蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題（通用17篇）

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇1

　　一、摘抄文中描寫黃果樹瀑布形態和聲音的句子。

　　二、同音字組詞。

　　1）jùn 崇山( )嶺 ( )俏 ( )馬 ( )工

　　2）wǎn ( )轉動聽 ( )如 ( )惜 飯( )

　　3) liáo （ ）銬 星火（ ）原 （ ）撥 （ ）草 青面（ ）

　　三、寫近義詞、近義詞。

　　寫反義詞：喧囂（喧鬧） 聆聽（諦聽） 沉醉（陶醉）

　　寫反義詞：喧囂（清靜） 涼絲絲（暖烘烘） 擴展（收縮） 沉醉（清醒）

　　四、積累描寫瀑布的句子和詩歌。

　　1）黃果樹瀑布：

　　黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如______________ __。坐在下面，仿佛____________________________。

　　2）廬山瀑布：

　　日照香爐生紫煙，__________________。

　　3）九寨溝瀑布：

　　由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如____________，_____________，___________。

　　4）瀑布（葉圣陶）

　　還沒看見瀑布， 山路忽然一轉， 站在瀑布腳下仰望，

　　先聽見瀑布的聲音， 啊！望見了瀑布的全身！ 好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　好像疊疊的浪涌上岸灘， 這般景象沒法比喻， 時時來一陣風，

　　又像陣陣的風吹過松林。 千丈青山襯著一道白銀。 把它吹得如煙，如霧，如塵

　　五、請為黃果樹瀑布設計一條廣告詞。

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇2

　　教學過程 ：

　　一、視頻欣賞導入  

　　1、通過上節課的學習，我們已經知道黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，在貴州省鎮寧布依族苗族自治縣境內。它離我們很遠，今天，老師利用電腦網絡把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領略一番吧！

　　2、看瀑布視頻。

　　二、找中心句

　　1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。

　　2、自由快速瀏覽后交流。

　　3、出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　指導朗讀

　　三、學文

　　1、明確學習目標：

　　（1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學說說。

　　（2）練習朗讀，把自己的體會通過讀表現出來。

　　2、學生自學。

　　3、交流：

　　（1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點？

　　●練習朗讀。

　　（2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會。

　　●作者在這里為什么說“銀雨”而不說“水花撒小鎮”？

　　●練習朗讀（指名讀后請女生讀）

　　（3）訇然作響

　　第一小節：●你從哪些詞體會到？

　　●聽瀑布的聲響視頻。

　　●練習朗讀。（自由練習后指名讀，在齊讀）

　　第二小節：●“千萬架”真的是一千萬架嗎？

　　●你能把這種感受讀出來嗎？

　　第六小節：●說說體會。

　　●練習朗讀（自由讀，想讀的一起讀）

　　4、小結：

　　我們從瀑布的形態寬、聲音響兩方面體會到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補充？

　　（1）交流：·體會作者的感受。（第七小節）

　　·齊讀。

　　（2）引讀第八小節

　　四、總結

　　1、此時此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？

　　2、你想對黃果樹瀑布說些什么，進入討論區，把感受寫下來吧！

　　3、交流感受。

　　五、作業 

　　瀏覽延伸區，選擇喜歡的一處風景區游覽后，任選一題回復在作品區。

　　★ 把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。

　　★★ 仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇3

　　老師：同學們好。

　　學生：老師好。

　　老師：上課之前老師要送給大家一個禮物，請大家跟老師看一段小電影。看時要注意看到了什么。

　　課件出示瀑布，學生觀看。

　　老師：同學們，剛才看到的是黃果樹瀑布，我們江西的孩子對瀑布并不陌生，告訴老師你看到后的心情。

　　學生：我覺得非常興奮的感覺。

　　學生：我的感覺是心潮澎湃。

　　老師：我相信每個同學為有這樣的祖國為這樣的景色驕傲自豪，這就是貴州的黃果樹瀑布，雖然我們不能親自去看看，但是我可以讓同學們插上想象的翅膀，去游覽黃果樹瀑布。

　　老師：我請一個同學上臺寫課題，其他同學可以伸手跟他一起寫。

　　老師：書寫很認真，一筆一劃很認真，其他同學就要跟他一樣。

　　老師：大家注意看他的筆順，注意他的提連輕重。

　　老師：這個字要注意了，筆畫較多，尤其是下面部分。

　　老師：真的非常不錯，就是大小有點不均勻，我想把這個“瀑”字和大家一起寫，同學們先不要寫，這個字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。

　　學生一起讀課題

　　老師：瀑布給你什么感覺，你就讀出什么感覺，好嗎？

　　再讀課題。

　　老師：你們下去讀過課文嗎？

　　學生：沒有

　　老師：請大家自己在下面讀課文，一定要把課文讀正確。假如你是老師，就課文內容，你想給同學提什么問題？

　　老師：老師剛才提了幾個問題？

　　學生：兩個

　　老師：哪兩個？誰來說說？

　　學生：一個是把課文讀正確，一個是讀完課文后要能提出問題。

　　老師：好，開始讀，用你自己喜歡的方式讀。

　　學生讀課文，老師提醒大家如果有不懂的問題要舉手，注意讀書的姿勢。

　　老師：現在把課文讀通順讀正確應該沒有什么問題了，那現在我們檢查一下。我們一起來讀第一自然段。

　　老師：準備好，第一段

　　學生讀

　　老師：誰來讀第二段，我們請舉手的同學都站起來讀。

　　學生站起來讀

　　老師：我們班學生讀書讀得真好。這位同學，我請你來讀第三段。

　　學生讀

　　老師：剛才這位同學讀課文的時候，我們發現讀得不夠流暢。我們一起來看看課文的生字詞。

　　老師示范寫“縫”，邊書寫邊提示書寫要領。

　　老師：這個字是個多音字，誰來組個詞？

　　學生：縫衣服

　　老師：還有個字是疊，寫時最后一橫長一點。

　　老師：繼續往下讀，這是一個機會，誰來讀，這位女同學你來讀。

　　老師：還是有些緊張。同學們剛才讀了，老師也想讀，看看老師怎么讀。

　　老師示范讀

　　老師：老師讀得怎么樣？誰能像老師一樣讀下一段？

　　老師：誰能跟他比一比

　　老師：和剛才同學相比，他更有氣勢，更氣勢磅礴了，對不對？

　　學生：對

　　老師：還有兩個機會，誰來？

　　學生讀

　　老師：他有個字讀錯了，一起讀：挾

　　老師：誰來給他組個詞？

　　學生：要挾

　　老師：最后一個自然段我們一起來好嗎？

　　老師：同學們真會讀書，你想先給同學們提出一個什么問題？

　　學生：徐霞客是個什么樣的旅行家？

　　學生：是著名的旅行家

　　學生：我想問同學，黃果樹瀑布長有多，寬多少？

　　一生回答了關于黃果樹瀑布的資料。

　　老師：看來同學們課前做了準備，對黃果樹瀑布做了了解。

　　學生：我想知道為什么叫黃果樹瀑布？

　　老師：你說的是名字的來歷。

　　學生：黃果樹瀑布是怎樣形成的？

　　老師對學生問題進行梳理歸納。

　　老師：你讀了課文后，你此時的心情怎樣？

　　學生：讀了這篇課文，已經有了身臨其境的感覺。

　　老師：我相信同學讀過以后已經陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在這里嗎？

　　學生：我覺得不可以，感情不同。

　　老師：深淺不同，沉醉是深深的陶醉。

　　老師：徐霞客是旅行家，一生游歷了祖國的名山大川，什么樣的景色讓徐霞客完全沉醉了呢？

　　老師：現在請同學們讀課文的第二到第四自然段，看看哪些地方讓徐霞客完全沉醉呢？

　　同學讀課文，老師巡視，發現有的同學一邊讀一遍做筆記，很好。

　　老師：收獲的同學可以舉手。

　　學生：我讀出了黃果樹瀑布的形態和聲響。

　　多媒體出示語句，體會作者用詞準確，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態壯美的特點。

　　老師：你能把這種感覺讀出來嗎？你還能從哪里感受到？

　　學生：從“縫隙”里可以感到，透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

　　老師：說明比較寬大比較雄偉。

　　學生：我還從一個比喻句看出黃果樹瀑布的壯觀雄偉。

　　老師：她抓到了一個比喻句，誰能把這個比喻句讀出來？

　　老師：我覺得更美了，作者一個非常貼切生動的比喻可以讓課文更加生動更加形象，我覺得這種方法非常好，我們也來學一學。

　　填空：

　　透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像——

　　學生：好像成千上萬的白線從天上瀉下來。

　　學生：好像頑皮白色的戰馬從臺上奔跑下來。

　　老師：很磅礴很有氣勢，還有嗎？我們平時也要像作者這樣來表達。

　　瀑布還有什么地方使它更加壯觀更加雄偉呢？

　　學生：漸近漸響，天地間……

　　老師：從他的朗讀中我也感受到了瀑布的美，還有描寫聲音的句子嗎？誰能把漸近漸響的聲音讀出來，同學們抓住這個特點自己在下面讀好嗎？誰來試試？

　　學生：剛進入……

　　老師：我覺得這聲音真美，如果這聲音再響些更美了。

　　學生讀

　　師：這聲音漸近漸響，讓我們感到瀑布的氣勢磅礴，想讀嗎？一起來讀讀

　　老師：這是瀑布聲音讓人沉醉，還有什么？

　　學生：還有奇景

　　老師：對，這就是黃果樹瀑布遠近聞名的奇景。

　　教師配樂示范讀

　　老師：你想去這小街嗎？說說為什么？

　　學生：我想去看漫天浮游，隨風飄飛，，銀雨撒金街的奇景。

　　點生讀

　　老師：誰想試試。讀得怎么樣？好在哪？

　　學生：讀得很流利很有感情。

　　老師：還有誰想讀？我希望這一次有人帶我們到這條小街去。

　　生讀

　　老師：他的聲音也能激起我們的想象。

　　老師：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。作者把它比喻成一條寬幅白練，這幅大自然的杰作讓人完全沉醉。

　　一起來讀一讀。

　　老師：同學們，這副大自然的杰作中還有哪些地方讓人沉醉呢？下一節課我們再一起來學習

　　作業

　　1.認真抄寫本課生字和詞語

　　2.摘抄并背誦自己喜歡的句子

　　3.寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態。

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇4

　　教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　4通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重點：

　　指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2廬山的瀑布給你留下了什么印象?

　　3你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

　　4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題

　　5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2檢查自學：

　　(1)出示詞語，指名認讀，齊讀。

　　(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)

　　(2)指名讀通課文,評價糾正。

　　3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?

　　4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景;人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?

　　三、分段朗讀課文

　　自瀆—指名讀

　　四、指導寫字：

　　1出示生字，讀一讀。

　　2說一說這些字寫的時候要注意什么。

　　3用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業：

　　1抄詞

　　2朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1讀詞語

　　2說說課文主要寫了什么?按什么順序寫的?

　　二、細讀第一段：

　　1指名讀，理解“杰作”。

　　2這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

　　3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

　　過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?

　　三、細讀第二——四自然段：

　　1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么?

　　2討論交流自然段段意。

　　3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點?找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

　　電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

　　4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

　　5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?

　　6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

　　7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

　　四、作業：

　　1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。

　　斯帝暴頁夾撩

　　2填空。

　　第三課時

　　一、復習檢查：

　　1齊讀1——4自然段。

　　2說說每個自然段的主要意思。

　　二、細讀第5——8自然段：

　　1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?

　　2討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　板書：感受：舒服

　　3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

　　4小結節意：寫下到谷地的感受。

　　5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

　　6電腦出示句子，著重理解這兩句話：

　　(1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。

　　(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

　　7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。

　　8小結6——7節意，與第5節合并。

　　9導讀第八自然段：

　　(1)齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

　　(2)小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　三、賞讀全文：

　　1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?

　　2填空：

　　這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

　　四、作業：

　　1摘錄文中打比方的句子。

　　2造句。

　　3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

　　板書：

　　形態————寬

　　聲響————大

　　黃果樹瀑布{感受｝舒服極了

　　灌滿活力

　　挾來生機

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇5

　　執教者：中山區解放小學   王秩

　　一.說教材

　　1.教材簡析

　　《黃果樹聽瀑》是課標版小學語文第九冊選讀教材中一篇文質兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　2.教學目標

　　根據大綱要求和教材特點，目標設計如下：

　　知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

　　過程與方法：通過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；通過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。

　　情感態度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　3.教學重、難點

　　利用信息技術與語文學科的整合，理解課文中的有關語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機。

　　二.說教法、學法

　　根據小學生的心理特點，我采用了情境創設、自主探究、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。

　　三、教學過程設計

　　本課的教學分為四個環節。

　　（一）導入

　　開課伊始，教師借助課件向學生介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文內容的學習 。

　　（二）初讀

　　這一環節的設置目的是解決字詞，了解文章的主要內容。

　　（三）理解

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態，由于瀑布離我們生活比較遠，所以我先帶領學生觀瀑。由徐霞客的描述引入，調動學生的多種感官去理解黃果樹瀑布的壯美。

　　然后，我引導學生通過充分的朗讀、借助課件聽瀑。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀、齊讀。在這部分的學習中，我先讓學生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態。這樣的聲響，這樣的形態，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”

　　學生是主體，教師要為學生服務。在教師領著學生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之后便進入了作者所感部分的學習，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發展的需要，我讓學生通過想象、朗讀感悟作者的感受。

　　學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中，教師適時提出問題“文章到此可以結束了，為什么還要寫最后一段？”根據學生回答，讓學生了解到就連游覽過無數名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結束在學生沉醉般的朗讀之中

　　（四）拓展延伸，動手實踐

　　學完這課，我給學生設計了課外實踐作業：搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。

　　這些課外實踐注重了跨學科的學習，給學生提供了實踐鍛煉的空間，能充分發揮學生的聰明才智。

　　《黃果樹瀑布》一課的教學設計以建構主義理論為指導，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用合作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。

　　《黃果樹聽瀑》教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

　　過程與方法：通過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；通過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。

　　情感態度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們喜歡旅游嗎？今天，王老師就帶著大家一起去游覽。

　　2、  （出示投影）看，這就是我們要游覽的地方：黃果樹瀑布。它位于貴州省境內，是我國最大的瀑布，是世界上唯一能從上、下、左、右觀看的瀑布，也是世界上唯一有水簾洞從其半腰貫通，且能從洞內向外觀瀑、聽瀑、摸瀑的瀑布。我國明代的大旅行家徐霞客點出了黃果樹大瀑布的魂，那就是“壯而闊”。這節課，我們就一起觀瀑、聽瀑，欣賞他的“壯而闊”，領略大自然賜予我們的這部杰作！

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀 

　　1、我們先來看本課的生字

　　2 、下面，我們把這些字詞放到文章中，讀準字音、讀順句子，同時思考，本文主要寫什么？

　　3、本文主要寫什么？

　　三、理解

　　1、觀瀑。

　　黃果樹瀑布的迷人風采，吸引了眾多的文人騷客。有詩云：“萬頃銀河瀉，千尋素練懸。遣誰揮巨筆，狂草刷長天。”徐霞客也對黃果樹瀑布作了準確形象地描述：“一溪懸搗，萬練飛空。溪上石如蓮葉下覆，中剜三門。水由葉上漫頂而下。”你理解其中的含義嗎？

　　請大家看大屏幕，這就是；這就是，這句話形象地描繪了大瀑布的形。

　　2、聽瀑。

　　這是我們所看到的黃果樹瀑布壯而闊的魂。我們會聽到什么呢？

　　“車到黃果樹風景區，便聞一陣嘩嘩之聲自遠處飄來，……一片奔瀉的水聲了。”

　　這可真叫“先聲奪人”，在我們未見瀑布之形時，便被這攝人心魄的瀑聲吸引了，這瀑聲緊緊地牽著我們的腳步，去追尋瀑布之魂。繼續側耳傾聽，我們又聽到了什么？

　　“那嘩嘩水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。”

　　我們聽到了大瀑布雄壯激昂的魂！

　　“嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。”

　　我們聽到了大瀑布低沉卻雄渾優美的魂！

　　讓我們再一次共同聆聽大瀑布壯而闊的魂。

　　引讀 

　　同學們，發現了嗎？黃果樹瀑布的瀑聲是有變化的。為什么？

　　的確，在黃果樹聽瀑，一個角度，一種感受，一個地方，一種聲音。隨著游覽的腳步，黃果樹瀑布在我們耳邊奏響了一個個雄渾激蕩的華美樂章，這是來自這大自然的壯而闊的天籟之音！

　　3、感受。

　　此時，我們已經來到瀑布腳下，抬頭仰望，看到的是萬練飛空的瀑布之形，聽到的是攝人心魄的瀑布之聲，心中會涌動怎樣的感受？讀一讀6、7自然段。

　　是大自然讓我們充滿了活力，來感受它的偉大與恢弘；還是大自然讓我們敞開了胸襟。他陶冶我們的性格，滋潤我們的心田，震撼我們的靈魂。讓我們的心靈得到凈化，精神得到滋養，這是一種生命的壯美！。

　　4、最后一段。

　　文章寫到這里可以結束了，為什么還要寫上作后一段呢？

　　徐霞客是我國著名的旅行家，便有祖國的名山大川。即使是這樣，他仍被這壯而闊的黃果樹瀑布所吸引、所震撼。直到今天仍沉醉其中。

　　四、擴展。

　　教學反思：

　　本課的設計雖然著力體現語文與媒體的整合為學生創設情景感受瀑布的壯美，但在教學實踐中還存在較多的問題。

　　1、讀的目的性不強。對于此類優美的游記讓學生通過充分的朗讀來感悟美的想法是正確的，但在實踐中表現出讀的目的性不強，讓朗讀流于形式，沒有起到預設的作用

　　2、課件的運用不熟練，影響了學生學習的效果。

　　3、教師本身語言過碎，課堂教學機智不足，引導啟發不到位，影響學生的深入理解、體會。

　　課例點評  ：

　　1、語文課預設反思：文本預設，做作者的知音。王軼老師在預設時通過反復地閱讀教材，查閱資料，漸漸入境陶醉于作者優美的文字，或贊嘆作者精妙的構思，奇特的遐想之中，意味著教師要做文本的知音還需要教師要解讀教參但不依賴教參，也意味著除了讀教材之外，還需要更多，更廣的閱讀積累，一豐富其積淀，修養。

　　語文課應該追求簡明，精練，王老師能夠用孩子的眼睛看世界，從孩子的的角度解讀課文在解讀文本時不僅讀出了自己的體驗，更重要的是讀出了孩子們的體會，讓孩子們在解讀文本時看到了五彩繽紛的世界。

　　通過本課教學我們認識到教師要真誠的認識到自己是為學生服務的在課堂教學中必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，充分發揮學生的積極性，主動性。  

　　評析人：中山區解放小學   呂艷

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇6

　　第一課時

　　一、導入

　　1、我們學過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。

　　[學生只會背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓練他們圍繞某個主題收集、背誦詩詞的習慣]

　　2、誰看到過葉圣陶的現代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。

　　3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美。）

　　4、揭示課題。

　　5、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習中朗讀課文的情況。

　　同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。

　　2、說說哪些字音容易讀錯，全班學生強化。

　　（學生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）

　　3、學生提出不理解的詞語，討論理解：

　　漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……

　　凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。

　　喧囂：聲音雜亂，不清楚。

　　訇然：形容聲音很大。

　　人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

　　4、教師提出一些詞語讓學生討論理解：杰作、山回谷應、掩映，是什么映襯著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）

　　[任何時候都要讓教學針對學生的實際情況，探討他們需要解決的問題。]

　　5、說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？

　　第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。

　　第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感。

　　6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？

　　（剛進入風景區，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）

　　每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。

　　[這一個教學環節可以放在第二課時]

　　三、學習生字

　　1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。

　　[學生之間資源共享，提高了生字學習的效率。]

　　2、用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、完成“讀一讀，再抄寫”。

　　四、作業

　　1、書寫生字、詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　1.背誦《望廬山瀑布》。

　　2.廬山瀑布給你留下了什么印象？ （出示幻燈片2、3）

　　3.這節課我們就去游覽黃果樹瀑布。

　　二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

　　1.如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真壯觀 、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）

　　2.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻燈片5——13）

　　3. 它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文后交流）

　　（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

　　（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”）

　　（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

　　（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

　　3.過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）

　　二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

　　1.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

　　（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

　　（生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

　　2.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文后交流）

　　（生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

　　（生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）

　　3.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

　　（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

　　（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）

　　4.為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考后交流）

　　（生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。）

　　（生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）

　　5.小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

　　6.作者還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片26、）

　　（生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

　　（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

　　7.同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27）

　　①徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）

　　②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

　　（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

　　（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”）

　　8.小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

　　9.過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學生瀏覽全文）（出示幻燈片28）

　　（生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）

　　10.小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

　　三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

　　黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學生思考后寫話）（出示幻燈片29）

　　四、課后作業：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

　　3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

　　板書設計：

　　形態 寬

　　17、黃果樹瀑布

　　聲響 大

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重點、難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學準備：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

　　教學課時：兩課時

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇7

　　教學目標：

　　【知識與能力】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　【過程與方法】

　　能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　【情感、態度與價值觀】

　　感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　【教學重點與難點】

　　指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　【教學時間】 一課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入 ，揭示課題：

　　1 學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

　　3 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

　　4 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1 自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2 檢查自學：

　　（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

　　(杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 撩過來 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應 漂浮 聆聽 胸膛挾來 掩映 沉醉)

　　（2）指名讀通課文,評價糾正。

　　3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

　　4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

　　三、分段朗讀課文

　　自瀆—指名讀

　　a細讀第一段：

　　1 指名讀，理解“杰作”。

　　2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

　　3 再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

　　過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

　　b細讀第二——四自然段：

　　1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

　　2 討論交流自然段段意。

　　3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

　　電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

　　4 指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

　　5 大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

　　6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

　　7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

　　c細讀第5——8自然段：

　　1 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

　　2 討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們 “近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　板書：感受：舒服

　　3 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

　　4 小結節意：寫下到谷地的感受。

　　5 輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

　　6 電腦出示句子，著重理解這兩句話：

　　（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

　　（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

　　7 反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。

　　8 小結6——7節意，與第5節合并。

　　9 導讀第八自然段：

　　（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

　　（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　四、賞讀全文：

　　1 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

　　2 填空：

　　這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

　　五、作業 ：

　　1 摘錄文中打比方的句子。

　　2 造句。

　　3 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

　　板書：

　　形態————寬 聲響————大

　　黃果樹瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了 灌滿 活力 挾來 生機

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇8

　　（學習課文的第一、第二自然段中的動詞）

　　師：同學們，作者為了逼真地表現自己聽到的瀑布聲響，運用了傳神的動詞。請大家自讀課文的第一、第二自然段，找出這幾個動詞。

　　學生自主學習。

　　進行交流：

　　生：我找出了動詞，分別是：飄 拂 涌

　　師板書這三個動詞：請大家讀讀這幾個動詞，細細地去體會體會，你讀出了什么？

　　生：我從“飄”字體會出瀑布的聲音像絲帶一般，連續不斷。

　　生：我從“拂”字體會出瀑布的聲音是柔和的，悅耳的，讓人心曠神怡。

　　生：我從“拂：字還體會出瀑布的聲音就如春風一般輕輕地撫摸著游人的面頰，那么溫暖，那么舒服。

　　師：是啊，一個“飄”，一個“拂”，就讓我們體會出了瀑布聲音的柔和而神奇。

　　生：我說“涌”字。我從這個字讀出了隨著我們的臨近，瀑布的聲音越來越響了。

　　生“我讀出了瀑布聲音的力量很大，速度極快。

　　生：讓人感覺到瀑布的來勢很猛。

　　生：我還從“涌”字讀出了瀑布的水勢是滔滔不絕，源源不斷的。

　　師：是啊，一個“涌”字，讓我們感受到了瀑布的水量大，水速急，水勢猛。同學們，漢字就是這么神奇，一個漢字，就包含了如此豐富的內容。

　　簡評：“培植熱愛祖國語言文字的情感”是語文教學的一個重要目標。在本環節的設計中，就是僅僅圍繞這個目標展開教學，讓學生讀、找出“飄、拂、涌”三個動詞，讓學生緊緊抓著這些動詞，去感悟，癱自己的體會，讓學生在相互的交流中受到啟發，碰撞出智慧的火花，從中體悟到黃果樹瀑布的聲音，由遠及近，越來越響，從而讓學生想象到瀑布的水勢猛，瀑布的壯觀景象。

　　《黃果樹瀑布》教學案例

　　師：（學生自由朗讀課文第二自然段后）這一自然段寫什么？

　　生：寫瀑布發出的聲音。

　　生：寫“我們”聽到瀑布的聲音。

　　師：請找出這一自然段中，直接表示聲響的詞語，在下面標上小圓圈。好嗎？

　　生：嘩嘩、漸近漸響。

　　生：人喧馬嘶、喧囂。

　　師：能說出“人喧馬嘶”和“喧囂”的意思嗎？

　　生：人喧馬嘶就是人在喧鬧，馬在嘶叫。

　　師：形容聲音——

　　生：形容聲音既響亮又嘈雜。

　　師：那“喧囂”呢？

　　生：“喧”，喧鬧，也指聲音雜亂。

　　生：“囂”指很多人張大嘴巴喊叫，聲音很響。

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：87

　　太倉實驗小學　邵弘一

　　教學過程：

　　一、視頻欣賞導入

　　1、通過上節課的學習，我們已經知道黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，在貴州省鎮寧布依族苗族自治縣境內。它離我們很遠，今天，老師利用電腦網絡把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領略一番吧！

　　2、看瀑布視頻。

　　二、找中心句

　　1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。

　　2、自由快速瀏覽后交流。

　　3、出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　指導朗讀

　　三、學文

　　1、明確學習目標：

　　（1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學說說。

　　（2）練習朗讀，把自己的體會通過讀表現出來。

　　2、學生自學。

　　3、交流：

　　（1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點？

　　●練習朗讀。

　　（2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會。

　　●作者在這里為什么說“銀雨”而不說“水花撒小鎮”？

　　●練習朗讀（指名讀后請女生讀）

　　（3）訇然作響

　　第一小節：●你從哪些詞體會到？

　　●聽瀑布的聲響視頻。

　　●練習朗讀。（自由練習后指名讀，在齊讀）

　　第二小節：●“千萬架”真的是一千萬架嗎？

　　●你能把這種感受讀出來嗎？

　　第六小節：●說說體會。

　　●練習朗讀（自由讀，想讀的一起讀）

　　4、小結：

　　我們從瀑布的形態寬、聲音響兩方面體會到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補充？

　　（1）交流：·體會作者的感受。（第七小節）

　　·齊讀。

　　（2）引讀第八小節

　　四、總結

　　1、此時此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？

　　2、你想對黃果樹瀑布說些什么，進入討論區，把感受寫下來吧！

　　3、交流感受。

　　五、作業

　　瀏覽延伸區，選擇喜歡的一處風景區游覽后，任選一題回復在作品區。

　　★　　把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。

　　★★　仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。

　　（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃果樹）本文轉載

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重點：

　　能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　教學難點：

　　通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、理解課文的第一自然段的內容。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

　　2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　1、檢查自學情況。

　　（1）讀生字詞：

　　sī 　xiao　　 liao　　 ling 　　　tang 　di

　　人喧馬嘶　　喧囂　　撩過來　　聆聽　　胸膛　　 諦聽

　　（2）說說這些生字該怎么記住。

　　（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

　　3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

　　瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

　　第一段（1 ）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

　　三、學習課文的第一段

　　1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

　　2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

　　布置作業：

　　1、用鋼筆描紅、臨寫。

　　2、比一比，再組詞。

　　諦嘶聆膛

　　啼撕玲堂

　　3、造句。

　　（1）……像…… _____________________________________

　　（2）宛如…… 　_____________________________________

　　課后筆記：

　　第二課時

　　教學內容：理解課文的第二段的內容。

　　教學目標：

　　1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、學習課文的第二段

　　談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。

　　1、學習課文的第二自然段

　　進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）

　　2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

　　“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

　　3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

　　4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。

　　二、用上述的方法學習第3、4兩段的內容

　　1、各自讀書，勾畫。

　　2、分小組交流、討論。

　　3、檢查自學情況。

　　第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。

　　第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。

　　三、學習課文的第5-7自然段

　　輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

　　學生自學，朗讀體會。

　　1、各自談談自己的最大感受。

　　匯報程序：讀相關的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

　　著重理解下面的句子：

　　“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？

　　“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會過嗎？

　　“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。”為什么會有這種感受？

　　3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

　　四、學習課文的第8段

　　1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

　　2、簡介徐霞客。

　　3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。

　　板書設計：

　　6 黃果樹瀑布

　　聞其聲

　　杰作　　看其形

　　涼絲絲的

　　談感受　　　樂　　池

　　沉　　醉

　　課后筆記

　　上一篇：《黃果樹瀑布》教案2

　　下一篇：《綠》說課稿

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇11

　　執教：  金蘇華

　　點評：吳江市盛澤舜湖實驗小學   特級教師薛法根

　　一、  走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

　　師：如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!）

　　生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真 壯觀 ！（美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）

　　[評：請學生用一個形容詞來表達讀了課文后對黃果樹瀑布的整體印象，這其實是一個對課文內容進行概括的訓練，學生的語言和思維就是在一次次理解、概括和表達中逐漸走向深邃的。]

　　師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是——

　　生：接答：美！

　　師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真  美  ，美就美在_____________。”它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。

　　（學生自讀課文后交流）

　　生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

　　生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”

　　生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

　　生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”

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　　[評：“黃果樹瀑布真  美  ，美就美在             。”這一說話訓練意在請學生用文中精彩的語句來表達對黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復述訓練。復述是習得語言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。]

　　師：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面寫出了黃果樹瀑布的美。

　　二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

　　師：同學們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

　　生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。

　　生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。

　　生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察。”所以我一般會先仔細地觀察并搜集素材。

　　[評：調動學生已有的知識、經驗，能讓學生與文本與作者進行更好地溝通。]

　　師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。

　　（學生默讀課文后交流）

　　生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。

　　生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的 “嘩嘩”聲。

　　師：發現的好，體會的妙。作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

　　生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

　　生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”

　　師：為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？

　　（學生思考后交流）

　　生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。

　　生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。

　　師：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

　　[評：語文課堂教學要使學生有所進步有所得，教師就要善于在學生已有的基礎上進行巧妙地點撥和引導，使之提升自己的見解。將3個比喻句放在一起進行比較思考，學生就體會到比喻精當之妙了。]

　　師：作者還使用了什么寫作方法呢？

　　生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。

　　生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。

　　生3：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺十分舒服、美妙。

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　　師：同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？

　　（學生思考不出，教師加以點撥）

　　師：徐霞客何許人也？

　　生：明代偉大的地理學家、旅行家。

　　師：他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

　　生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。

　　生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

　　生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

　　師：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

　　[評：在學生講不出時，教師要給予提示，要促進更多的學生思考、進步。]

　　師：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。

　　（學生瀏覽全文）

　　生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。

　　師：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

　　[評：語文課程標準中對高年段的閱讀有這么一條要求，即“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”這一板塊的教學較好地落實了這一方面的訓練。]

　　三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

　　師：這到底是怎樣一部“杰作”呢？讓我們一起來欣賞一段黃果樹瀑布的錄象。

　　（學生觀看黃果樹瀑布的mtv）

　　師：面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。

　　（學生思考后寫話）

　　生1：我想對自己說：徐霞客啊徐霞客，想你游歷了祖國無數名山大川，欣賞了無數人間仙境，可今兒還是頭一會見到如此氣勢非凡、雄偉壯觀的瀑布呢！真是不虛此行啊！我一定要讓更多的人了解、認識黃果樹瀑布這一人間美景。

　　生2：我想對黃果樹瀑布說：剛進入黃果樹風景區，我便聽到你“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。透過樹的縫隙，我便看到一道你懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。坐在你下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，我就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。黃果樹瀑布，你雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，真是氣勢非凡，雄偉壯觀啊！

　　生3：我想對后人說：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。你聽，那“嘩嘩”的水聲是千萬架織布機的大合奏。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。我的后代子孫們啊，你們一定要好好愛護這上天賜予我們的禮物，千萬不要讓塞特凱達斯瀑布的悲劇在此發生！

　　[評：只有給予學生充分的時間去讀去悟去品去思，才會激發學生內心的共鳴，才能有精彩的理解性的表達。只有經常揣摩語言分析語言運用語言，才能幫助學生產生敏銳的語感。閱讀課是語言文字的訓練課，要讓思維、想象在課堂上得以落實。]

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇12

　　教學目標:

　　1.閱讀課文,了解黃果樹瀑布的形態,聲音的特點,

　　2. 細細品味,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶.

　　3. 正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學重難點:

　　1. 閱讀課文,體會黃果樹瀑布的壯美.

　　2. 學習作者在寫景中抒情的寫作方法.

　　教學準備:

　　多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音,填補學生經驗的空白,讓學生多感官體會

　　黃果樹瀑布的壯美.

　　教學過程:

　　一. 復習導入

　　1.今天,我們繼續學習——(學生齊讀課題).

　　2. 通過上節課的學習,你知道了什么 (根據學生回答板書:形態 聲音)

　　二. 緊扣重點,讀悟瀑布形態的美

　　1. 快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子.

　　指名交流 (多媒體出示:透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上

　　面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來.)

　　2. 讀悟句子,體會瀑布飛流直下的氣勢.

　　(1) 認真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下

　　(2) 指名交流.(師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞:懸掛 寬幅白

　　練 瀉下來)

　　(3) 學生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢.

　　(4) 指名讀句子.(2人)

　　(5) 現在我們一起去欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下.

　　(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像,教師范讀句子)

　　(6) 再指名讀句子:有了直觀的感知,同學們一定能讀得更好.誰來把飛流

　　直下的畫面呈現給大家

　　(7) 齊讀句子:讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢,邊讀邊想象畫面.

　　(過渡:剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態,瀑布飛流直下撞擊巖石

　　后又形成了一種奇特的景觀——學生接銀雨撒金街)

　　3. 讀悟課文第四自然段,體會"銀雨撒金街"的美.

　　(多媒體出示課文第四自然段)

　　(1) 學生自己讀課文,邊讀邊想象畫面,不懂的地方提出來.

　　(2) 理解"銀雨"與"金街"("銀雨"讓學生自己說后追問:為什么稱水珠為銀雨 讓學生體會作者對景觀的喜愛之情."金街"教師講解.黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布.早晨,太陽從東方升起,使小鎮沐浴在金色的陽光之中,這便是書中所講的金街.)

　　(3) 指名讀課文:誰能通過朗讀把大家帶入"銀雨撒金街"的境界.

　　(4) 看來,大家的感受還不深,老師請大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象.(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風飄飛,漫天浮游,高達數百米,真是如煙,如霧,如塵……)

　　(5) 指名再讀課文:現在誰能把大家帶入那種境界

　　(6) 指名評價.(教師相機點紅:騰空而上 隨風飄飛 漫天浮游 銀雨撒金街)

　　(7) 女生齊讀,男生閉目感受.

　　(過渡:課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布,我們領略了瀑布的形態

　　美,接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音.)

　　三. 自讀自悟,從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

　　1. 學生自學.要求:(1)讀讀課文.用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子.(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么

　　2. 四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽,并讓組員出出主意,把句子讀得更好.

　　3. 集體交流.

　　▲剛進入黃果樹風景區,便聽到"嘩嘩"的聲音從遠處飄來,就像是微風拂過樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了.

　　(1) 學生交流感受.(教師引導學生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂.根據學生交流點出重點詞:嘩嘩 飄 微風拂過 涌 蓋過 喧囂.)

　　(2) 指名朗讀:請你把這種變化讀出來.

　　(3) 齊讀:女生讀到"就像微風拂過樹梢"時,男生加入一起讀.

　　▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏.

　　(1) 學生交流感受.

　　(2) 指名讀出感受.

　　▲瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應.坐在下面,仿佛置身在一個圓形的樂池里.四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細胞都灌滿了活力.

　　(1) 學生交流體會.(瀑布氣勢非凡,雄偉壯觀……)

　　根據學生交流教師相機點出:直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應 樂聲奏鳴

　　(2) 指名朗讀,讀出氣勢.多請幾個學生朗讀,讀出感受.

　　(3) 齊讀:愿意讀的一起讀.

　　▲聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴展,像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機.

　　(1) 教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受.

　　(2) 練讀品味作者的感受.

　　(3) 指名講自己的感受.

　　(4) 指名讀.(3-4人朗讀體會)

　　(5) 齊讀.

　　四. 學習第一自然段

　　1. 我們欣賞了黃果樹瀑布的形,聆聽了黃果樹瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請你用一兩句話把自己的感觸說一說.

　　2. 學生交流.根據學生所講板書:大自然的杰作.

　　3. 師述:如此壯美的景象是人工無法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就.

　　4. 出示課文第一自然段,齊讀第一自然段.(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)

　　五. 整體感悟課文,升華情感

　　1. 齊讀全文,加深體會:黃果樹瀑布氣勢非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開闊,難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉.讓我們再讀課文,也沉醉一回.

　　六. 課外作業

　　1. 有感情地朗讀課文.

　　2. 把黃果樹瀑布的美景介紹給他人,要用上課文中的一些好詞好句,還要加入自己的感受.

　　形態 寬,美

　　板書 黃果樹瀑布 大自然的杰作

　　聲音 響,大

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇13

　　教學要求：

　　1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

　　2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

　　3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

　　教學重、難點：

　　體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。

　　教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　二、復習導入

　　1、通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

　　（師根據生的回答，板書“聽”、“看”。）

　　2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？

　　三、激情朗讀

　　1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）

　　今天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？

　　2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現在就來讀一讀這優美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

　　3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。

　　4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

　　四、入情品讀，內化體驗的過程

　　1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

　　2、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

　　（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）

　　咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？對！唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

　　3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

　　4、匯報

　　（1）、你“聽”出什么來了？

　　師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

　　（2）、師播放瀑布聲響1、2。

　　聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

　　指導生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……

　　指導生用“好像…又像”說話。

　　（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？

　　（4）、你“看”出什么來了？

　　師點撥：善于聯想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

　　（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。有什么新的感受嗎？

　　（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。你對文中哪句話感受更深了？

　　（7）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優美的旋律，現在你最想做什么呢？那現在你能做些什么呢？小組討論。

　　（8）、小組匯報；全班展示。

　　五、創造朗讀，升華體驗的結果

　　1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

　　想說些什么？想寫點什么嗎？

　　2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，現在我請大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會給你帶來更多的靈感……

　　六、總結

　　匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

　　師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇14

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”。可見，新課的導入是一堂課成功與否的一個重要環節。如何精設導入，使之與教學內容銜接得天衣無縫，又能很好地喚起學生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學《黃果樹瀑布》時，我是這樣設計的： 

　　師：今天，我要向大家介紹一個人。板書：徐霞客 

　　了解他嗎？指名說。師介紹生平。 

　　師：知道他的塑像現在在什么地方嗎？ 

　　師：板書“黃果樹 瀑布”。知道什么叫“瀑布”？看過嗎？誰來描述一下？ 

　　師：知道這位偉大的旅行家的塑像為什么會放在這里？猜猜看？ 

　　師：是啊！他被黃果樹瀑布的美景所吸引住了！這么美的景，誰不想永遠的留在這兒呀！黃果樹瀑布究竟有多美？想去游覽嗎？現在就讓我們打開書，一同隨作者到那兒游覽一下吧！ 

　　設計理念： 

　　一、在學生頭腦中烙下了黃果樹瀑布的地位。 

　　雖然徐霞客在文中結尾處才提及了一句話，但這段話卻在暗中明確了瀑布的地位，就連明代的地理學家都留戀此地，都被其所陶醉，可見它的魅力，我們被陶醉也就不足為奇了。 

　　二、喚起了學生生活的儲備，為我所用。 

　　雖然，瀑布離我們很遠，學生沒有直觀感知的經驗，但是學生已從各種媒體中早就了解到了。如何使學生的這種儲備及時地調出，與課文內容進行匹配、重組，引導學生“說說你所了解到的瀑布的樣子”恰是解決了這樣的難題。 

　　三、激發學生閱讀的期待，促其主動地去探知。 

　　學生一旦有了一種閱讀期待，就會饒有興致地主動閱讀探究，以驗證自己的期待。“知道徐霞客的塑像為什么會被放在這里嗎？”這一問題的安排正有此意。

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇15

　　什么是閱讀教學呢？《語文課程標準》中作了這樣的表述：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”課堂教學的三個要素——學生、教師、文本，這是大家早就熟知的，只是這三者之間的對話怎樣才能積極、有效地開展呢?在執教了《黃果樹瀑布》這篇課文后，這個問題給我留下了深深的思考。《黃果樹瀑布》是國標版小學語文第九冊中一篇文質兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優美，尤其是比喻句大量出現，使語言格外具體生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學生也能有這樣的感受呢？通過反復斟酌，我覺得學生應該與文本之間的交流應放在首位，只有當學生在與文本的交流中感受到了黃果樹瀑布的美，體會到作者的性情在大自然中受到陶冶，才能在師生之間、生生之間進行有效的對話，在這樣的對話中，學生不僅交換了“思想上的蘋果”，也得到了“跳一跳，摘蘋果”的機會，這樣一來，整節課就對學生的眼、耳、口、心的運用提出了更高的要求。而多媒體這一現代教育技術手段，把文字、圖形、圖像、活動影像、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理，用于輔助師生閱讀欣賞這篇美文，就能夠幫助學生在最短時間內達到最佳的效果。

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”。可見，新課的導入是一堂課成功與否的一個重要環節。如何精設導入，使之與教學內容銜接得天衣無縫，又能很好地喚起學生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學《黃果樹瀑布》時，我是這樣設計的：

　　[片段一].

　　復習導入

　　師：通過上節課的學習，同學們都知道黃果樹瀑布——

　　生：真是不部大自然的杰作！

　　師：那么，作者為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”呢？今天就讓我們一起走進黃果樹瀑布，一起去領略一下大自然的這部杰作。

　　課文第一段“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。”是新課學習的指揮棒，教師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文內容的學習。教師在這個時候及時提出了本節課所要研究的一個中心問題，那么在接下去的學習過程中，學生就有了一個明確的目標，就能帶著這個問題去好好的探究了。

　　[片段二]

　　師：進入黃果樹風景區，首先吸引我們的是瀑布的什么呢？

　　生：瀑布的聲音。（師板書：聲響）

　　師：你從哪里知道的呢？請把描寫瀑布聲音的句子找出來？

　　生：剛進入……喧囂的水聲了。

　　師：同學們自己來讀讀這句話，說說從中感受到了什么？從哪里感受到的？

　　生：瀑布的聲音非常大。從人喧馬嘶，喧囂……這些詞語中體會到的。

　　師：說說人喧馬嘶和喧囂的意思。

　　是不是瀑布的聲音一開始就很大 ？從哪里看出來的 ？

　　生：不是。從飄，漸近漸響這些詞語中看出來的 。

　　師：誰愿意把黃果樹瀑布的聲響的特點讀出來？

　　自由讀，個人讀，朗讀評價。

　　師：想不想聽聽這瀑布的聲音？教師播放（聲音和圖象一齊播放）

　　你們還能用哪些詞語來形容這瀑布的聲響呢？

　　齊讀，感受瀑布聲音由遠及近，由輕到重。

　　一.創設情景，激趣。

　　教師創設了帶領學生親自到黃果樹瀑布的風景區去游覽這一情景，這讓學生有了一種迫切想游覽一番的興趣，也讓學生有一種身臨其境的感覺。在還沒到達黃果樹瀑布面前時，首先聽到的便是那瀑布的聲音，那么在學生的頭腦中自然就有了一幅壯觀的景象，有的學生可能感受到了瀑布直瀉而下，聲音非常大，而有的學生可能感受到瀑布的聲音從遠處飄來，非常柔和。帶著這種感覺再讓學生到文本中去尋找有關瀑布聲音的句子，學生的心中就更有底了，在他們自主閱讀的過程中就會明白，原來一開始感覺到聲音很柔和，是因為離瀑布的距離還很遠，只能聽見那嘩嘩的漸近漸遠的聲音。覺得瀑布的聲音非常大，驚天動地是因為與黃果樹瀑布越來越近。那么這段文字的一個寫作的順序就不言而喻了——由遠及近

　　二.多媒體的合理運用。

　　由于黃果樹瀑布離我們這個地方很遠，學生們都沒有親自去感受那壯美的景象，況且生在我們南方的孩子甚至連一些平常的瀑布都沒見過，那么教師只有選擇利用多媒體課件讓學生在網絡上感受的這個方法了。葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態，所以我安排了播放黃果樹瀑布的由遠及近的聲音的播放，以及黃果樹瀑布的一些氣勢非凡，雄偉壯觀的圖片，幫助學生去感受瀑布聲響和形態的特點。在這里網絡不可替代的優勢就充分體現出來了。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。看，瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，通過錄象的播放，學生領略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢，準確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練，利于他們了解黃果樹瀑布形態寬的特點。

　　三.注重朗讀，及時評價

　　在教學黃果樹瀑布聲音和形態這個部分，我采用了一系列的朗讀方式。有默讀，到個人讀，齊讀。朗讀教學貫穿于整個的教學過程當中。讓學生找出描寫瀑布聲響的句子時，我采用了讓學生默讀的方式，這更有利于發揮他們神氣的注意力，留給了他們思考的空間。并且在一定程度上也訓練了學生的默讀速度，可謂一舉兩得。在分析好黃果樹瀑布聲響的特點后，我要求學生能通過自己的朗讀把瀑布聲響大的這一特點表現出來，這是一個對部分學生來說相對較高的要求，所以我給了他們單獨練習的時間，先自由讀，在這個基礎上，再請學生進行個人朗讀。個人讀的好處就在于能讓學生充分發揮自己在朗讀這個方面的優勢，展示自我的風采，也讓其他學生能感受到這是一種美的享受，借鑒別人的長處，在潛移默化中提高自身的朗讀水平。而最后的齊讀則能體現出一種瀑布飛流直下的那種非凡的氣勢。

　　朗讀的成功與否，關鍵要靠學生用心感悟。上述教學片斷中的朗讀，都依靠學生在意境中“讀”。學生之所以能將文字讀出其中的韻味來，是因為圖文并茂的多媒體使學生全身心投入到意境之中，創造出一種最佳的閱讀欣賞美文的境界，圖片看在眼里，感受在心中油然而生，似乎自己置身于教材描繪的情景之中，學生與文本的交流無疑是令人滿意的，在畫面、文字的交匯合融合中，學生他們的注意、記憶、想像、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起，智力活動進入“最佳時期”。他們靈感的火花閃現，課堂氣氛變得異常活躍，以至于讓學生指導學生讀書、借助畫面背誦課文，成了水到渠成的事。學生急于要把這段美文背下來，再加上教師巧用輕快優美的音樂，課堂上出現了又一個高潮。學生讀得有聲有色。

　　總之，教師在教學中運用多媒體技術進行適時輔助，創設出圖文并茂的豐富情境，就能讓學生的眼、耳、口、心得到積極愉悅的配合，從而有效地開展文本、教師、學生三者之間的對話。《黃果樹瀑布》的教學實踐充分說明了這一點

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇16

　　教學目標：

　　1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美的語言。

　　2、體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受瀑布的形態和聲響的特點，并能表達出自己心中的感受。

　　3、聯系課文內容，初步了解“移步換景”的寫作方法。

　　4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重難點：

　　體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學過程：

　　（一）揭示課題，導入新課

　　1、出示瀑布，感受特點

　　2、板書課題，個性讀題。

　　3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。

　　【教學意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學生直觀感受各瀑布的特點，喚起了學生生活的儲備，為我所用，為學習課文做鋪墊，讓學生對黃果樹瀑布是怎樣的一番景象產生期待。上課伊始，讓學生跟著作者的腳步用心感受黃果樹瀑布，激發學生閱讀的期待，促其主動地去探知。】

　　（二）口讀心思，聲聲入耳

　　1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。

　　2、閉眼聽范讀，用心感受。

　　3、全班交流。

　　【教學意圖：讀，是一個欣賞過程。學生通過“讀”，使靜態的文字成為生動鮮活的畫面，通過“讀”，把無聲的書面語言轉換成有聲的口頭語言，通過“讀”，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內涵和文章的氣勢，從而達到了語文教學積累應用的最終目的。】

　　（三）熟讀成誦，歷歷在目

　　1、細讀三、四自然段，用一個詞形容“看”到的黃果樹瀑布。

　　2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？

　　3、選擇背誦自己喜歡的段落。

　　【教學意圖：給學生充分的時間，讓學生積極的和文本對話。我注重讓學生嚼一嚼詞語、品一品句子，讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評有感悟（甚至悟得更深），感悟到位了，有感情的朗讀便會水到渠成。】

　　（四）圖文并茂，誘發情感

　　1、觀看視頻，你有什么感受？

　　2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會。

　　3、師生交流心得。

　　【教學意圖：第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發展的需要，我留出時間和空間給學生，讓學生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過程中，腦海中呈現出的畫面帶有孩子的個性理解，在交流中，個性與個性的碰撞，給了每個孩子更多的想象的空間。】

　　（五）創造朗讀，升華體驗

　　1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、請大家欣賞一首小詩，出示葉圣陶的《瀑布》。

　　3、朗讀、賞析。

　　【教學意圖：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，我在學生讀的基礎上，要求學生熟讀成誦，積累文章優美的語句，把作者的語言化為自己的。并向學生滲透作者的“移步換景”寫作方法，為學生的語文實踐打下堅實的基礎。】

蘇教版語文五年級上：《黃果樹瀑布》習題 篇17

　　各位老師各位評委：

　　大家好!今天我說課的內容是蘇教版第十二冊語文教材中的《黃果樹瀑布》。

　　說教材

　　這是一篇文質兼美的散文，它重要寫了作者在黃果樹瀑背景區游覽時的所見、所聞和所感，刻畫了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和魄力的雄偉，充實體現出了大天然的無窮生機盼望和對人的性情的熏陶。全文一共有8個天然段，我以為可以分為三個大的段落：第一段(第一天然段)是全文的總起，重要稱贊了黃果樹瀑布是大天然的一部巨大的佳構。第二段(第二天然段到第七天然段)詳細寫了在黃果樹瀑布的所見所聞和所感。而這段有可以分為兩層：2到4節為一層，重要寫了黃果樹瀑布的壯美情形，第二層是5到7末節，重要寫了在谷底的感覺。第三段(第八天然段)寫了作者在這景區完全陶醉了。

　　本文的寫作特色非常光顯：一是接納了移步換景的要領，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的刻畫;二是他生動形象的運用了很多生動形象的比喻，使整個文章語句精致，滿盈美感，可以說是如詩如畫。

　　根據教材的特點和五年級學生所具有的語文素養，我特制定教學目標如下：

　　知識技能目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。

　　2、能夠學會并運用本課的8個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內的4個生字只要認識就行，不一定要會書寫。

　　情感目標：1、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　2、在對課文的反復朗讀中激發對大自然和祖國山河的無限熱愛。

　　我考慮到我們的學生由于地處江南水鄉，平時接觸的都是水鄉特有的水的柔性美，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水的另一種剛性的美肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。所以教學起來一定有一些困難，所以我必須做一些準備，如收集一些錄音和圖片資料，最好是能收集一些形象的錄象資料，能夠給學生一些只直觀的感受，一便于學生充分的理解和感悟課文。

　　教學本課時，我按照習慣打算以兩課時來完成整個教學任務。下面簡單說說第一課時的教學。

　　首先，開門見山地以“`瀑布'你們知道嗎?你們見過的最大的瀑布是什么樣的?今天老師帶你們去參觀一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼福”這樣的方式來直接引入對文本的學習。

　　接著安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學生按照自然段來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“挾”、“撩”;以及“嘶、醉”是平舌音;“縫、轟、膛”。通過聯系生活實際和上下文、查字典等多種方法來初步理解“氣勢非凡、山回谷應、聆聽、人喧馬嘶……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，分好段落，并了解段與段之間的相互聯系，并通過相關資料來了解黃果樹瀑布的壯美，。四是讓學生對瀑布有了個初步的了解以后，就讓大家大聲朗讀，借以鞏固朗讀水平。

　　最后布置作業：抄寫詞語以及書后第三題以及補充教材上的部分題目。

　　接下去我就重點說說針對本課教材第二課時的教學。

　　一復習導入

　　可以在上一堂課學習的基礎上，引導學生先討論一下自己心目中的黃果樹瀑布的樣子，這樣教師就可以通過學生的發言很自然地引入到本課的課堂教學中去。

　　二自讀自悟

　　根據剛才學生交流的黃果樹瀑布的樣子，引導學生們自讀課文，找出有關表現黃果樹瀑布壯美的語句，反復朗讀體會，培養獨立閱讀、獨立體會、獨立感悟的能力。以上學習過程以學生自學為主。

　　三精讀感悟

　　1、指導朗讀第一段

　　讓學生理解“杰作”這個詞語的意思，指導讀出贊美的語氣，出示相關的資料，讓學生整體感知黃果樹瀑布景觀的壯美。

　　2、指導讀第2到第4節

　　自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態和聲響特點的語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來。”、“剛進入黃果樹景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句，指導學生反復朗讀以上一些語句，說說運用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處，在結合實際情況相機出示板書“聲響——大，形態——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導學生讀和結合相關資料來體會“銀雨灑金街“的景象。

　　3，導讀5自然段

　　讓學生結合“黃果樹瀑布落到什么地方，我們來到谷地有什么感受”、這一問題來讀課文，讓學生體會自己的切身體會，分析一下地理位置，放一下錄音，感受一下水聲如同音樂。為下文的學習作好準備。

　　4、學習第六到第七節

　　學生自由讀第六和第七節，找出自己不怎么能明白的語句，期待交換，重點引導學生明白“周圍樂聲奏鳴，人就象漂泊在一片聲浪中，每個細胞中灌滿了活力。”和“凝聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大天然無窮生機盼望”等語句。讓學生談明白并重復誦讀，感覺大天然的勃勃生機盼望到達熏陶身心情操的目標。

　　5，學習第八節

　　自讀后，先容徐霞客的平生，說“陶醉”的意思。然后讓各人帶著迷戀的感覺讀一下課文第八節。

　　6、讓學生挑選自己喜好的段落舉行一下自由朗讀，也可以讀給同桌聽，比比誰讀得好。

　　四牢固升華

　　學了課文你有什么感覺，想說些什么呢?讓學生討論交換一下，做一下小導游給各人先容一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜好的部門先容，要想法激起別人想去嬉戲的興趣。