《用目光傾聽》第二課時(shí)教案（通用16篇）
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇1
第一遍鈴響：同學(xué)們，我們經(jīng)常說：“眼睛是心靈的窗口，透過你的眼睛我能看到你的內(nèi)心。望著我，讓我感受到你們的眼睛所傳達(dá)給我的信任、支持和鼓勵(lì)。
第二遍鈴響，上課！
一、揭題示標(biāo)：
1、同學(xué)們，請(qǐng)聽：哪怕是第101次被背叛，我也決不背叛我的真誠(chéng)；哪怕是與魔鬼做交易，我也不會(huì)放棄我的善良；哪怕從此永遠(yuǎn)是黑夜，我也會(huì)永遠(yuǎn)珍藏心中那顆真誠(chéng)的太陽！同學(xué)們，你們聽出了什么？【板書：真誠(chéng)】
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)以真誠(chéng)為主題的一篇文章，齊讀——用目光傾聽，“傾聽”什么意思？再讀題目，你有什么疑問？
問得好，請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀課文；
2、理解“用目光傾聽”的含義；
3、進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌給我們的啟發(fā)；
三、朗讀練習(xí)
1、各組練習(xí)朗讀；
2、兩個(gè)組朗讀展示；
3、齊讀題目，各種形式朗讀；
同學(xué)們讀得真好，接下來，讓我們靜靜地深入課文，從文中去尋找，去思考：“用目光傾聽”的含義是什么？你從詩(shī)中體會(huì)到什么？
四、各組展示：
1、哪個(gè)組來展示第一個(gè)問題？補(bǔ)充呢？
學(xué)生自己板書【交流時(shí)要真誠(chéng)相望，用心傾聽】
2、 品讀句子：“真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”（1）齊讀一遍（2）再讀一遍（3）告訴我，目光都能傳送什么？學(xué)生紛紛答信任、支持、鼓勵(lì)、安慰等（4）這些對(duì)一個(gè)人重要嗎？對(duì)，真誠(chéng)的目光給我們傳送關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任等，這些能讓我們心中感受到像春天般的溫暖。（5）真誠(chéng)的目光很重要，可別忘了，你的目光背后是你那顆善良真誠(chéng)的心！
�。�6）同學(xué)們，你從詩(shī)歌中得到什么啟發(fā)？一生板書【我們要有一顆真誠(chéng)待人的心！】
六、拓展延伸
1、師情景表演：不小心碰掉學(xué)生的一本書，連忙撿起來，并扎恩成的看著學(xué)生的臉，對(duì)她說：“對(duì)不起，剛才是我不小心，你能原諒我嗎？”
同學(xué)們，像這樣的事情，生活中還有很多很多，每樣事情都需要我們用真誠(chéng)來對(duì)待。討論：當(dāng)——時(shí)，我會(huì)想起媽媽那句話，我會(huì)——。
七、同學(xué)們，真誠(chéng)是人世間最美好的情感，作者金波先生也用它對(duì)少年兒童最真誠(chéng)的希望寫下了這首飽含深情的詩(shī)歌，他告訴我們：只要人人心中充滿真誠(chéng)的愛，世界就會(huì)變得溫暖如春！
八、練習(xí)背誦詩(shī)歌
板書設(shè)計(jì)： 用目光傾聽
交流最需要的是真誠(chéng)，用心傾聽。
只要人人心中充滿真誠(chéng)的愛，世界就會(huì)變得溫暖如春！
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽”的含義。
情意目標(biāo)
從母親的教誨中體會(huì)母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味如何“用目光傾聽”的相關(guān)語言，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
一、圍繞話題，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：在人與人的交往中，一句問候，一個(gè)微笑甚至一個(gè)專注目光都能夠體現(xiàn)你對(duì)人的的真誠(chéng)。今天我們一起來學(xué)習(xí)《用目光傾聽》 板書課題：用目光傾聽 1、指讀課題
師：學(xué)貴有疑�？戳祟}目，你有什么想問的嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的提問，老師提煉。） 板書：為什么？ 怎么樣？
師：希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩個(gè)問題。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，整體了解課文的內(nèi)容
師：請(qǐng)你們自由地將課文讀一遍，練習(xí)盡力將字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
1、生自由的讀課文。
師：讀課文的時(shí)候，你一定遇到了這樣一些詞語，誰來讀呢？
CAI：伴隨 真誠(chéng) 傾聽 千言萬語 溫暖燦爛
2、指名能力弱一點(diǎn)的同學(xué)讀。師：“傾”為后鼻韻母。
3、全班齊讀。
師：相信你們?cè)谧x課文的時(shí)候不僅可以能夠做到字音準(zhǔn)，而且也能夠做到語句通順。
4、指名能力弱一點(diǎn)的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。
5、小組朗讀。
師：我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。
6、老師范讀。
7、全班齊讀課文。
師：詞語讀準(zhǔn)了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩(shī)歌主要寫了什么？
師：其實(shí)，課題就簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽他人說話，傳達(dá)出你對(duì)人的真誠(chéng)。再讀課題。
帶著問題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)你們帶著剛才提出的問題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡(jiǎn)單記下感受，不懂的地方做記號(hào)。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。
師：文中媽媽用最平常的一句話回答了我們“怎么樣”用目光傾聽，這一句話是_________。
CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對(duì)方。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。 問：如何理解“最平常”？
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說。
師：媽媽的關(guān)愛就在這最平常的一句話中，我們應(yīng)該怎么用讀呢？指名1—2名學(xué)生讀。
師：在我幼年時(shí)時(shí)，我和阿姨說話，媽媽說 。
在我童年時(shí)，我與伙伴交談，媽媽說 。
在我少年時(shí)，我和老師談心，媽媽說 。
……
一直到成人后，我和他人說話的時(shí)候，我都會(huì)想起媽媽說： 。
師：媽媽的這句話一直伴隨著“我”長(zhǎng)大，這一路走來，得到了身邊人的認(rèn)可，讓“我”學(xué)會(huì)了如何與人交往。
CAI: 這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
師：此時(shí)，我們讀這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀更合適呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。
CAI: 媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠(chéng)
師：作者學(xué)會(huì)了如何與人交往，就是從學(xué)會(huì)傾聽別人說話開始的。
問，當(dāng)作者和別人交談的時(shí)候，作者是怎么樣做的呢？
CAI :當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵，也用目光傾聽。
1、學(xué)生讀。
師：從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀出作者待人的真誠(chéng)。問：可以換成“聽”嗎？為什么？
3、再讀這個(gè)句子。
師：是啊，聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠(chéng)。（板書：真誠(chéng)）
CAI：聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠(chéng)。
4、生讀句子。問，如果你說話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽，而且還會(huì)專注地望著你，你會(huì)怎樣？相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己心里的想法。
師：聽別人說話用耳朵“傾聽”就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽？請(qǐng)你們帶著問題默讀第三節(jié)，邊讀邊思考，把你的新發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。
7、學(xué)生自由讀課文第三節(jié)，老師巡視。
8、學(xué)生小組交流，然后集中反饋。
CAI：都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
9、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“眼睛是心靈的窗子”與“我的‘窗子’……”
師：你知道這是一個(gè)比喻句，這比喻句突出強(qiáng)調(diào)了（從眼睛這個(gè)窗子可以清楚地看見一個(gè)人的心靈。）問：作者的心靈是怎樣的呢？
師：我們?cè)賮碜x第一句話，一起來感受作者的純潔透亮的心靈。齊讀。
師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽別人講話時(shí)，目光中會(huì)蘊(yùn)含著多少語言啊！和他交流傷心的事情，他的目光會(huì)讓你感到 ；請(qǐng)你將這樣的感覺讀出來。
CAI：真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
在你失落的時(shí)候，和他交流，他的目光會(huì)讓你感覺到 ；也請(qǐng)你將這樣的感覺讀出來
和他說你心里有秘密的時(shí)候，他的目光，你會(huì)感覺到 ；將這樣的感覺讀出來
師：作者用真誠(chéng)地目光傳送關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任，這些能讓說話人心中感受到像春天般的溫暖。（板書：溫暖）
問：你曾經(jīng)做過這樣的傾聽者嗎？或者是你曾經(jīng)遇到過這樣的傾聽者嗎？
10、談一個(gè)事例，讀一次“真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天�！�
師：都說眼睛是心靈的窗子，當(dāng)作者按媽媽說的去做，雖然他什么都沒有說，但是他真誠(chéng)的目光讓別人感受到了春天的溫暖。如今你們也懂得了——（讀）
CAI : 都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：媽媽用真誠(chéng)的目光教會(huì)了我一句最平常的話——來，我們來回顧媽媽的話，女生讀第一段。
CAI：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
作者按照媽媽的教導(dǎo)這樣做——（男生來讀2、3段）
CAI：聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽。
都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：今天，我們也學(xué)會(huì)用目光傾聽，用目光傳達(dá)真誠(chéng)，齊讀。
CAI：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽。
都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：那么誰能再來說說“用目光傾聽”是什么意思？
CAI：用目光傾聽
師：看來，媽媽用的一句話不僅教會(huì)作者，而且還教會(huì)了我們。
CAI：媽媽一句話教會(huì)我生活，她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著我。
此時(shí)，你再讀這一句話的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的語氣來讀呢？
師：回顧一下：第一小節(jié)與第四小節(jié)各寫了什么？可以發(fā)現(xiàn)它們之間是關(guān)系——
師：我們一起來試著背誦下來，嘗試著永遠(yuǎn)銘記在心。
11、師生合作背誦。
師：我們回頭看一下，這兩個(gè)問題你們懂了嗎？我們一路是怎么學(xué)過來的？（小結(jié)學(xué)習(xí)方法）肯定這些方法對(duì)我們自學(xué)、課外閱讀，形成自學(xué)能力大有益處。
四、拓展延伸，引向課外
師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來詮釋母愛的真諦。
同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛的一句話，一件眼神……把它寫成一篇日記。
板書設(shè)計(jì)：
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對(duì)方 怎么樣？
真誠(chéng) 溫暖 為什么？
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇3
課標(biāo)中對(duì)于閱讀的要求
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“伴隨、真誠(chéng)、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個(gè)詞語；查找“金波”的相關(guān)資料。
2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解。
教學(xué)流程
一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者
今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡(jiǎn)介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
你是怎樣理解這個(gè)題目的？
（對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情
1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？
�。ㄗ寣W(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊）
2、媽媽對(duì)你說的最平常的話是什么？
3、板書：聽別人說話，你要望著對(duì)方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
為什么要在別人說話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。
（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛之情）
5、我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。
�。▽�(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
6、小組討論：說說對(duì)“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情
請(qǐng)你再來讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。
（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）
背誦詩(shī)歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）
四、交流“金波”的作品
1、請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句畫下來、記下來。
�。ń涣鞯哪康氖亲寣W(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫下來幫助學(xué)生積累語言）
五、寫一寫
1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛。
�。◣椭鷮W(xué)生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
3、寫一寫
（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過文章展現(xiàn)出來）
五、文章交流
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？
2、你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？
（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)評(píng)：可以讓大家提升自己的寫作水平。）
六、板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對(duì)方。
用真誠(chéng)的心去傾聽
與人交往要真誠(chéng)。
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇4
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《用目光傾聽》是一首兒童詩(shī)歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。作者用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。這首詩(shī)是用第一人稱寫的，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來。語言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂于接受。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)
�。�1）、有感情地朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
�。�2）、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。
3、德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
4、美育滲透點(diǎn)
通過理解詩(shī)句，感受兒童詩(shī)歌的語言之有趣，提高學(xué)生鑒賞能力。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題；理解“用目光傾聽”的含義。
（四）難點(diǎn)：掌握作者寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩(shī)歌。
二、說教法和學(xué)法。[小 學(xué) 教 學(xué)設(shè)計(jì) 網(wǎng)更多說課稿]
�。ㄒ唬�、教學(xué)設(shè)想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維的情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解知道。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在“情趣”中觸動(dòng)學(xué)生的心弦，開啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進(jìn)詩(shī)的意境；從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語言化為盎然的詩(shī)句洋溢在課堂教學(xué)之中。在濃濃的人文情懷中，在音樂、畫面、詩(shī)歌這融為一體的氛圍中，在學(xué)生們積極參與的合作、交流中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。
�。ǘ┙谭ǎ簞�(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
�。ㄈ⿲W(xué)法：聯(lián)系實(shí)際，自讀自悟。
三、教學(xué)過程
1、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課一開始，我播放《愛的奉獻(xiàn)》這一首歌曲，營(yíng)造一個(gè)濃情氛圍，聲情并茂，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生的注意力。
然后，師抓住歌詞“只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”引入課題，師：真誠(chéng)的愛，使人間變美好，看今天我們認(rèn)識(shí)的詩(shī)人如何表達(dá)自己真誠(chéng)的愛呢？
2、師范讀，在聽中有整體感知。
教師瑯瑯讀書，既吸引學(xué)生，又讓學(xué)生在聆聽范讀的過程中對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知。
3、自由讀，感知內(nèi)容。
在學(xué)生自由讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。
4、美讀，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)指導(dǎo)思想下，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，“新課標(biāo)”還特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
教法：小組合作形式、邊讀邊找出自己最喜歡的小節(jié)自讀自悟該小節(jié)。
1）、以境促讀，境中動(dòng)情。
小組里互相表演朗讀自己喜歡的小節(jié)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性與興趣，并能讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，從而提高鑒賞能力。
2）、以說促讀，說中激情。
組員之間互相交流自己從詩(shī)歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自讀自悟，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解知道。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3）、以演促讀，入情入境。
小組派代表，演說自己的看法。在這之前，我出示重點(diǎn)詞語“伴隨、真誠(chéng)、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”這樣，既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住重點(diǎn)詞語來理解內(nèi)容。這樣演說，演說者培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力，也能照顧中下生，讓他們?cè)隈雎犞欣斫庠?shī)歌內(nèi)容。
4、抓住重點(diǎn)小節(jié)（第三小節(jié)），加深對(duì)中心的理解。
利用幻燈出示第三小節(jié)的按課文內(nèi)容填空的練習(xí)，體會(huì)作者的表現(xiàn)手法，加深對(duì)“與人交往要真誠(chéng)”這一中心的理解，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。（如何做到用目光傾聽，真誠(chéng)地對(duì)待別人的表演。）
5、品讀，加深理解。（現(xiàn)場(chǎng)pk大賽）
以比賽的形式，表演朗讀全詩(shī)。促我班朗讀水平的提高。
6、回看板書，小結(jié)全詩(shī)，特點(diǎn)是作者的寫作方法，為仿寫詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
7、再放歌曲，移情于現(xiàn)實(shí)。
播放歌曲《媽媽的吻》片段，再幻燈出詩(shī)歌《媽媽的愛》，讓學(xué)生觸景生情，回想起平日媽媽對(duì)自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我馬上提問：你的媽媽告訴你什么，教會(huì)你什么？舉一點(diǎn)說說吧！這不單激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情，也為仿寫收集材料。
8、仿寫詩(shī)歌。
讓學(xué)生動(dòng)筆寫詩(shī)歌并把它寫在精美的卡片上，這樣培養(yǎng)了寫作能力，學(xué)生感情得以表達(dá)與升華。
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇5
《用目光傾聽》教學(xué)反思
《用目光傾聽》他通過媽媽對(duì)孩子教導(dǎo)的話語，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠(chéng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。
在本課中，我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀---“聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠(chéng).”這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語氣和情感,他讀的突出“交流”一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時(shí),說明他是希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問題；突出“真誠(chéng)”時(shí),就是告訴我們和人說話時(shí)要真心誠(chéng)意地去對(duì)待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。
《用目光傾聽》教學(xué)反思
《用目光傾聽》是北師大版第十冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌，通過媽媽對(duì)孩子教導(dǎo)的話語，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。這是一篇富有哲理的美文，讓學(xué)生明白在交流時(shí)要給人以尊重，要予人以真誠(chéng)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。作為詩(shī)歌，讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美很重要。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥是能給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。因此，在本課中，我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀“聽別人說話是一種交流。交流最需要的是真誠(chéng)。”這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語氣和情感,突出“交流”一詞,使孩子們感受人與人之間要多交流溝通；突出“最需要”時(shí),感悟希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問題；突出“真誠(chéng)”時(shí),就是告訴孩子和人說話時(shí)要真心誠(chéng)意地去對(duì)待別人。通過授課，我做大的感受就是教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。
當(dāng)然，本課出現(xiàn)的問題也很多，雖然讀的時(shí)間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺少師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，沒有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩(shī)歌教學(xué)上得更精，更有味道。
從題目質(zhì)疑入手——《用目光傾聽》教學(xué)反思
記得教學(xué)這課時(shí)，走進(jìn)課堂我就直接介紹了兒童作家——金波及作品，接著就導(dǎo)語導(dǎo)出課題并板書了課題《用目光傾聽》，然后讓學(xué)生齊讀兩遍，問：“讀了課題，你們就沒有疑問嗎？”緊接著就有學(xué)生提問了：“明明只能用耳朵傾聽，為什么說用眼睛傾聽呢？”“那么，大家就帶著這個(gè)問題讀課文吧。”讀完課文，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“用目光傾聽的理解。再請(qǐng)學(xué)生就用文中的句子來說，學(xué)生一下子就找到了”聽別人說話，你要望著對(duì)方。”這句話。我緊接著就說：“這句話就是媽媽平時(shí)對(duì)我說的最多的一句話，齊讀。”然后，我有用各種引語引導(dǎo)大家反復(fù)讀這句話，讓學(xué)生留下深刻的印象。接著，我進(jìn)行拓展練習(xí)，問：“想想，平時(shí)你媽媽對(duì)你說得最多的一句話是什么？她說這句話有什么用意呢？”點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生說后，我說；是呀，媽媽總是對(duì)作者說，讀“聽別人說話，你遙望著對(duì)方。”這句話教會(huì)了作者如何與人交往；教會(huì)了作者做人的道理。所以，作者最后說：“媽媽一句話教會(huì)我生活，她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著我。”再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義：“媽媽不僅常對(duì)我說著句話，還為我做出了榜樣，他對(duì)我說話時(shí)，用真誠(chéng)的目光眼睛望著我，給我鼓勵(lì)和自信。”
總之，上完這節(jié)課，我覺得很輕松，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。
用目光傾聽教學(xué)反思
本文是一首兒童詩(shī)歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。同時(shí)也用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。學(xué)生對(duì)母親是非常熟悉的，所以我讓學(xué)生通過多種形式讀詩(shī)歌來理解、體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。在充分閱讀后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“用目光傾聽”的理解，體會(huì)“用目光傾聽”的重要性。引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。
2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
課前準(zhǔn)備
教師：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料
學(xué)生：將詩(shī)歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠(chéng)、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個(gè)詞語；查找“金波”的相關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對(duì)方。
用真誠(chéng)的心去傾聽
與人交往要真誠(chéng)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者
今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡(jiǎn)介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩(shī)》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
你是怎樣理解這個(gè)題目的？
�。▽�(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情
1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？
2、媽媽對(duì)你說的最平常的話是什么？
3、板書：聽別人說話，你要望著對(duì)方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
為什么要在別人說話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。
（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？
（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛之情）
5、我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。
�。▽�(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
6、小組討論：說說對(duì)“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情
請(qǐng)你再來讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。
�。ㄌ嵘龑W(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）
背誦詩(shī)歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
教學(xué)反思：《用目光傾聽》是第四單元《真誠(chéng)》這一單元的第一課，它是一首兒童詩(shī)歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。同時(shí)也用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。
本節(jié)課我主要是這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)的：理解課題、認(rèn)識(shí)作者（通過對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）；理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情；再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情。（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶。）
學(xué)生對(duì)母親是非常熟悉的，所以我讓學(xué)生通過多種形式讀詩(shī)歌來理解、體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。特別引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過有感而發(fā)讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)，師生還采用互背的形式，效果相對(duì)比較好，通過今天的教學(xué)，再一次感受到詩(shī)歌的教學(xué)以誦讀為主線進(jìn)行。
但是，本課明顯感到有很多不足之處，教師在挖掘教材上不夠深入，應(yīng)通過本課讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交往，缺少師生，生生互動(dòng)性的交流，沒有做到更切合實(shí)際的指導(dǎo)。學(xué)生的理解不夠深入主要是老師導(dǎo)的不夠好，對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)策略還應(yīng)再深入研究，爭(zhēng)取上的精，上的有味道。
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀詩(shī)歌，整體體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。
2、有感情朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解
明確寫作目的：與人交往要真誠(chéng)。
3、體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法及用韻的特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、體會(huì)作者是怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題的。
2、理解“用目光傾聽”的含義，體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法及詩(shī)歌所展現(xiàn)的真誠(chéng)，培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫“ —”
傾聽（qīng qǐng ） 窗子（chuāng cuāng） 勝似（shì sì）
真誠(chéng)（chéng céng） 燦爛（càn chàn ）
2、結(jié)合課文內(nèi)容，查閱工具書，理解下列詞語的意思。
伴隨 真誠(chéng) 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀
你覺得還有哪些詞不易理解，請(qǐng)你指出寫下來我們一起來解決。
3、認(rèn)真初讀課文，回答問題：
�。�1）本文作者用第 人稱的方式樸實(shí)地?cái)⑹隽俗约旱纳罱?jīng)驗(yàn)和真實(shí)感受，說明一個(gè)深刻的道理： 。傾聽”的意思是 ；用“目光傾聽”就是在與別人交流，聽別人 的時(shí)候，要 。因?yàn)?ldquo;交流最需要的是 ”，只有“ ”才能表達(dá)出自己的誠(chéng)意。因?yàn)?ldquo;真誠(chéng)的目光勝似 ，目光傳送的是 。
本詩(shī)是一首十四行詩(shī)，它是由三段四行和一副對(duì)句組成，在用韻上的特點(diǎn)是：第一行押： 韻 ，第二行押 韻，第三行押 韻，第四行押 韻， 一節(jié)一換韻。
�。�2）請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？請(qǐng)你把它用自己的語言寫下來。
�。�3）同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛，找出課文中媽媽對(duì)“你”說的最平常的話是什么？媽媽為什么這么說呢？讓你學(xué)會(huì)了什么？
（4）聽別人說話，要望著對(duì)方？這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？為什么要在別人說話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。
�。�5）我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。
（6）找出文中使用了哪幾種修辭方法？找出各是那一句？你能說說這樣做有什么好處嗎？
（7）你經(jīng)常用目光傾聽別人說話嗎？別人用目光傾聽你的說話嗎？
請(qǐng)你將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活具體事例，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解。
（8）你覺得與人交往還需要什么？
4、了解“金波”的作品
1、金波，祖籍 他的兒童詩(shī)集有 、 、 、等，兒童散文集 、 、 。
二、學(xué)習(xí)、研討
1、導(dǎo)入（略）
2、檢查交流“預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)”。
3、通過對(duì)本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，已讀懂哪些問題，將你的體會(huì)與同學(xué)交流。（包括已解決的問題）
4、你還有哪些不理解的問題，提出來。（對(duì)所有沒有解決的問題進(jìn)行總結(jié)，集中引導(dǎo)解決）
5、通過師生互動(dòng)，解決疑難問題。
三、拓展、延伸
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
從母親的教誨中體會(huì)母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽”的含義。
教程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書“傾聽”，理解詞意。
2、補(bǔ)充課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、自瀆感知：
1、讀全詩(shī)，說說讀懂了什么？
2、指名分別讀詩(shī)，說說每一節(jié)的主要內(nèi)容。
3、默讀詩(shī)文，談?wù)勛约簩?duì)“用目光傾聽”的理解，找出相關(guān)的詩(shī)句回答、朗讀。
三、交流評(píng)議：（說完就請(qǐng)人讀出理解）
1、第一節(jié)：“用目光傾聽”指聽別人說話要望著對(duì)方。
2、第二節(jié)：“用目光傾聽”指對(duì)人要真誠(chéng)。
3、第三節(jié)：“用目光傾聽”給人以溫暖。（抓比喻句指導(dǎo)：“明亮燦爛”怎樣理解？）
4、第四節(jié)：“用目光傾聽”教會(huì)我怎樣生活。
5、小結(jié)：再讀全詩(shī)，聯(lián)系生活，你們認(rèn)為“用目光傾聽”是什么意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）
6、指名回答，試著用上“真誠(chéng)、傾聽、千言萬語”等詞。（說完，就請(qǐng)他再讀詩(shī)，加深理解）
四、總結(jié)升華：
1、學(xué)了這首詩(shī)，你們有什么收獲嗎？
2、現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谡n題的“目光”前加一個(gè)詞的話，你想加什么詞？（“用——目光傾聽”），在后面加一句話，你想怎樣加？（用——目光傾聽，————）
3、教師總結(jié)。
4、作業(yè)：背誦課文
板書設(shè)計(jì)：
17、用目光傾聽
真誠(chéng) 溫暖
�。▌偎魄а匀f語）
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇9
第四單元真誠(chéng)
本單元以“真誠(chéng)”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文。其中，《用目光傾聽》是一首兒童詩(shī)，講了與人交流要真誠(chéng)的道理；《信任》寫自己和丈夫到一個(gè)無人看守的果園采摘桃子的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚(yáng)了修鞋姑娘美好的心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負(fù)義、言而無信的行為。
用目光傾聽
教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，明確作者寫作目的：與人交往要真誠(chéng)。
2、體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法。
1、有感情地朗讀這首詩(shī)，積累語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題；理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，并對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀流利。
2、指名讀檢查學(xué)生朗讀情況。
3、說說這首詩(shī)主要寫了些什么。
三、再讀課文，理解詩(shī)意
1、學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩(shī)的意思。
2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)。
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進(jìn)一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對(duì)我的意義：教會(huì)我生活。
四、精讀課文，品味語言
1、學(xué)生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)詩(shī)句平實(shí)無華的語言中所蘊(yùn)含的道理。
如“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。”“真誠(chéng)的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”等。
2、說說自己對(duì)“用目光傾聽”的理解。
五、感情朗讀，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩(shī)，在讀中體會(huì)作者情感，升華自己的情感。
六、積累語言
抄寫自己喜歡的詩(shī)句，并背誦。
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。
2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題，理解“用目光傾聽”的含義。
課前準(zhǔn)備：
師生：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、板題質(zhì)疑、認(rèn)識(shí)作者
1、同學(xué)們，看板書：傾聽，是什么意思？通常情況下，我們聽他人說話，用什么聽？生答后師補(bǔ)充板書：用目光，你怎么理解用目光傾聽？你還有什么疑問？生提問，師梳理：帶著“怎樣用目光傾聽？”和“為什么用目光傾聽？”這兩個(gè)問題，我們一起學(xué)習(xí)金波爺爺?shù)氖闱樵?shī)歌：用目光傾聽。
2、生交流作者的資料，師課件出示金波的照片及資料，適當(dāng)補(bǔ)充。
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
過渡：今天，我們有幸拜讀這位作家的作品，希望同學(xué)們用心讀，有喜人的收獲。
二、初讀詩(shī)歌、整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀詩(shī)歌，檢查朗讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，糾正個(gè)別字音。
3、再讀全詩(shī)，標(biāo)出節(jié)數(shù)，說說詩(shī)歌主要告訴我們什么？（和他人交流時(shí)，要用目光傾聽）
三、理解感悟
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）自由讀詩(shī)，找找：哪一句寫怎樣用目光傾聽？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：聽別人說話，你要望著對(duì)方，怎么理解這一句？（和別人交談的時(shí)候，不僅用耳朵，還要用眼睛傾聽。）
師：從哪里發(fā)現(xiàn)的?引出詩(shī)歌的第一節(jié)。
�。�3） 課件出示：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對(duì)方。
師引導(dǎo)體會(huì)：請(qǐng)同學(xué)們讀這句，想想“最”可否去掉？為什么？學(xué)生談理由。這真是句平常的話嗎？從哪看出來？引出“這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)了如何與別人交往。”課件出示該句，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為媽媽教會(huì)他這一交往之道的感激之情。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽的輕聲細(xì)語，親切溫柔和作者對(duì)媽媽的感激之情。
過渡：是啊，普普通通的一句話，卻使作者在成長(zhǎng)的道路上，學(xué)會(huì)了如何與別人交往�？墒�，為什么聽別人說話時(shí)要望著對(duì)方呢?找出相關(guān)語句，在空白處寫寫自己的體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
（1）學(xué)生默讀詩(shī)歌，找句子，寫體會(huì)。
�。�2）重點(diǎn)交流：
�、俾爠e人說話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。（課件出示）
師：你怎么理解”真誠(chéng)”一詞？你認(rèn)為與人交流時(shí)，怎么做才能表示我們的真誠(chéng)呢？用目光傾聽還能體現(xiàn)出我們的什么？
�。ㄊ箤W(xué)生明確：交流時(shí)，看著別人，認(rèn)真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對(duì)方感覺到我們的誠(chéng)懇和真心，這樣的交流才是心與心的交流，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：與人交流時(shí)，真誠(chéng)非常重要。）相機(jī)板書：交流 真誠(chéng)
舉例認(rèn)識(shí)真誠(chéng)的重要：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常和他人交流，回想下，有沒有過：你說話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽，而且還望著你的經(jīng)歷，說說當(dāng)時(shí)的情形和你的感覺？那有沒有過：你和他人交流時(shí)，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情的經(jīng)歷，說說當(dāng)時(shí)的情形和你的感覺。
聽了剛才幾位同學(xué)的經(jīng)歷，你明白了什么？（交流最需要真誠(chéng)）齊讀詩(shī)句。
師：人與人之間需要交流、溝通和了解，而交流、溝通、了解，最需要、最重要又必不可少的是真誠(chéng)，希望同學(xué)們一定記住：交流要帶著一顆真誠(chéng)的心。
師：作者明白了這個(gè)道理，所以他和別人交談的時(shí)候，不僅用耳朵，而且用目光去傾聽。他牢牢記住了媽媽的那句話： (學(xué)生讀：聽別人說話，你要望著對(duì)方。)
�。�2）真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：真誠(chéng)的目光有這么大的魅力嗎？你從那些詞語中體會(huì)出來的？（抓“千言萬語、溫暖的春天”體會(huì)）
師：你在生活中遇到過類似的情況嗎?（引導(dǎo)學(xué)生談自己用目光傾聽時(shí)，從對(duì)方的眼睛里感覺到他人發(fā)自內(nèi)心想對(duì)我們說的話及當(dāng)時(shí)的感覺。）
�。ㄕ勔粋�(gè)事例，讀一遍詩(shī)句。）
師：用目光傾聽，讓我們感覺到了他人對(duì)我們的關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)、期待、這種感覺讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，倍感溫暖，幸福，仿佛步入陽光燦爛的春天�？梢姡嬲\(chéng)的目光在交流中多么重要啊！
�。ㄔ僮x：真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。）
師：俗話說的好,眼睛是心靈的窗子。作者始終記著媽媽的那句話，所以，我的窗子永遠(yuǎn)-----明亮燦爛。
你從中讀出了什么呢?（他為媽媽教會(huì)他與人交流時(shí)要真誠(chéng)而自豪。）
�。ㄖ该x，讀出自豪，得意的感情。）
（朗讀第二、三節(jié)，范讀，指名讀，配樂讀。）
小結(jié)：作者的眼睛是純凈的，他能用真誠(chéng)的目光去打動(dòng)別人。多虧了媽媽教育他的那句話，你們記得嗎?
(學(xué)生讀)聽別人說話，你要望著對(duì)方。
師：這句話伴隨著作者長(zhǎng)大，教會(huì)了他很多很多東西，到底教會(huì)了他什么呢?
�。ㄖ该卮穑喝绾闻c別人交往，如何生活，尊重別人，真誠(chéng)待人。）
師：從媽媽這句最平常的話中，你們感受到了什么？（媽媽的愛，偉大的母愛。）
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
師：是啊，生活中還有許多道理值得我們?nèi)ゴ�，但真誠(chéng)是永恒不變的真理。媽媽用她那真誠(chéng)的目光，教會(huì)了我用目光去傾聽，用真誠(chéng)去與人交往。
集體讀第四節(jié)：媽媽一句話教會(huì)我生活，她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著我。（讀出感激。）
現(xiàn)在你讀懂媽媽那句最平常的話里飽含的感情了嗎？（對(duì)孩子的愛，作者感激媽媽，其實(shí)就是贊美偉大的母愛）
四，總結(jié)：
讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠(chéng)的目光去交流心靈，讓人與人在真誠(chéng)的目光里更親近，讓情與情在真誠(chéng)的目光里地久天長(zhǎng)。請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)媽媽的感激和對(duì)偉大母愛的贊美之情在音樂聲中齊聲朗讀詩(shī)歌《用目光傾聽》。
（配樂，全班齊讀。）
�。ㄈ啾痴b）
五、拓展延伸：
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了如何與人交流，那么，除了用目光傾聽以外，還用什么方式能表示我們的真誠(chéng)？同桌交流。
2、全班交流。
3、寫寫你對(duì)真誠(chéng)的認(rèn)識(shí)，指名板書，再交流。
4、老師推薦詩(shī)歌，（課件出示）學(xué)生在音樂聲中讀、悟真誠(chéng)的重要。
真誠(chéng)
真誠(chéng)是美酒，年份越久越醇香濃烈；
真誠(chéng)是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗；
真誠(chéng)是鮮花，送之于人，手有余香；
有了真誠(chéng)，就有了朋友的關(guān)懷；
有了真誠(chéng)，就有了同事的信任；
有了真誠(chéng)，就有家人的支持。
一顆孤獨(dú)的心需要愛的甘泉滋潤(rùn)；
一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；
一顆絕望的心需要力量的撫慰；
一顆蒼白的心需要真誠(chéng)的幫助；
一顆充滿戒備關(guān)閉的心門，是多么需要真誠(chéng)這把鑰匙去打開啊!
生活在真誠(chéng)中，會(huì)如沐春風(fēng)。既如此，何不真誠(chéng)走一生？
板書： 用目光傾聽
聽別人說話 你要望著對(duì)方
交流 真誠(chéng)
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。
2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
課前準(zhǔn)備
教師：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料
學(xué)生：將詩(shī)歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠(chéng)、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個(gè)詞語；查找“金波”的相關(guān)資料。
課時(shí) 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對(duì)方。
用真誠(chéng)的心去傾聽
與人交往要真誠(chéng)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者
今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡(jiǎn)介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
你是怎樣理解這個(gè)題目的？
�。▽�(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情
1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？
�。ㄗ寣W(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊）
2、媽媽對(duì)你說的最平常的話是什么？
3、板書：聽別人說話，你要望著對(duì)方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
為什么要在別人說話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。
�。▽W(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛之情）
5、我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。
�。▽�(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
6、小組討論：說說對(duì)“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情
請(qǐng)你再來讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。
（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）
背誦詩(shī)歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）
第二課時(shí)
一、交流“金波”的作品
1、請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句畫下來、記下來。
�。ń涣鞯哪康氖亲寣W(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫下來幫助學(xué)生積累語言）
2、小組間談?wù)劯惺?/p>
（交流感受讓學(xué)生全面的理解詩(shī)歌）
3、背誦自己喜歡的詩(shī)歌
（積累語言）
三、朗讀自己收集有關(guān)母愛的文章
1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對(duì)母親的愛。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。）
2、小組間有感情地讀自己收集的文章
3、評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀的人來讀，讀給大家聽。
四、寫一寫
1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛。
（幫助學(xué)生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
3、寫一寫
�。▽⒆约核鶎W(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過文章展現(xiàn)出來）
五、文章交流
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？
2、你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？
�。ò炎髌纷x給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)評(píng)：可以讓大家提升自己的寫作水平。）
六、作業(yè)
把自己的寫的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽.
聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實(shí)有深刻的道理。
運(yùn)用不同的形式來朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.將這首詩(shī)歌背誦下來。
2.自己也仿寫一篇詩(shī)歌，把自己的寫的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對(duì)方。
用真誠(chéng)的心去傾聽
與人交往要真誠(chéng)。
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇12
《用目光傾聽》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)語提示：人類擁有大腦和耳朵，大腦用來思考，耳朵用來傾聽。獨(dú)自思考而不吸納意見，我們?nèi)菀灼珗?zhí)；一味聽取而不加以思考，我們?nèi)菀酌允В赫嬲闹钦呤巧朴谒伎贾鴥A聽的，為了讓自己的智慧之河永不干涸，我們應(yīng)該在思考中聆聽來自別處的聲音。思考著傾聽——這是我們前進(jìn)的路燈，奮進(jìn)的動(dòng)力，成功的良伴。
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)
1、自學(xué)課文，按照預(yù)習(xí)“三部曲”的要求認(rèn)真自覺地完成預(yù)習(xí)任務(wù)；對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行預(yù)習(xí)、勾畫、標(biāo)注、抄寫做到位并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
2、獨(dú)立思考完成預(yù)習(xí)案，用紅色筆勾畫出疑惑點(diǎn)，以備上課時(shí)認(rèn)真傾聽同學(xué)的講解，做好糾錯(cuò)、批注。
3、學(xué)有余力的同學(xué)提前進(jìn)入探究點(diǎn)的探究，檢測(cè)一下自己的自學(xué)能力。
《用目光傾聽》---預(yù)習(xí)案
一、我能給下列詞語注上拼音。
傾聽（ ）真誠(chéng)（ ）任然（ ）平常（ ） 交流（ ） 眼睛（ ）照耀（ ）耳朵（ ）
二、我會(huì)填上合適的詞。
�。� ） （ ）
真誠(chéng)的 （ ） 真摯的 （ ）
�。� ） （ ）
三、讀一讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容
四、挑戰(zhàn)自己（質(zhì)疑思辨）：
充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對(duì)本文有疑問嗎？
五、信息鏈接:1、金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩(shī)》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
2、十四行詩(shī)簡(jiǎn)介：十四行詩(shī)，音譯為“商籟體”。源出普羅旺斯語sonnet，起初泛指中世紀(jì)流行于民間、用歌唱和樂器伴奏的短小詩(shī)歌。
意大利中世紀(jì)的“西西里詩(shī)派”詩(shī)人雅科波·達(dá)·連蒂尼（生年不詳,約卒于1246至1250年間）,是第一個(gè)采用這種詩(shī)歌形式，并使之具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤傻奈娜俗髡摺?/p>
十四行詩(shī)有固定的格式。它由兩部分組成，前一部分是兩節(jié)四行詩(shī)，后一部分是兩節(jié)三行詩(shī)，共十四行，即44和33。每行詩(shī)句通常是11個(gè)音節(jié),抑揚(yáng)格。每行詩(shī)的末尾押腳韻，其排列方式是：abab，abab，cde，cde。它和歌謠、抒情短歌同為當(dāng)時(shí)意大利抒情詩(shī)中流行的體裁。
文藝復(fù)興時(shí)期詩(shī)人彼特拉克是這種詩(shī)體的主要代表。他一生寫了 300多首十四行詩(shī)。他斷承“西西里詩(shī)派”、“溫柔的新體詩(shī)派”的傳統(tǒng)，以浪漫的激情，優(yōu)美的音韻，豐富多采的色調(diào)，表現(xiàn)人物變化而曲折的感情，注進(jìn)了新時(shí)代的人文主義思想。彼特拉克的十四行詩(shī)在藝術(shù)上更加完美，成為其他國(guó)家詩(shī)人后來競(jìng)相模仿的重要詩(shī)體，對(duì)歐洲詩(shī)歌的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。因此，意大利體的十四行詩(shī)又稱彼特拉克體。
3、讀一讀，背一背。
吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友教而不信乎？傳不習(xí)乎？
《論語》
精誠(chéng)所至，金石為開。
王充《論衡》
遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。
�。ǚ▏�(guó)）巴爾扎克
《用目光傾聽》---探究案
溫馨寄語：相信自己，挑戰(zhàn)自己，超越自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。
2.能正確.流利.有感情地朗讀課文并背誦課文.
3.抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽”的含義并從母親的教誨中體會(huì)母愛的偉大,懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
4引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力以赴完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
探究點(diǎn)一： 這首詩(shī)主要寫了什么？
請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘左右時(shí)間認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。
1、快速瀏覽說說課文講了什么內(nèi)容？
媽媽對(duì)你說的最平常的話是什么
2、小組內(nèi)分小節(jié)讀文，思考：“用目光傾聽”的意思？
（自己先完成，然后和對(duì)桌議一議，最后組內(nèi)交流。）
3、為什么要在別人說話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)讀第2、3節(jié)，把相關(guān)語句畫下來。
4、你想用什么語氣讀前三節(jié)？你最想讀那幾句詩(shī)？讀給你的同桌聽。
探究點(diǎn)二： 作者為什么說“用目光傾聽”？請(qǐng)你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀，在小組內(nèi)交流。把你的感受、體會(huì)寫下來。
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三、拓展，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何與人交流，老師這兒有一首詩(shī)歌送給大家
真誠(chéng)是美酒，年份越久越醇香濃烈；
真誠(chéng)是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗；
真誠(chéng)是鮮花，送之于人，手有余香；
有了真誠(chéng)，就有了朋友的關(guān)懷；
有了真誠(chéng)，就有了同事的信任；
有了真誠(chéng)，就有家人的支持。
一顆孤獨(dú)的心需要愛的甘泉滋潤(rùn)；
一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；
一顆絕望的心需要力量的撫慰；
一顆蒼白的心需要真誠(chéng)的幫助；
一顆充滿戒備關(guān)閉的心門，是多么需要真誠(chéng)這把角匙去打開啊!
生活在真誠(chéng)中，會(huì)坐如春風(fēng)。既如此，何不真誠(chéng)走一生？
課堂總結(jié)：讓我們共同聆聽媽媽的教誨,用真誠(chéng)的目光去交流心靈,讓人與人在目光里更親近,讓情與情在目光里地久天長(zhǎng).
《用目光傾聽》---訓(xùn)練案
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
一（ ）輪船 一（ ）卡車 一（ ）詩(shī) 一（ ）飯
（ ）的窗子 （ ）的目光 （ ）的春天
二、查字典，填空。
�。�1）“望”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）畫。和“望”意思相近的詞語有（ ）、（ ）、（ ）等。
�。�2）“傾”是結(jié)構(gòu)，用音序查字法應(yīng)先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ），“傾”在字典里的解釋有a歪，斜；b傾向；c傾倒；e 用盡（力量）。“傾聽”應(yīng)選（ ）種解釋。
三、選詞填空。
傾聽 聆聽
�。�1）老師應(yīng)該用心（ ）學(xué)生意見。
（2）她（ ）著老師的教誨，終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
照耀 閃耀
�。�3）夜空中，繁星（ ）。
（4）太陽升起來，暖暖地（ ）著大地。
自我評(píng)價(jià)( ) 小組評(píng)價(jià)( ) 教師評(píng)價(jià)( )
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇13
教材分析：
《用目光傾聽》是第四單元《真誠(chéng)》中的第一篇課文，它是一首兒童詩(shī)歌，通過媽媽極平常的一句話展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。同時(shí)也用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。這首詩(shī)是用第一人稱寫的，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來。語言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂于接受。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠(chéng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
2、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
4、通過理解詩(shī)句，感受兒童詩(shī)歌的語言之趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題：理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握作者的寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩(shī)歌。
2、將詩(shī)歌的主題內(nèi)化成學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。
教師準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，媽媽是我們每個(gè)同學(xué)最親近的人，媽媽的愛是最偉大、最無私的愛，她細(xì)膩、柔和，她無處不在。曾有人這樣來贊頌（ppt顯示）
媽媽的愛是清涼的風(fēng)；
媽媽的愛是遮雨的傘；
媽媽的愛是滴落的淚；
媽媽的愛是甜甜的吻；
媽媽的愛是平常的話。
那么作者的媽媽對(duì)他說了什么話呢？這句話對(duì)作者有什么影響呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)《用目光傾聽》。（教師板題）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀，要求讀通順、讀流暢。
2、檢查學(xué)生讀的情況，教師予以指導(dǎo)。
3、教師出示朗讀課件，讓學(xué)生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。
4、指名讀。（教師評(píng)價(jià)或者學(xué)生集體評(píng)價(jià)。）
三、精讀課文
1快速瀏覽課文，思考：“用目光傾聽”是什么意思？
學(xué)生匯報(bào)：聽別人說話，要望著對(duì)方。
師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩(shī)歌教學(xué)第一節(jié)。）
ppt：媽媽說過一句最平常的話，
聽別人說話，你要望著對(duì)方。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出媽媽的輕聲細(xì)語、親切溫柔。）
抓重點(diǎn)詞語：最平常。
師：是��！普普通通的一句話，卻讓作者銘記在心，為什么聽別人說話的時(shí)候要望著對(duì)方呢？用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌的2、3節(jié)，畫出相關(guān)語句，在空白處做些批注，寫下你的體會(huì)。
重點(diǎn)交流：
�。�1） 聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。
探究：平時(shí)大家都經(jīng)常交流說話，如果你說話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽，而且還會(huì)專注地望著你，你會(huì)怎樣？
相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？
明確：看著別人，認(rèn)真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對(duì)方感覺到你的誠(chéng)懇和真心，這樣的交流才叫心與心的交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺得你是真誠(chéng)的！
由此可見，人與人交流時(shí)，一定要有一顆真誠(chéng)的心。老師相信大家在今后的人生當(dāng)中一定會(huì)帶著一顆真誠(chéng)的心去與人交往的。作者明白了這個(gè)道理，所以他在與人交談的時(shí)候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽！
他牢牢記住了媽媽的那句話：
�。▽W(xué)生齊讀）聽別人說話，你要望著對(duì)方。
（2）真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：真誠(chéng)的目光真的有這么打的魅力嗎？在我們的日常生活中，你遇到過類似的情況嗎？都有誰與你有過目光的交流？感覺如何？（抓住“千言萬語”、“溫暖的春天”，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺�。談一個(gè)事例，讀一次“真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”）
師：雖然他們此時(shí)都沒有說話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關(guān)心你的、愛護(hù)你的、心疼你的、鼓勵(lì)你的，這種感覺讓你如沐春風(fēng)，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開出了一朵朵“愛”的小花朵，無聲的語言更能打動(dòng)人們的心！
�。ㄔ僮x：真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。）
師：真誠(chéng)的目光作用可真大��！都說眼睛是心靈的窗子，作者始終記著媽媽的話，所以“我”的窗子始終 ----明亮燦爛（學(xué)生齊讀，讀出感覺）。
師：我的眼睛是純凈的，我的目光是真誠(chéng)的。我能用真誠(chéng)的目光去打動(dòng)別人，多虧了媽媽時(shí)刻教育我的那一句話語，大家齊讀----聽別人說話，你要望著對(duì)方。
師：這句話伴隨著作者長(zhǎng)大，它教會(huì)了作者許多許多----如何與別人交往、如何生活、尊重別人、真誠(chéng)待人……
是啊！媽媽的一句話教會(huì)我生活，它真誠(chéng)的目光至今照耀著我、引導(dǎo)著我在人生的征途上如何真誠(chéng)待人（齊讀最后一節(jié)，讀出對(duì)媽媽的感激。）
師：那么誰能說說“用目光傾聽”是什么意思？
�。�“傾聽”，意思是仔細(xì)聽。“用目光傾聽”就是在與別人交流，聽別人說話的時(shí)候，要望著對(duì)方。因?yàn)?“交流最需要的是真誠(chéng)”，只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠(chéng)意。因?yàn)?ldquo;真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。）
師：讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠(chéng)的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長(zhǎng)。（配樂，全班齊讀）
四、拓展延伸
1、以組為單位或分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場(chǎng)pk賽，能夠背誦的同學(xué)力求背誦，
2、寫一寫。
將所學(xué)的心得體會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)寫一寫。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、將自己所學(xué)的心得體會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)寫一寫，并將自己的作品在班級(jí)進(jìn)行展示。
2、搜集現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。
附：板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對(duì)方
交流 需要 真誠(chéng)
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇14
知識(shí)與技能
1. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，明確作者的寫作目的：與人交往要真誠(chéng)。
2. 體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法。
3. 有感情地這首詩(shī)，積累語言。、
過程與方法
以讀為主，讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題；理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)過程
一、 介紹作者，讀題導(dǎo)入
1. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題
2. 說說你對(duì)作者金波的了解。
3. 質(zhì)疑：我們老師用耳朵傾聽，作者為什么放送“用目光傾聽”？
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀流利。
2.指名讀，檢查學(xué)生的朗讀情況。
3.說說對(duì)下列詞語的理解。
伴隨 真誠(chéng) 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀
4.說說這首詩(shī)主要寫了些什么。
三、再讀課文，理解每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。
1.學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩(shī)的意思。
2.指名匯報(bào)，老師小結(jié)。
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：說明與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進(jìn)一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對(duì)“我”的意義，教會(huì)“我”生活。
四、精讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
1.作者為什么說“用目光傾聽”？請(qǐng)你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀。
�。�1）自讀詩(shī)歌，抓住重點(diǎn)語句一邊讀一邊體會(huì)，把自己的感受體會(huì)寫在句子旁。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)體會(huì)。
聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
�。�3）師生共同歸納對(duì)“用目光傾聽”的理解。
傾聽的意思是仔細(xì)聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時(shí)候，要望著對(duì)方。因?yàn)椤敖涣髯钚枰氖钦嬲\(chéng)”，只有“用目光傾聽”才能表達(dá)出自己的誠(chéng)意。因?yàn)椤罢嬲\(chéng)的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。
2.讀詩(shī)歌最后一節(jié)，說說你的理解。
媽媽用樸實(shí)的語言告訴“我”：與人交往要真誠(chéng)。
五、感情朗讀，升華情感、
引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式感情朗讀這首詩(shī)，在讀中體會(huì)作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩(shī)歌，積累語言
1.自由背誦。
2.男女生比賽背誦。
3.小組背誦。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小詩(shī)中的母親用最樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。在日常生活中你們一定愿意真誠(chéng)與人交往，也一定能做到，是嗎？、
八、布置作業(yè)
1. 讀一讀金波的其他詩(shī)歌。
2. 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
九、板書設(shè)計(jì)
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對(duì)方
交流 真誠(chéng)
與人交往要真誠(chéng)
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇15
教材分析：
《用目光傾聽》一課是五年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇兒童詩(shī)，它分為四節(jié)，用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，并進(jìn)行詞語和佳句的積累。
3.培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，朗讀能力及思維拓展能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗詩(shī)歌，理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和鋼琴曲。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.談話引入課題。
2.由課題說一說“傾聽”的意思并在書中做批注。
3.課題質(zhì)疑�！荚趯W(xué)生初步理解了“傾聽”的含義后，針對(duì)課文題目提出自己的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力�！�
二、初讀感知。
1.自由讀文并勾畫出喜歡的詞語和句子。
2.學(xué)生匯報(bào)自己選出的詞語和句子，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
3.課件出示：傾聽、窗子、勝似，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。
三、讀中感悟。
1.學(xué)生范讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握本課體裁為兒童詩(shī)。
2.讀中思考“怎樣用目光傾聽？”（學(xué)生在書中做勾畫記錄并回答，或者是用自己的話的來回答）由此學(xué)習(xí)第一小節(jié)，其中出示詞語替換。（媽媽說過一句最平常的話，替換“平常”）[詞語替換有助于學(xué)生詞語之間的運(yùn)用，也是提高寫作的一種方法，從而理解課文。]
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感悟：“交流最需要的是真誠(chéng)。”（①詞語替換真誠(chéng)。②用真誠(chéng)的語氣讀“真誠(chéng)“這個(gè)詞并用它造句。③有感情地朗讀第二小節(jié)。）在次環(huán)節(jié)中學(xué)生相互評(píng)價(jià)從實(shí)際生活出發(fā)體會(huì)與人交往要真誠(chéng)。
4.教師范讀第三小節(jié)，學(xué)生在讀中感知“我的窗子”指什么？“目光傳送了什么”？
5.學(xué)生配樂朗讀第三小節(jié)，感受“目光”傳送的是真誠(chéng)，友情等。讓學(xué)生體會(huì)到與人交往要擁有真誠(chéng)、善意、信任等這些像春天一樣溫暖人心的寶貴東西，進(jìn)一步說明“用目光傾聽”的重要性。
6.提出媽媽真誠(chéng)的目光指的是什么？從而讓學(xué)生感受到媽媽真誠(chéng)的教育一直影響著作者，教會(huì)他怎樣生活，同時(shí)也教會(huì)我們大家怎樣生活，所以我們也應(yīng)該真誠(chéng)的對(duì)待父母。
7.感知本課運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生在寫作上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種方法會(huì)使文章主題更加鮮明。
8.配樂整體朗讀詩(shī)歌感受詩(shī)歌的韻味體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的感情基因。在此安排“想對(duì)老師說些什么？”一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步理解真誠(chéng)的與人交往，會(huì)擁有更多的朋友，會(huì)使生活豐富多彩，人生道路也會(huì)越走越寬闊。
9.同桌之間交流在課中的收獲從而總結(jié)課文，體現(xiàn)“用目光傾聽”，及真誠(chéng)相待的場(chǎng)面。
五、拓展延伸。
1.課內(nèi)拓展，詩(shī)歌欣賞：
《失信于人最孤獨(dú)》
世上寂寞并不可怕,
離開親人也不可怕,
身處寒冷更不可怕.
最可怕的是別人給你砌起“高墻”.
不信任的目光,
不信任的舉動(dòng),
不信任的語言,
不信任的冷漠
人生最不能承受的是遭受冷眼的落寞.
要取信于人,首先要做讓別人信任的事情.
輻射本詩(shī)歌，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中“真誠(chéng)”的含義加深理解，學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)“要取信于人,首先要做讓別人信任的事情.”
2.課后作業(yè)。
�、俜e累優(yōu)美詞句。
�、谟媚闶种械墓P真誠(chéng)地贊美別人，真誠(chéng)地感激別人，真誠(chéng)地勸告別人等,從中選一個(gè)話題寫一段話或?qū)懸皇仔≡?shī)。
點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，滲透對(duì)學(xué)生閱讀方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)抓住語文的內(nèi)涵，三維教學(xué)目標(biāo)的整合，將識(shí)字、朗讀、表達(dá)、評(píng)價(jià)和寫作有機(jī)的融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的整體推進(jìn)。抓住文章主題，將態(tài)度情感價(jià)值觀的教育自然的融入到課堂教學(xué)中。
三、教師根據(jù)課文的主題，在學(xué)生充分理解和朗讀的基礎(chǔ)上，輻射了一篇與課文主題相似的詩(shī)歌，在學(xué)生初步朗讀感知中利于加深對(duì)課文的理解，形成深刻的印象。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。
《用目光傾聽》第二課時(shí)教案 篇16
《用目光傾聽》是一首兒童詩(shī)歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)的起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。評(píng)論集《追尋小精靈》。選集《金波兒童詩(shī)選》、《金波作品精選》以及《金波詩(shī)詞歌曲集》等。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。
作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名
1. 聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠(chéng).
看著別人,認(rèn)真地傾聽是一種尊重和禮貌.要讓對(duì)方感覺到你的誠(chéng)懇和真心,這樣的交流才是心與心的交流,要想別人和你成為朋友,喜歡和你交往,就要讓別人覺得你是真誠(chéng)的.
平時(shí)大家都經(jīng)常交流說話,如果你說話的時(shí)候,別人很認(rèn)真地聽,而且還會(huì)望著你,你會(huì)怎樣?雖然他在聽你說話,但是他左顧右盼,或者還在做自己的事情,你又會(huì)怎樣呢?
可見和別人交流的時(shí)候,一定要真誠(chéng).
用目光傾聽(金波詩(shī))
媽媽說過一句最平常的話
聽別人說話，你要望著對(duì)方
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大
讓我學(xué)會(huì)了如何與別人交往
聽別人說話也是一種交流
交流最需要的是真誠(chéng)
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候
我用耳朵、也用目光傾聽
都說眼睛是心靈的窗子
我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛
真誠(chéng)的目光勝似千言萬語
目光傳送的是溫暖的春天
媽媽一句話教會(huì)我真誠(chéng)地生活
她慈愛的目光至今仍照耀著我
[解說]
這首詩(shī)采用英體十四行詩(shī)體式寫成。仍用莎士比亞的韻式abab、cdcd、efef、gg。
全詩(shī)的“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”，處理得自然流暢，詩(shī)意親切而新穎，是中國(guó)十四行詩(shī)中的佳品。