蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題（精選13篇）
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇1
★ 學什么
“飛天”是人類的夢想，在夢想實現的剎那，你的心情會有怎樣的變化呢？當宇航員遨游與茫茫太空時，他眼中的地球又是怎樣一種情景呢？
★怎樣學
一、 讀文理序
朗讀課文，然后按表達順序給課文分段。
二、 設身處地
如果你是文中的“我”，當你遨游太空時會有怎樣的感受呢？
★測一測
一、 拼音之窗（看拼音寫詞語，要寫得正確、美觀）
lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng
( ) ( ) ( ) ( )
yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán
( ) ( ) ( ) ( )
二、 火眼金睛（形近字組詞）
冽（ ） 穹（ ） 浩（ ） 轎（ ）
列（ ） 穿（ ） 皓（ ） 橋（ ）
戈（ ） 舷（ ） 鑲（ ） 辯（ ）
弋（ ） 弦（ ） 嚷（ ） 辨（ ）
（ ）白晝（ ） （ ）佇立（ ）
（ ）震顫（ ） （ ）清晰（ ）
四、課文傳真（按課文內容填空）
1、烈焰 ，大漠 ，宛如 劃破 ， “神舟”5號飛船的火箭， 騰空而起， 。
2、 的地球披著 ， 的海岸線在大陸和海洋間 。飛船高速飛行著，一會兒 ，一會兒 。黑白交替之間，地球的邊緣 ，景色十分迷人。
★ 再提高
相關鏈接（看看你的“飛天”知識知多少？）
1、我國第一艘載人航天飛船叫 ，它是 （填時間）在 （填地點）發謝的。
2、我國第一個進入太空的航天員叫 。
3、“神五”飛船繞地球一周所需的平均時間是 。
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇2
新授（新授部分）
1.指名讀生字詞
乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣
2.齊讀生字詞
3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4.學生描紅
5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。
（1）猜猜這個“緣”是什么意思？
（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！
（3）你想到了我們文章的一個詞語
【注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】
6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）學生讀
（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）
（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
（5）再指名讀
【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】
7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。
（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）
【此處教師要注意讓學生說話的準確性。】
（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族……
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）
讀了這樣的一句話，有什么感受？
學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】
8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
（1）學生讀
（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】
9.師生交流
（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。
學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。
你們想看看這幅場面嗎？
播放課件，教師有感情地朗讀。
看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）
（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。
你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）
我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。
學生齊讀（6—11小節）
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】
（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？
學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。
（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）
你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；
學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）
（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。
學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。
（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。
10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？
（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）
（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？
（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”
學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？
學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”
讓我們一起感謝楊利偉叔叔
學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】
三、小結
今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。
【語言文字的訓練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華。】
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇3
夢 圓 飛 天（課文）
2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。
深秋的戈壁大漠，寒風凜冽（lie）。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛星發射中心。此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，與航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
身著乳白色航天服的楊利偉，面向五星紅旗肅然佇(zhu)立。
“總指揮同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示！”透過防護面罩，他的眼神顯得格外平靜。
“出發！”載人航天工程指揮部總指揮鄭重地下達命令，剛勁的話語中蘊含著期待與信任。
隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
“五分鐘準備！”
“一分鐘準備！”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“點火！”
“起飛！”
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘(ju)紅色火焰劃破秋日的戈(ge)壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹(qiong)。
“飛行正常！”
三分鐘后，電波傳來了楊利偉的聲音這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋(yi)在浩瀚(han)大洋上的“遠望”3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。
“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎(peng)湃(pai)的激qing，勝利的喜悅和無限的自豪。
飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發回的信息。
“向世界各國人民問好！向在太空中工作的同行們問好！向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好！感謝全國人民的關懷！”當飛船運行到第7圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發回了問候。
“我看到我們美麗的家了！”在與家人通話時，楊利偉興奮地對兒子說。
“來到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，陽光把飛船的太陽能帆板照得格外明亮，下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球。蔚(wei)藍色的地球披著淡淡的云層，長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會兒白天，一會兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人。”啊！這就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球。
浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
《夢圓飛天》教學設計
教學目標：
1、認識“澎、湃”等4個生字，理解“直指蒼穹”等詞的意思。
2、理清課文脈絡，給課文分段。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。
4、激發學生熱愛科學和祖國的心情。
一、“飛天”導入，揭示課題
1、（出示：敦煌飛天組圖）同學們，你們知道她的名字嗎？
（飛天）她叫“飛天”，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今朝這一夢想終于實現了。
2、（板書課題）齊讀課題
二、初讀課文，感知大意
1、下面就請同學們用你們自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查：
（1）出示詞語：
寒風凜冽 烈焰升騰 大漠震顫 （連線讀）
澎湃的激qing 勝利的喜悅 無限的自豪
直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立
（2）齊讀詞語
三、再讀課文，深入研讀
1、請同學們再快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發射，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括，寫在相應的段落旁，做上批注。
（送行 發射 問候）
2、課文哪幾個自然段寫“送行”的場面，哪幾個自然段寫“發射”的場面，又有哪幾個自然段寫“問候”的場面呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考。
交流。
3、下面就請同學們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？
出示句子：
此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……
讀。
想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？
出示：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了， ，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……
是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？
出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
4、現在，讓我們來到酒泉衛星發射中心。神五馬上就要發射了，時間在一分一秒地逼近，聽（播放滴答的鐘聲），此時，你的心情怎樣？
緊張到什么程度？能具體說說嗎？
是呀，當時人們的心情也是這樣的。
出示：隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。
5、這一偉大時刻終于來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！（播放錄像）
同時教師范讀句子：
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
看了之后你有什么想說的？
能讀出你的感受嗎？
雄偉壯觀的發射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠留在自己的腦海中吧。請同學們把描寫神5發射的這段話背下來吧。
集體背誦，出示錄像。
6、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發射了！
出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激qing、勝利的喜悅和無限的自豪。
讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）
當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。
a:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？
b:接著要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣？
c:您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？
d:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？
指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激qing、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。
生讀。
出示句子：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激qing、勝利的喜悅和無限的自豪。
是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激qing？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。
6、引讀2——15小節。
神舟5號發射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，王老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節。
7、是啊，讓我們激動地告訴全世界吧——
讓我們自豪地告訴全世界——
讓我們驕傲地告訴全世界——
出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
《 夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。我在教學本課時注意了以下幾點：
一、從課題入手
一開始，我出示了敦煌飛天的壁畫，引出了中華民族做了幾千年來都有飛天夢，如今終于夢想成真了。當學生再次讀著課題時，心里已涌動著激qing。
二、課堂抓好朗讀的訓練
首先，朗讀教師得有激qing，這樣才能以激qing激發激qing。語文教師作為學生語文學習活動的主導者，應想方設法點燃學生的情感之火，促使學生形成最佳情緒狀態，情不自禁地走入文本，和文本進行心靈的碰撞，情感的交流。有時同樣的一句話，但是由于說話時的語氣、語態的不同，所表達的效果也就不一樣了。
其次，要讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發射前扣人心弦的等待場面，有發射成功后激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀。比如指導學生朗讀體會發射前緊張氣氛那一部分時，我預先設計了一情境，當你來到酒泉衛星發射中心，神州5號馬上就要發射了，你此時的心情怎樣？學生都說很緊張。我由讓學生把緊張的心情說具體。學生說 “心都快要跳出來了”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”我又引導用比喻的方法，學生說“我的心像一只兔子砰砰直跳”。體會了緊張的心情后，再讓學生讀，感情就自然而然的流露出來了。
三、創設情境，訓練學生的語言表達能力
當教到“神州”5號發射成功，指揮大廳里一片歡騰時。我又創設了一個情境。我當新聞記者，分別采訪了“總指揮先生”、“和神州5號一同奮戰的宇航員”、“普通的觀眾”。學生們都能結合課文內容以及課外找來的資料，說出自己的體會和感受，達到了語言訓練的目的。可惜時間不夠，否則可以多“采訪”幾個。
四、激發學生愛國情感
最后，我從激動、自豪、驕傲三次引讀課文的最后的一句話：“中華民族千年的飛天夢想，今朝終于實現了。”既升華主題，又激發學生愛國情感。
不足：自己在教學時還沒有完全地融入到文本中去，還沒達到“文”“我”合一的境界。在播放錄像時，出現了聲音非常響的情況，這都怪我事先沒有試過。再急忙去調低，本來要范讀的一段描寫神州5號發射的文字，也沒能朗讀，甚是可惜。讓學生背誦這段文字時，我沒有給足充分的時間，所以齊背起來還很不熟練。
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇4
導入：
1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？
（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】
（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（3）學生讀
二、新授
1.指名讀生字詞
乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣
2.齊讀生字詞
3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4.學生描紅
5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。
（1）猜猜這個“緣”是什么意思？
（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！
（3）你想到了我們文章的一個詞語
【教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】
6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）學生讀
（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）
（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
（5）再指名讀
【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】
7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。
（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）
【此處教師還注意了讓學生說話的準確性。】
（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族……
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）
讀了這樣的一句話，有什么感受？
學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】
8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
（1）學生讀
（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】
9.師生交流
（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。
學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。
你們想看看這幅場面嗎？
播放課件，教師有感情地朗讀。
看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）
（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。
你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）
我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。
學生齊讀（6—11小節）
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】
（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？
學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。
（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）
你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；
學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）
（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。
學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。
（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。
10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？
（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）
（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？
（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”
學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？
學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”
讓我們一起感謝楊利偉叔叔
學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】
三、小結
今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。
【語言文字的訓練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華。】
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇5
今天，我執教五年級下冊《夢圓飛天》這一課。《夢圓飛天》寫了我國的“神州”5號飛船發射成功的經過。這篇課文激情澎湃,字里行間充滿了自豪與驕傲.設計3課時授完，我講的是第一課時。本節課的教學任務是學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
教學這一課時，我注重引導學生從字里行間感悟“神州”5號飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。抓住重點，突破難點，讓學生通過自主學習，匯報交流來掌握新知，是一節完整的課。其亮點如下：
一、注重培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣的養成是我們在小學階段的一個教育重點。所以，在本節課中，我非常重視這一點。具體表現在以下幾點：1、在初讀課文之前，先讓學生明確讀書要求。讀書要求里的第一條就向學生提出了良好的讀書習慣。2、在檢查完生字的認讀之后，重點指導學生寫字，培養學生寫好字的習慣。3、注重培養學生“不動筆墨不讀書。”的閱讀習慣。在四讀課文，把印象最深的場面找出來讀一讀，感悟和體會人們的心情時，我讓學生邊讀邊劃，并把自己的感受以批注的形式寫下來。這樣學生就養成了有讀有悟，隨文記錄的良好的讀書習慣。
二、合理采用多媒體課件輔助教學，借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入到夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。如：1、當學生找到印象深的場面是第12自然段描寫火箭升空的段落。并說“讀了這一段我十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……”時，我及時的播放課件，看完之后再讓學生讀讀這段話，體會人們的心情。這樣讓學生學習語言文字的過程是一個由理解到直觀理解然后再回到理性上的感知。2、當學生找到楊立偉眼中的太空和地球這一段，談感受時，我及時的播放楊立偉在太空中拍攝的太空和地球的畫面。并讓學生說說看到畫面想說什么？以激發學生的自豪感。我在這時又通過多媒體課件使用了從直觀到理性的理解方式。達到了預期的目的。
三、注重導語和過渡語的使用。恰當的導語和過渡語就像一根線可以把幾個不同的環節巧妙的、自然的串連起來，使整個一堂課渾然一體。在本節課中，從新課導入、初讀課文、認讀生字詞、學寫生字、指導朗讀難讀的句子一直到感悟印象深的場面，我都設計了不同的導語和過渡語使每一個環節的過渡都巧妙自然。
本節課的不足之處：
一、教師課前準備不夠充分，對教材不熟悉。講課過程中不能做到沉穩，因慌張兩次寫錯字，而被學生指出。
二、教師的課堂調控不佳，在指導學生讀難讀的句子的時候用的時間過多，而導至時間前松后緊。
三、學生的學習興趣沒有充分調動起來，對差生關注的太少，面向全體學生上做得還不是盡善盡美。
教后感悟：
“熟能生巧。”不能輕松自如的駕馭課堂，說明自己的課前準備不充分，教材鉆研的不透。“吃一塹，長一智。”在今后的教學中，我一定會一步一個腳印的走下去。
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇6
教學目標：
1、認識生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。
2、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
3、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、導入：
1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？
（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
讓我們激動地告訴全世界……（夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（夢圓飛天）
二、初讀課文
1.指名讀生字詞、齊讀。
乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣
2.自由讀課文。
（1）個人讀，讀全文。
（2）四人小組讀，交流覺得難讀的部分，一起放聲讀一遍
3.朗讀交流。
分段指名學生朗讀，適當評價。
4.了解課文大意。
聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
指名說說：誰圓了誰的什么夢？
文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
朗讀一下：注意最后一個標點，再讀一遍。
讀了這樣的一句話，有什么感受？（我很驕傲，也自豪）
第二課時
一、學習第一部分
1.朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。
2.請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?
（1）交流發言
場面熱烈：
有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，
有“手舉鮮花的少先隊員”，
他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。
指導朗讀這些句子。
（2）楊利偉叔叔又是怎樣的呢?
身著乳白色航天服、面向五星紅旗肅然佇立
請示飛行： “總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”
從中，你能體會到什么？
楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
3.有感情地朗讀課文第一部分
二、學習第二部分
1.師導：
最激動人心的時候馬上就要到了, “神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫。
2.四人小組自主學習
3.交流發言、指導朗讀。
（1）隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲。
想象當時的進展氣氛。
（2）“十、九、八……點火……起飛……”
讀出現場特有的氣氛。
（3）“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”
讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
三、學習第三部分
1.請學生讀第三部分。
2.指導朗讀，當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”
指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
四、總結
課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?
板書設計：
6、夢圓飛天
送行----發射----問候----夢圓
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇7
教學目標：
1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
2、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面
教學準備：多媒體課件。
教學過程設計：
一、歌曲導入，讀題入情。
（播放《超越夢想》歌曲）超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻， 讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族又一個重任去實現我們千年的飛天夢。
同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）
【讓學生在教學開始就從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。因為感動而激動，因為激動而感動。在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】
二、精讀感悟，感受成功。
古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。
出示讀書小提示：（一人讀提示）
默讀課文6—15小節，找一找神舟五號發射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】
同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。
師生交流：（媒體出示相應的句子）
△“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”
·你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了。）
·特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話！ 指名讀，師范讀，齊讀
·同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？ 生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）
·是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！
此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想——此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想——此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——
·期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。
△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
·這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）
·因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數？
(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)
·這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀
△“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。”
· 這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀
·這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）
·是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀——引讀
·想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！
·能讀出這氣勢嗎？ 齊讀
△ “飛行正常！”
·同學們，其實文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎？
·僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!
·可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？ 生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）
△“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪。“
·讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）
練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
·由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）
·神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)
總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎？（指名說）
你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎？（指名說）
你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？（指名說）
·同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們一起來表達出內心的激動、喜悅和自豪的心情。齊讀
3、下面，就讓我們一起通過影像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢。(播放視頻)激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時。引讀：10、9、8——點火！起飛！
4、看完錄像，我們再來讀6-15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6-15自然段
【這是學生自豪感產生的又一個“點”。使用“直觀—理性”的理解方式，讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】
三、激情問候，欣賞美景。
1、飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發回的信息。當飛船運行到第七全，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發回了問候。自己試著讀一讀第17自然段，想一想，這段問候該怎樣讀？
2、你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀、齊讀
3、如果你是在太空中工作的同行，第一次聽到來自太空的中國宇航員的問候，你會怎么想？（我們又多了一位新同行；中國的宇航員，你好，歡迎下次來我們空間站做客！）如果你是港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞，聽到這來自太空的問候，你會說什么呢？（我們的祖國越來越強大了，港澳回歸，申奧成功，現在又實現了飛天夢想，真了不起啊！希望中國臺灣問題也能早日解決。）
4、想得真好，同學們，這問候不僅僅是楊利偉他自己的，也是中國所有航天工作者的，更是我們所有中國人的。讓我們再一次和楊利偉一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。齊讀
5、楊利偉叔叔代表我們向地球發出深情問候的同時，還興奮地對兒子說，引讀：我看到我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？聽老師來讀一讀19自然段。
6、聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺？（太空景色真是神奇美妙）你是從哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流
7、下面，我們就來看看在太空中看到的我們的家。（出示地球圖片）同學們看，這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通過你的朗讀，將這么奇妙的景色給讀出來嗎？齊讀
【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望。】
四、總結全文，激勵學生。
1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。
2、最后，讓我們在雄壯的《超越夢想》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
3、布置作業：課后朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
板書設計：
5、夢圓飛天
送行——發射——問候——夢圓
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇8
《夢圓飛天》教學反思
《夢圓飛天》是一篇通訊。通訊，就是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。一般來說，通訊有四大特點：（1）嚴格的真實性。（2）報道的客觀性。（3）較強的時間性。（4）描寫的形象性。
《夢圓飛天》報道了我國“神舟”5號發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。整篇文章語言生動準確。于是在教學時，我緊緊抓住通訊的特點“真實”和本文的語言特色“生動”理解文本，感受語言魅力，習得表達方法，煥生愛國激情。針對我班小記者進行的采訪活動和報道對本文中的新聞要素和表達特點進行學習，既加深了學生對通訊特點的再認識，又對《夢圓飛天》一文的寫作特色有一個比較清晰的認識和了解。
這篇通訊的譴字造句十分講究，在教學中我注重讓學生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”。讓學生仔細品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什么區別？通過讀，通過品，學生明白：“洋溢”比“寫滿”更進一步地顯露出人們內心的激情。因為人們得知“發射成功”，內心的激情如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿臉龐。可見作者用詞的精確
這堂課，我和我的學生就循著通訊的特點：真實，品味著語言的魅力，共同抒發著愛國的豪情！
《夢圓飛天》教學反思
《 夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。本課教學我覺得因注重學生語感，因此課堂抓好朗讀以加深理解和感悟是最好途徑。
首先，朗讀教師得有激情，這樣才能以激情激發激情。語文教師作為學生語文學習活動的主導者，應想方設法點燃學生的情感之火，促使學生形成最佳情緒狀態，情不自禁地走入文本和文本進行心靈的碰撞，情感的交流。有時同樣的一句話，但是由于說話時的語氣、語態的不同，所表達的效果也就不一樣了。
其次，要讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發射前扣人心弦的等待場面，有發射成功后激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀。比如指導學生朗讀體會發射前緊張氣氛那一部分時，問學生你此時的心情怎樣？學生都說很緊張，我又讓學生把緊張的心情說具體。學生說 “心都快要跳出來了”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”我又引導學生用比喻的方法，學生說“我的心像一只兔子砰砰直跳”。體會了緊張的心情后，再讓學生讀，感情就自然而然的流露出來了只有讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中，會收到了良好的教學效果。
《夢圓飛天》教學反思
《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。2003年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發射第一艘載人“神州”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，應該著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
我一直認為課題是全文的眼睛，因此在教學中我總是從理解課題入手。
初讀《夢圓飛天》，讀著朗朗上口，富有詩意。緊扣“圓”字讓學生理解課題的意思。通過釋題，學生知曉這里的“圓”是“使圓滿”、“使實現”的意思。中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。當學生再次讀著課題時，心里已涌動著激情。
教學中的重難點在于讓學生體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。
畢竟這種喜悅之情和學生的生活距離較遠：神五上天的意義學生了解不夠，對當時的場面沒有舉國歡慶的氛圍，從課文中體會人們的激動、自豪顯得有些表面化，并不能觸動學生的內心世界。
那么，如何進行教學，讓學生能夠從內心深處真正地感受到激動和自豪？
文章的譴字造句十分講究，這樣的范文應讓學生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”。我讓學生仔細品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什么區別？通過讀，通過品，學生明白：“洋溢”比“寫滿”更進一步地顯露出人們內心的激情。因為人們得知“發射成功”，內心的激情如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿臉龐。可見作者用詞的精確。
文章有很多地方值得學生去深入挖掘，如第二節中的省略號，我就引導學生想象，除了課文中寫到的教練、專家、少先隊員來了，在送行的隊伍中，還有誰在呢？請學生補白，有學生寫道“有親密無間的戰友來了”、“有依依惜別的親人來了”……
還如，第三節中描寫楊利偉肅然佇立，請學生想象此時此刻的楊利偉心里在說什么？通過思議，讓學生體會楊利偉出征前的沉著冷靜，堅強自信。
再如，從“航天工程總指揮剛勁的話語中蘊含著期待與信任”這句話中，想想他“期待”著——“信任”——在教師的引導下，學生逐步學會抓詞句品析文章內涵的能力。
為了使學生充分理解閱讀材料，精心設計了問題，從 而 吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。讓學生有種身臨其境的感受，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。激發學生的愛國主義情感 。
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇9
《夢圓飛天》教學反思
這篇課文是一篇講述現代科技的課文，課文主要講了中國第一次土載人航天飛行的情景，主要人物是宇航員楊利偉，課文是按“送行——發射——對話——圓夢”這樣的順序組織全文，這一課的教學要讓學生明白作為一名中國人的自豪與驕傲，歌頌中國在科技領域取得的巨大成就，激起民族的自豪感。所以教學這一課的時候，我給學生講述了有關我們國家在科技領域取得的成就以及近些年來在世界上的影響力。對神舟飛船，嫦娥探月工程，先進的武器等，給學生作了一些鋪墊，學生對學習的興趣很濃。課文學完以后，我運用現代的多媒體，通過網絡讓學生回顧當年神舟飛船上天的視頻，這樣課文與實況進行對照，學生更直觀地理解課文，效果很好。
夢圓飛天教學反思
《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳細地記敘了“神舟”五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。本課的重點主要是體會“神舟”五號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給學生自己留下深刻印象的場面談談學生自己的感受。
本課重點從語句中體會感情，要想讓學生體會到語句中的感情就要讓學生反復讀課文。引導學生讀課文，例如當學生讀到“與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。讓學生反復讀去體會人們為“神舟”五號航天飛船送行時的無比激動的心情。文章的重點在于第二部分描寫扣人心弦的發射場面。讓學生想象當時的情景，讀出氣勢，然后播放準備好的神五發射錄像，學生們十分激動，趁熱打鐵，讓學生通過朗讀第三部分找出楊利偉發出的兩次問候，學生們很快就找到了，從這兩處話語中又能體會到航天員當時什么樣的心情呢？我給他們示范讀，讓他們自己讀然后回答問題 ，問題很快就答出來了，朗讀讓課文難點很快得到了解決吧，起到了事半功倍的效果。
語文課只要讓學生們多讀多留給學生們時間去思考問題，難題慢慢就會變得容易解決，也能培養學生邊讀邊思考的讀書好習慣。
《夢圓飛天》教學反思
《夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的過程，字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。我在教學時注意了以下幾點：從課題入手，課堂抓好朗讀的訓練，如“人們盼望已久的、凝結著中國人民心血，寄予著中國人民飛天夢想的“神州”五號就要起飛時，讓學生想象當時人們緊張的心情，朗讀時，強調語速稍快，突出重音，表現出這種緊張之感。“神州”五號發射成功了，當時人們是何等的興奮！“澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”是并列的三個簡短的分句，朗讀時，要學生注意讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的思想感情。創設情境，訓練學生的語言表達能力，感受送行場面嚴肅而熱烈的氣氛，發射場面那激動人心的壯觀情景，激發學生的愛國情感。不足：自己在教學時還沒有完全地融入到文本中去，還沒達到“文”“我”合一。
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇10
【教學目標】
1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。
【教學重、難點】
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
【教具準備】多媒體課件
【教學過程】
（一）創設情境 激情導入
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
板書：夢圓飛天
（二）自學反饋 預習檢查
（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。
（2）寫發射的場面扣人心弦。
（3）寫楊利偉在太空中問候大家。
（4）點明了此發射飛船的重大意義。
【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】
（四）披文入情 朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】
1、感受成功——發射
（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
（3）播放發射錄像，激發學生想象力。
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】
（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義
（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。
（6）回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候
（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。
出示：“向世界全國人民問好！……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
a、指名讀。
b、齊讀，讀出心中的豪邁
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇11
今天的語文課和孩子們一起上《夢圓飛天》,這是一篇新課文,為了使自己上課的時候能更加胸有成竹,駕馭自如,在上課之前我仔細地研讀教材,查閱了許多相關的資料,我知道我們班孩子一個個古靈精怪,自以為知道得多,可別在上課的時候把我問個摸不著頭腦,答不上來。
上課了。
師:請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么？
生:我感受到當時人多很壯觀:在送行的人中,有“宇航員朝夕相處的教練,專家”有“舉鮮花的少先隊員”他們“人臉上寫滿了喜悅與自豪”因為中國的飛天之夢將圓。
生:我補充,我覺得還會有許多中外媒體來到這里爭相報道這舉世矚目的壯舉。
師:是啊,中國是世界上第三個將航天員送上太空的國家,世界上不同膚色,不同語言的人們都翹首以待。
課堂順利地進行著,冷不丁,我班最最主意多,想法多的高建華高高地舉起了手。
高建華:老師,你說這些外國人也會為此而感到喜悅與自豪嗎？
還沒等我接過話題,夏永碩就搶著說:肯定不會,他們會希望我們發射失敗!
哈哈……頓時,教室里炸開了鍋,調皮的王嘉明居然還用手做著下墜的動作。
怎么辦？向以來,這幫孩子就像一群不受拘束的野馬一樣,這樣下去,課堂不是無法收場了。時的我靈機一動。
我鎮定地說:同學們,你們認為呢？國人是不是會像夏永碩說的那樣妒嫉我們呢？
(教室里頓時安靜了下來,這幫孩子,遇到需要思考的問題他們就靜了.不一會兒,他們便一個個舉起了手。
生1:老師,我覺得外國人會很佩服我們。是我國首次發射載人航天飛船,在此之前只有美國和前蘇聯有這樣的實力,成功發射過載人航天飛船。次飛行反映了我國所具有的先進的技術實力,還向世界證明了中國的綜合實力.中國再次令世界矚目的日子終于來到了!
生2:我覺得外國人也會非常驚訝。次載人飛行使中國成為世界航天俱樂部中的一員,中國在美國,俄羅斯和歐洲面前不再低人一等了。
生3:這些外國人同樣也會和我們一樣十分期待。待中國這次太空之旅的順利啟航,凱旋而歸。
生4:作為一個外國人,他也為中國成為第三個能夠在我們地球家園之外旅行的國家感到驕傲。是一個偉大的成功,中國的成功能夠將世界人民拉得更近,盡管中國和外國有著不同的文化,但我們擁有一個共同的家園,探索太空是人類共同的愿望!全人類都應該為此而感到驕傲!
教室里靜靜的,孩子們顯然也進入了情境,一種自豪之情油然而生,讀書也格外的有感情。
反思這一教學片斷,也許課堂并沒有在教師預設的軌道上進行,但這又有什么關系呢 當課堂上教師面對學生精彩的,或有缺陷的發言,教師是打斷學生的發言,或者把學生的思路拉回到自己預設的軌道上來,還是適時捕捉,引導,在討論,交流,互動過程中,生成新的富有創意的見解,激發起獨特的感受 在“基礎教育”來,課堂教學中蘊藏著豐富的生命資源,包括學科自身的教育價值,課堂教學中的生成性資源等.重要的是,只要我們直面真實的生存狀態,努力發現問題,捕捉資源,及時調整預設方案,才會有“程生成”，能在這過程中生成更多的資源,從而豐富師生的課堂體驗,真正實現生命的成長。
“基礎教育”倡把課堂還給學生，是不要教師在課堂上發揮作用.教師要善于傾聽,梳理學生有價值的觀點，點睛之筆，織全班學生參與學習過程，師是不可替代的責任人和學生的指導者。是這樣的課堂教學，“造”還給了教師,使教學對教師充滿智慧挑戰。
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇12
一、課題切入，遷移激qing
師：中國人為什么會有飛天的夢想呢？
生：古代神話告訴我們，從遙遠的古代開始，人們就對地球以外的空間充滿了好奇，充滿了幻想，如嫦娥奔月、玉皇大帝、希臘神話里有宙斯、赫拉等。
生：人們多么盼望能飛上太空，探索奧秘呀！
生：航天技術是表現了一個國家綜合實力，中國人也想發展航天科技，爭取趕上發達國家的水平。
師：是的，飛天夢是探索的夢，也是一個民族的強國夢！當飛天的夢實現時，也就標志著祖國的航天技術已達到發達國家的水平，怎能不讓人欣喜若狂呢？找到文中描寫歡慶場面的句子，好好讀一讀。
二、背景呈現，以情喚情
師：通往飛天的路坎坷而崎嶇，從建國到現在，路上飽含著汗水、淚水，甚至血水，是一代又一代的科學家努力的結果，最早的時候，科學家想從國外回來報效祖國都是很難的。
生：我知道很多科學家沖破了重重阻撓，輾轉取道他國，毅然回到了新中國的懷抱，比如錢學森、李四光，祖國敞開了懷抱，迎接他們，就是他們為新中國的科學事業奠定了基礎。
生：直到現在，敵視中國的發達國家不允許向我國出口高、精、尖的技術，科學家都是靠自己，艱苦奮斗，由于設備落后，經驗不足，造成了很多的損失，走了很多的彎路。
師：所以我們不難理解，飛船發射成功，指揮中心人們欣喜若狂，看到過、想象過這樣的情景嗎？
生：人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。
生：白發蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。
師：同學們，現在，你們再讀讀文章的第二小節，會更有感覺。
三、緊扣問候，體悟牽情
師：楊利偉為什么在太空深情地向祖國和人民問候？
生：億萬雙中國人的眼睛在關注著飛天夢圓這一刻的到來，大家太期盼，太自豪了。
師：為什么還要向世界人民問好？
生：全世界也在注視著中國的飛船發射，關注著中國科技的進步。
生：這也向全世界宣告：中國已經是航天強國了，中國的綜合實力已經大大增強了。
生：問好，表示中國人希望全世界人民都能和平共處。
師：從楊利偉的問候中你們也體會到了很多。齊讀這一小節。
四、品味語言，以景生情
師：楊利偉在描述看到太空景色時的語氣是怎樣的？
生：非常興奮的。
師：那你就興奮地讀一讀，品味一下，找出你最喜歡的句子，說說理由。
生：[讀句子]這句話讓我感到很奇妙，90分鐘繞地球一圈，一會兒是白天，一會兒又進入黑夜，而且地球的金邊也讓人回味無窮。
生：[讀句子]讀著句子，我的腦海里仿佛出現了一幅非常美麗的畫面，藍色的星球、潔白的云層，這就是我們的家園——地球，讓人感到很親切！
師：我們的祖先夢想著看看太空的奇妙景色，經楊利偉的描述，這樣的情景就浮現在我們的眼前，想象著畫面，來美美地讀一讀。
蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》練習題 篇13
一 、教材解讀：
課文是一則通訊報導。課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
引導學生解題是感悟全文的開始。“夢圓飛天”即在飛天上面圓了夢。夢——不是通常意義上的夜里做夢的生理現象，而是指夢想，比喻幻想，是以社會和個人的理想和愿望為依據，對尚未實現的事物有所想象。千百年以來，中華民族就有著“飛天”的夢想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘。如今夢想成真，“神舟”5號發射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢。
結合通訊報導的特點，按“時間、地點、事物——發射成功——點題作結”的順序引導學生和文本對話交流，調動全體學生的豪情壯志是本課的教學關鍵之所在。
教學預設中將文中激動人心的場面作為激發學生愛國熱情的基點是教學設計的制高點。找準文本中煸情的幾處要點是調控課堂的關鍵。
二、教學目標：
1、學習掌握本課的生字，能利用工具書，或者聯系上下文等方法，理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在老師的指導下理解課文的內容。理清課文的條例層次。
3、抓住課文中的場面描寫中的重點語句，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
三、教學重難點：
理解課文內容，知道課文抓住哪幾個場面的描寫，向我們介紹整個神五成功發射過程的。
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
四、教學準備：
制作多媒體課件一個。
學生利用網絡或者其他途徑了解有關神五神六發射的材料信息。
五、總課時：二課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文
二、教學目標：
1、學習課文中的生字新詞，把課文讀通順，讀流利。初步了解課文內容，理清課文條例。
2、學習課文的第一部分“送行”感受英雄楊利偉莊重嚴肅，意志堅定，信心百倍；送行場面的喜慶熱烈。
三、教學過程：
一、 談話揭題
（板書：夢）
師：同學們，你夢常做夢嗎？
你有夢嗎？（生交流）是啊，每個人都有夢，都有自己的美好的理想、企盼。當夢成為現實是我們就說，我――圓了自己的夢。
（板書：夢圓）
今天，我們要學習的課文講述的也是一個關于圓夢的故事。（板書：圓夢飛天）
二、讀題解題
師：咱們的祖先早就夢想著能夠飛上藍天，遨游太空。你知道有關這方面的神話故事嗎？
（嫦娥奔月、敦煌壁畫中的飛天等）
今天，我們終于真正地“圓夢飛天”了。
讀題――圓夢飛天，用自豪的語氣朗讀――圓夢飛天！
誰能說說，“圓夢飛天”是什么意思？
三、初讀課文
1、導讀課文：
中華民族終于圓夢飛天，這是多么令人歡欣鼓舞，豪情萬丈啊。課文是如何記述這一重大的歷史時刻的呢？請大家自讀課文，用心去感受這一令人無比激動自豪的過程。
2、學生自讀課文
要求：
（1）在初讀課文時，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把生字的音讀準確，把課文讀通順，讀流利。畫出課文中出現的新詞，用自己有效的辦法（查詞典、聯系上文等）思考詞語的意思。
（2）想一想，課文描寫了神州五號上天的哪幾個重要場面？你最喜歡哪個場面描寫，多讀幾遍。
3、檢查自讀課文情況
（1）出示生字詞語，指名朗讀正音，適當進行詞義質疑。
乳白色 執行 劃破 控制 僑胞
橘紅色 澎湃 蔚藍
寒風凜冽（lie） 亮如白晝 朝夕相處 肅然佇（zhu）立 直指蒼穹（qiong）
游弋（yi）
（2）讀了課文以后，你知道夢圓飛天的意思了嗎？能用課文中的一句話來回答嗎？
齊讀――中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
（3）讀了課文，你知道課文描寫了神州五號上天的哪幾個重要場面？你最喜歡哪個場面的描寫，讀給大家聽一聽。
（考慮到時間較緊，課前布置同學預習課文對該問題作必要思考）
（課文主要寫了三個場面：為航天員送行 飛船發射成功 來自太空的問候）
學生自由選擇朗讀課文，指導讀好長句。
四、學習課文第一部分――送行
（一）自由朗讀課文1-5自然段
邊讀邊思考：讀了這部分內容，你最想記住的是什么內容？為什么？
（二）交流：
你最想記住的是什么內容？為什么？
（學生可能的答案：
1.第一節――20xx年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘日子。
因為這是一個不同尋常的日子，是讓每一位中華兒女足以自豪的日子。
朗讀――讀出自己的感受
2.第二節――（略）
熱烈的場面，讓我感受到人們激動興奮的心情――
朗讀――讀出興奮自豪的語氣
3.第三、四節――楊利偉的表情神態和語言讓我們感受到了他莊重嚴肅，意志堅定，信心百倍。
朗讀――指名朗讀、齊讀，讀出莊重嚴肅，信心百倍的語氣。
（三）齊聲朗讀1-5段，把自己的理解和感受通過朗讀表達出來。
五、課堂小結，布置作業
1、感情朗讀課文
2、抄寫生字詞語
3、練習課文內容理解詞語：朝夕相處 佇（zhu）立 直指蒼穹 游弋（yi）
第二課時
一、教學內容:
精讀課文
二、教學目標：
1、重點讀和理解課文第二、第三部分內容，理解課文內容，感受火箭發射成功的激動喜悅之情，理解來自太空的問候中讓我們深深體會到的自豪。有感情朗讀課文。
2、抓住課文的重點語句深入理解，并進行適當的語言訓練。
三、教學過程：
一、復習交流：
1、《夢圓飛天》向我們再現了神五成功發射的過程，課文主要描寫了幾個令人歡欣鼓舞的是按什么順序寫的？
2、上一課我們讀了課文第一部分――為航天英雄送行，你記住了什么？
二、精讀感悟
（一）學習第二段――成功發射
1、自讀課文第二部分，邊讀邊思考：
在“神州”5號飛船發射的過程中，給你印象最為深刻的是什么？在課文的邊上寫上你的感受。
2、交流朗讀
（1）“準備發射到起飛”的過程，給我們的感覺是――氣氛緊張、扣人心弦
（學生結合課文中的描寫談自己的感受）
指導感情朗讀：
“隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（朗讀的時候要想像當時的緊張氣氛）
“十、九……二、一！”“點火”“起飛”
質疑：為什么作者要把這些數字從十到一，一個不漏的寫下來？為什么不用省略號呢？
（強調當時每一秒鐘都牽動著在場每一個人的心。朗讀要簡短有力，每一個字都要讀清楚。）
（2）、出示“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”
（a）朗讀，從這段文字中，你讀出了怎樣的感受？
哪些詞語加深了你的這一感受？
（引導體會火箭升空時無與倫比的壯觀，以及作為華夏兒女內心的驚動與自豪。）
（b）朗讀課文，你能用自己的話談談此刻的感受體驗嗎？老師在這里為大家設置了這樣一個填空，你能把你的感受寫出來嗎？
“神舟”5號騰空而起，此時此刻，我仿佛看到了 ，聽到了 ，內心感到 。（本設計借鑒于網絡上的一個教案中的設計）
（c）出示句子（15節），朗讀，你能用自己話具體描述一下指揮大廳里歡騰的場面嗎？
（交流，進行語言訓練）
（二）學習課文第三段――來自太空問候
導讀課文：
火箭順利升空，使在場所有的人都感到無比的欣喜與自豪。無數航天科技工作者的心血沒有白費，中華民族千年夢想終于要實現了，這是多么令人興奮啊！
那么，航天英雄楊利偉在太空中又會給我們帶來怎樣的驚喜與振奮呢？
1、默讀課文16-19自然段：這段文字中那些描述哪些描述給你留下的印象深刻？
2、朗讀楊利偉的兩次講話，引導學生體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情以及對兒子的疼愛之情。
（1）思考：從問好中讓我們感受到什么？
（自豪！向世界人民問好！向在太空中工作的同行問好！――我來了！我們中華民族的兒女也登上了茫茫太……
激動！向祖國人民，港澳同胞，臺灣同胞，海外僑胞問好！
（朗讀：語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）
（2）在與家人通話時，楊利偉特別對兒子說了這一番話，你能從中感受到什么嗎？
（愛！希望！）
3、有感情朗讀課文第三部分。
（三）齊讀課文那最后一節：
師導讀：中國的航天事業，歷經神州一號到神州四號的成功試飛，神州五號載人航天終于獲得圓滿成功，這一位這什么呢？
齊讀課文最后一段。
教師最后板書――夢圓飛天
三、課堂總結
1、交流，讀完了課文，你知道什么呢？（用自己的話概括課文的主要內容）
2、你還有什么想說的嗎？
3、教師小結：“神州”5號航天載人航天飛船順利升入太空，園了中華民族千年的飛天夢想。中國成為了繼美國、俄羅斯以后第三個有能力乘坐自己國家研制的航天飛船登上太空的國家，中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們怎能能不激動萬分呢？
請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。