《21、諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
《21、諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：閱讀感悟，體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，關(guān)于諾貝爾的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 諾貝爾和諾貝爾獎(jiǎng)金
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文1、2小節(jié)，知道諾貝爾設(shè)立的諾貝爾獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類(lèi)在科學(xué)探索中取得到成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。
2、誰(shuí)能回憶1、2小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：
為什么諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式要在瑞典首都斯德哥爾摩舉行？因?yàn)?nbsp; 。
為什么頒獎(jiǎng)時(shí)間為每年12月10日下午4點(diǎn)半？因?yàn)?nbsp; 。
諾貝爾獎(jiǎng)金的頒獎(jiǎng)地和時(shí)間的設(shè)定，表達(dá)了人們對(duì)諾貝爾的敬意和懷念。
3、齊讀1、2小節(jié)。
二、諾貝爾和炸藥
（一）巨大成就
1、諾貝爾設(shè)立獎(jiǎng)金用以獎(jiǎng)掖后人，鼓勵(lì)他們向科學(xué)的高峰努力攀登。而他本身就是一位偉大的科學(xué)家。在63年的人生中，諾貝爾的發(fā)明領(lǐng)域涉及炸藥、合成橡膠、皮革和人造絲等，共獲得不同國(guó)家的發(fā)明專(zhuān)利355項(xiàng)，其中僅炸藥就達(dá)129種。
2、齊讀課文第3小節(jié)。（板書(shū)：發(fā)明炸藥）
3、諾貝爾在炸藥方面取得了那些成就呢？自讀4—9小節(jié)，用“――”畫(huà)出表明諾貝爾在炸藥方面功績(jī)的句子。
（二）投入生命
1、“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”—冰心《繁星》
在諾貝爾取得巨大成就的背后，是他血與汗的付出。
2、文中有一句話概括了諾貝爾為研制炸藥所付出的，請(qǐng)找一找。
（為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。）
3、再次細(xì)讀4－9小節(jié)，用“ ”畫(huà)出諾貝爾如何研究炸藥的句子。認(rèn)真地讀一讀這些句子，在關(guān)鍵詞語(yǔ)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。
（學(xué)生閱讀思考）。
4、交流。
指導(dǎo)朗讀8－9節(jié)。
5、諾貝爾為了研究炸藥，忘卻個(gè)人安危。再讀“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。”
學(xué)了課文，你覺(jué)得“整個(gè)生命”包括什么？
（時(shí)間、精力、生命安全、家人……）是的，諾貝爾把他的畢生心血都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，他一生過(guò)著獨(dú)身生活，大部分時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)的。
可見(jiàn)，諾貝爾之所以 ，是因?yàn)?nbsp; 。
（三）發(fā)明初衷
1、諾貝爾是一位名副其實(shí)的億萬(wàn)富翁。但是他與許多富豪截然不同，他一貫親視金錢(qián)和財(cái)富。他臨終前留下遺囑，將他的財(cái)產(chǎn)毫無(wú)保留地捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，設(shè)立獎(jiǎng)金用以激勵(lì)后人向科學(xué)的高峰努力攀登。
（齊讀第10節(jié)）
2、大家有沒(méi)有注意，在諾貝爾獎(jiǎng)金中有一項(xiàng)非常特殊的獎(jiǎng)項(xiàng)。那就是——和平獎(jiǎng)。
這是為什么呢？（……）
在諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類(lèi)創(chuàng)造的文明。這是諾貝爾所樂(lè)見(jiàn)的嗎？
三、課堂練習(xí)：
偉大的人不用自己宣揚(yáng)，歷史總會(huì)記住他的偉大。
讓我們利用課文提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。
提示：小傳指簡(jiǎn)明扼要的人物傳記。它主要寫(xiě)明：人物的生卒年月、國(guó)籍、身份、主要成就和貢獻(xiàn)等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)明炸藥
諾貝爾 投入一生
（偉大） 成就巨大
設(shè)立基金
《21、諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文第一段內(nèi)容，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、有聲有色地朗讀課文第8——10自然段。
3、課后收集有關(guān)名人資料，學(xué)做名人小卡片。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥過(guò)程中，雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，體會(huì)成功的秘訣是：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。
三、教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影
四、教學(xué)過(guò)程：
第二課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、瑞典科學(xué)家諾貝爾為人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。后人無(wú)比尊敬和懷念這位偉大的科學(xué)家。今天，老師將帶著大家走近這位科學(xué)巨匠，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)：21、諾貝爾（齊讀）
2、上節(jié)課，老師和大家一起讀通、讀順了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的第一段，請(qǐng)同學(xué)們回憶下，從第一段中，你知道了些什么？
學(xué)生自由說(shuō)
3、小結(jié)：是啊，后人用諾貝爾出生的地點(diǎn)作為頒獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)，用諾貝爾逝世的時(shí)間作為頒獎(jiǎng)儀式的時(shí)間，可見(jiàn)，諾貝爾在人們心目中的地位是多么崇高！讓我們?cè)贊M懷深情地讀一讀課題21、諾貝爾（齊讀）
二、過(guò)渡
1、引讀：看！！一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”
a、這個(gè)中年人就是——諾貝爾
b、他什么成功了？（炸藥）板書(shū)
c、他為什么會(huì)成功？研制炸藥的過(guò)程又分為幾個(gè)階段？
板書(shū)：
諾貝爾——————→炸藥
成功？
？
3、翻開(kāi)書(shū)本，讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文的第二段。
三、讀悟課文第二、三段
1、通過(guò)同學(xué)們剛才認(rèn)真的朗讀，我們先一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，諾貝爾研制炸藥分幾個(gè)階段？
交流：諾貝爾爆炸油——黃色炸藥和雷管——爆炸威力更大的炸藥
（用擦子擦去第一個(gè)“問(wèn)號(hào)”）
2、同學(xué)們，那么炸藥給你們留下了什么樣的印象呢？
學(xué)生自由交流
3、從同學(xué)們剛才的回答中，老師感受到：炸藥是一種既可怕有很有價(jià)值的東西，他威力極大，危險(xiǎn)性極高。那么，諾貝爾怎么會(huì)想到發(fā)明炸藥呢？請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)解開(kāi)老師心中的疑惑。
a、指名回答。
b、輕聲讀讀這一自然段，從中你感受到了什么？
c、交流
d、小結(jié)：原來(lái)，諾貝爾從小就樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，發(fā)明炸藥是沖著方便人類(lèi)、造福社會(huì)而來(lái)的。
4、過(guò)渡：諾貝爾有了想法后，馬上行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始著手研制炸藥。在他研制過(guò)程中，有著許許多多讓人感動(dòng)的地方。下面，請(qǐng)同學(xué)們從第二段中，找找打動(dòng)你的地方，反復(fù)品讀，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、學(xué)生交流討論
a、“1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”
研究炸藥是很危險(xiǎn)的事情，況且為此而付出了親人傷亡的慘重代價(jià)，應(yīng)該說(shuō)，活生生的事實(shí)會(huì)使諾貝爾為之震驚。然而，他卻毫不氣餒，足見(jiàn)其對(duì)科學(xué)的癡迷已經(jīng)到了可以放棄一切的地步了。
b、“經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。”
四個(gè)年頭，是多少個(gè)日日夜夜；幾百次失敗，是常人難以承受的。然后，諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力著，其恒心令人敬佩。
c、“有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放”
把生死置之度外“親自、緊盯、仍然盯著”
注意3個(gè)感嘆號(hào)。
講解“怦怦直跳”，體會(huì)當(dāng)時(shí)諾貝爾的心情。
d、“突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：‘成功了！成功了！’”
體會(huì)諾貝爾成功后的激動(dòng)，興奮的心情。
6、教師引讀：“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的——整個(gè)生命。”（學(xué)生一起回答）
a、想想這么讀好這句話？（整個(gè)生命）
b、為什么說(shuō)：“他投入了整個(gè)生命？”（聯(lián)系全文適當(dāng)講解）
c、指名讀，齊讀。
7、諾貝爾僅僅就發(fā)明了炸藥嗎？
8、此時(shí)此刻，你最想和諾貝爾說(shuō)些什么話呢？
學(xué)生自由交流。
9、總結(jié)：諾貝爾，他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎(jiǎng)勵(lì)和激發(fā)后人向科學(xué)的高峰不斷攀登。今天，以他名字命名的諾貝爾獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)，他的名字將永遠(yuǎn)留在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。讓我們帶著這種崇敬的心情，齊聲朗讀課文的第10自然段。
10、諾貝爾杰出的貢獻(xiàn)屬于全人類(lèi)，屬于全世界。其實(shí)，古今中外還有許許多多像諾貝爾這樣的杰出人物。你們知道，都有誰(shuí)嗎？
課后同學(xué)們有興趣的話，可以對(duì)他們做進(jìn)一步的了解。學(xué)到這里，諾貝爾為什么會(huì)成功，你找到答案了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)諾貝爾成功的秘訣是什么？（解決第二個(gè)問(wèn)號(hào)）
自由回答
板書(shū)：目標(biāo)專(zhuān)一
鍥而不舍
11、總結(jié)：同學(xué)們，只要我們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，志存高遠(yuǎn)，鍥而不舍，執(zhí)著追求，一定能順利到達(dá)成功的彼岸，老師期待著你們成功！
四、作業(yè)
1、有聲有色地朗讀課文8至10自然段。
2、課后，請(qǐng)同學(xué)們收集諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩挠嘘P(guān)資料，四人一組，完成一張名人卡片
板書(shū)：
目標(biāo)專(zhuān)一
鍥而不舍
21、諾貝爾——————→炸藥
成功
《21、諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回想一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了他發(fā)明炸藥的事）能具體說(shuō)說(shuō)他發(fā)明了什么炸藥？（先發(fā)明了液體炸藥，然后是。。。）出于什么目的，他發(fā)明了炸藥，又不斷地改進(jìn)炸藥？快速瀏覽課文3—9自然段。
2、你能不能用上為了什么他發(fā)明了炸藥這樣的句式概括地說(shuō)說(shuō)？
二、學(xué)習(xí)4—9自然段
師：發(fā)明炸藥的這段歷程，應(yīng)該是諾貝爾生命中最重要的部分。下面，請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，一邊仔細(xì)地讀，一邊輕輕地把這段艱辛的過(guò)程中令你深有感觸的地方畫(huà)出來(lái)，不要輕易放過(guò)一個(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。先讀，在讀中體會(huì)。
過(guò)渡：簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字背后是感人的內(nèi)容，我們來(lái)交流。
預(yù)設(shè)（1）：“1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”你感受到什么？尤其是哪個(gè)詞體會(huì)到的？
如此巨大的傷痛，我們的課本寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。在《炸藥之父——永遠(yuǎn)的諾貝爾》中有這樣的描寫(xiě)：
弟弟埃米爾經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)室里協(xié)助哥哥制造硝化甘油，有時(shí)諾貝爾不在時(shí)他就代替哥哥的工作。他為自己有個(gè)發(fā)明家的哥哥而感到驕傲，他決心將來(lái)也做個(gè)像哥哥一樣的發(fā)明家。……
好心的人們?cè)趶U墟里找到了4具燒焦了的尸體，其中就有性情溫和、頭腦聰明、辦事認(rèn)真的埃米爾。……
他回到家里，家里一片死寂。父親躺在床上，兩眼失神地盯著天花板，母親的哭泣聲斷斷續(xù)續(xù)從廚房傳來(lái)。……
——節(jié)選自《炸藥之父永遠(yuǎn)的諾貝爾》
想象：①人生最大的悲傷莫過(guò)白發(fā)人送黑發(fā)人，何況是最為疼愛(ài)的小兒子，此時(shí)此刻，面對(duì)諾貝爾，白發(fā)蒼蒼的父母會(huì)說(shuō)什么？
②面對(duì)如此風(fēng)險(xiǎn)，住在周?chē)木用褚欢〞?huì)說(shuō)——
③面對(duì)眾人的勸解、質(zhì)疑、甚至責(zé)難，他也有悲痛、也有猶豫、但冷靜下來(lái)后，他想的是——（交流）
面對(duì)親人的離去和傷殘，他退縮了嗎？他還是（引讀）——毫不氣餒。
實(shí)驗(yàn)室都化為灰燼了，諾貝爾放棄了嗎？他還是——毫不氣餒。
和炸藥打交道，就是和死神打交道，諾貝爾退縮了嗎？他還是——毫不氣餒
你看到了一個(gè)怎樣的諾貝爾？（堅(jiān)持不懈，持之以恒）
指名讀這句話。（你讀出了他太多的傷悲；我聽(tīng)出了他的毫不氣餒）
預(yù)設(shè)（2）：“在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥”。
討論要點(diǎn)：1、為什么要在船上搞實(shí)驗(yàn)？（實(shí)驗(yàn)室被炸毀了，可是他還是沒(méi)有停止科學(xué)研究，他又租船做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)他的“毫不氣餒”）2、經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，體會(huì)到什么？“終于”，你讀出了什么？（讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過(guò)程是充滿艱辛的。）師：這成功中包含了多少艱辛和努力！諾貝爾就是在這樣的一次次失敗中磨礪，一次次失敗中得到升華。你能把你對(duì)這句話的感受讀出來(lái)嗎？指名讀這句話。失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經(jīng)受了多少次失敗？（幾百次）失敗了就再來(lái)，他拖著虛弱的身體工作了多長(zhǎng)時(shí)間？（一千多個(gè)日日夜夜）
引讀：當(dāng)1867年的秋天終于來(lái)到的時(shí)候，諾貝爾的實(shí)驗(yàn)成功了。后來(lái)，他又發(fā)明了雷管，從此——學(xué)生讀。
過(guò)渡：從液體炸藥到固體炸藥，再到雷管，此時(shí)的諾貝爾已經(jīng)揚(yáng)名世界，是個(gè)名副其實(shí)的大富翁了，按理來(lái)說(shuō)他也該歇歇了，可他并沒(méi)有就此停止，同學(xué)們，讓我們把目光聚焦到這么一次實(shí)驗(yàn)。自己放聲去讀一讀，告訴老師，哪些地方是你沒(méi)有想到的？（投影打出第8、9自然段。）
預(yù)設(shè)：沒(méi)有想到的有四點(diǎn)：（一、還要去發(fā)明爆炸了更大的炸藥，看出他永不滿足，精益求精；二、“親自”：重點(diǎn)抓，問(wèn)學(xué)生，在你的想象中，一般人會(huì)怎么辦？---讓助手、別人去點(diǎn)。為什么他要“親自”點(diǎn)燃呢？由此你想到了什么？（他想自己親眼觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他不想讓別人來(lái)冒這個(gè)險(xiǎn)。）
三、火星已經(jīng)接近炸藥了，他還不跑，還盯著看。一般的人，點(diǎn)燃后，早就躲起來(lái)了，師引讀：近了！近了！——
生接讀：火線已經(jīng)接近炸藥了！
再次引讀，指名接讀。
師：此時(shí)此刻，你們的心情怎么樣？
生：緊張，害怕。
師：這氣氛讓人大氣都不敢喘！誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀反復(fù)讀“近了！”一句。
突然，“轟”一聲巨響，實(shí)驗(yàn)結(jié)束了！大聲地讀出下面的語(yǔ)段，告訴我，你聽(tīng)到了什么，看到了什么，甚至聞到了什么？
生齊讀“轟！——完了！’”。
師：實(shí)驗(yàn)成功了，但人們都以為，諾貝爾也被炸死了！你看，這巨大的爆炸聲，這滾滾的濃煙，此刻，人們的內(nèi)心充滿了——
師：是的，人們都以為已經(jīng)失去了這位偉大的科學(xué)家。而出現(xiàn)大爆炸的結(jié)果，諾貝爾之前想到過(guò)嗎？
師：那曾是血的教訓(xùn)啊！可為什么諾貝爾明知不可為，卻偏偏還要冒這樣的危險(xiǎn)呢？他心中想得更多的是什么？
師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我感覺(jué)到，你們已經(jīng)貼近了諾貝爾的心。
（四）、還有哪兒是你沒(méi)有想到的嗎？交流第九自然段：沒(méi)有想到他渾身鮮血，卻在大聲歡呼。同學(xué)們，此刻，你一定有問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)諾貝爾？（學(xué)生提問(wèn)，相互交流）
諾貝爾從小就立下了造福人類(lèi)的志向，在以后幾十年的工作中，他更是用行動(dòng)踐行著這句誓言，出示他的名言：“我的理想是為人類(lèi)過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。”他做到了嗎？他的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？學(xué)到這兒，你一定知道，他的理想之路是用什么鋪成的？（用生命、鮮血、慘痛的教訓(xùn)）師過(guò)渡：沒(méi)有這種偉大的獻(xiàn)身精神，就不可能取得了舉世矚目的成就，也正是如此，讓他贏得了全人類(lèi)的景仰和尊重！現(xiàn)在我們都知道，諾貝爾獎(jiǎng)是全世界的科學(xué)家們視為最高榮譽(yù)的獎(jiǎng)項(xiàng)，它，只授予那些為人類(lèi)做出最突出貢獻(xiàn)的人。
三、學(xué)習(xí)第10自然段
投影出示：第10自然段
師：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)自然段讀一讀？
指名讀。
師：老師這兒有諾貝爾的臨終遺言，我相信，讀了它，你就一定能真正弄懂諾貝爾的心！
播放錄音：
師：是的，現(xiàn)在看來(lái)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金并不算多，但它依然是科學(xué)界的最高榮譽(yù)！因?yàn)樗淼牟粌H僅是一份物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的，是傳承了諾貝爾的一種精神和信念。這是一種什么樣的精神和信念呢？
生：可以為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生：是不管面對(duì)怎樣的崎嶇和坎坷，都能不被厄運(yùn)打垮的信念！
師：很好！你還能聯(lián)系我們前面的課文來(lái)表達(dá)自己的看法，了不起！
生：是一種堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。
師總結(jié)，板書(shū)：永不言棄
無(wú)私奉獻(xiàn)
師：現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)名字——（手指板書(shū)的課題）
師：向這位偉大的科學(xué)家——致敬！他就是——
生齊讀：諾貝爾！
四、結(jié)尾
諾貝爾的生命結(jié)束了，但他對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。今天，以他的名字命名的大獎(jiǎng)早已成為世界上最具影響力的大獎(jiǎng)，誰(shuí)作出杰出貢獻(xiàn)，誰(shuí)就能獲得這項(xiàng)無(wú)上榮譽(yù)。可這位科學(xué)巨人自己呢，卻認(rèn)為自己不應(yīng)得到任何榮譽(yù)，甚至墓碑上也沒(méi)有只言片語(yǔ)。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀(jì)念他。（出示開(kāi)頭圖片）同學(xué)們，歲月的長(zhǎng)河會(huì)帶走很多，讓我們永遠(yuǎn)銘記住他——諾貝爾，記住他的杰出成就，記住他的偉大精神，記住他心底的聲音：我的理想是為人類(lèi)過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
板書(shū)：
諾貝爾志向高遠(yuǎn)
持之以恒
舍生忘死
無(wú)私奉獻(xiàn)
《21、諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)并掌握本課中的生字新詞；
2、正確、流利有感情的朗讀課文
3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，知道諾貝爾獎(jiǎng)的由來(lái)
能力發(fā)展目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的意思；
2、逐步養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
思想感情目標(biāo)：感悟并欣賞諾貝爾為了人類(lèi)的幸福而頑強(qiáng)攀登科學(xué)高峰，歷經(jīng)磨難卻毫不氣餒的精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗和痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《諾貝爾》這一課。
2、提到諾貝爾，我們就會(huì)想到一個(gè)舉世聞名的獎(jiǎng)項(xiàng)——諾貝爾獎(jiǎng)。
課文一開(kāi)始就介紹了諾貝爾獎(jiǎng)。讀讀課文的第一、二自然段，你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、世界性盛會(huì)）
3、一年一度的諾貝爾頒獎(jiǎng)儀式又將拉開(kāi)帷幕，想不想預(yù)先看看諾貝爾獎(jiǎng)杯，感受一下典禮盛況？
頒獎(jiǎng)典禮是一次盛大的晚會(huì)，參加的眾多嘉賓中有杰出的科學(xué)家、文學(xué)家，瑞典的國(guó)王王后。參加典禮的人們必須穿正規(guī)的禮服，典禮使用的花朵全部是從意大利諾貝爾逝世的地方空運(yùn)過(guò)來(lái)的。
覺(jué)得這個(gè)典禮怎么樣？
這么隆重的典禮跟一個(gè)人聯(lián)系起來(lái)，誰(shuí)？——諾貝爾（齊讀課題）
人們?yōu)槭裁催@么隆重地舉行頒獎(jiǎng)典禮呢？（紀(jì)念諾貝爾）
4、諾貝爾有哪些成就，值得人們這么隆重的紀(jì)念他呢？我想聽(tīng)聽(tīng)大家讀了課文之后的看法。
（二）初讀感知，了解成就
1、學(xué)生輕聲讀課文，了解學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字，及時(shí)糾正。
2、說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要成就
3、對(duì)于諾貝爾的成就，課文中有這樣一句句子：諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。
這“許多”是指多少呢？是355個(gè)發(fā)明。每一個(gè)發(fā)明都來(lái)之不易，每一個(gè)發(fā)明都是對(duì)人類(lèi)的重大貢獻(xiàn)。你覺(jué)得諾貝爾怎么樣？
而他最突出的發(fā)明是炸藥。從“最突出”這幾個(gè)詞語(yǔ)里你體會(huì)到什么？
（諾貝爾被稱為炸藥之父，為了發(fā)明炸藥，他投入了他整個(gè)生命。）
再讀句子。
4、具體描寫(xiě)諾貝爾發(fā)明炸藥的是哪幾個(gè)自然段？（第3至第9自然段）。請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀這一部分，看一看諾貝爾是怎么發(fā)明炸藥的。
（學(xué)生朗讀課文，相機(jī)了解發(fā)明過(guò)程中的關(guān)鍵步驟，了解諾貝爾的永不滿足。）
發(fā)明液體炸藥是實(shí)現(xiàn)理想的第一步，隨后他又邁出了第二步，誰(shuí)來(lái)讀？
第二步的足跡看來(lái)很輝煌，是嗎？
成功了，他停下腳步了嗎？從哪句話看出來(lái)？看來(lái)諾貝爾又邁出了很多步。誰(shuí)來(lái)讀接下來(lái)的內(nèi)容？
5、小結(jié)發(fā)明炸藥的過(guò)程。（發(fā)明液體炸藥——發(fā)明固體炸藥和雷管——發(fā)明威力更大的炸藥）從這個(gè)過(guò)程中大家體會(huì)到什么？
（三）品讀課文，感悟精神
1、通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)感受到了諾貝爾對(duì)科學(xué)追求的永不滿足。在永不滿足的奮斗中，他付出了怎樣的努力，怎樣的代價(jià)，他究竟憑什么獲得了成功？請(qǐng)大家默讀課文第3——9自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。
2、師：課文中哪些句子打動(dòng)了你，找出來(lái)讀一讀。
交流感悟：簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字背后是感人的內(nèi)容，下面我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀這些句子。
（1）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
⑴指名讀
⑵讀了這段話，你感受到什么？
⑶這個(gè)片段中，哪個(gè)詞語(yǔ)最令你感動(dòng)？毫不氣餒
你能體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的痛苦嗎？
面對(duì)這一切，他也有悲痛、也有猶豫、但冷靜下來(lái)后，他想的是——（交流）
所以，遭受這一切，他毫不氣餒。學(xué)生齊讀句子。
過(guò)渡：諾貝爾決心繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，可由于危險(xiǎn)太大，政府不允許諾貝爾繼續(xù)試驗(yàn)，怎么辦？——租船——這也是毫不氣餒。船上的工作怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀？
（2）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。
(1)你感受到什么
(2)失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經(jīng)受了多少次失敗？失敗了就再來(lái)，他拖著虛弱的身體工作了多長(zhǎng)時(shí)間？
(3)看著“四個(gè)年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語(yǔ)？（屢敗屢戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍）
(4)一千多個(gè)日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你讀出了什么？（讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過(guò)程是充滿艱辛的。）
(5)當(dāng)1867年的秋天，諾貝爾的實(shí)驗(yàn)成功了。后來(lái)，他又發(fā)明了雷管，從此——學(xué)生讀。
小結(jié)過(guò)渡：在發(fā)明炸藥的過(guò)程中，有許多感人的鏡頭。課文8、9自然段就為我們介紹了其中一個(gè)鏡頭，讀一讀，你又有怎樣的感悟？（出示8、9自然段）
(3)發(fā)明威力更大的炸藥
有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。
(1)諾貝爾的哪些舉動(dòng)令你敬佩：親自、雙眼緊緊盯著、仍然盯著
(2)兩次寫(xiě)到諾貝爾“緊盯”什么叫緊盯？他在盯著什么。
他雙眼緊盯著火星，火星怎樣了？
從諾貝爾的“緊盯”中，你體會(huì)到什么？（學(xué)生讀句子）
(3)同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀，——近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！（老師范讀）這句話用了三個(gè)感嘆號(hào)，你讀懂了嗎？
——火星接近炸藥意味著（危險(xiǎn)更近），所以他的心（怦怦直跳）
——火星接近炸藥也意味著（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）
(4)怦怦直跳的心是為即將到來(lái)的危險(xiǎn)而緊張，更是為可能到來(lái)的成功而激動(dòng)，讓我們一起來(lái)讀這一段話。
(5)轟！巨大的爆炸聲——（教師引讀，感受當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)）人們?yōu)槭裁大@呼？
你看到了一個(gè)怎樣的諾貝爾？（欣喜若狂）他為什么這么高興？（學(xué)生說(shuō)具體點(diǎn)：成功了，做了很多次，成功來(lái)之不易）
這一刻是值得瘋狂的，因?yàn)樗麨橹冻隽颂唷Ｗ屛覀儼堰@個(gè)片段再來(lái)讀一遍。
（4）小結(jié)：諾貝爾成功了，你覺(jué)得他的成功靠的是什么？（板書(shū)：鍥而不舍）
三、總結(jié)全文。
1896年，諾貝爾在意大利與世長(zhǎng)辭。臨終時(shí)，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來(lái)，以每年的利息作為諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)諾貝爾臨終前的遺言吧。
出示諾貝爾遺言：全世界愛(ài)好科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們，生命對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個(gè)神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類(lèi)帶來(lái)巨大的恩惠。希望大家能夠繼續(xù)研究下去。區(qū)區(qū)200萬(wàn)英鎊的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。
當(dāng)聽(tīng)到這兒的時(shí)候，你心中一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)將下面的句子補(bǔ)充完整。
我敬佩諾貝爾的，更敬佩他的。
板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)。
四、拓展延伸。
諾貝爾逝世以后，大量的炸藥也被用于戰(zhàn)爭(zhēng)，在給人類(lèi)帶來(lái)便利的同時(shí)，也給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難，也請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段影像資料。
如果諾貝爾在泉下有知，會(huì)作何感想？
五、課后作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.利用本課提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇兩百多字的小傳。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鍥而不舍
諾貝爾
無(wú)私奉獻(xiàn)
教學(xué)簡(jiǎn)析：
本文詳細(xì)介紹了諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過(guò)以及諾貝爾獎(jiǎng)的由來(lái)，高度贊揚(yáng)了諾貝爾熱愛(ài)人類(lèi)而投身科學(xué)事業(yè)，雖歷經(jīng)失敗與痛苦，但毫不氣餒，決不放棄，直至成功的鍥而不舍的精神。
課文共10個(gè)自然段，可分為3段：
第一段（第1——2自然段）：簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)。
第二段（第3——9自然段）：重點(diǎn)介紹了諾貝爾位發(fā)明炸藥而付出的巨大代價(jià)及取得的成就。
第三段（第10自然段）：簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)，與開(kāi)頭呼應(yīng)。
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。用心去閱讀，才是真正的閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀，讓學(xué)生感悟諾貝爾獻(xiàn)身科學(xué)的鍥而不舍、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而在與文本的對(duì)話中陶冶學(xué)生的心靈。
學(xué)生分析：
五年級(jí)學(xué)生完全有能力自學(xué)生字新詞，但由于他們的年齡特點(diǎn)決定了他們觀察不夠細(xì)致，因此教師在教學(xué)過(guò)程中重要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“錘”“械”的筆順。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)事物有自己的見(jiàn)解，在默讀過(guò)程中，他們能在自主學(xué)習(xí)中有自己與眾不同的閱讀感受，并敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
諾貝爾，以淵博的知識(shí)讓后世為之嘆服，以畢生的不懈努力讓后世敬仰，以勇敢的探索讓后世折服，更以高尚的人格讓后世緬懷。學(xué)習(xí)諾貝爾，尤其要學(xué)習(xí)他高尚的人格。所以，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，真切感知諾貝爾的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲，真正懂得，只有畢生孜孜以求，永不懈怠，才能有所成就。
在教學(xué)這部分時(shí)，我讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己最感動(dòng)的部分，很多學(xué)生都認(rèn)為“發(fā)明黃色炸藥和雷管”這部分最使他們感動(dòng)，我沒(méi)有做過(guò)多的講解，只是讓他們說(shuō)說(shuō)“為什么你最受感動(dòng)”，用這一關(guān)鍵性的問(wèn)題來(lái)引發(fā)他們思考。同時(shí)我讓學(xué)生多次讀書(shū)，在數(shù)次的朗讀中，學(xué)生終于體會(huì)出諾貝爾身上“永不滿足”“不畏艱難”“堅(jiān)持不懈”等等更為優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)，諾貝爾那高大的形象已經(jīng)矗立在孩子們心中，撞擊著學(xué)生的心靈，從而使人物的形象閃耀出更為璀璨的光芒。
《21、諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天是2009年12月10日，在113年前的今天，有一位偉大的科學(xué)家停止了呼吸，他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且還把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎(jiǎng)勵(lì)后人，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。每年的今天，都會(huì)舉行一次世界性的盛會(huì)，我們一起來(lái)看看2008年諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮的報(bào)道，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)、仔細(xì)地看，待會(huì)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
看，新聞報(bào)道可以傳遞給我們?cè)S多信息，我們以后看聽(tīng)新聞報(bào)道要注意捕捉其中的信息，還可以和其他人說(shuō)說(shuō)其中的信息。
2、為什么要在斯德哥爾摩舉行這個(gè)盛會(huì)呢？為什么要在每年的12月10日下午4點(diǎn)半頒獎(jiǎng)呢？
二、精讀感悟
1、諾貝爾把自己的一生都貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是——炸藥。被人們稱為“炸藥之父”。為什么作者只抓住發(fā)明炸藥來(lái)寫(xiě)諾貝爾呢？（在發(fā)明炸藥的過(guò)程中，他投入的精力最多，遭受的危險(xiǎn)最大，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)也最為豐厚，這代表了他最偉大的成就。）
課文就是通過(guò)諾貝爾發(fā)明炸藥這樣典型的事例來(lái)反映人的精神品質(zhì)的。
2、他發(fā)明炸藥的原因是什么呢？（小小年紀(jì)，就懂得關(guān)心勞動(dòng)者，為別人著想）
是啊，一個(gè)人用他一生所有的一切去投入發(fā)明上。出示：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。4、他是怎樣把他的整個(gè)生命都投入發(fā)明炸藥的事業(yè)中去的呢？請(qǐng)默讀課文的5—9自然段，找出最能打動(dòng)你的句子，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。什么一定是他最摯愛(ài)的事物。
4、他是怎樣把他的整個(gè)生命都投入發(fā)明炸藥的事業(yè)中去的呢？請(qǐng)默讀課文的5—9自然段，找出最能打動(dòng)你的句子畫(huà)下來(lái)，把句子中的關(guān)鍵的、重要的詞語(yǔ)圈出來(lái)，還可以再帶給你感受的句子邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)上自己的感悟。自學(xué)、同桌交流、全班匯報(bào)
a、1864年9月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
什么是“毫不氣餒”？
試驗(yàn)室化為灰燼，試驗(yàn)室里什么沒(méi)有了？但什么沒(méi)有丟？
試驗(yàn)室化為灰燼，5名助手犧牲了，其中還包括自己的弟弟埃米爾，父親也成了殘廢，而且老人經(jīng)受不住這件事的沉重打擊，沒(méi)過(guò)多久也去世了。人世間最難過(guò)的事莫過(guò)于失去親人了，在這樣的情況下，諾貝爾不難過(guò)嗎？可諾貝爾——毫不氣餒。
諾貝爾這么做是為了自己?jiǎn)幔浚ú皇牵瑸榱舜蠹遥┦前。恍臑榱舜蠹遥纱蠹覅s不能理解他，試驗(yàn)室被炸毀后，鄰居們都指責(zé)他是科學(xué)瘋子，紛紛向政府控告他，要求他停止這樣危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，他被迫搬走。
失去親人，諾貝爾——毫不氣餒；不被人理解和支持，諾貝爾仍然——毫不氣餒。出于無(wú)奈，
b、在朋友的幫助下，他租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。
同學(xué)們，諾貝爾一生都在艱難中度過(guò)，大部分時(shí)間都忍受著疾病的折磨。四個(gè)年頭，一千四百多個(gè)日日夜夜，諾貝爾就在租用的船上忍受著巨大的痛苦進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)。四年來(lái)，經(jīng)歷了多少次失敗已無(wú)法記起，但他沒(méi)有放棄，這就是——毫不氣餒。我們讀著想著，“毫不氣餒”就被我們讀出了豐富的內(nèi)涵，因?yàn)椴环艞墸K于有所收獲了，到1867年的秋天——終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。
出示：小時(shí)候，諾貝爾看到工人們?cè)诨纳揭皫X用鐵錘砸石頭，他想，為了開(kāi)通一條鐵路或公路，要付出多么艱苦的勞動(dòng)啊！要是能夠發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開(kāi)，該有多好！
從此，劈山筑路，打通隧道，開(kāi)鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。
小時(shí)候的愿望，終于在他經(jīng)歷了失去了弟弟，父親殘疾，被人控告，無(wú)數(shù)次失敗的磨難后，成功了，成功來(lái)之不易，但作為一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，他并沒(méi)有滿足，并沒(méi)有停止前進(jìn)的步伐，只要他還活著，就要再實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家的探究精神是永無(wú)止境的。
c、諾貝爾為了發(fā)明爆炸力更大的炸藥，連續(xù)不斷地加緊實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，讓我們把目光聚焦到這么一次實(shí)驗(yàn)，自己放聲去讀一讀，看看你的耳邊仿佛聽(tīng)到什么聲音？眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？
最讓你震撼的畫(huà)面是哪一幅呢？
理解“親自”。（為什么要“親自”點(diǎn)燃？）
這幅畫(huà)面中最吸引老師的就是諾貝爾的眼神。句中是怎么描述的呢？（專(zhuān)注、緊張）
引讀：近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！
他離什么近了？（成功）
萬(wàn)一失敗，他離什么近了？（死亡）再讀。
指名反復(fù)讀“近了”一句。
千鈞一發(fā)的時(shí)刻，諾貝爾在干什么？讀讀這句話。（“諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放）
在這緊盯的眼神中，我們看不到——，我們能看到的只是——。
這眼神是如此的堅(jiān)定不移，指名讀，齊讀。
從哪些詞語(yǔ)可以看出這次實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)？（轟！巨大的爆炸聲，滾滾濃煙，涌出來(lái)，滿身鮮血）
他成功了嗎？此時(shí)此刻，用一個(gè)詞來(lái)形容他的心情（欣喜若狂）
諾貝爾為什么這么欣喜若狂呢？是他又有了發(fā)明專(zhuān)利，又能賺錢(qián)了嗎？
此時(shí)此刻，諾貝爾心里想的是自己受傷了嗎？是自己流血了嗎？是我的試驗(yàn)室好不好嗎？他的心里只有一個(gè)念頭，那就是——試驗(yàn)成功了！在危險(xiǎn)和死亡面前，他的心里只有一個(gè)念頭，那就是——實(shí)驗(yàn)成功了！
同學(xué)們，究竟是什么力量使諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)如此投入地實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
讓我們一起有聲有色地讀這兩段，一起感受這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
5、他，就是諾貝爾。出示：他，就是____________的諾貝爾。（請(qǐng)生上黑板板書(shū)）
諾貝爾說(shuō)過(guò)這樣一句話。出示：為人類(lèi)過(guò)上更幸福的生活發(fā)揮自己最大的作用。
他是這么說(shuō)的，也是這么做的。
6、為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。即使到了生命的最后一刻，他想的仍然不是自己，而是全人類(lèi)。1896年，諾貝爾在意大利逝世，臨終前，他立下遺囑，孩子們，讓我們捧起書(shū)，挺直腰桿，讓我們恭恭敬敬地朗讀諾貝爾留下的臨終遺囑。臨終時(shí)——齊讀。
三、明確寫(xiě)法
同學(xué)們，課文只是一個(gè)例子，而我們要從課文中學(xué)會(huì)的是方法。文章描寫(xiě)的對(duì)象是舉世聞名的科學(xué)家諾貝爾，諾貝爾的事跡很多，作者突出重點(diǎn)、抓典型事例來(lái)描寫(xiě)，選擇了他最偉大的成就來(lái)描寫(xiě)，這其中穿插了描寫(xiě)人物的多種方法。那我們?cè)谝院髮?xiě)人的時(shí)候該怎么寫(xiě)呢？出示：寫(xiě)人小竅門(mén)
1、選典型的材料。——最能說(shuō)明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。
2、采用多種手法描寫(xiě)人物。外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來(lái)寫(xiě)。
3、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。
四、觀點(diǎn)碰撞
1、出示資料
諾貝爾出生時(shí)家庭因一場(chǎng)大火破產(chǎn)，幼年一直生活在病弱的陰影中。他生活儉樸，一生在艱難中度過(guò)，而且大部分時(shí)間忍受著疾病的折磨。他甚至從來(lái)沒(méi)有請(qǐng)人畫(huà)過(guò)肖像，目前僅存的一幅是他死后才畫(huà)的。諾貝爾一生未婚，沒(méi)有子女。諾貝爾臨終時(shí)，沒(méi)有一個(gè)親友在身邊，他的墓室也修建得十分簡(jiǎn)樸。
同學(xué)們，這位為了人類(lèi)的幸福生活而付出一切的科學(xué)家，你覺(jué)得他幸福嗎？
說(shuō)他不幸不幸是從常人的角度看，說(shuō)他幸福是從全人類(lèi)發(fā)展的角度上看，犧牲個(gè)人，換得了全人類(lèi)的進(jìn)步，這就是諾貝爾的幸福。
讓我們一起把這句鏗鏘有力的話語(yǔ)牢記在心中，（齊讀理想）
也讓我們把諾貝爾心靈的聲音大聲地告訴所有的人（齊讀理想）。
五、作業(yè)：
1、搜集名人的小傳，下節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)。
2、找找關(guān)于諾貝爾的其他的故事，下節(jié)課交流。
《21、諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
[教材簡(jiǎn)析]
諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明，然而，他最突出的是發(fā)明炸藥，在發(fā)明炸藥的過(guò)程中，他投入的精力最多，遭受的危險(xiǎn)最大，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)也最為豐厚，這代表了他最偉大的成就。學(xué)習(xí)諾貝爾，尤其要學(xué)習(xí)他高尚的人格，他以淵博的知識(shí)讓后世為之嘆服，以畢生的不懈努力讓后世敬仰，以勇敢的探索讓后世折服，更以高尚的人格讓后世緬懷。
本篇文章作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言，感人的筆觸敘述了這個(gè)故事，從諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的地點(diǎn)和時(shí)間說(shuō)起，娓娓道來(lái)，使人們對(duì)這位科學(xué)巨匠的敬佩之情油然而生，接著，文章以“諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的是發(fā)明炸藥”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從“萌生欲望”、“發(fā)明爆炸油”、“制造固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”這幾方面進(jìn)行敘述，最后寫(xiě)諾貝爾將一生發(fā)明所得存入銀行，以利息獎(jiǎng)勵(lì)成就突出之人。
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 正確、流利、有感情地朗讀全文
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)
3、 讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
4、 初步掌握人物小傳的寫(xiě)法
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
體會(huì)諾貝爾在發(fā)明過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒、絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
[第一課時(shí)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有聲有色地朗讀課文。
3、憑借語(yǔ)言材料初步了解諾貝爾的成就，感悟諾貝爾的精神。 [教學(xué)過(guò)程]一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、（出示圖片）在世界科學(xué)史上，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎(jiǎng)勵(lì)后人，向科學(xué)的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類(lèi)在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。這位偉大的科學(xué)家，就是世人皆知的瑞典化學(xué)家——阿爾弗雷德·伯恩哈德·諾貝爾。
2、今天我們就讓我們認(rèn)識(shí)這位偉大的科學(xué)家——諾貝爾二、檢查預(yù)習(xí)，了解梗概1、學(xué)生輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、請(qǐng)幾位同學(xué)領(lǐng)讀。瑞典 斯德哥爾摩 世界性盛會(huì)鐵錘 砸石頭 劈山筑路
炸死 殘廢 毫不氣餒實(shí)驗(yàn)室 爆炸 滿身鮮血逝世 遺囑
3、你能根據(jù)上述詞語(yǔ)，用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？試在小組先說(shuō)，再請(qǐng)1—2位同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)。（諾貝爾小時(shí)候，看到工人們用鐵錘砸石頭，劈山筑路，想發(fā)明一種東西，一下子把大山劈開(kāi)。后來(lái)，他與父親、哥哥一起研究炸藥，雖然弟弟炸死，父親殘廢，但他毫不氣餒，最后，在實(shí)驗(yàn)室發(fā)生巨大爆炸，滿身鮮血的諾貝爾終于成功了。諾貝爾逝世，立下遺囑獎(jiǎng)勵(lì)后人。）4、對(duì)于諾貝爾的成就，課文中有這樣一句句子：諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。5、具體描寫(xiě)諾貝爾發(fā)明炸藥的是哪幾個(gè)自然段？（第3至第9自然段）。請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀這一部分，看一看諾貝爾是怎么發(fā)明炸藥的。（學(xué)生朗讀課文，相機(jī)了解發(fā)明過(guò)程中的關(guān)鍵步驟，了解諾貝爾的永不滿足。）發(fā)明液體炸藥是實(shí)現(xiàn)理想的第一步，隨后他又邁出了第二步，誰(shuí)來(lái)讀？第二步的足跡看來(lái)很輝煌，是嗎？成功了，他停下腳步了嗎？從哪句話看出來(lái)？看來(lái)諾貝爾又邁出了很多步。誰(shuí)來(lái)讀接下來(lái)的內(nèi)容？6、小結(jié)發(fā)明炸藥的過(guò)程。（樹(shù)立理想——發(fā)明液體炸藥——發(fā)明固體炸藥——發(fā)明威力更大的炸藥）從這個(gè)過(guò)程中大家體會(huì)到什么？(永不滿足)三品讀課文，感悟精神1、通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)感受到了諾貝爾對(duì)科學(xué)追求的永不滿足。在永不滿足的奮斗中，他付出了怎樣的努力，怎樣的代價(jià)，他究竟憑什么獲得了成功？請(qǐng)大家默讀課文第3——9自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。2、師：課文中那些句子打動(dòng)了你，找出來(lái)讀一讀。（1）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。（2）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。 (3) 發(fā)明威力更大的炸藥有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。（4）小結(jié)：諾貝爾成功了，你覺(jué)得他的成功靠的是什么？試著用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死……）
四、結(jié)尾1、為了科學(xué)，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。但他給予人類(lèi)的又何止他的生命。2、諾貝爾的生命結(jié)束了，但他對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。今天，以他的名字命名的大獎(jiǎng)早已成為世界上最具影響力的大獎(jiǎng)，（出示開(kāi)頭圖片）誰(shuí)作出杰出貢獻(xiàn)，誰(shuí)就能獲得這項(xiàng)無(wú)上榮譽(yù)。可這位科學(xué)巨人自己呢，卻認(rèn)為自己不應(yīng)得到任何榮譽(yù)，甚至墓碑上也沒(méi)有只言片語(yǔ)。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀(jì)念他。同學(xué)們，歲月的長(zhǎng)河會(huì)帶走很多，讓我們永遠(yuǎn)銘記住他——諾貝爾，記住他的杰出成就，記住他的偉大精神，記住他心底的聲音：我的理想是為人類(lèi)過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。五、作業(yè)1.老師請(qǐng)同學(xué)們按自己的興趣確立一個(gè)主題以個(gè)人或小組進(jìn)行了研究， 大家主要研究的主題主要有： 出示：諾貝爾的一生 諾貝爾的家庭 諾貝爾的發(fā)明 諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金 諾貝爾獎(jiǎng)獲得者
《21、諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、 教案背景
1，面向?qū)W生： □中學(xué) √小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文
3，課時(shí)：2
4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
二、 教學(xué)課題
教養(yǎng)方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文 。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教育方面：
1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、 教材分析
《諾貝爾》這篇文章是蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文，課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)他熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。與本單元其它幾篇課文一樣，都是通過(guò)人物杰出成就的典型事例來(lái)突出人物，贊頌人物的精神的，包括取得成就的艱難歷程和不屈不撓精神。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，難點(diǎn)是體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄 ，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《諾貝爾》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《諾貝爾》的ppt課件給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受。
四、 教學(xué)方法
本課課文的語(yǔ)言淺顯，易讀易懂。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟，感受諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
文章花費(fèi)大量篇幅來(lái)描繪諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難歷程，凸顯他的不屈不撓、鍥而不舍的精神。我們要抓住重點(diǎn)段落，以“炸藥”為主線，將小時(shí)候立志，與父親、弟弟一起發(fā)明液體炸藥，廠房爆炸弟弟炸死、父親殘廢，發(fā)明固體炸藥，發(fā)明更為安全的炸藥等幾個(gè)諾貝爾一生中極為重要的時(shí)段串聯(lián)在一起，展現(xiàn)了他發(fā)明炸藥的整個(gè)歷程。這幾個(gè)時(shí)段，按時(shí)間先后，采用的表達(dá)方法各不相同，我們要抓取細(xì)節(jié)片段 ，重點(diǎn)品讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，感受諾貝爾發(fā)明“炸藥”的艱辛，體會(huì)他熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
五、 教學(xué)過(guò)程
（一）、揭示課題。
1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？學(xué)生交流。 今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。 （板書(shū)課題，齊讀課題。）
【百度搜索】諾貝爾
【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
（二）.初讀課文，了解大意
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
⑵注意字型。指導(dǎo)寫(xiě)“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
（ 三）.根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、初讀了課文，說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是 設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）
2、那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫(xiě)了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）
（四）、品讀課文
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）
2、齊讀課文第3小節(jié)。（板書(shū)：發(fā)明炸藥）
3、諾貝爾在炸藥方面取得了那些成就呢？自讀4—9小節(jié)，用“――”畫(huà)出表明諾貝爾在炸藥方面功績(jī)的句子。
從這里，我們可以看出諾貝爾是一位怎樣的科學(xué)家？
（鍥而不舍、不斷進(jìn)取、永不氣餒……）
4文中有一句話概括了諾貝爾為研制炸藥所付出的，請(qǐng)找一找。
（為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。）
5讀一讀第8節(jié)，圈出描寫(xiě)諾貝爾動(dòng)作的詞語(yǔ)。想一想，你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
（親自點(diǎn)燃、緊盯、怦怦直跳、仍然緊盯……不放）
你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
6諾貝爾為了研究炸藥，忘卻個(gè)人安危。再讀“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。”
學(xué)了課文，你覺(jué)得“整個(gè)生命”包括什么？
（時(shí)間、精力、生命安全、家人……）
是的，諾貝爾把他的畢生心血都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，他一生過(guò)著獨(dú)身生活，大部分時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)的。
7、諾貝爾是一位名副其實(shí)的億萬(wàn)富翁。但是他與許多富豪截然不同，他一貫親視金錢(qián)和財(cái)富。他臨終前留下遺囑，將他的財(cái)產(chǎn)毫無(wú)保留地捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，設(shè)立獎(jiǎng)金用以激勵(lì)后人向科學(xué)的高峰努力攀登。
（齊讀第10節(jié)）
從遺囑中你感受到什么？
——平等，不分國(guó)家、民族。
——對(duì)后人的鼓勵(lì)。
——平凡而偉大，一點(diǎn)也不炫耀自己的功績(jī)。
是的，諾貝爾將巨額遺產(chǎn)捐獻(xiàn)出來(lái)，對(duì)自己在科學(xué)上的偉大成就卻從不張揚(yáng)。在斯德哥爾摩的諾貝爾墓地上，墓碑上只刻了他的名字和生卒年月，沒(méi)有浮華的雕飾，沒(méi)有一幅生前肖像，他在人類(lèi)歷史上寫(xiě)下的輝煌業(yè)績(jī)也只字未提。在諾貝爾墓前，人們體驗(yàn)到的是驚人的樸素。
8、你認(rèn)為諾貝爾偉大嗎？為什么？
諾貝爾是一位偉大的科學(xué)家，他不僅 ，還 。
（五）、創(chuàng)新練習(xí)
讓我們利用課文提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。
提示：小傳指簡(jiǎn)明扼要的人物傳記。它主要寫(xiě)明：人物的生卒年月、國(guó)籍、身份、主要成就和貢獻(xiàn)等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)明炸藥 熱愛(ài)科學(xué)
諾貝爾 熱愛(ài)人類(lèi)
設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng) 無(wú)私奉獻(xiàn)
（六）教學(xué)反思
《諾貝爾》是一篇寫(xiě)人的文章，重點(diǎn)寫(xiě)了諾貝爾在炸藥方面的巨大成就和他將大部分遺產(chǎn)捐獻(xiàn)出來(lái)，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金的事，贊揚(yáng)了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗與痛苦，但毫不氣餒、鍥而不舍的精神。
在教學(xué)時(shí)，我注重對(duì)零散的材料的整合，抓住諾貝爾“發(fā)明炸藥”和“設(shè)立獎(jiǎng)金”兩個(gè)要點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)行了重組。在“發(fā)明炸藥”這一部分，從諾貝爾在炸藥方面的一系列成就，到他和他的家族為了發(fā)明炸藥所做出的巨大犧牲，再到他發(fā)明炸藥的初衷是為工人減輕勞動(dòng)強(qiáng)度。重點(diǎn)以諾貝爾在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃導(dǎo)火線一事為例，讓學(xué)生真切地感受到諾貝爾為了研制炸藥，將個(gè)人生死置之度外，他是如此執(zhí)著，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊！
在介紹諾貝爾設(shè)立的“諾貝爾獎(jiǎng)金”時(shí)，從其中的“諾貝爾和平獎(jiǎng)”切入，補(bǔ)充介紹了諾貝爾的遺囑和他樸實(shí)無(wú)華的墓碑，讓學(xué)生感受到諾貝爾不僅是一位成就巨大的科學(xué)家，他更是一位品德高尚、具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的偉大人物。
教學(xué)中對(duì)課文進(jìn)行這樣的重組，目的是為了將最有感染力的材料凸現(xiàn)出來(lái)，突出人物的主要品質(zhì)，使人物更加鮮明。從實(shí)際教學(xué)效果看，成效顯著，達(dá)到了預(yù)期效果。
六、 教師個(gè)人介紹
省份： 山東省濰坊青州市 學(xué)校：益都師范附小 姓名： 王湘奎
職稱： 小學(xué)一級(jí)教師 電話： 13863610974 電子郵件：
通訊地址：山東省青州市駝山南路4369號(hào)
個(gè)人簡(jiǎn)介：山東省青州市益都師范附小一級(jí)教師，本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士，2006年9月參加工作，一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，致力于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究。
《21、諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī).
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？學(xué)生交流。 今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
⑵注意字型。指導(dǎo)寫(xiě)“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、 初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）
2、那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫(xiě)了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
第二段（3——9）寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。
第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。
四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設(shè)定？
（這樣做的目的是以此來(lái)紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）
3、朗讀第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語(yǔ)。
2、練讀課文。
《21、諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？學(xué)生交流。 今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。 （板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
⑵注意字型。指導(dǎo)寫(xiě)“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、 初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）
2、那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫(xiě)了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
第二段（3——9）寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。
第三段（10） 簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。
四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設(shè)定？
（這樣做的目的是以此來(lái)紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）
3、朗讀第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語(yǔ)。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
機(jī)械 艱苦 威力 劈山筑路
逝世 瑞典 盛會(huì) 毫不氣餒
2、上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學(xué)習(xí)了第一段。回憶一下：第一段主要講了什么？從這一段中你還知道了什么？
3、 過(guò)渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯睿绱说木粗啬兀课覀冞@節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾，學(xué)習(xí)課文的3－9小節(jié)。
二、讀悟課文第二段
1、輕聲讀課文第二段，完成兩個(gè)作業(yè)①用橫線畫(huà)出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）
②讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？
（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。
（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。
（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。 （板書(shū)）
3.默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)過(guò)程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上打動(dòng)你的理由。
（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）
學(xué)生討論交流。
學(xué)生匯報(bào)
（1）小時(shí)候，諾貝爾看到工人們。。。。
（他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情，小小年紀(jì)，關(guān)心勞動(dòng)者，令人感動(dòng)、敬佩）
以后，諾貝爾就把興趣放在。。。。。
（有了興趣，便開(kāi)始努力，對(duì)科學(xué)如此執(zhí)著）
（2）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中。。。。。。毫不氣餒。（諾貝爾對(duì)科學(xué)癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會(huì)想些什么？很傷心，他會(huì)想，哥哥為科學(xué)獻(xiàn)出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應(yīng)當(dāng)化悲痛為力量，更好的工作。）
（3）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出。。。。。。（一千多個(gè)日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過(guò)程是充滿艱辛的。）
（4）有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，。。。。。。完了！”（專(zhuān)注，威力巨大，極度危險(xiǎn)）
（5）突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人。。。。。（歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）
（一個(gè)科學(xué)家為造福人類(lèi)全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊！）
5、你能否用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、舍生忘死、鍥而不舍，堅(jiān)持不懈等）
6、自由讀3－9小節(jié)，填空。（投影打出填空題）
三讀悟課文第三段
1自由讀課文第三段 思考：諾貝爾還為人類(lèi)做哪些貢獻(xiàn)呢？
2學(xué)生匯報(bào)
3小結(jié)
三、拓展升華
同學(xué)們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰(shuí)呢，誰(shuí)能介紹？老師介紹幾位給你們認(rèn)識(shí)。
司馬遷袁隆平 徐霞客 （投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂(lè)《真心英雄》）
四、留下懸念
同學(xué)們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因?yàn)樗性S多的發(fā)明，不僅僅因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn)，鍥而不舍，還因?yàn)樗胁┐蟮男貞押蜔o(wú)私奉獻(xiàn)的精神。五、作業(yè)
通過(guò)各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)資料，下節(jié)課我們交流。
板書(shū)：
21諾貝爾
熱愛(ài)科學(xué)
發(fā)明炸藥 無(wú)私奉獻(xiàn)
堅(jiān)持不懈
不畏艱難
舍生忘死
《21、諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，引領(lǐng)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心世界，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每年的12月10日下午4時(shí)30分，是世界性的盛會(huì)——諾貝爾獎(jiǎng)舉行授獎(jiǎng)儀式的日子。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)回答人們這樣做的原因。
2.師引讀課文第二小節(jié)。
3.從這連著的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中你體會(huì)到什么？（人們深深地懷念與敬佩諾貝爾，所以以此表達(dá)大家對(duì)他的紀(jì)念。）
人們?yōu)槭裁慈绱松钌畹貞涯钆c敬佩諾貝爾呢？今天我們就進(jìn)一步走近諾貝爾，去觸摸，去感知這一個(gè)偉大的生命。
二、品讀課文，感受人物內(nèi)心
1.諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。
（出示）為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。
2.指名讀句子。（接連請(qǐng)幾人讀。）讀著這句話，我發(fā)現(xiàn)大家都不由自主地突出了“整個(gè)生命”四個(gè)字。整個(gè)生命意味著什么？（全部的生命，所有的一切。）
對(duì)，一個(gè)人用他一生所有的一切去投入的，一定會(huì)是他最摯愛(ài)的事物。而諾貝爾用他生命的全部去投入的，就是發(fā)明——炸藥。齊讀句子。
3.請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)，認(rèn)真地默讀課文4——9小節(jié)。不放過(guò)一個(gè)詞，一句話
去用心地感受諾貝爾是怎樣把他的整個(gè)生命投入到發(fā)明炸藥的事業(yè)中去的？要前后聯(lián)系起來(lái)看，重點(diǎn)字詞可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)，還可以在帶給你感受的句子邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)上自己的感悟。好，開(kāi)始默讀吧！
（4分鐘，給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。）
4.師生交流。
第4小節(jié)：（他從小就樹(shù)立了發(fā)明炸藥這一遠(yuǎn)大的志向。當(dāng)看到工人們徒手劈山開(kāi)路是那樣艱苦，就想發(fā)明一種東西，來(lái)減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。還說(shuō)明諾貝爾的發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民大眾的關(guān)心和同情。小小年紀(jì)，就懂得關(guān)心勞動(dòng)者，令人感動(dòng)、敬佩。）
指名讀。
第5小節(jié)：（有了志向，諾貝爾更把它化為行動(dòng)，與父親、哥哥一起投入了艱辛的發(fā)明工作中。）補(bǔ)充：這項(xiàng)艱辛的工作，諾貝爾年僅14歲就開(kāi)始了，真不簡(jiǎn)單。
第6小節(jié)：（當(dāng)?shù)艿鼙徽ㄋ溃赣H被炸成重傷，面對(duì)這樣慘痛的場(chǎng)面，諾貝爾毫不氣餒。他毅然繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，這需要多大的勇氣！）
（1）（出示句子。）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
師補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)之所以如此危險(xiǎn)，是因?yàn)檎ㄋ幍某煞种饕窍趸视停谋O強(qiáng)，但性質(zhì)不穩(wěn)定，極易爆炸。所以，對(duì)硝化甘油進(jìn)行研究，其實(shí)就意味著什么？
（高度的危險(xiǎn)，乃至犧牲、死亡。）
（2）現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)室被炸得無(wú)影無(wú)蹤，5名助手犧牲了，其中還包括自己的弟弟埃米爾，父親也成了殘廢，而且老人經(jīng)受不住這件事的沉重打擊，沒(méi)過(guò)多久也去世了。不僅如此，鄰居們呢還把諾貝爾稱為“科學(xué)瘋子”，出于恐懼紛紛向政府控告諾貝爾，這樣政府就不準(zhǔn)許他在市里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。
真是重重的困難，層層的阻力，同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，你們的耳旁仿佛又響起了人們?cè)鯓拥脑捳Z(yǔ)呢？
（參考答案：父親成了殘廢后，整天唉聲嘆氣，他用微弱的聲音勸告諾貝爾說(shuō)：“孩子，看來(lái)我們的實(shí)驗(yàn)的確太冒險(xiǎn)了。算了，弟弟已經(jīng)去世了，不能讓你再犧牲了！不要再實(shí)驗(yàn)了！……”；而人們?nèi)f分恐懼地看著實(shí)驗(yàn)室的廢墟，驚慌失措地說(shuō)：“天哪！諾貝爾在這兒實(shí)驗(yàn)，我們遲早也會(huì)被炸死的！”有的氣憤地說(shuō)：“這樣真是胡鬧！諾貝爾簡(jiǎn)直就是瘋子！不行，我們要向政府控告他。”……）
（3）同學(xué)們，你們看，對(duì)硝化甘油進(jìn)行研究，不僅意味著高度的危險(xiǎn)，還將承受著什么？（人們的指責(zé)，內(nèi)心的孤獨(dú)、傷心、委屈、不理解。）
但諾貝爾退縮了嗎?一起答。（沒(méi)有！）此時(shí)此刻他心里又會(huì)想些什么呢？
（弟弟已為科學(xué)獻(xiàn)出了年輕的生命，父親也去世了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應(yīng)當(dāng)化悲痛為力量，更好地研制出安全炸藥。）
從中你體會(huì)到什么？（諾貝爾遇到困難真是鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，他心中有著堅(jiān)定的信念，對(duì)科學(xué)是如此的癡迷與執(zhí)著。）
指名讀，再齊讀。
第7小節(jié)：（政府不讓在市內(nèi)搞實(shí)驗(yàn)，諾貝爾就在偏遠(yuǎn)的湖上搞實(shí)驗(yàn)。以前的失敗沒(méi)有使諾貝爾喪失意志。）
（出示句子）：經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。
一年365天，四年就是一千四百多天，放棄假日、沒(méi)日沒(méi)夜地實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)，
再實(shí)驗(yàn)。透過(guò)這兩個(gè)數(shù)字你有什么感受？（雖然面臨失敗，但他沒(méi)有氣餒，沒(méi)有退縮，他把每一次的失敗都看成是下一次成功的起點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，終于獲得了成功。）
指名讀，再齊讀。
第8、9小節(jié)：（已經(jīng)成功發(fā)明了固體炸藥以及雷管，但他沒(méi)有滿足，連續(xù)不斷地實(shí)驗(yàn)，為了減少傷亡，所以還要繼續(xù)研究。說(shuō)明他熱愛(ài)人類(lèi)，醉心于科學(xué)事業(yè)。）
（為了驗(yàn)證炸藥是否具有更大的爆炸力，他是那樣地專(zhuān)注和忘我，把自己的生死置之度外。）
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀8、9小節(jié)，看看你們從哪兒讀出了諾貝爾的專(zhuān)注，又從哪兒讀出了諾貝爾的實(shí)驗(yàn)的確成功了？
（出示句子）：有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。
（專(zhuān)注：親自、緊盯、仍然盯著）
如果是你，你會(huì)有諾貝爾這樣的勇氣嗎？指名讀。
（出示句子）：轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來(lái)。人們慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”
突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。
（實(shí)驗(yàn)成功：轟，巨大的爆炸聲，震撼，滾滾濃煙，涌出來(lái)，滿身鮮血）
此刻，諾貝爾的表情是怎樣的？可用什么詞來(lái)形容他的神情呢？（欣喜若狂，興奮不已，喜不自勝……）諾貝爾為什么這樣欣喜若狂呢，是他又有了發(fā)明專(zhuān)利，是他又能賺錢(qián)了嗎？（他是為人們勞動(dòng)時(shí)能既安全又省力而高興。）
是的，在全身負(fù)傷的情況下，諾貝爾首先沒(méi)有想到去醫(yī)院，卻這樣的欣喜若狂，是什么力量使諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)去如此投入的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚ㄊ窃旄Ｈ祟?lèi)的美好理想，使他全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種癡迷于科學(xué)的精神是多么可貴。）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指名讀，再齊讀。
5.同學(xué)們，你們讀得真投入，現(xiàn)在老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們做一回諾貝爾。諾貝爾們，你們好。我是你的崇拜者，現(xiàn)在有幾個(gè)我內(nèi)心的困惑想請(qǐng)你們來(lái)解答。
（出示）諾貝爾，當(dāng)你長(zhǎng)年累月、沒(méi)日沒(méi)夜地實(shí)驗(yàn)，遭受一次又一次失敗時(shí)，你真的沒(méi)有灰心喪氣過(guò)嗎？
諾貝爾，你成功發(fā)明了固體炸藥和雷管，按理說(shuō)已經(jīng)功成名就，可你還要冒著生命危險(xiǎn)去發(fā)明爆炸力更大的炸藥。難道你真的就不怕舍去人生最寶貴的生命嗎？
6.（出示句子）：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。
同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)儆懈星榈刈x讀這句話，此刻，你一定有了新的體會(huì)，就把你的感悟融入到你的聲音里，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
三、總結(jié)延伸，升華情感
1.是的，為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。1896年12月10日，為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血一生的諾貝爾，由于心臟病突發(fā)而逝世于意大利桑利瑪。
2.在他生命結(jié)束時(shí)，他又向世界留下了一份怎樣的遺囑呢？指名讀第10小節(jié)。諾貝爾為什么要設(shè)立這么多的獎(jiǎng)呢？從中你感受到什么？
3.大家想看看如今諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)時(shí)盛況空前的景象嗎？（出示圖片。）
這是舉行諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式的斯德哥爾摩市政大廳；難得一見(jiàn)的瑞典國(guó)王一家都全數(shù)出席這場(chǎng)盛典；這是國(guó)王在向諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)；這是頒獎(jiǎng)儀式后舉行的有一千多人參加的盛大晚宴，長(zhǎng)長(zhǎng)的餐桌，華麗的裝飾，一對(duì)對(duì)的服務(wù)員端著各色美食在人群中穿梭。
4.好一場(chǎng)名流云集，氣派非凡的典禮啊！我們真是享受著一場(chǎng)十足的視覺(jué)盛宴。所有這些都強(qiáng)烈地讓我們感受到什么？（諾貝爾獎(jiǎng)?wù)媸鞘澜缧缘淖罡呒?jí)別的科學(xué)盛會(huì)。）
5.告別盛會(huì)，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)立者的長(zhǎng)眠之地。偉大的化學(xué)家、發(fā)明家諾貝爾就長(zhǎng)眠在靜謐的斯德哥爾摩郊外墓地。同學(xué)們，感受了諾貝爾他面對(duì)挫折百折不撓的決心，經(jīng)歷了諾貝爾冒著死亡威脅研制炸藥的忘我，更目睹了盛況空前的諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的莊重華貴，你會(huì)寫(xiě)一句怎樣的碑文來(lái)紀(jì)念、歌頌長(zhǎng)眠于此的諾貝爾呢？（出示音樂(lè)）
請(qǐng)把你心中的碑文向著青山說(shuō)，向著大海說(shuō)，向著先哲的在天之靈說(shuō)吧——
6.想知道真實(shí)的諾貝爾墓碑是怎樣的嗎？（出示文字）
這是一座高約3米的灰色尖頂石碑，看上去很普通。10棵小柏樹(shù)環(huán)繞著的石碑正面刻有“nobel”幾個(gè)金字和他的生卒年月：1833年10月21日至1896年12月10日。墓碑兩側(cè)刻有諾貝爾4位親人的名字和生卒日期。地上，則插著普通的編號(hào)牌。墓碑上沒(méi)有浮華的雕飾，沒(méi)有一幅諾貝爾的肖像，甚至沒(méi)有只字關(guān)于他在人類(lèi)歷史上寫(xiě)下的輝煌！
墓碑為何如此的樸素？如果諾貝爾在天之靈會(huì)說(shuō)話的話，你知道他想說(shuō)些什么呢？
（諾貝爾說(shuō)過(guò)這么一句話：我看不出我應(yīng)得到任何榮譽(yù)，我對(duì)此也沒(méi)有興趣。你真是諾貝爾的知音哪!）
6.最后，讓我們以這句諾貝爾的名言來(lái)結(jié)束這節(jié)課。
（出示）：生命，那是自然付給人類(lèi)去雕琢的寶石。我的理想是為人類(lèi)過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。 ——諾貝爾
齊讀后，請(qǐng)全體起立，再深情地讀一遍。
孩子們，記住這句話，并用你的生命去努力實(shí)踐這句話吧！這是向諾貝爾表達(dá)的最崇高敬禮！
板書(shū)： 諾貝爾
百折不撓 無(wú)私奉獻(xiàn)
《21、諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，誰(shuí)能先來(lái)回答老師幾個(gè)問(wèn)題？
投影出示：為什么要在斯德哥爾摩舉行諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式？
為什么要在12月10日下午4點(diǎn)半頒獎(jiǎng)？
為什么諾貝爾獎(jiǎng)地點(diǎn)和時(shí)間的設(shè)置如此特殊？
（第三個(gè)問(wèn)題）
生：因?yàn)槭廊藢?duì)諾貝爾無(wú)比敬重。
師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近這位舉世矚目的大科學(xué)家——
生齊讀課題：諾貝爾
師：諾貝爾一生發(fā)明無(wú)數(shù)，但最突出的貢獻(xiàn)就是發(fā)明了炸藥。還記得他發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段嗎？
生：液體炸藥、固體炸藥和雷管和力更大的炸藥。（投影出示）
二、學(xué)習(xí)4—9自然段
師：發(fā)明炸藥的這段歷程，應(yīng)該是諾貝爾生命中最重要的部分。下面，請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，一邊仔細(xì)地讀，一邊輕輕地把這段艱辛的過(guò)程中令你深有感觸的地方畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。先讀，在讀中體會(huì)。
學(xué)習(xí)第4自然段
生：我最有感觸的是第4自然段。
師：請(qǐng)你先讀一讀。
生讀。
師：小時(shí)候的諾貝爾怎么樣？
生：我覺(jué)得他十分善良，看到工人們一錘一錘砸得很辛苦，就想要發(fā)明一種東西幫助他們。
師：是的，小諾貝爾真是善良，從小便立志要造福于人。誰(shuí)再來(lái)把小諾貝爾美好的愿望讀一讀？
指名讀。
學(xué)習(xí)第5自然段
生讀“以后，諾貝爾就把興趣放在炸藥的發(fā)明上”。
生：我覺(jué)得諾貝爾是個(gè)說(shuō)到做到的人！
師：對(duì)！有了想法就要付諸行動(dòng)，后來(lái)，諾貝爾用一生餞行了他的理想！
學(xué)習(xí)第6自然段
生：我最有感觸的是這句話——“1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”因?yàn)槲矣X(jué)得炸藥太可怕了，它都已經(jīng)讓諾貝爾失去了一個(gè)親人，還讓他的爸爸變成了殘廢，可是諾貝爾還敢去研究它，我覺(jué)得諾貝爾實(shí)在是太膽大了！
師：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出這種“大膽”？
生：毫不氣餒。
師：對(duì)！一個(gè)“毫不氣餒”勾畫(huà)出了諾貝爾不同常人的決心和勇氣！
通往成功的路上總是遍布荊棘，諾貝爾深知，只有“毫不氣餒”，才能勇往直前！
請(qǐng)你再讀讀這句！
師：我們一起來(lái)讀，讀出這種勇氣和決心！
學(xué)習(xí)第7自然段
生讀“在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)”。
生：諾貝爾的實(shí)驗(yàn)室雖然被炸毀了，可是他還是沒(méi)有停止科學(xué)研究，他又租船做實(shí)驗(yàn)，我覺(jué)得他真是“毫不氣餒”！
師：說(shuō)得好！你讀出了自己的理解，又一次向我們展現(xiàn)了諾貝爾是怎樣“毫不氣餒”！
生讀“經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗”。
生：這幾個(gè)數(shù)字告訴我們，諾貝爾做了很多次實(shí)驗(yàn)。可他仍然“毫不氣餒”。
師：你抓住了關(guān)鍵詞，也說(shuō)出了關(guān)鍵！ 諾貝爾這種鍥而不舍的精神多令人贊嘆啊！我們一起來(lái)把這幾個(gè)句子讀一讀。
投影出示：
“1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”
“在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)”。
“經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。”
師：從液體炸藥到固體炸藥，再到發(fā)明了雷管，盡管為此付出了慘痛的代價(jià)，但諾貝爾卻從沒(méi)被危險(xiǎn)嚇退過(guò)一步。科學(xué)的高峰是永無(wú)止盡的，他又一次向更高的峰頂進(jìn)軍了！
學(xué)習(xí)第8、9自然段
投影打出第8自然段。
師：同學(xué)們，讓我們把目光聚焦到這么一次實(shí)驗(yàn)。自己放聲去讀一讀，一直到你的眼前出現(xiàn)了一幕幕畫(huà)面為止。自己讀吧！
生自由讀。
師：你看到了怎樣的畫(huà)面呢？
生：我看到了諾貝爾在實(shí)驗(yàn)室里緊張地做實(shí)驗(yàn)，他親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著點(diǎn)燃的火線。
師：講得好！你觀察得真仔細(xì)！注意到了諾貝爾的一舉一動(dòng)！能把相關(guān)的語(yǔ)句讀讀嗎？
生讀“有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星”。
理解“親自”。
師：為什么他要“親自”點(diǎn)燃呢？由此你想到了什么？
生：他想自己親眼觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
生：他不想讓別人來(lái)冒這個(gè)險(xiǎn)。
師：是的，不愿假手他人，更不要旁人遇險(xiǎn)。請(qǐng)你再讀讀這句話。
生讀。
師：這幅畫(huà)面中最吸引老師的就是諾貝爾的眼神。句中是怎么描述的呢？
生：“雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星”。
師：他看得是那樣的——
生：專(zhuān)注，投入，緊張。
師：是啊，這是一次至關(guān)重要的實(shí)驗(yàn)，容不得一點(diǎn)馬虎！請(qǐng)你再讀一讀！
生讀。
師：我們一起來(lái)讀讀，讀出諾貝爾的專(zhuān)注！
生齊讀。
師引讀：近了！近了！——
生接讀：火線已經(jīng)接近炸藥了！
再次引讀，指名接讀。
師：此時(shí)此刻，你們的心情怎么樣？
生：緊張，害怕。
師：這氣氛讓人大氣都不敢喘！誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀反復(fù)讀“近了！”一句。
齊讀。
師：千鈞一發(fā)的時(shí)刻，諾貝爾在干什么？
生：他還在盯著導(dǎo)火線。
師；讀讀這句話。
生讀“諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放”一句。
師：諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺(jué)到了呢？在這電光火石的瞬間，諾貝爾的心里轉(zhuǎn)過(guò)了哪些念頭呢？
生：實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艹晒Γ?/p>
師：這是擔(dān)心。
生：如果，我會(huì)不會(huì)被炸死？
師：也有些害怕。所以他的心——
生；“怦怦直跳！”
師：除此之外，他還會(huì)想到些什么呢？
生：結(jié)果就要見(jiàn)分曉了，成敗在此一舉！
師：這是激動(dòng)和期待！
是的，在這樣的境地里，誰(shuí)都會(huì)緊張、害怕，但諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。句中有一個(gè)字告訴我們——
生；“但”。因?yàn)椤暗庇修D(zhuǎn)折的意思，說(shuō)明諾貝爾心里更多的不是害怕。
師：對(duì)！一個(gè)“但”字讓我們知道，是更多的期待和憧憬驅(qū)走了他心頭的恐懼和害怕，所以他的雙眼——
生：“仍然盯著炸藥不放！”
師：這眼神是如此的堅(jiān)定不移！誰(shuí)來(lái)把這一句讀讀！
指名讀。
師：還有誰(shuí)想讀？
指名讀。
師：我們一起來(lái)讀！
生齊讀。
師：突然，“轟”一聲巨響，實(shí)驗(yàn)結(jié)束了！大聲地讀出下面的語(yǔ)段，告訴我，你聽(tīng)到了什么，看到了什么，甚至聞到了什么？
生：我聽(tīng)到了“轟”的一聲巨響，實(shí)驗(yàn)室了！
師：讀讀！
生讀“轟！巨大的聲震撼著大地”。
師：又是一次大！太可怕了！
生：我聽(tīng)到了人們?cè)隗@呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”
師：讀！
生讀“人們慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼：‘諾貝爾完了！諾貝爾完了！’”
師：所有人都驚慌失措！
生：我看到滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來(lái)。
師：如洪水猛獸般洶涌，把天空都遮住了！
生：我看到了人們紛紛趕了過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)臉上都變了色。
師：是啊，附近的人都趕來(lái)了！連我們都想知道——
生：諾貝爾是不是真的完了？
師：一起讀！
生齊讀“轟！——完了！’”。
師：實(shí)驗(yàn)成功了，但人們都以為，諾貝爾也被炸死了！你看，這巨大的聲，這滾滾的濃煙，此刻，人們的內(nèi)心充滿了——
生：悲傷，嘆息，哀悼。
師：是的，人們都以為已經(jīng)失去了這位偉大的科學(xué)家。而出現(xiàn)大結(jié)果，諾貝爾之前想到過(guò)嗎？
生：他想到過(guò)。因?yàn)樗陌职趾偷艿芏荚?jīng)為了做實(shí)驗(yàn)付出了代價(jià)。
師：那曾是血的教訓(xùn)啊！可為什么諾貝爾明知不可為，卻偏偏還要冒這樣的危險(xiǎn)呢？他心中想得更多的是什么？
生：他從來(lái)沒(méi)有忘記他小時(shí)候立下的志愿。
生：他想要研制更好的炸藥。
生：他只想著要更好地造福人類(lèi)。
師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我感覺(jué)到，你們已經(jīng)貼近了諾貝爾的心。讓我們一起再來(lái)回顧這震撼人心的一幕！
生齊讀第8節(jié)。
投影打出第9自然段。
師：突然，奇跡出現(xiàn)了！自己大聲地讀讀這一段，你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的一幕？
生自由讀。
師：你看到了什么？
生：諾貝爾滿身鮮血在歡呼勝利！
師：天哪！一個(gè)渾身血淋淋的人卻在舉手歡呼！看到此情此景，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：諾貝爾，難道你不覺(jué)得疼嗎？難道你已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了嗎？
師：是的，此時(shí)此刻他已經(jīng)顧不上疼了，或者說(shuō)他真的感覺(jué)不到疼了，為什么？
生：因?yàn)閷?shí)驗(yàn)成功了，他太高興了！就不覺(jué)得疼了！
生：是成功的喜悅沖淡了身體的痛苦！
師：說(shuō)得好！這是精神戰(zhàn)勝了肉體！請(qǐng)你把這一節(jié)讀讀！
生讀第9節(jié)。
師：在失敗面前，他毫不氣餒；面對(duì)死亡，他毫不畏懼。讓我們也來(lái)為諾貝爾的成功歡呼吧！
齊讀第9節(jié)。
師：沒(méi)有這種偉大的獻(xiàn)身精神，就不可能取得了舉世矚目的成就，也正是如此，讓他贏得了全人類(lèi)的景仰和尊重！現(xiàn)在我們都知道，諾貝爾獎(jiǎng)是全世界的科學(xué)家們視為最高榮譽(yù)的獎(jiǎng)項(xiàng)，它，只授予那些為人類(lèi)做出最突出貢獻(xiàn)的人。
三、學(xué)習(xí)第10自然段
投影出示：第10自然段
師：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)自然段讀一讀？
指名讀。
師：老師這兒有一段錄音，也許經(jīng)過(guò)翻譯的手，諾貝爾的臨終遺言已不是那么精確，但我相信，聽(tīng)完了它，你就一定能真正弄懂諾貝爾的心！
播放錄音：
全世界熱愛(ài)科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們，生命對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個(gè)神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類(lèi)帶來(lái)巨大的恩惠。希望大家能夠繼續(xù)研究下去。區(qū)區(qū)200萬(wàn)英鎊的利息雖微不足道，但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們！
師：是的，現(xiàn)在看來(lái)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金并不算多，但它依然是科學(xué)界的最高榮譽(yù)！因?yàn)樗淼牟粌H僅是一份物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的，是傳承了諾貝爾的一種精神和信念。這是一種什么樣的精神和信念呢？
生：可以為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生：是不管面對(duì)怎樣的崎嶇和坎坷，都能不被厄運(yùn)打垮的信念！
師：很好！你還能聯(lián)系我們前面的課文來(lái)表達(dá)自己的看法，了不起！
生：是一種堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。
師總結(jié)，板書(shū)：永不言棄
無(wú)私奉獻(xiàn)
師：現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)名字——（手指板書(shū)的課題）
師：向這位偉大的科學(xué)家——致敬！他就是——
生齊讀：諾貝爾！