蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題（精選13篇）
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇1
★ 學什么
導學提示：鄭和下西洋是一項偉大的工程，它不僅體現了我國高超的科技水平，更重要的是，增進了國與國的交往，打開了嶄新的一頁，每個
炎黃子孫都會因此而驕傲。學習生字，理解新詞，有感情地根據“揚帆遠航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題復述課文。
★ 怎樣學
一、 讀文悟情
有感情地朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。
二、掃清障礙
把你不懂的詞語劃下來，然后借助詞典理解詞義。
三、仔細推敲
劃出運用了修辭手法的句子，在旁邊標出所運用的修辭手法。
★ 測一測
一、 火眼金睛（比一比，再組詞）
遣（ ） 魁（ ） 夷（ ） 拳（ ）
遺（ ） 魅（ ） 姨（ ） 券（ ）
韁（ ） 俘（ ） 乘（ ） 撕（ ）
疆（ ） �。� ） 乖（ ） 嘶（ ）
二、詞語世界（把詞語補充完整）
雄偉（ ）（ ） 浩浩（ ）（ ） 扶（ ）攜（ ）
（ ）（ ）自若 化險（ ）（ ） （ ）（ ）摸摸
嚴（ ）以（ ） 萬里（ ）（ ） 人（ ）人（ ）
三、句子平臺（在課文中找出兩個比喻句）
1、 。
2、 。
五、 課文傳真（先按原文填空，然后按你的理解，用適當的語氣朗讀。）
1、其中六十二艘大船特別 ，這些大船又叫“ ”。每艘室船長 ，寬 ，有 那么高。船上有 振桅桿和 面風帆，可以乘坐 ，需由 人駕駛。船
上配備著 等當時最先進的儀器。
2、每到一個國家，鄭和先 ，先 ，希望 。各國君臣看見 ，使者的 ，沒有 ，威脅別人的意思，都表示 ；老百姓聽說 的船隊來了，也都 ，
爭相 。
3、在大海上，船隊好幾次遇上 �？耧L ，海水 。巨浪 ，仿佛 。面對 ，鄭和總是 ，指揮船隊在 ，一次次 。
4、鄭和遠航， 之大， 之長， 之廣，達到了 的頂峰。它表現了 ，也開闊了 。
★ 再提高
相關鏈接
鄭和航海知識小考察
從 年 月 日起， 朝的 率領船隊先后 次遠航，最遠曾到達 。關于鄭和遠航的知識你還知道哪些？請寫在下面：
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇2
一、教材解讀：
課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術。
全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。
二、教學目標：
1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理清課文的條理，把握課文的主要內容，讀懂課文，知道課文是從那幾個方面寫出鄭和初次遠航的規模之大，意義之遠的。初步知道詳寫、略寫的作用。
4、通過創設情景組織教學，培養學生質疑解疑能力，在交流中發展學生的語言能力和思維能力。
5、憑借約言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而努力的情懷。
三、教學重難點：
1、結合時代背景，理解課文內容，感受鄭和在航海過程中遇到的困難，感受鄭和在克服困難的過程所體現出來的膽略和智慧。體會遠航的意義。有感情朗讀課文。
2、練習抓住重點歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
四、教學準備：教學用多媒體課件。通過閱讀或者上網，查找有關鄭和七次下西洋的故事，準備交流。
五、總課時：二課時
第一課時
一、教學內容：初讀課文
二、教學目標：
1、初讀課文，學習掌握課文中出現的生字詞語，能聯系上下文，或者利用工具書理解詞語的意思。
2、能比較流利通順地朗讀課文，初步了解課文的內容。理清課文的條理。把握課文的主要內容，能用自己的話概括課文的內容。
三、教學過程：
一、揭題導入
1、同學們，你知道有那些的航海家嗎？
在世界上有許多的航海家中，他們在航海的過程中，取得了令人注目的成就，如哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行。而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。
板書課題： 鄭和遠航
2、你對鄭和知道多少？請你向大家介紹一下。
�。ㄉ涣鳌�
3、教師簡介鄭和
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┟鞔_要求，認真讀書：
自學生字，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利，讀通順。
邊讀課文，邊思考，課文主要寫了什么內容？畫出課文中出現的新詞，聯系上下文或者通過查字典理解詞語的意思。
寫出你初讀課文的收獲，記下自己在閱讀中遇到的疑難問題。
（學生自讀課文，教師巡視指導，進行個別的釋疑解難。）
（二）檢查自學情況，組織交流：
1、出示生字詞語，指名讀，齊讀
碼頭 派遣 儀器 贈送 范圍 珊瑚
拳頭 撕裂 桅桿 魁梧 炫耀 鬢發
扶老攜幼 驚嘆不已 嚴陣以待
鎮定自若 人山人海 化險為夷
2、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。
二、再讀課文，把握課文的主要內容。
1、學生自由朗讀課文，思考：
課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容？
課文除了介紹鄭和第一次下西洋的情形外，還寫了寫什么內容？
2、交流討論，理清課文的條理。
（課文1—5自然段詳細描述了鄭和第一次下西洋的情形。6—7自然段簡要介紹了鄭和其他六次下西洋的情況以及鄭和七次下西洋的意義。）
3、朗讀課文，重點朗讀課文的第一部分。
三、課堂小結，完成作業。
1、 今天我們初讀了課文，你有什么收獲？
2、 你還有什么問題需要和大家一起討論的嗎？（學生質疑）
3、完成書面作業：
（1）描紅，抄寫生字
�。�2）聯系課文內容解釋詞語
化險為夷―― 驚嘆不已――
嚴陣以待―― 扶老攜幼――
第二課時
一、教學內容：精讀課文
二、教學目標：
1、熟讀、有感情朗讀課文，在次基礎上理解課文內容，把握課文的的重點，練習歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
2、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神， 激發學生振興中華的情懷。
三、教學過程：
一、談話導入：
1、《鄭和遠航》這篇課文主要向我們介紹了什么？
�。ㄖ饕獢⑹隽肃嵑褪状芜h航的經過情形。）
2、學生自由朗讀課文的第一部分：第一次遠航
二、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W生自讀課文
學生自由輕聲朗讀課文第一部分——鄭和遠航，根據“揚帆起航”、友好交往“、戰勝兇險”三個標題，把課文中寫鄭和第一次遠航的一段分為三個部分。用雙//標出。
用自己的話歸納這段的內容。（同桌的同學可以互相探討交流。）
�。ǘ┙M織朗讀，交流學習收獲
1、討論交流問題：根據“揚帆起航”、友好交往“、戰勝兇險”三個標題，把課文中寫鄭和第一次遠航的一段分為三個部分。
2、指名朗讀課文學習第1-3段——“揚帆起航”。
（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
�。�2）為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
（①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）
�。�3）將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？
�。ㄠ嵑褪肿孕牛滞洌�
師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現？
3、朗讀訓練
4、過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
5、生自由朗讀課文4、5自然段。
小組交流。
（1）課文那些地方描寫了鄭和和各國人民友好交往的。
通過討論引導學生抓住“鄭和”“贈送禮品”、“友好親切”等詞語體會鄭和以及隨行個人員所體現的禮儀。
引導學生通過朗讀課文理解“各國君臣……熱烈歡迎”、“老百姓……爭相觀看，交換特產”、“各國商人……作生意”等，充分體現各國人民友好態度。
�。�2）指導朗讀，通過朗讀進一步體會課文的字里行間做表達的友好情感。（3）找出表現海上風險浪惡的句子，認真讀一讀，從中你體會到什么？
�。�4）交流，朗讀課文，抓住重點的句子進行朗讀，體會海上風浪的險，海盜之猖獗，體會鄭和指揮若定的那種膽略與智慧。
�。�5）指導朗讀第五自然段，讀出海上風浪的驚心動魂，讀出鄭和的鎮定自若。
6、小結；同學們，課文讀到這里，你對鄭和又有了什么認識呢？
�。▽W生各抒己見，進行交流。）
三、朗讀課文第6、7自然段。
1、生自由讀這兩個自然段。談談讀后，你知道些什么？你對鄭和遠航有什么新的認識？
2、交流：重點談談鄭和遠航的意義。
四、總結全文
1、 朗讀全文。
2、課文重點向我們講述了什么？為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？
3、你能用自己的話概括文章的主要內容嗎？
4、讀完了課文，你還有什么問題需要提出來討論的？先小組討論，再全班反饋。
師：鄭和是我國杰出的航海家。他在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業：
1、書面完成問題：
讀了課文，你知道鄭和是怎樣一個人？
鄭和遠航的意義是什么？
2、課外延伸：利用網絡或者圖書資料，收集有關鄭和遠航的故事，和同學們交流。
附：板書設計
鄭和遠航
揚帆起航 規模大 信心足
首次遠行 友好交往 增進友誼
戰勝險情 有膽有略 鎮定自若
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇3
教學過程
課前準備：
學生——預習課文，要求把課文讀正確、讀流利，并且查找和收集有關鄭和遠航的資料；
教師——制作3個小標題詞卡
一、交流預習情況，滲透方法指導
1、揭示課題：同學們，眼看五月份就要過去了，馬上將迎來同學們最喜歡的節日，是什么節？接下來七月一日是什么節？七月十一日也是一個節，你知道是什么節嗎？不知道沒關系，老師也是不久前才通過上網得知的，七月十一日是中國航海節，是為了紀念我國明朝的一位航海家而專門設置的節日，你知道這位航海家是誰嗎？（板書：鄭和）同時也為了紀念一個光輝燦爛的歷史事件，這就是《鄭和遠航》。
2、課文同學們已經預習過了，會讀了嗎？除了讀課文，你還做了哪些預習工作？（查找不懂詞語的意思；根據課題和內容提出疑問；查找跟課文相關的資料）
3、原來預習可以有這么多好方法，請你選擇一種跟大家交流一下預習成果。
4、通過交流看得出來，我們班的同學有著良好的預習習慣。俗話說得好，好習慣能夠成就大未來，希望大家能把良好的預習習慣繼續保持下去。
[設計理念：上課伊始先讓學生交流預習成果，不僅兼顧了學生的學習起點問題，又進行了預習方法的指導和預習習慣的培養，即為課文的學習掃除了部分字詞方面的閱讀障礙，收集、處理了與課文相關的信息，發揮了學生的學習主動性，培養了學生的問題意識。]
二、默寫關鍵詞語，整體感知課文
1、既然同學們預習得這么充分，字詞掌握得一定不錯。假如老師要你默寫課文中的一些詞語，你有信心試一試嗎？
默寫：雄偉壯觀、浩浩蕩蕩，扶老攜幼、驚嘆不已，嚴陣以待、化險為夷。
�。�1）對照課文自己批改并糾正。
�。�2）根據黑板上的錯誤重點記憶字形。
（3）用找近反義詞的方法理解部分詞語意思：老師發現有個詞很特別，是“扶老攜幼”，你仔細看看，特別在哪里？“攜”是什么意思？還有一個詞和“扶老攜幼”一樣，也有一些特別，你找找是哪個詞？（“化險為夷”）特別在哪里？“夷”是什么意思？
2、這些詞語同學們會默了，也弄懂了，課文真的讀正確、讀流利了嗎？課文比較長，而且相當難讀，這樣吧，先同桌一起讀，注意互相糾正發錯的字音。
[設計理念：在學生充分預習的基礎上試著默寫課后練習出現的關鍵詞語，這樣的“以默代寫”比直接抄寫的效果好得多。而且此處教學不僅僅停留在記憶字形的層面上，還利用詞語本身的特點巧妙引導學生理解詞語，真正把詞語教學落到了實處。]
三、理清文章脈絡，感悟寫作特色
1、通過讀書，同學們又對課文內容有了進一步的了解�，F在你能聯系課文內容，任意選用黑板上的詞語說話嗎？可以只選一個詞語說，假如能選兩個就更好了！
選擇一兩個詞語說話不算難，如果能選擇兩個以上詞語說話就有難度了，試著說說看。
2、指導分段：
�。�1）我們知道課文中介紹鄭和遠航共有七次，你發現我們剛才說的這段話其實介紹了什么？對照書上看一看從哪里到哪里是寫鄭和第一次遠航經過的？
�。�2）你看看剩下的6、7小節告訴了我們什么？
（3）我們就此可以把課文分為幾段?在書上用“//”做上記號。
3、領悟寫作特色：
你發現課文在寫鄭和七次遠航時寫法一樣嗎？有什么不一樣？ “有詳有略”是這篇課文一個非常明顯的寫作特色。
4、指導分層：
（1）我們再來看，課文詳細寫了鄭和第一次遠航的經過，這經過不是一下子寫成的，分了幾層意思來寫？這樣三層意思，我們可以用三個小標題來表示，分別是：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險。
�。�2）根據小標題看看哪組詞寫了這層意思，你能把他們一一對應地排列在一起嗎？（排好后男女生合作讀）
�。�3）對照書上找一找，課文第一段中哪些小節分別寫了以上三層意思？在書上用“/”做上記號。
5、這三層意思寫得非常具體生動，但是要讀流利很不容易。老師想請同學來讀一讀，你可以從三層意思中選擇一層讀，最好能告訴大家選擇的理由。
[設計理念：劃分段落、理清層次是本課的教學難點，以上教學先利用幾個詞語進行說話練習，說成的這段話其實就是對鄭和第一次遠航的簡述，這樣利用幾個關鍵詞語的先合后分進行分段分層，使得教學難點在不知不覺中迎刃而解。最后讓學生選讀其中一層，滲透了自己對這部分內容的初步理解。以上教學過程，有關語文工具性的落實不再遮遮掩掩、羞羞答答，而是大大方方、磊落坦蕩，并且顯得靈活巧妙、水到渠成，使人真正感覺到是“以語文的方式”走在“語文的路上”。]
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇4
作者：薛艷
一、課前思考：
我們研究的子課題是《運用現代信息技術，培養學生自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現代信息技術，培養學生自主探究能力”。也就是說，學生在預習中，自己提出問題，借助現代信息技術，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。
選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產生出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激發，學生上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產生成就感，當然，學生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。
二、教案設計：
�。ㄒ唬�、導入 ：
1、老師請大家做個知識競猜：
（1）、1492年發現新大陸的是誰？
�。�2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。
3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。
�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）
2、說說課文寫了什么內容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？
4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自己不理解的內容。
�。ㄈ�、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。
（四）、布置作業 ：
�。�1）、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網頁中的“學生天地”欄目里。
�。�2）、繼續朗讀課文，如果發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。
三、課后反思：
1、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現在提倡學生要自主、合作、探究學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。學生學習一篇課文，一看到課題，肯定會產生許多的疑問，我們就可以借助現代信息技術，讓學生自己去分析、解決問題。學生在短時間內，能夠高效地找到答案解決問題。學生自主去學習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學生被動接受的效果截然不同。學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得學生由于讓學生在預習中運用了現代信息技術，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的出發地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學生都搜集到了，學生通過上網許多問題迎刃而解。在這一過程中，學生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。
2、學生在預習時，老師的點撥引導要到位。學生在搜索信息時，由于網上的信息大，學生要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網上搜集到的信息內化為自己的東西。有些無關緊要的東西看都不要看。由于我在學生上網前交代這次時間緊張，根據平時學生上網的一些不足之處，及時提醒學生一要知道上哪些網比較快捷，二要提醒學生閱讀的速度，三要提醒學生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學生在短時間內，獲得的資料很多，在學生交流時，學生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學生嗎？看樣子學生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
3、這節課我布置有作業 是：（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；（2）繼續朗讀課文，自主學習，在學習中產生新的問題，然后繼續去探究。作業 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業 ，有的學生覺得很新穎能完成，有的學生是不知所措，因為他們不會處理這種作業 。我這樣設計的目的是想讓學生進一步去認識鄭和，還有就是為今后學習作了鋪墊。
現在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學生只能在網上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，學生能把自己搜集到的信息經過處理，在課堂上當堂顯示出來給大家看，大家共同解決一些難點、重點。要能達到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇5
教案設計：
（一）、導入：
1、老師請大家做個知識競猜：
（1）、1492年發現新大陸的是誰？
�。�2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。
3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。
�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）
2、說說課文寫了什么內容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？
4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自己不理解的內容。
（三）、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。
（四）、布置作業：
�。�1）、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網頁中的“學生天地”欄目里。
（2）、繼續朗讀課文，如果發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。
課前思考：
我們研究的子課題是《運用現代信息技術，培養學生自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現代信息技術，培養學生自主探究能力”。也就是說，學生在預習中，自己提出問題，借助現代信息技術，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。
選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產生出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激發，學生上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產生成就感，當然，學生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇6
[學習要求]
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 了解課文主要內容，并學會將段落分層次。初步懂得詳寫與略寫的作用。
4. 憑借課文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而發奮努力的情懷。
[閱讀提示]
這篇課文較詳細地介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。
課文可以分為兩段。第一段（第一至第五自然段），主要寫鄭和率領船隊第一次遠航的情況。又可分為三層。第一層（第一至三自然段），寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受命第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。第二層（第四自然段），寫鄭和與所到的亞洲各國人民進行了友好交往。第三層（第五自然段），寫鄭和在航行中多次戰勝狂風巨浪和海盜襲擊等兇險。第二段（第六、七自然段），寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。本課教學的重點是鄭和第一次遠航，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
[字詞點擊]
本課要求書寫的共8個字，其中左右結構的3個，多為左窄右寬的結構，寫時注意間架結構的比例安排�！八骸睘樽笾杏医Y構，三部分要勻稱�！按伞毕掳氩康摹巴摺币家话氩⒎欧��！氨O”下半部只占三分之一�！扒病�、“魁”兩個半包圍結構的字更要注意位置和比例。
[疑難解析]
1. 鄭和遠航有什么重大的歷史意義？
①表示當時我國的航海技術處于世界領先的地位。②表現我國古代人民不怕困難的頑強探索精神。③開闊了當時中國人的眼界。④促進了我國與亞非許多國家的友好交往。
2. 鄭和七次下西洋，為什么課文只寫了第一次的經歷？
�、倜看纬龊５那闆r大致相同，每次都詳寫就顯得重復羅嗦，沒有必要。②第一次最困難、最難忘，所以詳寫第一次。③集中寫一次才能寫具體，給人留下深刻的印象。
[品評賞析]
1.在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。
僅僅二十幾個字，就描繪出了歡樂的人群送別浩浩蕩蕩的船隊時的壯觀場面，其中“像……巨龍”、“浩浩蕩蕩”更是生動形象地再現了船隊的浩大氣勢。
2.在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪�？耧L呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。
這段話共兩句。第一句告訴我們，在海上航行，不可能一帆風順，會遇上險惡的風浪，那么險惡的風浪到底是怎樣的呢？第二句話則具體地寫出狂風、海水、巨浪的厲害，讀來令人心驚膽寒。
課文中這樣的句子還有很多，同學們可以邊讀邊想邊做批注。
[課文鏈接]
鄭和（1371或1375—1433或1435），回族，原姓馬，出生于云南昆陽州（進昆明市晉寧縣）。12歲時，鄭和入宮做太監，后提拔為內宮監（負責宮室營建和皇室需用物品的采辦），賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學，機敏善辯。他原先信仰伊斯蘭教入宮后又信仰佛教，佛家以佛、法（佛教教義）、僧為三寶，他也因此被封為“三寶（三保）太監”。
1405年鄭和受命出使西洋。當時的西洋是指現在文萊以西的南洋各地和印度洋沿岸一帶。船隊首先抵達占城（今越南南部），然后往南到達爪哇、舊港、蘇門答臘（今印度尼西亞），再往西航行到到滿剌加（今馬來西亞）、古里（今印度南部）等國。第二年夏天返航，在1407年10月還朝。后來，鄭和又先后六次率領船隊出使西洋。前三次都到達古里即返航，后四次則橫渡印度洋，到達阿拉伯及東海岸。前后七次下西洋，歷時28年，總共訪問了30多個國家，最遠曾到達非洲東海岸的木骨都束，不剌哇，竹步（今索馬里）和麻林（今肯尼亞）。
1432年，最后一次下西洋時，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中，鄭和以身殉職，病逝于古里。
參考書目：
《鄭和下西洋》人民交通出版社1985年版
《鄭和——聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》海洋出版社1988年版
相關網址：
長江第一港——鄭和頻道
鄭和網
中國鄭和
鄭和文化
附：鄭和下西洋路線圖
[自我測評]
基礎練習
一. 讀一讀，再抄寫。
絲綢 魁梧 派遣 浩浩蕩蕩 化險為夷
贈送 健步 瓷器 扶老攜幼 嚴陣以待
二. 多音字組詞。
fú（ ） shuài（ ）
佛 率
fó（ ） lǜ （ ）
三. 按要求寫詞語。
（1）形容人物神態的詞語。
�。�2）形容風浪大的詞語。
�。�3）形容氣勢大的詞語。
四.判斷，是比喻句的打“ ”。
1.船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。 （ ）
2.巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。 （ ）
3.海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）
發展練習
一. 看看有關鄭和下西洋的圖書，把內容梗概或精彩片斷講給父母、同學聽。
二. 收集有關我國古代在科學技術方面的突出成就做成資料卡，如：指南針、造紙術、火藥、印刷、萬里長城、大運河等。再用搜集的資料，按一定順序，寫成一篇文章。
趣味語文
將成語與相關人物用線連起來。
兩袖清風 李白
臥薪嘗膽 劉備
三顧茅廬 于謙
鞠躬盡瘁 勾踐
夢筆生花 諸葛亮
映雪讀書 趙高
指鹿為馬 孫康
[參考答案與提示]
基礎練習四：1. 2. 3.
趣味語文：依成語順序對應的人物為：于謙、勾踐、劉備、諸葛亮、李白、孫康、趙高
�。ū窘虒W案由瑞金路小學吳寧萍老師提供）
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇7
一、 教材簡介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。
二、 目標預設：
1、初步懂得詳寫與略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。
3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。
三、重點、難點：
1、讀懂鄭和第一次遠航的內容，進一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。
2、通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。
四、設計理念：
新課程理念下的語文課堂是學生主體地位彰顯的課堂，學生要“具有獨立閱讀的能力”，要學會自主探究。本教學根據課文的特點，采用錄象等多種教學手段，讓學生進入文本，在融情探究中與文本進行心靈對話，充分領略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。
五、設計思路：
教師（主導） 學生（主體）
創設情境 → 提出問題
↓ ↓
點撥指導 → 自主探究
↓ ↓
點評疏理 → 交流匯報
↓ ↓
設計應用 → 訓練實踐
六、教學過程：
第一課時
1、 學會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內容，理清課文條理。
3、 通過交流課前搜集的資料及學習課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認識到鄭和遠航的重大意義
第二課時
�。ㄒ唬� 復習導入、啟發質疑
1、 讀新詞：
派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩蕩蕩
贈送 扶老攜幼 瓷器 珊瑚 驚嘆不已
呼嘯 奔騰咆哮 撕咧 鎮定自若 化險為夷
2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個場景，誰能用小標題來概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險）
3、 大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）
4、 引導質疑：這節課，你最想知道有關鄭和第一次遠航的什么問題？（學生自由質疑）
【設計意圖：新《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”這一教學環節采取復習導入，激發質疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學生的思路”，為學生自主探究學習創設了良好的學習情境。】
�。ǘ┳灾鬟x擇、認真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認真研讀，并寫出自己的體會。
2、集體交流：
a“揚帆啟航”
（1） 鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）
�。�2） 你從文中哪些語句感受到了揚帆啟航時的壯觀場面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。
�。ㄗプ�“人山人海”“無數”體會場面的壯觀，并隨時指導朗讀。）
b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。
（抓住具體的數字體會大船的雄偉壯觀，并聯系上下文幫助學生理解“寶船”，同時指導學生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。
（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說明了什么？）
（3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關鍵詞體會交流（威武雄�。�
啟發想象，指導朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領這樣一只船隊遠航，鄭和內心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，
就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴）
全班齊讀
b“友好交往”
出示：
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇8
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：984
《鄭和遠航》教學設計
南通市躍龍橋小學 李春寶
設計理念
課上以疑導學，激發興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”與“說”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。
教學過程
一、復習導入
二、激趣質疑
過渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關說明鄭和遠航意義的文字）
1、讀了這段簡潔的描述，關于鄭和遠航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機幫助總結）
2、你最感興趣的一個問題是什么？然后帶著這個問題好好讀讀課文，邊讀邊做記號。
三、匯報交流第一個問題
�。ㄒ唬┮幠Ｖ�
1、以小組為單位，匯報交流
2、啟發學習“寶船”這部分
�。撓瞪顚嶋H，讓學生體會到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）
3、引讀總結
在鄭和的船隊中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰船、糧船和水船，整個船隊共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫生和護船的兵士等，共兩萬七千多人，船隊規模真是宏大呀！
�。ǘ⿻r間之長，范圍之廣
過渡
1、以小組為單位匯報交流，師生適當地補充介紹一些資料。
2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰勝更多兇險”作鋪墊。
3、齊讀第6小節
四、匯報交流第二問題
過渡
1、以小組為單位匯報交流
2、啟發幫助
（1）“風浪險惡”
體驗、感悟、誦讀
�。�2）鄭和的船隊是怎樣戰勝了海盜的襲擊？
（3）想象遠航中的其它兇險和困難
追問“這些兇險，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報交流第三個問題
過渡
1、以小組為單位匯報交流
2、齊讀第4小節
六、總結課文
1、總結
2、齊讀第7小節
3、面對鄭和雕像，你想要跟他說了什么呢？
七、布置作業
1、以鄭和身份寫一篇 《航海日志》
2、推薦書目
《鄭和下西洋》
《鄭和――聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》
《與鄭和相遇海上》
板書：
達到頂峰
26、鄭和遠航 頑強探索 民族的驕傲
促進交流
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇9
一、教學要求：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4.通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。
二、教學重點：
教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
三、教學難點：
通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。
四、教學準備：
錄音機、投影儀。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質疑。 今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。 補充板書：26 鄭和遠航 看到課題，你想知道什么呢？ （鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？
�。ǘ┏踝x課文
1.同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。 （學生讀書，教師巡視指導）
2.組織反饋交流，了解課文內容。
3.逐段指名朗讀 （同學之間相互評議）
4 自學生字，認讀由生字組成的詞語。
�。�1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。
�。�2）反饋學習體會。
5.練讀詞語。（出示投影片） 指名讀,小組讀,抽讀。
6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？
7.反饋理解詞語的情況。
8.小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。
�。ㄈ┚x課文
1.自學第1-3自然段，思考：
�。�1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？
（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？
�、俜答仯涣�。
②指導朗讀。 出示投影片： 將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！” a.練讀，體會應該讀出什么語氣。 b.角色表演。
2.自學第4、5自然段。
（1）分組討論： 鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？
�。�2）指導朗讀。
①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。
②哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。
③面對危難，鄭和有什么表現？
�、芙M織討論，反饋。
（四）略讀第6、7自然段
1.學生自由朗讀，邊讀邊思考體會： 讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？
2.討論：為什么略寫其余六次遠航？
3.鄭和遠航有什么重要意義？
4.組織學生反饋、交流。
�。ㄎ澹┛偨Y全文
1.有感情地朗讀全文。的主要內容
2.你能試著概括全文的主要內容嗎？
3.分小組反饋，交流。
4.總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。
六、教學結束：
1.完成習字冊上的練習。
2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。 板書 揚帆起航 第一次遠航 友好交流 26 鄭和遠航 （詳寫） 戰勝兇險 其余六次遠航 （略寫）
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇10
《鄭和遠航》評課稿
前不久，聽了嚴菊老師上的《鄭和遠航》一課后，反思如下：
一、倒敘入手，直奔中心。
嚴老師導入新課后，即隨機出示課文的最后一段。“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點和中心所在。嚴老師請學生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠航，規模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現了我國古代人民頑強的探索精神？”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學生帶著問題學習課文，有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學生自己，所以激發起了他們的探索欲望，為后面的學習打下了很好的學習氛圍。
二、巧搭舞臺，放飛想象
嚴老師在教學中，十分注意創造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發時的壯觀場面時，嚴老師請同學們說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，嚴老師請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……新課程理念認為，應該從學生的日常生活經驗出發設計教學。因此，嚴老師到結束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗課題。把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來，
三、媒體妙用，再現歷史
嚴老師在教學中多次運用到了多媒體這一現代教學技術。用畫面、音樂、錄象等再現了歷史。對于讓學生跨越時空去理解當時的情景提供了直觀的幫助，也更好地渲染了氣氛。
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇11
學習目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。
2. 通過讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
3. 學習課文詳略得當的寫法。
學習重難點：
通過讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
板書：
鄭和遠航
揚帆起航
友好交往
戰勝兇險
學習過程：
學生活動 教師活動 1、聽寫詞語，小組長批閱。
2、學生默讀課文，練習分層。質疑：鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？為什么把遠航的大船稱為寶船？自學1、2、3自然段。
3、指名朗讀第一層，體會體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。
4、小組討論學習第二層和第三層：
鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中又遇到了那些兇險？他是如何克服的？
5、交流描寫友好交往的句子，想象當地的百姓看到規模宏大的船隊，會說些什么？從而理解“驚嘆不已”。
6、說說文中的“兇險”指的是什么？（險惡的風浪、海盜的襲擊）
7、出示：狂風呼嘯者，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。句浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。
學習提示：從哪幾句話中可以感受到環境的險惡？作者這樣描寫的目的是什么？“化險為夷”一詞在文中指什么？（參考《補充習題》）
有感情的朗讀課文。
8、小組內練說：復述鄭和第一次遠航的經過。
9、學生質疑：鄭和遠航共有七次，課文為什么只詳細寫了第一次？
10、齊讀最后一小節，了解鄭和遠航的意義，體會鄭和頑強探索的可貴精神和滿腔熱情的赤子之心。
11、課外閱讀《小鄭和造船》（見《補充習題》第五題。） 1、了解學生字詞掌握的情況
2、默讀課文第一段，根據“揚帆起航、友好交往、戰勝兇險”三個標題，把第一段分為三層。
3指導朗讀：1405年7月11日，鄭和第一次遠航。體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。
4、小組學習，教師巡視。
5、全班交流，教師點撥：當地的百姓看到規模宏大的船隊，會說些什么？指導朗讀。
6、過渡：這次航行不僅有“彩旗”和“歡呼”，歡迎和贊嘆，也充滿了兇險。
7、點撥：再讀第三層，想象當時的場景，你想說寫什么？
8、指導復述鄭和第一次遠航的經過。
9、學生討論提出的問題：為什么要略寫其余六次遠航？體會課文詳略得當的寫法。
10、課堂小結：課文詳細的介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。
11、布置作業：課外閱讀《小鄭和造船》
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇12
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：244
《鄭和遠航》第二教時
坂上小學 殷玉艷
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感受鄭和不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷�！�
教學重點： 鄭和第一次遠航的經歷。
教學難點： 感受鄭和下西洋的艱難和偉大。
教具準備： 多媒體課件
教學過程：
一、導入：
1、 （看資料）6XX年后的今天，我們為他做了什么？請看大屏幕（6條）
2、 看了這些，你們想說些什么？設疑：鄭和憑什么贏得全中國乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進課文，來尋找答案！
二、學習課文：
1、 先請同學們默讀課文，找出對于鄭和遠航評價最高的一句話。（板書：“規模之大、時間之長、范圍之廣）
2、研讀課文：
規模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個船隊的首席指揮官鄭和，會想些什么？（相機板書：愛國）鄭和就是這么想的又是怎么做的呢，齊讀第三節
范圍廣：哪里看出？（1）相機出示路線圖（體會國家之多）；
�。�2）每到一個國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀
�。�3）每到一個國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實際上帶去了
（4）補充：怪不得歷史學家這樣評價他……（出示）——齊讀
時間長：哪里體會到的？
航行奇（過渡）：自由讀；傳奇經歷有哪些（出示填空：當-----時，鄭和憑著-----）；3、小結：
三、學習第6小節
1、（引述第6節）從……繼續了6次，自由讀第6節（補充）
四、學習末節
1、所以鄭和遠航，作者給予很高的評價，自由讀第7節
2、你能簡略說說嗎？3、板書總結
4、（看鄭和記錄片），此時此刻，你想對鄭和、自己、中國人民說些什么？（出示）
五、呼應開頭：難怪6XX年后的今天……
六、作業（二選一）
1、搜集資料，新編《鄭和第 次遠航》，注意有詳有略
2、寫一篇讀后感
板書： 規模之大 愛國
鄭和遠航 范圍之廣 不畏艱險
�。▌撆e） 時間之長 頑強探索
航行之奇
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題 篇13
課時目標：
1、初步理解文中幾個重要的生字新詞，理清文章脈絡，讀懂課文1—3小節內容。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生充分感受鄭和第一次遠航的壯觀、宏大場面，激發學生的民族自豪感。
重點：教學重點：練習正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準備揚帆啟航時的宏大場面。
教學過程：
一、導入
1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領27800多人，兩百多船只，把中國的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個偉大的國家——中國。這位讓世界了解中國的使者就是——
2、這節課就讓我們越過時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）； 了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。
二、檢查預習：
1、通過預習，你對鄭和和鄭和遠航有了哪些了解呢？誰來說說？（指名說）
2、檢查生字詞
�。�1）出示：碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂 范圍
�。�2）說說你還有哪一個詞語讀不準？指導讀
（3）指導書寫，重點指導“遣”、“范”、“撕”。
�。�4）區別組詞：拳（ ） 遺（ ） 增（ ） 范（ ）
券（ ） 遣（ ） 贈（ ） 泛（ ）
（5）出示四字詞，練讀
雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 扶老攜幼 驚嘆不已 嚴陣以待 化險為夷
請同學們聯系課文內容選擇其中的一兩個詞說一句話。
2、理清課文條理
�。�1）通過預習，知道課文主要寫了什么嗎？
�。�2）課文重點寫了鄭和第幾次遠航？哪幾小節寫的？
�。�3）默讀課文一到五小節，根據小標題：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險，給第一大段分層。
�。�4）課文1到5小節重點描寫了鄭和遠航的經過，那么剩下的兩小節又分別寫了什么呢？
三、學習新課
1、出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。（指名讀）
�。ㄒ唬⒁幠４�
1、稱之為頂峰，那是因為它是規模最大的，時間最長的，范圍最廣的。鄭和遠航，究竟規模多大，時間多長，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州府劉家河碼頭先去看看當年“揚帆遠航”的場面吧！（打開書本）請同學們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫出表示規模大的詞句，讀一讀。
2、交流。（指名說）
相機出示：兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊。
相機出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。
（1）同學們，這就是書上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀��！你知道為什么稱它們為“寶船”嗎？
大：這些寶船長約148米，寬60米。我們的教室長約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來長，十間教室并排著寬，大不大？
高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學們，我們的這棟大樓有三層，也就是說這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！
駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說明了寶船的大。
乘坐的人多：可以乘做一千多人
設備先進：船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器
�。�2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊�。�
�。�3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰的戰船，有負責裝載糧食的糧船，有運輸淡水的水船……總共二百多艘，組成了一支規模宏大的船隊。（看圖）
�。�4） 誰來讀讀這雄偉壯觀的場面？（指名讀）
�。�5）透過這些寶船，透過這支船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。作為一個中國人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來介紹這只船隊�。R讀第二節）
還從哪里看出遠航規模宏大？
相機出示：船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。
4、600多年前的中國就有如此規模宏大的船隊，真是讓人嘆服啊！讓我們再次驕傲地說——（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。）
5、帶領這樣規模宏大的船隊出使西洋的就是鄭和。
出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”
�。ㄖ该x）說說你看到了什么？聽到了什么？誰能用一個詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風凜凜）
u 這么威風凜凜的鄭和，誰能把他讀出來�。ㄖ该x）
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（1） 過渡：就這樣，鄭和率領著這支規模宏大的船隊揚帆啟航，開始了第一次遠航。（板書：規模之大）這樣的遠航共有幾次？七次遠航時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。
�。�2） 指名交流。
（3） 歷時28年，多達7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的！
（4）最后一次遠航，（出示資料）。
（三）范圍廣
范圍廣又從哪里看出來呢？（板書：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無前例的。
�。ㄋ模�、升華感情
七次遠航，鄭和從意氣風發的壯年變成了一個鬢發全白的老人。雖然在最后一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業所做的貢獻功在千秋，永遠不會被磨滅。同學們，此時此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段！
四、小結
28年間，鄭和船隊航行了10萬多公里。這在當時是無人能及的。（出示資料學生自讀）他開創了航海事業的先鋒。此時此刻，我們不得不再次驕傲地說：（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。）
板書
揚帆啟航 （1-3）
10、鄭和遠航 第一次遠航（詳寫） 友好交往 （ 4 ）
戰勝兇險 （ 5 ）
其余六次遠航（略寫）
規模之大 時間之長 范圍之廣 頂峰