的是開(kāi)羅近郊的＿＿金字塔，這座金字塔高 146米 多，相當(dāng)于＿＿＿＿＿；它的結(jié)構(gòu)精巧，幾千年過(guò)去了，石塊與石塊之間的接縫處連＿＿＿＿都插不進(jìn)去。金字塔真不愧是埃及的＿＿，是古埃及人民＿＿＿＿。
生讀，并齊讀。
五、總結(jié)課文，升華情感
本節(jié)課我們一起領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，了解了金字塔的建造過(guò)程，感受了古埃及人民偉大的智慧。老師相信宏偉而精巧的埃及金字塔，勤勞而聰明的古埃及人民一定會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們堅(jiān)定不移地朝著自己的理想邁進(jìn)！
教學(xué)反思：每次上公開(kāi)課前，總會(huì)有幾個(gè)難眠之夜，那是一種欣喜與沉重交織的復(fù)雜體驗(yàn)。上完這一課，一份釋然，一份輕松，讓整個(gè)人清爽了許多，可也會(huì)有絲絲遺憾纏繞心頭；一點(diǎn)失誤，一份失落，讓我心情難以平靜。課前，我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，抓重點(diǎn)語(yǔ)段品讀體會(huì)，指導(dǎo)小組組長(zhǎng)做好分工；課上，我嘗試小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)文本的解讀，力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，展開(kāi)交流，師生精神飽滿，學(xué)生表現(xiàn)活躍，精彩不斷。可也有失誤之處，課堂預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有著重體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)比較單一。在我校的試教中，教學(xué)時(shí)間綽綽有余，學(xué)生反映冷然，可在實(shí)小的這節(jié)課上，學(xué)生是那么的活躍，品讀深刻，思維敏捷，表現(xiàn)欲強(qiáng)，讓我滿心歡喜，不忍打斷他們的發(fā)言，阻止他們的交流，可能也正因此而使教學(xué)環(huán)節(jié)與我預(yù)設(shè)的有所差異。課后，失落寫(xiě)在我臉上，心想要是前面的環(huán)節(jié)少花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，那么這節(jié)課應(yīng)該更理想了，于是，越想越遺憾。 王 老師勸我說(shuō)：“教學(xué)本來(lái)就是缺憾的藝術(shù)，不可能有想象的完美，就是大師上完一節(jié)課，他也會(huì)有所遺憾。”聽(tīng)完他的話，我心中釋然。可這也引起了我深深地思索，同樣五年級(jí)的學(xué)生為何表現(xiàn)會(huì)有如此大的差異……
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇14
一、教材分析：
這是一篇說(shuō)明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。課文第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說(shuō)明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點(diǎn)明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。”（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。（二）教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來(lái)理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，體會(huì)舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說(shuō)明方法帶來(lái)的好處。（四）教學(xué)難點(diǎn)怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來(lái)，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。二、教學(xué)對(duì)象分析：六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對(duì)信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對(duì)于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教法與學(xué)法闡述：語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言文字，而信息技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁(yè)里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。2、平等對(duì)話，品讀感悟。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說(shuō)錯(cuò)了別人會(huì)笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問(wèn)的研究成員。在自學(xué)后討論交流時(shí)，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對(duì)與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑；同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的flsh動(dòng)畫(huà)說(shuō)明；如何運(yùn)石塊，可以用網(wǎng)頁(yè)里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識(shí)，鍛煉了操作能力。3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語(yǔ)文能力”。課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我想采用塊狀教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，同時(shí)，給他們提供三個(gè)專題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明課文資源，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡(jiǎn)單的幻燈片展示自己的學(xué)習(xí)心得，鍛煉他們對(duì)信息的取舍、處理的能力；4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。在 “帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂”的教學(xué)理念下，我打算讓同學(xué)在網(wǎng)頁(yè)的討論區(qū)進(jìn)行留言，寫(xiě)下自己的課堂收獲與更大的疑問(wèn)，由于網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入了特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解訓(xùn)練語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在境中感悟，突破了“思維定勢(shì)”，使思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮，使課堂變成了“群言堂”，從而實(shí)現(xiàn)人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)面。要求學(xué)生課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對(duì)有關(guān)金字塔的一個(gè)問(wèn)題的探究，這樣也能開(kāi)辟現(xiàn)代語(yǔ)文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的新途徑； 四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、上節(jié)課，我們一起到金字塔走馬觀花參觀了一番，你對(duì)金字塔哪方面最感興趣呢？今天就你最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；2、學(xué)生交流自己想探究的內(nèi)容，說(shuō)明原因。二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；1、請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)?lái)了自己制作的一個(gè)簡(jiǎn)易網(wǎng)站，網(wǎng)址是，還有另兩個(gè)專題網(wǎng)站，網(wǎng)址是和，請(qǐng)你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明你的課文內(nèi)容。2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?strong>設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自由組合同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，更易形成質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、組織交流，內(nèi)化知識(shí)；教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。同時(shí)學(xué)生根據(jù)獨(dú)立研究的問(wèn)題，將相關(guān)信息在word或powerpoint里進(jìn)行整合，合作交流，深入理解課文。第一部分：外形。重點(diǎn)探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)照片，指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語(yǔ)句，結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說(shuō)明生活中事物的特點(diǎn)。第二部分：構(gòu)造過(guò)渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲，同時(shí)向其他同學(xué)匯報(bào)自己的材料。小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，使我們對(duì)金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解；第三部分：建造史過(guò)渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來(lái)的呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)后，充分利用多媒體技術(shù)，把自己探究的成果展示出來(lái)，不僅能讓學(xué)生通過(guò)交流了解自己不知道的知識(shí)，而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時(shí)，充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。四、總結(jié)課文，課外延伸1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬(wàn)埃及的勞動(dòng)人民耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔，此時(shí)，你有何感想呢？2、對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來(lái)，大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。設(shè)計(jì)意圖：“帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂”，自由交流自己的“大問(wèn)號(hào)”；讓同學(xué)們?cè)谟懻搮^(qū)進(jìn)行留言，課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步； 附：《埃及的金字塔》教案
課題 12、埃及的金字塔 教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法； 2、從語(yǔ)言文字材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情； 3、讓學(xué)生初步感受語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，瀏覽專題網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)； 課前準(zhǔn)備 制作金字塔專題網(wǎng)頁(yè)；與相關(guān)網(wǎng)站建立友情連接； 教 師 活 動(dòng) 媒體使用及設(shè)想 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、上節(jié)課，我們一起到金字塔走馬觀花參觀了一番，你對(duì)金字塔哪方面最感興趣呢？今天就你最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)； 二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究； 1、請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)?lái)了自己制作的一個(gè)簡(jiǎn)易網(wǎng)站，網(wǎng)址是，還有另兩個(gè)專題網(wǎng)站，網(wǎng)址是和，請(qǐng)你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明你的課文內(nèi)容； 2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題在輕松活潑的氛圍中自主、積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力； 讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，可讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)收集和積累更多的信息，同時(shí)也鍛煉了他們對(duì)信息的取舍、處理的能力； 學(xué)生交流自己想探究的內(nèi)容，說(shuō)明原因。 二、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)課文 1、學(xué)生根據(jù)自己選擇的內(nèi)容，利用讀、劃、議、思的方法閱讀課文，體會(huì)重點(diǎn)的詞句，利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，著重查找和自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，將相關(guān)信息在word或powerpoint里進(jìn)行整合，準(zhǔn)備交流；
三、組織交流，內(nèi)化知識(shí)； 教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)； 第一部分：外形； “舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？ 網(wǎng)頁(yè)照片的瀏覽； 指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語(yǔ)句； 結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說(shuō)明生活中事物的特點(diǎn)； 第二部分：構(gòu)造 過(guò)渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？ 小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，使我們對(duì)金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解； 第三部分：建造史 過(guò)渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來(lái)的呢？ 利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)增大課堂的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力和自身信息素養(yǎng)。 學(xué)生在屏幕上展示自己根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行整合的成果，訓(xùn)練了他們整理信息的能力，提高了他們的信息素養(yǎng)；同時(shí)，教師機(jī)進(jìn)行的屏幕轉(zhuǎn)播，改變了過(guò)去的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到了最佳效果，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享； 視頻資料激發(fā)了學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課文的理解也更直觀了。 把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對(duì)與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑，了解金字塔的外形、構(gòu)造、建造史； 邊看圖邊品味詞語(yǔ)；（“角錐形”、“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”） 邊讀邊想象畫(huà)面； 欣賞網(wǎng)頁(yè)照片； 重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，領(lǐng)會(huì)金字塔的外形宏偉； 感情朗讀； 以胡夫金字塔為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)這一工程的“宏偉”與“精巧”的？（結(jié)合語(yǔ)句交流） 重點(diǎn)感悟“這些石塊磨得很平整┅┅刀片都插不進(jìn)去。” 學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)觀看網(wǎng)頁(yè)上找到的運(yùn)石頭和壘石頭的視頻資料，有助于同學(xué)更形象地理解課文內(nèi)容；
教 師 活 動(dòng)
媒體使用及設(shè)想 學(xué) 生 活 動(dòng) 四、總結(jié)課文，課外延伸 1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬(wàn)埃及的勞動(dòng)人民耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔，此時(shí)，你有何感想呢？ 2、對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來(lái)，大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。 利用網(wǎng)絡(luò)的交互性以及開(kāi)放性、共享性等特點(diǎn)在網(wǎng)上進(jìn)行成果交流，讓學(xué)生各展所能，并且博采眾長(zhǎng)。 讓同學(xué)在網(wǎng)頁(yè)的討論區(qū)里留言，寫(xiě)下自己的課堂收獲與更大的疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)、創(chuàng)造思維，開(kāi)辟了現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新途徑； 發(fā)揮校園網(wǎng)留言板的功能，由于課上沒(méi)有足夠的時(shí)間充分地交流，課后還可以通過(guò)瀏覽留言板來(lái)交流。 對(duì)于建造金字塔時(shí)搬運(yùn)巨石和壘巨石，你還有更好的方法嗎？ 暢所欲言；（頒發(fā)金點(diǎn)子獎(jiǎng)） 暢所欲言； 適當(dāng)評(píng)價(jià)； “帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂”，自由交流自己的“大問(wèn)號(hào)”； 讓同學(xué)們?cè)谟懻搮^(qū)進(jìn)行留言，課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步；
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇15
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們理清了課文，現(xiàn)在我們來(lái)看看這樣一組和金字塔有關(guān)的詞語(yǔ)。指名讀。讀出詞語(yǔ)的感情。
出示：巍然屹立 傲對(duì)碧空 舉世聞名
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要向我們介紹了哪兩部分內(nèi)容？
指名說(shuō)。
4、外形特點(diǎn)用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？教師板書(shū)：宏偉精巧
它的外形特點(diǎn)，書(shū)上用了兩個(gè)詞來(lái)形容。
板書(shū)：
二、精讀課文。
1、作者怎樣向我們將建造過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？學(xué)生自讀第三自然段，思考。
指名讀。
交流：
1、指名：列數(shù)字。這些數(shù)字都是鮮活的，都是有生命的，如果你讀懂了這些詞語(yǔ)的背后的意思，你就體會(huì)了金字塔的特點(diǎn)。
2、舉例子，為什么要舉胡夫金字塔的例子。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。同學(xué)們，拿出筆在書(shū)上寫(xiě)下高。
指名讀，齊讀。
3、生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間……看出精巧。
師：在幾千年的里，埃及金字塔會(huì)經(jīng)歷什么呢？
生：（沙塵暴、地震）
補(bǔ)充，有頭發(fā)掉進(jìn)去，都拿不出來(lái)。
師：這些都看出來(lái)精巧。齊讀。
引讀：一百年過(guò)去了，一千年過(guò)去了，幾千年過(guò)去了……
師：你還從哪看出來(lái)？
生：砌合得很緊密。
師：拿出筆，將這兩個(gè)詞打上三角。
生：鋒利。
生：有10萬(wàn)人……
師：規(guī)模宏大。在書(shū)上記下來(lái)。
你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。
生：塔身由230萬(wàn)塊……可繞地球一周。讓我們看出工程宏大。巨石的多。
師：剛才那位女生的發(fā)言很精彩，如果單單說(shuō)不能讓我們形象地理解。拿出筆，也在旁邊寫(xiě)上三個(gè)字。巨石多。
齊讀，體會(huì)巨石多。
師：再讀，有一句話更能讓我們感受到數(shù)字給我們帶來(lái)的沖擊。
生：周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積大，在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。
師：你們學(xué)校大嗎？相當(dāng)于你們學(xué)校2.5倍大。
師：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，讓我們了解得這么清楚。
生：列數(shù)字、作比較。
師：完整地讀一讀這段話，來(lái)體會(huì)金字塔的特點(diǎn)。
師：那么作者又是怎么將埃及的金字塔的建造過(guò)程介紹清楚的呢？默讀，思考。
師：第四自然段，寫(xiě)了建造過(guò)程中哪件事？
生：運(yùn)石塊、壘石塊
師：板書(shū)。
你感受出了埃及人民的？板書(shū)：智慧。
師：為什么說(shuō)從運(yùn)石和壘石能看出埃及人民的智慧？
出示圖，體會(huì)運(yùn)石的方法的科學(xué)。
師：你覺(jué)得這種方法課文嗎？體現(xiàn)了智慧。
師：齊讀文章的最后一個(gè)自然段。
師：你從壘石體會(huì)出方法的科學(xué)嗎？
再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：即使埃及人民的智慧不僅體現(xiàn)在這些方面？
生：金字塔是角錐型的。
師：你從文中哪些句子寫(xiě)了這個(gè)角錐型？
你想象出來(lái)了嗎？
圖片出示：方底、尖頂、
三角形穩(wěn)定性。
一生補(bǔ)充。
師：難怪世界七大奇跡，除了金字塔，其他都已經(jīng)毀壞了。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這組詞語(yǔ)——巍然屹立傲對(duì)碧空舉世聞名。再詞齊讀。
讓我們也飽含深情，再去讀讀文章的最后一段，讀出我們的贊嘆之情。
三、布置作業(yè)：
1、推薦書(shū)：《金字塔神秘與真實(shí)》、《金字塔未解之謎》
2、用這節(jié)課的說(shuō)明方法及構(gòu)段方式，介紹一個(gè)世界聞名的建筑。
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的”。
4、培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受金字塔是埃及的象征和古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉與精巧的。
2.了解金字塔的建造過(guò)程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)方法：
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題探究法、合作學(xué)習(xí)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
2、采用網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體展示等教學(xué)手段擴(kuò)大知識(shí)密度。吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻直接感知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律。
3、本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)狀物類的散文，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一.檢查導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞻仰了金字塔。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀這組與金字塔相關(guān)的詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：宏偉 精巧 輪廓 智慧 結(jié)晶 巍然屹立 傲對(duì)碧空
烈日曝曬 舉世聞名 摩天大廈
生讀，齊讀。
2.你能用上一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話描繪你印象中的金字塔嗎？
具體金字塔圖示展示（古埃及金字塔圖片欣賞及金字塔介紹）
（百度百科中的內(nèi)容）
3.現(xiàn)在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）
生讀：它們是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。質(zhì)疑。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶 建造）
4.是啊，為什么金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶呢？（板書(shū)：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節(jié)課要探究的主題。
5.出示探究專題：1.金字塔的宏偉；
2.金字塔的精巧；
3.金字塔的建造。
讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。
（金字塔全圖展示）
（百度百科中的內(nèi)容）
二、分組探究，自我感悟
1.以小組為單位，自主選題，合作探究
2.出示合作提示：
（1）.獨(dú)立朗讀課文，抓重點(diǎn)語(yǔ)句品味，作好批注；
（2）.組內(nèi)個(gè)體匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果；
（3）.各組選派代表班內(nèi)匯報(bào)。
根據(jù)教師提示學(xué)習(xí)課文。
3.學(xué)生討論，探究合作，教師參與討論。
同學(xué)們讀得投入，談得熱烈，現(xiàn)在我們就舉行一個(gè)“探究討論會(huì)”，對(duì)于同一個(gè)探究專題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補(bǔ)充。
三、匯報(bào)探究，深刻感悟
（一）金字塔的宏偉壯觀
1）這座金字塔高難度 146米 多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（出示課件）
生1：我從這句中的“摩天大廈”感受到金字塔特別得高大，因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)的意思就是“快要夠得著天的大廈。”
生2：從 146米 多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。
師：你真會(huì)讀書(shū)，有一雙敏銳的眼睛，一顆細(xì)膩的心。你知道40層高的摩天大廈 究竟有多高嗎？
生茫然。
師：我們的教學(xué)樓有幾層？（4層） 40層有幾個(gè)教學(xué)樓這么高？（10個(gè)，生驚訝）請(qǐng)想象一下，你會(huì)怎么看？（生仰視）
指導(dǎo)朗讀。（讀出它的高）齊讀。
師：同學(xué)們讀的真好，讓人身臨其境，請(qǐng)你再讀這句話，想想作者是怎樣讓我們有這樣真切的感受呢？
是啊，為了把金字塔的高表現(xiàn)出來(lái)，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠(yuǎn)而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺(jué)，像這樣的方法就叫列數(shù)字，作比較，讓我們?cè)僮x這句話，感受這樣寫(xiě)的妙處。（齊讀）
（2）繞金字塔一周……需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。（出示課件）
（金字塔全圖展示）
（百度百科中的內(nèi)容）
生1：我從“繞金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程。”感受到金字塔的大。
生2：我從這組數(shù)字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側(cè)面體現(xiàn)了金字塔的宏偉。
師：像這樣的寫(xiě)法就是列數(shù)字。
生3：地球的一周是 40075千米 ，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。
生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬(wàn)噸，用一列30節(jié)車(chē)廂的火車(chē)來(lái)運(yùn)這些石塊需要運(yùn)2萬(wàn)趟，實(shí)在太驚人了。
師：感謝你們精辟的分析，精彩的匯報(bào)。這有組組數(shù)字令我們驚嘆，能把你的驚嘆讀出來(lái)嗎？
指導(dǎo)朗讀
（3）為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時(shí)間。
生1：通過(guò)“經(jīng)常、10萬(wàn)人、整整30年”體會(huì)出工程需要的人多，時(shí)間長(zhǎng)，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從“烈日曝曬”這個(gè)詞感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境很惡劣。
師：“曝”的意思是“曬”，那什么樣的場(chǎng)景才叫“烈日曝曬”呢？
生3：就是當(dāng)太陽(yáng)火辣辣的炙烤大地的時(shí)候。
生4：就是太陽(yáng)曬得大地直冒煙的時(shí)候。
指導(dǎo)讀出環(huán)境的惡劣、壯觀的場(chǎng)面。
生5：根據(jù)相關(guān)資料記載，那時(shí)候修建金字塔三個(gè)月?lián)Q一批人，一年就要有40萬(wàn)人參加勞動(dòng)，30年就會(huì)有1200萬(wàn)人參加勞動(dòng)，需要的人也太多了。
師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結(jié)晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）
（金字塔相關(guān)資料記載）
（百度百科中的內(nèi)容）
《埃及的金字塔》寫(xiě)話訓(xùn)練 篇17
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師： 大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第 15 課 ——《埃及的金字塔》第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材： 《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇說(shuō)明 文。和《秦兵馬俑》《音樂(lè)之都維也納》同屬第四單元，課文介紹了 埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫(xiě)了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的 特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法， 贊美了古埃及人民杰出的智慧和 超人的才干。 整篇課文條理清晰， 語(yǔ)言平實(shí)， 描寫(xiě)細(xì)致。 常規(guī)的教法， 無(wú)非就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文， 學(xué)習(xí)說(shuō)明方法， 了解金字塔的有關(guān)知識(shí)， 僅此教學(xué)， 學(xué)生收獲的僅僅是一些說(shuō)明方法， 并不能真正的走進(jìn)文字， 走進(jìn)文章的靈魂，走進(jìn)金字塔，走進(jìn)埃及，走進(jìn)古文明。 我們知道，在 21 世紀(jì)這個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，40 分鐘的 語(yǔ)文課堂教學(xué)如果僅憑一支粉筆和一塊黑板， 已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的 發(fā)展需求。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化，不僅是時(shí)代的要求， 更是學(xué)生發(fā)展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來(lái)了生機(jī)與活力。 新課標(biāo)也明確提出： 語(yǔ)文課程要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段 的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開(kāi)闊視 野， 提高學(xué)習(xí)效率， 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”因此， 為了實(shí)現(xiàn)以上三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)備憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通課 堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇 于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，力求體現(xiàn)開(kāi)放性、自主性、實(shí) 踐性和探究性。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文修養(yǎng)。
大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容。 對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語(yǔ) 文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力。但由于孩子們沒(méi)有去過(guò)埃及，所 以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知， 對(duì)文中語(yǔ)言文字的描寫(xiě)很難 在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技 術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。根據(jù)大綱要求，語(yǔ)文 教學(xué)的規(guī)律以及課文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧， 激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的 熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法 新課標(biāo)里明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在 讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂 上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的 朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。 在緊扣朗讀的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過(guò)質(zhì)疑激趣 法直觀演示法使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來(lái)，以激起學(xué)生思想 感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
三、說(shuō)學(xué)法
1、讀中感悟法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 教師不應(yīng)以煩瑣地分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在學(xué)生理解 金字塔的特點(diǎn)時(shí)， 我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自主感 悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作 意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
3、閱讀理解與動(dòng)手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科 學(xué)建造時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手，將閱讀理解和動(dòng)手操作相結(jié)合，學(xué)生 將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面， 更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑 為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛 是去埃及觀光，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到課題后最想了解什么，從而引發(fā) 他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。
（二）研讀感悟，自主探究 朱熹曾說(shuō)：大凡讀書(shū)，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后， 理自見(jiàn)得。要理解、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，首先就要把課文讀通讀順。讓 學(xué)生觀看金字塔圖片之后，邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子，從而了解學(xué)生領(lǐng)會(huì) 和運(yùn)用文章語(yǔ)言的程度。
（三）多元導(dǎo)悟，合探解疑 化抽象為直觀，把數(shù)字具體化，體會(huì)特點(diǎn) 感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)， 課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系 列的數(shù)字。這些是抽象的，無(wú)畫(huà)面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的 告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會(huì)的不 夠深刻、 具體。 于是我抓住了幾組數(shù)字， 讓它們和周?chē)氖挛镒鲗?duì)比， 將它們具體化。 “146 米、40 層”的高度，和我們普通的住宅樓作對(duì)比，相當(dāng)于 幾個(gè)疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“10 個(gè)，需要費(fèi)力的仰頭才能看 到頂。”有了這樣真實(shí)的感受，自然體會(huì)到金字塔的高。
將數(shù)字還原成直接的生活體驗(yàn)，學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬 頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具 體的畫(huà)面。 文中“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年 過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”讓學(xué)生動(dòng)手用 手指試一試，引領(lǐng)他們深入體味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生們悟得好，讀得 好。
（四）鞏固深化，學(xué)用延展 學(xué)生在初讀課文階段提出的問(wèn)題， 有的通過(guò)前面的精讀品味已經(jīng) 找到答案，有的還懸而未決。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候又產(chǎn)生了 新的問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題，測(cè)試學(xué) 習(xí)的效果， 品嘗成功的喜悅， 讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題走向課外， 走向生活！
（五）板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單明了，再現(xiàn)文章的內(nèi)容。
以上就是我對(duì)《埃及的金字塔》一課第一課時(shí)的說(shuō)課內(nèi)容，還望 各位評(píng)委、各位老師批評(píng)指正！謝謝！