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《 游園不值》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-21

《 游園不值》教案(精選12篇)

《 游園不值》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思,用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

  2、想象詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,有感情的朗讀、背誦。

  3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩(shī)和句子。

  一、導(dǎo)入課題

  學(xué)生背詩(shī)。

  師:同學(xué)們背了那么多的詩(shī)。有人說(shuō),詩(shī)是推敲出來(lái)的。這便讓我想起一個(gè)詩(shī)人,誰(shuí)啊?生齊答:賈島

  師指名背誦《題李凝幽居》

  師:大家都知道這里的故事,于是“推敲”這個(gè)詞出來(lái)了,于是它成了韓愈和的典故,于是賈島也就成了苦吟詩(shī)人。

  賈島還寫過(guò)《尋隱者不遇》生齊背。

  師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在是尋——隱者不遇,剛才訪李凝不遇,都是找隱者的。都是沒(méi)有見(jiàn)到,賈島卻偏偏把他寫下來(lái)。古代詩(shī)人就喜歡寫不遇,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首葉紹翁的《游園不值》,學(xué)生讀課題。

  二、理解詩(shī)題

  師指著板書:咱們來(lái)看,作者叫——

  師:在——游園

  師:我們一起來(lái)推敲推敲“不值”

  師:這個(gè)“值”的意思就是(相遇)。

  師:不值呢?

  三、感悟詩(shī)意

  師:同學(xué)們,葉紹翁在游園的時(shí)候沒(méi)有遇到主人,那么他在不遇中又遇到了些什么呢?讓我們先讀讀這首詩(shī),再聊一聊。

  生自由讀。

  指名讀:應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

  聽(tīng)錄音或師范讀

  師:俗話說(shuō)“書讀百遍其義自見(jiàn)”,盡管我們只讀了幾遍,那我們來(lái)聊聊吧。作者在游園時(shí)看到了什么?

  課堂預(yù)設(shè):

  生:紅杏。紅杏是一種美麗的花。

  師:那當(dāng)然了!你知道紅杏是什么時(shí)候開(kāi)花了嗎?

  生:春天。

  師:許多詩(shī)人就寫過(guò)杏花。就說(shuō)葉紹翁的好朋友陸游。

  出示:陸游的詩(shī)。“楊柳不爭(zhēng)春色,一枝紅杏出墻頭。”

  師:陸游寫的詩(shī)句很多,他也愛(ài)杏花。我們也跟著一起夸夸吧!

  生讀:楊柳不爭(zhēng)春色,一枝紅杏出墻頭。

  師:這么美的杏花,所以,葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見(jiàn)的這枝紅杏。那我們把剛才感受到的送到這一枝紅杏來(lái)吧!

  齊讀:一枝紅杏出墻來(lái)。

  師:繼續(xù)介紹,還有呢?

  課堂預(yù)設(shè):

  生:柴扉。柴扉是用柴和樹編成的門。

  師:用詞概括一下

  生:很簡(jiǎn)陋,很破舊。

  師:對(duì),就是這樣用竹子或樹枝支起來(lái)的大門,這樣的門太簡(jiǎn)陋,沒(méi)有半點(diǎn)雕琢,是自然而然,接近大自然的本色。

  師:誰(shuí)再來(lái)讀讀。現(xiàn)在的柴扉與以前的不同,那是一扇特別的柴扉。

  生:小扣柴扉(著重)久不開(kāi)。(師一起跟著輕讀,強(qiáng)調(diào)柴扉)

  師:謝謝。繼續(xù)介紹,還有呢?

  課堂預(yù)設(shè):

  生:蒼苔。

  師:見(jiàn)過(guò)嗎?

  生:我知道蒼苔是一種綠色的植物。

  師:經(jīng)幾名同學(xué)的發(fā)言,蒼苔就是潮濕的地方,貼著地皮長(zhǎng)出來(lái)。所以這個(gè)貼著地皮的小植物,延著墻角邊不斷生長(zhǎng)。所以蒼就是綠,苔就是延街而上的,貼著地皮的青苔。給你的感覺(jué)是

  生:我覺(jué)得春天了。

  ……

  師:原來(lái)這小小的生命把春天喚醒了。……

  師:親愛(ài)的同學(xué)們,當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。這些自然的小生物啊,這蒼苔將我們的眼睛染綠了。這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了。

  四、品讀詩(shī)情

  師:親愛(ài)的同學(xué)們,這就是我們的所遇。那么,這樣的一座園,這樣的普通的自然景物,詩(shī)人又對(duì)他們付于怎樣的感情呢?就請(qǐng)同學(xué)們默默地再讀這首詩(shī),請(qǐng)你拿起筆來(lái),一邊讀一邊品,推敲推敲這詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見(jiàn)的這些景物特別的感情呢?(憐)

  師:你有一雙慧眼,看看詩(shī)中的哪個(gè)字包含了詩(shī)人對(duì)這些景物的“憐”?

  生讀詩(shī)。

  課堂預(yù)設(shè)

  生:印。“印”這個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人十分珍惜蒼苔。

  師:所以他說(shuō)印,不說(shuō)踩。這印是誰(shuí)留下來(lái)的?

  生:詩(shī)人。

  師:是腳印還是屐齒印?知道詩(shī)人為何穿屐鞋?猜一猜。

  師:在當(dāng)時(shí),穿木屐是一種身份的象征。葉紹翁穿著屐齒,還是一種身份的象征。那是說(shuō)明自己(很高貴、很休閑)

  師:是啊,他要自然的打扮,輕松的打扮。所以他就要穿木屐鞋來(lái)游園,這說(shuō)明他對(duì)蒼苔的愛(ài),愛(ài)中還透著憐惜。

  現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想象一下,這葉紹翁這么地愛(ài)蒼苔,惜蒼苔,那他該怎么走啊?請(qǐng)你走一走,注意同學(xué)觀察。指名走。

  師:你為什么這樣走?

  生:因?yàn)椴货谀_,印會(huì)更多一點(diǎn)。踮一下,印會(huì)少一點(diǎn)。

  師:踮腳說(shuō)明你更愛(ài)蒼苔,你怎么走的就怎么讀。

  生讀。

  師評(píng):(能不能走得快一些?不能,這里要讀得慢還輕。)

  師:親愛(ài)的同學(xué)們,來(lái)吧,你想怎么樣走,就怎么樣讀。

  師:還有哪個(gè)字也體現(xiàn)了?

  課堂預(yù)設(shè):

  生:小扣。

  師:扣的意思就是

  生:敲

  師:小扣的意思就是?做做動(dòng)作。

  學(xué)生做動(dòng)作。

  小扣就是輕輕地敲。

  師:“小”字還會(huì)令人想起一個(gè)成語(yǔ)

  生:小心翼翼。小,就是輕輕地小心翼翼地敲。把手舉起來(lái)。

  師孩子:你扣了多長(zhǎng)時(shí)間?

  生:很久。

  師:把你的感受告訴大家。

  生讀:小扣柴扉久不開(kāi)。

  師:你扣了多長(zhǎng)時(shí)間?

  生讀:小扣柴扉久——不開(kāi)。

  師評(píng)他的“久”,表示時(shí)間的長(zhǎng)。師范讀:小扣柴扉久——不開(kāi)。

  師:扣出的那可是對(duì)園主人的

  生:尊重

  師:對(duì)春天的

  生:喜愛(ài)

  生:憐惜

  師:給他掌聲。他說(shuō)喜愛(ài),他說(shuō)憐惜,便讓我想起“扣柴扉”,體現(xiàn)的是對(duì)春天的憐惜。那“小扣”也體現(xiàn)一個(gè)字

  生:憐

  師:講的真好。關(guān)于“憐”字,有一個(gè)故事。葉紹翁最初寫的時(shí)候他用的是嫌。嫌,你就會(huì)想到嫌棄。因?yàn)橄樱灾魅司筒唤o詩(shī)人開(kāi)門。用上“嫌”這個(gè)字,一下子把葉紹翁和主人的距離拉遠(yuǎn)了。“憐”,說(shuō)明園主人愛(ài)惜,也說(shuō)明詩(shī)人愛(ài)惜。

  師:就這么一句話,我們咀嚼了推敲了這么長(zhǎng)時(shí)間。平時(shí),寫一篇散文,三五百字。古詩(shī)僅是幾個(gè)字,還要如此細(xì)致地推敲一個(gè)字,所以古詩(shī)詞是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠呀。

  師:還有哪個(gè)字?

  課堂預(yù)設(shè):

  生:關(guān)

  師:與下文哪個(gè)字相對(duì)?

  生:出。

  師:他會(huì)推敲,給他掌聲。他由“關(guān)”想到了“出”。看看,關(guān)與出。

  師:關(guān)就是整個(gè)門整個(gè)的一切都封鎖了。所以紅杏要出來(lái)需要力量。瞧瞧這“關(guān)”,這“關(guān)”得越緊我就越想出來(lái)。如果不關(guān)的話,我可能想怎么長(zhǎng)就怎么長(zhǎng),我也不知道被“關(guān)”的滋味,我就不知道想不想出來(lái)的感覺(jué)。所以這一關(guān),我就想出來(lái)。所以紅杏才能顯出特別的美麗而有魅力。

  師:同學(xué),該怎么讀這句?我讀前半句,生接讀(很有力量)

  五、再品名句

  重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

  1、一首好的詩(shī)能流傳千古,關(guān)鍵在于其中的一兩句名句。就說(shuō)這一首吧,你覺(jué)得那句詩(shī)寫得最好。

  想象一下,假如推開(kāi)了柴門,滿園會(huì)是怎樣的春色呢?

  請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。(可學(xué)生幾分鐘時(shí)間寫一寫)

  (院子里百花爭(zhēng)艷,火紅的杏花,潔白的李花,金黃的菜花,真是五彩繽紛,把院子里裝扮的充滿生機(jī)。院子里生機(jī)盎然,。飄出濃郁的芳香,花兒們張開(kāi)笑臉,對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放,正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。)

  2、為什么我們能感受到的那么多,想的那么多?想象園子有多美園子就有多美,有多熱烈就有多熱烈,有多熱鬧就有多熱鬧。這一切都緣于(一枝紅杏)。應(yīng)了一句“紅杏枝頭春意鬧”。一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩,古人的文字真是精妙呀。

  3、美文大師朱自清看到這樣的情景,會(huì)留下怎樣的語(yǔ)言呢?

  出示:桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打幾個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

  春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

  春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們上前去。

  六、拓展延伸

  1、小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧!你還知道哪些描寫春天的詩(shī)呢?

  碧玉裝成一樹高, 春眠不覺(jué)曉, 好雨知時(shí)節(jié),

  萬(wàn)條垂下綠絲絳。 處處聞啼鳥。 當(dāng)春乃發(fā)生。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 夜來(lái)風(fēng)雨聲, 隨風(fēng)潛入夜,

  二月春風(fēng)似剪刀。 花落知多少。 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

  —— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

  2、這首詩(shī)的確好,能給人以無(wú)限的想象,知道嗎?葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)最后兩句原先是這樣的 

  比較:春色滿園關(guān)不住, 春色滿園關(guān)不住,

  一枝紅杏開(kāi)得艷。 一枝紅杏出墻來(lái)。

  品味一下,現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了?

  得出:一切美好的向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的。

  這么有品味的好詩(shī),該怎樣讀,才能讀出里面的味道呢?自由讀—指名讀—齊讀。咱們?cè)俑挥星楦械牡刈x一讀。

  3、葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然,所以沒(méi)必要進(jìn)園子里了。人生啊,可遇而不可求的事太多了。讓我們回過(guò)頭來(lái),再讀課題。《游園不值》,游園雖不值,但不遇中有遇。看到這一片春色,詩(shī)人已經(jīng)覺(jué)得非常(值)

  七、總結(jié)全課

  我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)只是滄海一粟,想要不斷感受古詩(shī)的魅力,使自己也能成為一位詩(shī)人,就要努力進(jìn)行課外積累,相信大家會(huì)有更多的收獲!

  板書:

  游園不值 葉紹翁

  應(yīng)憐屐齒印蒼苔,

  小扣柴扉久不開(kāi)。

  春色滿圓關(guān)不住,

  一枝紅杏出墻來(lái)。

《 游園不值》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)會(huì)生字新詞,背誦古詩(shī)。

  2 讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)歌描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣,豐富學(xué)生的情感。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把詩(shī)句描寫的景象畫下來(lái),把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

  板書設(shè)計(jì):        游園不值

  葉紹翁

  憐蒼苔

  掃興

  久不開(kāi)

  滿園春色(想)

  喜悅

  一枝紅杏(見(jiàn))

  教學(xué)過(guò)程:

  一 談話導(dǎo)入新課:

  (出示 春景圖)春天,以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱,萬(wàn)物蘇醒,百花齊放,一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩(shī)如畫的美景使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美,也因此留下了許多名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些?

  今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》。(板書課題,出示詩(shī)句)

  二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》

  (一) 檢查預(yù)習(xí)

  1 介紹作者

  a 指名學(xué)生交流

  b師匯總:葉紹翁,南宋處州龍泉人,是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖,浪跡荒村,無(wú)官無(wú)職,了解農(nóng)村生活,擅長(zhǎng)寫七言絕句。

  2 檢查朗讀

  a大家想讀這首詩(shī)嗎?那就大聲的讀一讀。

  b指名學(xué)生讀詩(shī),重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”

  c齊讀

  (二) 理解詩(shī)句意思

  1 你想進(jìn)一步讀讀,把它讀懂嗎?

  我們要讀懂古詩(shī),可以(映示四步法:1、釋詩(shī)題      2、明詩(shī)意   3、悟詩(shī)情)

  請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī),把讀懂的記在心里,不懂的地方作個(gè)記號(hào)。

  學(xué)生自學(xué)。

  小組合作:把你不懂的地方在小組中提出來(lái),討論解決。

  交流:通過(guò)自學(xué)討論,你知道了什么?

  [詩(shī)題:作者去游園,而主人不在,沒(méi)有能進(jìn)到園里去。]

  詩(shī)意:

  (1)相機(jī)映示:“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

  讀了這句你 知道了什么?

  應(yīng):大概

  憐:愛(ài)憐

  屐齒:木底鞋下的橫梁

  詩(shī)句的意思:大概是園主人愛(ài)惜青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。

  指導(dǎo)朗讀

  (2)詩(shī)人感覺(jué)到了這些,他是怎么做的?

  映示:“小扣柴扉久不開(kāi)”

  細(xì)細(xì)品味這句詩(shī),你讀懂了什么?(詩(shī)句意思:我輕輕地敲著柴門,好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。)

  你能用朗讀來(lái)告訴大家,你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎?

  指名讀、齊讀。

  多可惜呀!詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿,因此十分掃興(板書:掃興)

  正當(dāng)他掃興想回時(shí),他又看到了什么?”。

  (3)出示:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

  讀詩(shī)下兩行,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?

  再讀,要求邊讀邊想象。

  詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻頭,由此想到園中的美景。我們也來(lái)想一下,此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象?

  交流

  (4)陽(yáng)春三月,沐浴著春光,和煦的 春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰,婀娜多姿的柳條舒展著身姿,與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

  你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎?

  誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊?(指名讀)

  (5)讀詩(shī)

  多么美的景色,多么美的詩(shī)呀!如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè),很適合這首詩(shī),請(qǐng)你欣賞一下,并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。

  指名朗誦。

  三、拓展

  1、詩(shī)學(xué)完了,但春天的美景還深深的印在我們的腦海里,請(qǐng)你選擇你喜歡的方式,可以寫一寫,畫一畫,也可以唱一唱,把它表現(xiàn)出來(lái)。

  2、根據(jù)《游園不值》這首詩(shī),編一個(gè)故事,講給你的好朋友聽(tīng)。

《 游園不值》教案 篇3

  一、以詩(shī)會(huì)友   進(jìn)入主題

  1.中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,從牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩到滿頭花白的老翁,誰(shuí)都會(huì)吟誦韻味十足的古詩(shī)。那么,我們就來(lái)“以詩(shī)會(huì)友”!我說(shuō)上半句,同學(xué)們接下半句。

  “春眠不覺(jué)曉”——

  “日出江花紅似火”——

  “竹外桃花三兩枝”——

  “不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”——

  2.我們剛才吟誦的詩(shī)句都和什么有關(guān)?(春天)

  今天,我們就一起去宋朝詩(shī)人葉紹翁的《游園不值》中領(lǐng)略那誘人的春景。(板書:游園不值)

  二、以讀為主   品味詩(shī)韻

  (一)初讀

  1.詩(shī)中的美麗春色正等著我們?nèi)ふ夷兀覀円黄饋?lái)讀一讀這首詩(shī).(齊讀)

  2.誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的朗讀?

  3.老師請(qǐng)來(lái)了一位朗讀高手,我們來(lái)“三聽(tīng)其聲”,聽(tīng)聽(tīng)她怎樣讀的?明確聽(tīng)讀要求:

  第一遍聽(tīng)字音(學(xué)生小聲跟讀)

  第二遍聽(tīng)節(jié)奏(注意哪里該停頓,可用筆在書上劃下來(lái))

  第三遍聽(tīng)味道(注意哪個(gè)詞讀得短促,哪個(gè)詞拖音稍長(zhǎng))

  4.再次放聲地練習(xí)朗讀!

  5.指名讀,再評(píng)價(jià)。

  (二)細(xì)讀

  1.一首古詩(shī)就是一曲優(yōu)美的歌,就是一幅美麗的畫,同學(xué)們從詩(shī)中仿佛能看到了一幅什么樣的畫面?(自讀,講感受) ppt出示畫面

  2.一首古詩(shī)也是一個(gè)故事,想把這個(gè)故事講清楚明白,還必須理解詩(shī)意。現(xiàn)在,我們就根據(jù)剛才看到的畫面,并結(jié)合同學(xué)們的預(yù)習(xí)來(lái)細(xì)讀古詩(shī),獨(dú)立思考每一行詩(shī)的意思,遇到有難懂的字詞可以和同桌商量討論。

  3.指名交流對(duì)詩(shī)的理解。(有沒(méi)有什么不理解的字詞,想請(qǐng)同學(xué)幫幫你的?)根據(jù)學(xué)生的讀書情況,相機(jī)解釋字詞的意思。

  師:誰(shuí)想讀第一行詩(shī)句的?(順勢(shì)引入第二行)

  ①主人為什么不來(lái)開(kāi)門?(可能是……可能是……)

  ②你們的想象可真豐富,那么詩(shī)人心中是怎么想的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一句詩(shī)。

  ③誰(shuí)能根據(jù)自己的理解,用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤眮?lái)說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

  過(guò)渡:詩(shī)人滿懷喜悅想去花園觀賞美景,結(jié)果卻沒(méi)有遇到主人。現(xiàn)在你們知道“游園不值”的意思了。(明確題意,注意園和值)

  ④詩(shī)人興致勃勃地來(lái),卻碰了個(gè)釘子。你們想,他此時(shí)的心情怎樣?

  (板書  失望)

  誰(shuí)能再來(lái)讀讀這一句詩(shī)的?(老師在你的語(yǔ)氣里聽(tīng)出了失望的感情,誰(shuí)還能再讀讀的?)正確引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)氣

  ⑤詩(shī)人游園卻沒(méi)有遇到主人,本來(lái)十分掃興,無(wú)意間抬起頭,卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來(lái)”。這枝紅杏給詩(shī)人帶來(lái)了意外的驚喜,他不由發(fā)出感嘆——ppt出示

  ⑥詩(shī)人并沒(méi)有走進(jìn)園中,他怎么知道是春色滿園呢?

  ⑦指名完整地說(shuō)出第二句古詩(shī)的意思。

  ⑧透過(guò)詩(shī)人的描述,你仿佛看到了園中怎樣的景色?你能用上一些描繪春天景色的詞語(yǔ)嗎?(討論交流,請(qǐng)學(xué)生說(shuō))

  4.師:真美阿!想象著滿園的春景,看著美麗的紅杏,作者此時(shí)的心情又是怎樣的?

  (板書  喜悅)

  師:就讓我們帶著快慰的感情一起來(lái)讀讀這一句詩(shī)吧!

  (三)品讀

  1.這首詩(shī)既寫了事,又寫了景,同學(xué)們覺(jué)得該用怎樣的感情來(lái)讀呢?

  2.練習(xí)有感情的朗讀,體會(huì)詩(shī)人感情的變化。(多種方式練習(xí)朗讀:打著節(jié)奏讀、搖頭晃腦地讀、帶著表情和動(dòng)作表演讀、和同桌比賽讀、放視頻畫面入情入境地讀……)

  3.雖然宋朝離我們已經(jīng)上百年了,但這首古詩(shī)仍流傳至今,特別是詩(shī)中的最后一句,詩(shī)人用了“關(guān)”和“出”這一對(duì)意思相反的詞,到底是誰(shuí)想關(guān)住春色?關(guān)得住嗎?從中,你感悟到了什么道理?

  4.一切有生命的事物是不能禁錮的,它們會(huì)沖破牢籠,按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律,發(fā)展生長(zhǎng)起來(lái)。讓我們?cè)俅我髡b這千古佳句吧!

  (四)拓展

  1.在這節(jié)課里,我們讀了詩(shī)歌、欣賞了美麗的畫面,也說(shuō)了自己對(duì)詩(shī)的理解,不知同學(xué)們能否背誦這首詩(shī)?(用角色扮演的方式進(jìn)行背誦)

  2.在詩(shī)歌的百花園里,描寫春光的詩(shī)歌還有很多很多。下面就請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè),邊欣賞美麗的春光,想想:你還能回憶起哪些描寫春天的古詩(shī)?或者想說(shuō)說(shuō)哪些贊美春天的話?

  三、總結(jié)

  我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)只是滄海一粟,想要不斷感受古詩(shī)的魅力,我們就要多接觸古詩(shī),多去誦讀、去感悟、去積累!只要我們持之以恒地讀詩(shī)、背詩(shī),他們便會(huì)“腹有詩(shī)書氣自華”!(齊讀)

《 游園不值》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文

  3、 讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境

  教學(xué)重難點(diǎn):1、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境

  2、有感情地朗讀課文,背誦三首詩(shī)

  課時(shí)安排:  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、指名背誦你背得最好的詩(shī)

  2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)的方法

  a、讀古詩(shī)  b、借注釋、明詩(shī)意  c、想象畫面 d、體會(huì)

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》

  1、簡(jiǎn)介作者

  2、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容

  (1)、自由讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子

  (2)、指名讀,畫出不懂的詞句

  3、借注釋、明詩(shī)意

  (1)、讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ),相繼啟發(fā)理解。

  (2)借助注釋,理解詩(shī)意

  4、讀詩(shī)句,想畫面

  (1)、師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏

  (2)、自由練習(xí)讀、指名讀、師生評(píng)價(jià)

  (3)、創(chuàng)設(shè)情境,想象畫面

  (4)、用自己的話說(shuō)說(shuō)你想象的畫面

  5、談體會(huì)

  詩(shī)中主要寫了我去游園,但主人不 在,沒(méi)能進(jìn)入到園子里游玩,就在我感到遺憾時(shí),一枝紅杏伸出墻外來(lái)。表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

  6、練習(xí)背誦

  板書設(shè)計(jì):

  游園不值

  應(yīng)憐       印

  贊美春天

  的景色

  掃興

  小扣       久

  春色       關(guān)

  欣慰

  一枝       出  

《 游園不值》教案 篇5

  一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,春回大地,我們讀了春的詩(shī)歌,春的散文,今天我們來(lái)看看春的古詩(shī),在以前你讀過(guò)的詩(shī)中,還記得哪一首詩(shī)描寫春天的景色?給大家背一背。

  (學(xué)生背誦)

  師:今天我們還要學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)《游園不值》、《春日》

  二、自學(xué)古詩(shī),感悟詩(shī)情。

  1、讀詩(shī)。

  2、解詩(shī)題。詩(shī)題“游園不值”用我們現(xiàn)在的話說(shuō)就是——想到朋友的花園去游玩,但沒(méi)有遇上他。

  設(shè)計(jì)意圖

  幫助學(xué)生采用借助工具書等形式理解古詩(shī)的意義。

  體會(huì)古詩(shī)的意境有學(xué)生借助工具書來(lái)完成,教師抓住古詩(shī)中的點(diǎn)睛之處引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行欣賞品味。

  3、解詩(shī)句。

  (1)請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句,對(duì)哪些字詞還不明白。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。

  (3)以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。

  (4)你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報(bào)一下。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正(連字詞意思、看插圖等)。

  (5)把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

  1、體會(huì)“一枝”的妙處。游園心切的葉紹翁只看到了一枝紅杏,這枝紅杏給他帶來(lái)了什么?一枝紅杏就說(shuō)帶來(lái)了滿園春色,那么數(shù)枝、百枝、千枝不是更能代表滿園春色嗎?

  2、展示滿園春色。詩(shī)人善于發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天,能從一枝紅杏就感受到春天的氣息,想像到春色滿園,談?wù)勀阆胂蟮臐M園春色。

  3、讀好后兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門羹的葉紹翁什么?找到表現(xiàn)他驚喜心情的詩(shī)句,讀出他的這份驚喜。

  指名學(xué)生對(duì)比讀,從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情角度進(jìn)行指導(dǎo)。

  4、讀全詩(shī)。讀出從失望到驚喜的心情變化。

《 游園不值》教案 篇6

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,看書,我們第三單元的主題是——(  )。

  2、我們剛剛學(xué)過(guò)一首描寫花的古詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》,來(lái),一起復(fù)習(xí)背誦!

  3、出示屏幕:這首詩(shī)作者主要抓住(    )、(      )、(     )來(lái)描寫春天的美好,表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的(     )、(     )之情。詩(shī)人的心情是(       )的。

  過(guò)渡:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)花的古詩(shī)——《游園不值》,那就讓我們跟隨宋代詩(shī)人葉紹翁的腳步一起去游園賞春,和詩(shī)人一起感受“無(wú)法成游,卻勝似成游”的美妙意境。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),感受古詩(shī)的韻律美和意境美;

  2、理解詩(shī)意,體會(huì)感情,領(lǐng)悟詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理;

  3、積累有關(guān)花的古詩(shī);

  一起讀:

  三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī),讀出它的韻律美并初步感知

  游園不值   (宋 ) 葉紹翁

  應(yīng) 憐︱屐 齒~ 印 蒼 苔,小 扣︱柴 扉~ 久 不 開(kāi)。

  春 色 滿 園︱ 關(guān) 不 住,一 枝 紅 杏︱ 出 墻 來(lái)。

  屏幕顯示:

  指導(dǎo)朗讀方法如下:1、教讀;2、齊讀;  3、這是一首七言詩(shī),“︱”表示短暫的停頓,“~”表示聲音的延長(zhǎng),“. ”表示重音,同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上標(biāo)一標(biāo)。4、同桌兩個(gè)練習(xí)朗讀;5、一生展示讀;6、想聽(tīng)老師讀一讀嗎?謝謝同學(xué)們對(duì)我的鼓勵(lì),說(shuō)明老師展示成功了。6、齊讀,同學(xué)們,通過(guò)剛才的幾遍朗讀,你覺(jué)得這首詩(shī)描寫了什么?從哪兒看出來(lái)的?【板書:一枝紅杏  春色滿園】

  過(guò)渡:同學(xué)們,接下來(lái)就讓我們一起深入學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情。

  自學(xué)提示

  1、同桌兩人合作學(xué)習(xí),查資料理解以下詞語(yǔ),并把意思標(biāo)在書上:不值    應(yīng)    憐     小扣     屐齒   柴扉

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;

  3、想一想,這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  請(qǐng)看屏幕:

  四、學(xué)生合作學(xué)習(xí)

  五、班內(nèi)交流,師指導(dǎo)理解和感情朗讀并背誦。

  1、交流詞語(yǔ)意思:學(xué)生說(shuō)“不值”時(shí)——解說(shuō)題意,連說(shuō)兩遍。其他詞語(yǔ)學(xué)生說(shuō)好就行。

  2、交流詩(shī)句意思,屏幕出示古詩(shī),學(xué)生從題目開(kāi)始說(shuō)意思,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,可以解說(shuō),再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō);

  六、看圖,屏幕顯示,你從圖上都看到了什么?(生交流)“青苔”是什么?詩(shī)人愛(ài)青苔嗎?青苔也是春天的使者呀!作者愛(ài)青苔,其實(shí)是在表達(dá)他熱愛(ài)春天的感情。熱愛(ài)春天的感情還能從哪兒看出來(lái)呢?同學(xué)們,作者通過(guò)描寫春天的青苔和紅杏來(lái)表達(dá)他對(duì)春天的熱愛(ài)之情。真是景中含情啊!

  七、同學(xué)們,聽(tīng)老師把詩(shī)意說(shuō)一遍,大家可以接說(shuō):詩(shī)人來(lái)到朋友的花園游玩,敲了好長(zhǎng)時(shí)間的柴門,都沒(méi)開(kāi)。詩(shī)人就想:這些青苔多可愛(ài)呀,園子的主人大概是愛(ài)惜自家的青苔,怕我的木底鞋在青苔上留下腳印吧。可是,這春色滿園的美景是柴門關(guān)不住的,你瞧,一枝開(kāi)得正旺的惹人喜愛(ài)的紅杏伸出了墻來(lái)。

  八、師指導(dǎo)理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理:(1)同學(xué)們,詩(shī)人游園沒(méi)進(jìn)去,他的心情會(huì)怎樣?可在此時(shí),他看到了一只鮮艷的紅杏,他的心情又會(huì)怎樣?【板書:掃興 高興】同學(xué)們,帶著和詩(shī)人一樣的心情,齊讀古詩(shī)。

  (2)同學(xué)們,此時(shí)老師心中有個(gè)疑惑,詩(shī)人沒(méi)看到這滿園的春色,但卻看到了“一枝紅杏”這只紅杏怎么會(huì)伸出墻來(lái)呢(生交流)好,杏樹越長(zhǎng)越高,生命力旺盛是柴門關(guān)不住的。

  (3)想一想:這春色滿園的美景中除了紅杏還會(huì)有什么?(生交流)把紅杏換成梨樹,它會(huì)長(zhǎng)出墻來(lái)嗎?桃樹呢?月季呢?即使是一棵柔弱的小草,它也會(huì)在春雨的滋潤(rùn)下,越長(zhǎng)越高,不斷地繁衍生長(zhǎng),最終也會(huì)長(zhǎng)到柴門之外的。

  (4)同學(xué)們,聽(tīng)到這里,你想說(shuō)什么?(生交流)請(qǐng)看大屏幕:一切新生事物的力量都是強(qiáng)大的,不可抗拒的。(齊讀兩遍)抄在語(yǔ)文書上。師板書【新生事物  力量強(qiáng)大】(5)同學(xué)們,記得在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,我軍有許多革命志士被關(guān)在敵人的監(jiān)獄里,過(guò)年了,這些革命志士在監(jiān)獄的墻壁上貼了一副對(duì)聯(lián),“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。”,象征新中國(guó)的革命事業(yè)是強(qiáng)大的,是敵人不可阻擋的。同學(xué)們,你們也是中國(guó)未來(lái)的新生力量,你們?cè)谇斑M(jìn)的道路上肯定會(huì)遇到各種障礙或困難,但是我們的的力量是強(qiáng)大的,是不可阻擋的,我們的未來(lái)一定會(huì)想詩(shī)中所說(shuō):(生齊讀)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。”

  九、指導(dǎo)感情朗讀和背誦:同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對(duì)古詩(shī)又有了一個(gè)更深入的理解。起立!深吸一口氣,讓我們帶上韻律,帶上感情一起朗讀。再來(lái)!能背過(guò)嗎?向后轉(zhuǎn),齊背。

  十、板書總結(jié),比較異同,體會(huì)寫法

  比較異同:

  江畔獨(dú)步尋花             游 園 不 值

  唐  杜甫               宋  葉紹翁

  黃四娘家花滿蹊,         應(yīng)憐屐齒印蒼苔,

  千朵萬(wàn)朵壓枝低。         小扣柴扉久不開(kāi)。

  留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,         春色滿園關(guān)不住,

  自在嬌鶯恰恰啼。         一枝紅杏出墻來(lái)。

  同學(xué)們看黑板,《游園不值》一首詩(shī)主要抓住“一枝紅杏”來(lái)想象它的“春色滿園”,作者在游園時(shí)心情先是掃興而后轉(zhuǎn)為高興。這首詩(shī)不光景中含情,而且情中寓理。請(qǐng)看屏幕:

  同學(xué)們,這兩首詩(shī)都描寫了春天的花,都表達(dá)了一樣的熱愛(ài)之情,都運(yùn)用了情景交融的手法。但是前者寫了“一大片花”,后者只取在“一枝紅杏”上;前者用花、戲蝶、嬌鶯來(lái)表達(dá)春天的美好,而后者卻從“一枝紅杏“上想象滿園的春色;前者只用了景中含情的寫法,而后者還用了情中寓理的寫法。

  同學(xué)們,同樣的描寫春花,一樣的熱愛(ài)之情,可是詩(shī)人看到的不同,內(nèi)心感受不同,寫出來(lái)的兩首詩(shī)風(fēng)格也截然不同。

  十一、拓展新詩(shī),欣賞積累

  同學(xué)們,一起來(lái)看這首詩(shī),聽(tīng)老師來(lái)讀:

  欣賞積累

  春      日

  宋 朱熹

  勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

  1、聽(tīng)老師讀,這首是描寫了什么花?

  2、齊讀,你的心情如何?

  3、再讀,同桌練習(xí)背誦。

  八、板書:    游園不值

  景:一枝紅杏  春色滿園

  情:掃興       驚喜

  理:新生事物   力量強(qiáng)大

《 游園不值》教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,感受詩(shī)文的意境。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)生活的情感。

  二、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)生活的情感。       

  三、教學(xué)重點(diǎn): 在朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容與體會(huì)詩(shī)歌境。

  四、難點(diǎn): 體會(huì)作者情感的變化。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:課件

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集的作者資料及描寫春天的古詩(shī)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  師:孩子們古詩(shī)是我國(guó)古代燦爛文化的一顆閃亮的明珠,每首古詩(shī)都是一幅絢麗多彩的畫,一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌,一斷綿延不絕。今天老師就帶來(lái)了一首描寫春天的古詩(shī)《游園不置》。配樂(lè)敘述:詩(shī)人葉紹翁在春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)去朋友園中賞春,可是天公不作美,柴門緊鎖,失望之際,詩(shī)人無(wú)意間望見(jiàn)了伸出墻外的一枝紅杏,心中有所感悟?qū)懴铝恕队螆@不值》這首詩(shī),今天我們一同來(lái)欣賞它。

  (二)講授新課

  1、初讀(借助拼音,讀通詩(shī)句,劃節(jié)拍。)

  2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  (1)、知詩(shī)人,解詩(shī)題。

  (2)、抓字眼,曉詩(shī)意。

  (3)、入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

  3、知詩(shī)人,解詩(shī)題。

  (1)、交流課前搜集的資料,認(rèn)識(shí)作者。

  (2)同桌合作,根據(jù)注釋解詩(shī)題。

  4、抓字眼,曉詩(shī)意。

  (小組合作,根據(jù)注釋了解詩(shī)意。)

  (1)、 學(xué)生做“小扣”動(dòng)作;多媒體演示“木屐”“蒼苔”“柴門”

  小結(jié):這首詩(shī)前兩句寫詩(shī)人小扣柴門,而“不開(kāi)”,想到“憐屐齒應(yīng)蒼苔”此時(shí)作者的心情是怎樣的?失望之際,詩(shī)人無(wú)意間看見(jiàn)了伸出墻外的一枝紅杏,想到“滿園春”,此時(shí)詩(shī)人的心情又是怎樣的?整首詩(shī)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?        (2)、品讀(用自己喜歡的方式讀)

  5、入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

  明白了詩(shī)意,你們還有什么疑問(wèn)嗎?

  (1)、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎?對(duì),主人不僅僅是憐蒼苔,也是憐春天。老師也希望你們熱愛(ài)春天,愛(ài)春天的一草一木。

  (2)、 為什么用“印”?

  (3)、“小扣”?(作者不僅扣出了對(duì)主人的尊敬,也扣出了對(duì)春天的熱愛(ài)。老師也希望你們做個(gè)有禮貌的孩子。

  (4)、“一枝紅杏”而不是“數(shù)枝”?(一枝紅杏就代表春天來(lái)了,這是一種以小見(jiàn)大,以偏概全的寫作方法。)

  ……

  (5)、詩(shī)人雖然沒(méi)有看見(jiàn)滿園春色,但仍是滿腔喜悅。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖給這個(gè)園子起個(gè)美麗的名字;此刻,你就是這枝紅杏,你伸出了墻有什么感覺(jué)?看見(jiàn)了什么?再回頭望望園子里,你又看見(jiàn)了什么?

  小結(jié):是啊,心有多大,園子就有多大,心有多美,園子就有多美。聽(tīng)了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中,但作為北方的孩子,我們很難在春季中欣賞到春色,今天老師就帶你們到南方走一趟。(多媒體演示春景圖)請(qǐng)同學(xué)們帶著這種美再讀全詩(shī)。

  5、賞讀。配樂(lè)朗讀。

  (三)再看課題,“不值”不僅僅是沒(méi)有遇到的意思,還有那份舍不得,所以這不遇中有遇,把這份美好和夢(mèng)永遠(yuǎn)留在了心中。

  (四)課外延伸:春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題,請(qǐng)大家拿出課前搜集的古詩(shī)共同欣賞。

  (五)老師有個(gè)美麗的希望:在生活中希望你們不僅會(huì)賞詩(shī)、賞春,更會(huì)惜景,做一個(gè)春天的使者,將春的氣息撒滿校園;撒遍祖國(guó),讓地球媽媽永遠(yuǎn)生機(jī)盎然!

《 游園不值》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解古詩(shī),能說(shuō)出詩(shī)歌大意,歸納學(xué)習(xí)方法。

  2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。

  3、有感情的朗讀、背誦。

  教學(xué)重點(diǎn):感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):1、理解第一句詩(shī)的意思。

  2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)引入:

  記得在我的學(xué)生時(shí)代,曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一篇著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》,有些話給我留下了非常深刻的印象,我給大家朗誦幾句,好不好?師朗讀:“春天像……”寫得美嗎?這幾句話,贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī),看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的!

  二、自讀《游園不值》

  三、學(xué)《游園不值》

  1、讀題目,能讀懂題目的意思嗎?

  2、要理解詩(shī)句的意思,我們以前學(xué)到過(guò)很多方法,回憶一下,有哪些好方法?(補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖)

  板書:補(bǔ)、換、查、看

  3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)

  4、反饋:齊讀1、2句,練寫“屐、扉”兩字。

  1)、經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?來(lái)匯報(bào)一下

  “憐”“應(yīng)”分別解釋成什么?

  辨析“應(yīng)”“憐”的含義。

  詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開(kāi),該是多么失望,該怎么讀這兩句話?

  2)、正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候,猛一抬頭,看到了什么?(一枝紅杏)于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī),齊讀。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句

  a、滿園的春色是關(guān)不住的呀!(呀!一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦!)

  b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢?(一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎?)

  說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情,該怎么讀這兩句?(男女分讀)

  3)、齊讀整首詩(shī),讀出心情的變化。

  5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春,結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏,為什么就那么高興了。

  6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色?(課件展示滿園春色)

  7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。

  師:欣賞著你們動(dòng)情的朗讀,我又想起了《春》里的那幾句話,跟老師一起朗讀。(讀后問(wèn):跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的?)

  四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)

  剛才,我們和詩(shī)人葉紹翁一樣,插上了想象的翅膀,聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們,是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想?

  再指導(dǎo)讀《游園不值》最后兩句。

  其實(shí),這兩句詩(shī),詩(shī)人含蓄地告訴了我們,一切新生事物,是任何力量都阻擋不了的。

  五、配樂(lè)朗讀。

《 游園不值》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)會(huì)生字新詞,背誦古詩(shī)。

  2 讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)歌描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣,豐富學(xué)生的情感。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把詩(shī)句描寫的景象畫下來(lái),把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

  板書設(shè)計(jì):        游園不值

  葉紹翁

  憐蒼苔

  掃興

  久不開(kāi)

  滿園春色(想)

  喜悅

  一枝紅杏(見(jiàn))

  教學(xué)過(guò)程:

  一 談話導(dǎo)入新課:

  (出示 春景圖)春天,以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱,萬(wàn)物蘇醒,百花齊放,一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩(shī)如畫的美景使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美,也因此留下了許多名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些?

  今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)《游園不值》。(板書課題,出示詩(shī)句)

  二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》

  (一)             檢查預(yù)習(xí)

  1 介紹作者

  a 指名學(xué)生交流

  b師匯總:葉紹翁,南宋處州龍泉人,是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖,浪跡荒村,無(wú)官無(wú)職,了解農(nóng)村生活,擅長(zhǎng)寫七言絕句。

  2 檢查朗讀

  a大家想讀這首詩(shī)嗎?那就大聲的讀一讀。

  b指名學(xué)生讀詩(shī),重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”

  c齊讀

  (二)             理解詩(shī)句意思

  1 你想進(jìn)一步讀讀,把它讀懂嗎?

  我們要讀懂古詩(shī),可以(映示四步法:1、釋詩(shī)題      2、明詩(shī)意   3、悟詩(shī)情)

  請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī),把讀懂的記在心里,不懂的地方作個(gè)記號(hào)。

  學(xué)生自學(xué)。

  小組合作:把你不懂的地方在小組中提出來(lái),討論解決。

  交流:通過(guò)自學(xué)討論,你知道了什么?

  [詩(shī)題:作者去游園,而主人不在,沒(méi)有能進(jìn)到園里去。]

  詩(shī)意:

  (1)相機(jī)映示:“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

  讀了這句你 知道了什么?

  應(yīng):大概

  憐:愛(ài)憐

  屐齒:木底鞋下的橫梁

  詩(shī)句的意思:大概是園主人愛(ài)惜青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。

  指導(dǎo)朗讀

  (2)詩(shī)人感覺(jué)到了這些,他是怎么做的?

  映示:“小扣柴扉久不開(kāi)”

  細(xì)細(xì)品味這句詩(shī),你讀懂了什么?(詩(shī)句意思:我輕輕地敲著柴門,好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。)

  你能用朗讀來(lái)告訴大家,你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎?

  指名讀、齊讀。

  多可惜呀!詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿,因此十分掃興(板書:掃興)

  正當(dāng)他掃興想回時(shí),他又看到了什么?”。

  (3)出示:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

  讀詩(shī)下兩行,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?

  再讀,要求邊讀邊想象。

  詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻頭,由此想到園中的美景。我們也來(lái)想一下,此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象?

  交流

  (4)陽(yáng)春三月,沐浴著春光,和煦的 春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰,婀娜多姿的柳條舒展著身姿,與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀!難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

  你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎?

  誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊?(指名讀)

  (5)讀詩(shī)

  多么美的景色,多么美的詩(shī)呀!如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè),很適合這首詩(shī),請(qǐng)你欣賞一下,并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。

  指名朗誦。

  三、拓展

  1、詩(shī)學(xué)完了,但春天的美景還深深的印在我們的腦海里,請(qǐng)你選擇你喜歡的方式,可以寫一寫,畫一畫,也可以唱一唱,把它表現(xiàn)出來(lái)。

  2、根據(jù)《游園不值》這首詩(shī),編一個(gè)故事,講給你的好朋友聽(tīng)。

《 游園不值》教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思,用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

  2、想象詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,有感情的朗讀、背誦。默寫詩(shī)。

  3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩(shī)和句子。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、 揭示課題,讀詩(shī),背默詩(shī)

  古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合,或者把視角指向描寫戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面,或者把目光投向大自然的美好景象······于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩(shī)語(yǔ)言,今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人,名叫——葉紹翁,看看他給我們留下的是怎樣的語(yǔ)言精華。

  出示: 游園不值

  葉紹翁

  應(yīng)憐屐齒印蒼苔,

  小扣柴扉久不開(kāi)。

  春色滿圓關(guān)不住,

  一枝紅杏出墻來(lái)。

  我們一起讀一讀這首詩(shī)。

  相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確,讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。

  我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀(板書:讀背)已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了,不妨背一背,默一默。如果不會(huì)默寫,就抄寫一遍。

  默寫(指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫)

  二、 學(xué)習(xí)新詩(shī),解意,曉意境。

  (一)這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢?也就是說(shuō),你懂不懂呢?請(qǐng)對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意,有困難的話提出來(lái)。

  這位男孩告訴我,第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn):咱們討論討論。

  應(yīng) 憐 屐齒 印 蒼苔,

  (大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚,怕游人的鞋印留在了青苔上吧)老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)?指名說(shuō)說(shuō)。

  怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢?請(qǐng)你們四位隨即串一串,看言語(yǔ)是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思,注意語(yǔ)言的連貫、流暢。

  (作者去游園,而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久,也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。大概是院子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚,怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧?滿園的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。)

  (二)重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

  1、一首好的詩(shī)能流傳千古,就說(shuō)這一首吧,你覺(jué)得那句詩(shī)寫得最好。

  想象一下,假如推開(kāi)了柴門,滿園會(huì)是怎樣的春色呢?

  請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。

  (院子里百花爭(zhēng)艷,火紅的杏花,潔白的李花,金黃的迎春花,粉色的芍藥花,紫色的月季花,真是五彩繽紛,把院子里裝扮的充滿生機(jī);院子里生機(jī)盎然。杏樹高高的舉起鞭炮,喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放,飄出濃郁的芳香,月季花也張開(kāi)笑臉,對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放,正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。)

  2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎?

  3、美文大師朱自清看到這樣的情景,會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢?

  出示:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打幾個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

  春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

  春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們上前去。

  4、 拓展寫春的其他詩(shī)。

  這滿園的春色,如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章

  等閑識(shí)得東風(fēng)面, 遲日江山麗, 桃紅復(fù)含宿雨, 桃花一蔟開(kāi)無(wú)主,

  萬(wàn)紫千紅總是春。 春風(fēng)花草香。 柳綠更帶春煙。 可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

  ——朱熹 ——杜甫 ——王維

  小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧!

  碧玉裝成一樹高, 春眠不覺(jué)曉, 好雨知時(shí)節(jié),

  萬(wàn)條垂下綠絲絳。 處處聞啼鳥。 當(dāng)春乃發(fā)生。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 夜來(lái)風(fēng)雨聲, 隨風(fēng)潛入夜,

  二月春風(fēng)似剪刀。 花落知多少。 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

  —— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

  5、這首詩(shī)的確好,能給人以無(wú)限的想象,知道嗎?葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)最后兩句原先是這樣的

  比較:春色滿園關(guān)不住, 春色滿園關(guān)不住,

  一枝紅杏開(kāi)得艷。 一枝紅杏出墻來(lái)。

  品味一下,現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了?

  得出:一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的。

  這么有品味的好詩(shī),該怎樣讀,才能讀出里面的味道呢?自由讀——指名讀——聽(tīng)錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。

  三、拓展、化用或運(yùn)用

  1、你們誰(shuí)都不會(huì)想到:葉紹翁的寫的千古名句,并不完全是他自己的,正如同月亮反射了太陽(yáng)的光,脫胎于誰(shuí)的呢?

  一枝紅杏出墻頭,

  墻外行人還獨(dú)愁。

  ——唐 吳融

  楊柳不遮春色斷,

  一枝紅杏出墻來(lái)。

  —— 宋 陸游

  2、 情景中理解何為“改造”與“引用”。

  扮演成葉紹翁“聽(tīng)說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品,你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí),正值我“山重水復(fù)疑無(wú)路”,忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句,真是“柳岸花明又一村”,“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情,確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的。”真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”

  現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎?就請(qǐng)各位跟著我到大自然去走一趟吧!說(shuō)不定也會(huì)詩(shī)性大發(fā)呢?

  看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。(教師旁白作詩(shī))

  如:涓涓化冬雪,潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅,千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。 村前村后花滿蹊,萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏愛(ài)紫,此花開(kāi)盡更無(wú)花。亂花漸欲迷人眼,幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊,野花無(wú)處不延綿。萋萋總是無(wú)情物,東風(fēng)勁吹又一年。

  學(xué)生反饋。

  四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲

  今天這節(jié)課,我們收獲不小:讀背中積累詩(shī)句,讀懂中理解詩(shī)句,語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī),古詩(shī)浩如煙海,博大精深,80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古詩(shī),通過(guò)這80枝“紅杏”,感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí),讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。

  五、留趣課外,激發(fā)愛(ài)詩(shī)之情

  過(guò)渡:我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題:如果你會(huì)做了,別忘了把這份喜悅告訴我。

  地址:北京宣武區(qū) 北京小學(xué) 吉春亞

  1、春雨,古今中外多少人贊美你。“ ”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息,垂柳在你的撫慰下吐出新芽,竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié),禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。

  2、“ ”不錯(cuò),桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠,不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放,籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的,此情景真令人心曠神怡。

  3、湖邊,那株柳樹亭亭玉立,纖細(xì)的嫩葉返著點(diǎn)點(diǎn)綠光,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就好像一樹綠色的寶石,柳枝呢,則低眉順眼,柔柔軟軟,纏纏綿綿。這不正是賀知章筆下的“

  ”所表現(xiàn)的景象嗎?

  4、姜林參加國(guó)際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的消息像長(zhǎng)了翅膀似的,傳出了學(xué)校,傳遍了北京,人們紛紛稱他是“ ”。

  板書: 游園不值

  葉紹翁

  應(yīng)憐屐齒印蒼苔, 讀背

  小扣柴扉久不開(kāi)。 讀懂(釋留補(bǔ)調(diào))

  春色滿圓關(guān)不住,

  一枝紅杏出墻來(lái)。 讀寫

《 游園不值》教案 篇11

  薛輝《 游園不值》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站    點(diǎn)擊數(shù):120

  薛輝《 游園不值》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

  一、  激趣導(dǎo)入

  師:春天到了,春姑娘邁著輕輕的腳步走來(lái)了,現(xiàn)在正是春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們,你們眼中的春天,親身感受到的春天,或者是在書上看到的春天是什么樣的?

  生:春天來(lái)了,小鳥在空中飛舞,小草發(fā)芽了,小孩子在樹下玩耍。

  生:春天非常美麗。

  師:是呀,可是春天美在哪里呢?

  生:小鳥在枝頭在嘰嘰地歌唱。

  生:春天來(lái)了,鮮花盛開(kāi),綠草如茵。

  生;小燕子也從南方飛回來(lái)了,在空中自由自在地飛翔著。

  生:柳樹發(fā)芽了,露出嫩綠的葉子,看著這碧綠的柳枝,不禁讓人想起賀知章的詩(shī)《詠柳》。

  師:讓我們一起來(lái)背誦一下他的詩(shī),感受一下春天的美。

  生齊背:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  師:春天是美麗的,是誘人的,令人陶醉。古往今來(lái),有許多文人墨客用詩(shī)文來(lái)贊美春天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩(shī)——《游園不值》。

  生讀題。

  二、 自讀詩(shī)文。

  師:這首詩(shī)的作者是葉紹翁。有誰(shuí)了解他?

  生:我知道葉紹翁是南宋時(shí)期的詩(shī)人,字嗣中,號(hào)清逸。

  生:我來(lái)補(bǔ)充,葉紹翁最擅長(zhǎng)七絕,著有《四朝聞見(jiàn)錄》。

  師:自由朗讀全詩(shī),能不能做到通順流暢。

  生朗讀后指名讀。(誰(shuí)來(lái)讀一讀,我們一起來(lái)評(píng)一評(píng),他讀得怎么樣?)

  第一位讀后,評(píng)價(jià):

  生:老師,總體上他讀得不錯(cuò),但剛才他讀錯(cuò)了一個(gè)字,“扉”讀第一聲,不讀作第三聲。

  第二位讀后,再評(píng):

  生:他讀得字音正確,也比較流利。

  生:老師,我覺(jué)得他們讀得太平淡了。我想把作者的感情給讀出來(lái),行嗎?

  師:好呀,讓我們一起來(lái)欣賞。

  生讀。師:讀得真好,不僅把字音讀準(zhǔn)了,而且抑揚(yáng)頓挫,很有韻味。同學(xué)們,讓我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀得好?

  生比賽。

  師:聽(tīng)你們讀得這么熱烈,老師也想讀一讀。師讀。

  師:老師讀得怎么樣?

  生:老師讀得很有感情,情緒飽滿。

  師:謝謝夸獎(jiǎng),不過(guò),老師的聲音有點(diǎn)沙啞,沒(méi)有你們的聲音好聽(tīng)。我相信,你們中一定有比老師讀得還要好的。有信心超過(guò)老師嗎?

  生挑戰(zhàn)。

  三、 理解詩(shī)意。

  師:同學(xué)們讀得真好,比老師要棒多了。通過(guò)剛才的朗讀,你從詩(shī)文中讀懂了什么?

  生:我讀懂了“一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)。就是說(shuō),有一枝紅杏從墻里伸到墻外來(lái)了。

  師:對(duì),大家一起來(lái)看一下課文中的插圖,畫中的杏花開(kāi)得多艷哪,它已經(jīng)越過(guò)墻頭。

  生:我讀懂了“春色滿園關(guān)不住”,這句說(shuō)這滿園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。

  師:對(duì),這句淺顯易懂,表述方式和現(xiàn)在的一樣。

  生:我懂了“小扣柴扉久不開(kāi)”中的“小扣”一詞,它指的是輕輕地敲打柴門。

  生:我知道“柴扉”就是指柴門。

  生:我懂了“久不開(kāi)”的意思,是說(shuō)很久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。

  師:為什么很久沒(méi)有來(lái)人來(lái)開(kāi)門呢?

  生:可能是主人不在家吧。

  生:因?yàn)樗p輕地敲打柴門,所以主人聽(tīng)不見(jiàn)呀。

  生:也許是因?yàn)橹魅嗽谒X(jué),沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)敲門聲。

  生:也許是主人在園子里欣賞春色,被園的花草樹木陶醉了,因而沒(méi)有聽(tīng)到敲門聲。

  師:你們的想象可真豐富,那么詩(shī)人心中是怎么想的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一句詩(shī)。生讀。

  生:老師,什么是屐齒?

  生:我知道,屐齒是指木頭做的鞋子下面的橫條。

  生:我想大概是鞋子底下的紋路吧,(抬起腳,演示給同學(xué)看。)

  師:對(duì),不過(guò)詩(shī)人穿得不是我們這樣的鞋子,他穿的是一種木頭鞋。請(qǐng)大家觀察一下插圖。

  生:我知道這句是“蒼苔”指的是青苔,就是我們平時(shí)說(shuō)的苔蘚。可是我不知道這句中“應(yīng)憐”是什么意思?

  生:我查了資料,我知道這里的“憐”不是指現(xiàn)在的可憐,而應(yīng)該解釋為“愛(ài)惜”。

  師:對(duì),你能通過(guò)查閱資料來(lái)理解,這是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這里的“憐”是喜愛(ài),舍不得的意思。因?yàn)槭窃?shī)人自己的猜想,所以他用了“應(yīng)”字,這里解釋為大概、可能。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?

  生;主人舍不得屐齒印在他的青苔上。

  生:大概是主人舍不得我的屐齒在他的青苔上留下印跡。

  生:他們說(shuō)得還不完整。應(yīng)該解釋為:大概是因?yàn)橹魅藧?ài)情自己的青苔,怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。

  師:看來(lái)同學(xué)們都理解了這句詩(shī)。現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”了吧,你們能用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤边@樣的句式來(lái)回答嗎?

  生:大概是因?yàn)橹魅藧?ài)惜自己的青苔,怕我的鞋子踩壞吧,所以我輕輕地敲打柴門,很久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。

  生:之所以我輕輕地敲打柴門,好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門,也許是因?yàn)橹魅伺挛业哪镜仔谒那嗵ι?

  四、 領(lǐng)悟詩(shī)情。

  師:詩(shī)人滿懷喜悅?cè)ヅ笥鸭矣^賞美景,結(jié)果卻沒(méi)有見(jiàn)到主人。現(xiàn)在你知道《游園不值》的意思了嗎?

  生:游園不值就是指想去朋友花園游玩,結(jié)果沒(méi)有碰到主人,撲了個(gè)空。

  生:沒(méi)有遇到主人,吃了個(gè)閉門羹。(學(xué)生大笑)

  師:對(duì),說(shuō)得很形象,詩(shī)人興致勃勃地來(lái),卻碰了個(gè)釘子。你們想,他此時(shí)的心情怎樣?

  生:他肯定是非常失望。

  生:他感到非常的掃興。

  生:他的心里肯定在埋怨,這個(gè)朋友真不講交情,不夠義氣。

  生:我覺(jué)得他朋友真夠小氣的,美景是讓人欣賞的,何必自己一個(gè)人獨(dú)占呢?

  師:詩(shī)人游園卻沒(méi)有遇到主人,本來(lái)十分掃興,無(wú)意間抬起頭,卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來(lái)”。這枝紅杏帶給了詩(shī)人意外的驚喜,不由發(fā)出感嘆。生齊答:滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。讓我們帶著這種感情,一起再讀全詩(shī)。

  學(xué)生朗讀全詩(shī)。

  五、 品評(píng)詩(shī)文

  師:詩(shī)人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝煉的詩(shī)句描繪出來(lái),表達(dá)了他對(duì)春天美景的喜歡之情。讀了這首詩(shī),你最喜歡詩(shī)中的哪一句?說(shuō)說(shuō)原因。

  生:我喜歡“一枝紅杏出墻來(lái)”一句,這句話告訴我們春天已經(jīng)到來(lái)了,紅杏已經(jīng)綻放出美麗的花朵,向人們報(bào)告喜訊呢。

  生:我喜歡“春色滿園關(guān)不住”一句,這句告訴我們,春天的到來(lái)不會(huì)因?yàn)槟愕牧邌菪舛七t到來(lái)的腳步。

  生:我也喜歡這句,春天的美景是關(guān)不住的,季節(jié)的輪換也是誰(shuí)也擋不住的。

  六、 拓展學(xué)習(xí)

  師:剛才,我們一邊學(xué)習(xí)讀書,一邊揣摩;一邊讀書,一邊體會(huì),不僅學(xué)懂了古詩(shī),而且還把古詩(shī)讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩(shī)嗎?

  生齊:愿意。

  師出示朱熹的《春日》。

  生齊讀:勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

  師:同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法,反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī),看誰(shuí)能用最短的時(shí)間學(xué)會(huì)它。

  生讀詩(shī),小組討論交流。

  師:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有困難需要老師幫助嗎?

  生:我有個(gè)問(wèn)題,我不知道“泗水”的意思。

  生:泗水是一條河。

  生:為什么識(shí)得東風(fēng)面,不是西風(fēng)面或者南風(fēng)面?

  師:你很會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)貴在有疑。你們知道為什么嗎?

  生:我覺(jué)得隨便什么風(fēng)都可以,詩(shī)人寫了東風(fēng)那么就東風(fēng)了。

  生:我不同意,古人寫詩(shī)很講究的,不會(huì)隨隨便便寫。

  師:你們知道一年四季都吹什么樣的風(fēng)嗎?

  生:冬天一般刮西北風(fēng),夏天時(shí)東南風(fēng)較多。

  生:我明白了,作者寫東風(fēng)是因?yàn)榇禾欤F(xiàn)在的季節(jié)剛好是春天,你們看刮的是東風(fēng),紅旗往西面飄。

  師:對(duì),你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解非常好。作者能準(zhǔn)確抓住春天的特點(diǎn),表達(dá)自己的所見(jiàn)所所感。解決了詩(shī)中的難點(diǎn),誰(shuí)把詩(shī)意給大家描繪一下。

  生::一個(gè)春光明媚的日子,詩(shī)人興致勃勃,到泗水河畔觀賞景物。滿眼望去無(wú)限風(fēng)光,給人煥然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得,感受著春風(fēng)的清新的溫暖;春風(fēng)吹拂,百花盛開(kāi),到處是萬(wàn)紫千紅,洋溢著春的氣息。

  師:詩(shī)人所見(jiàn),滿目無(wú)限風(fēng)光。現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)?

  生有感情地誦讀《春日》

  師:在詩(shī)歌的百花園中,描寫春光的詩(shī)歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè),邊欣賞著美麗的春光,想想:你還能回憶起哪些描寫春天的古詩(shī)?或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話?

  生回答:杜甫的《絕句》,白居易的《憶江南》,杜牧的《江南春》(千里黃鶯綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng),南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中),賀知章的《詠柳》

  師:現(xiàn)在,你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)?就請(qǐng)你站起來(lái)背誦!

  生背誦。

  七、 語(yǔ)文實(shí)踐。

  師:今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫春光的佳句,使得我們大家頓時(shí)覺(jué)得我們的生活中春意盎然!課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌,下次我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開(kāi)《春之歌——詩(shī)歌朗誦會(huì)》。

《 游園不值》教案 篇12

  《 游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):169

  《 游園不值》

  薛法根

  一、 激趣導(dǎo)入

  師:春天到了,春姑娘邁著輕輕的腳步走來(lái)了,現(xiàn)在正是春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們,你們眼中的春天,親身感受到的春天,或者是在書上看到的春天是什么樣的?

  生:春天來(lái)了,小鳥在空中飛舞,小草發(fā)芽了,小孩子在樹下玩耍。

  生:春天非常美麗。

  師:是呀,可是春天美在哪里呢?

  生:小鳥在枝頭在嘰嘰地歌唱。

  生:春天來(lái)了,鮮花盛開(kāi),綠草如茵。

  生;小燕子也從南方飛回來(lái)了,在空中自由自在地飛翔著。

  生:柳樹發(fā)芽了,露出嫩綠的葉子,看著這碧綠的柳枝,不禁讓人想起賀知章的詩(shī)《詠柳》。

  師:讓我們一起來(lái)背誦一下他的詩(shī),感受一下春天的美。

  生齊背:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  師:春天是美麗的,是誘人的,令人陶醉。古往今來(lái),有許多文人墨客用詩(shī)文來(lái)贊美春天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩(shī)——《游園不值》。

  生讀題。

  二、 自讀詩(shī)文。

  師:這首詩(shī)的作者是葉紹翁。有誰(shuí)了解他?

  生:我知道葉紹翁是南宋時(shí)期的詩(shī)人,字嗣中,號(hào)清逸。

  生:我來(lái)補(bǔ)充,葉紹翁最擅長(zhǎng)七絕,著有《四朝聞見(jiàn)錄》。

  師:自由朗讀全詩(shī),能不能做到通順流暢。

  生朗讀后指名讀。(誰(shuí)來(lái)讀一讀,我們一起來(lái)評(píng)一評(píng),他讀得怎么樣?)

  第一位讀后,評(píng)價(jià):

  生:老師,總體上他讀得不錯(cuò),但剛才他讀錯(cuò)了一個(gè)字,“扉”讀第一聲,不讀作第三聲。

  第二位讀后,再評(píng):

  生:他讀得字音正確,也比較流利。

  生:老師,我覺(jué)得他們讀得太平淡了。我想把作者的感情給讀出來(lái),行嗎?

  師:好呀,讓我們一起來(lái)欣賞。

  生讀。師:讀得真好,不僅把字音讀準(zhǔn)了,而且抑揚(yáng)頓挫,很有韻味。同學(xué)們,讓我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀得好?

  生比賽。

  師:聽(tīng)你們讀得這么熱烈,老師也想讀一讀。師讀。

  師:老師讀得怎么樣?

  生:老師讀得很有感情,情緒飽滿。

  師:謝謝夸獎(jiǎng),不過(guò),老師的聲音有點(diǎn)沙啞,沒(méi)有你們的聲音好聽(tīng)。我相信,你們中一定有比老師讀得還要好的。有信心超過(guò)老師嗎?

  生挑戰(zhàn)。

  三、 理解詩(shī)意。

  師:同學(xué)們讀得真好,比老師要棒多了。通過(guò)剛才的朗讀,你從詩(shī)文中讀懂了什么?

  生:我讀懂了“一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)。就是說(shuō),有一枝紅杏從墻里伸到墻外來(lái)了。

  師:對(duì),大家一起來(lái)看一下課文中的插圖,畫中的杏花開(kāi)得多艷哪,它已經(jīng)越過(guò)墻頭。

  生:我讀懂了“春色滿園關(guān)不住”,這句說(shuō)這滿園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。

  師:對(duì),這句淺顯易懂,表述方式和現(xiàn)在的一樣。

  生:我懂了“小扣柴扉久不開(kāi)”中的“小扣”一詞,它指的是輕輕地敲打柴門。

  生:我知道“柴扉”就是指柴門。

  生:我懂了“久不開(kāi)”的意思,是說(shuō)很久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。

  師:為什么很久沒(méi)有來(lái)人來(lái)開(kāi)門呢?

  生:可能是主人不在家吧。

  生:因?yàn)樗p輕地敲打柴門,所以主人聽(tīng)不見(jiàn)呀。

  生:也許是因?yàn)橹魅嗽谒X(jué),沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)敲門聲。

  生:也許是主人在園子里欣賞春色,被園的花草樹木陶醉了,因而沒(méi)有聽(tīng)到敲門聲。

  師:你們的想象可真豐富,那么詩(shī)人心中是怎么想的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一句詩(shī)。生讀。

  生:老師,什么是屐齒?

  生:我知道,屐齒是指木頭做的鞋子下面的橫條。

  生:我想大概是鞋子底下的紋路吧,(抬起腳,演示給同學(xué)看。)

  師:對(duì),不過(guò)詩(shī)人穿得不是我們這樣的鞋子,他穿的是一種木頭鞋。請(qǐng)大家觀察一下插圖。

  生:我知道這句是“蒼苔”指的是青苔,就是我們平時(shí)說(shuō)的苔蘚。可是我不知道這句中“應(yīng)憐”是什么意思?

  生:我查了資料,我知道這里的“憐”不是指現(xiàn)在的可憐,而應(yīng)該解釋為“愛(ài)惜”。

  師:對(duì),你能通過(guò)查閱資料來(lái)理解,這是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這里的“憐”是喜愛(ài),舍不得的意思。因?yàn)槭窃?shī)人自己的猜想,所以他用了“應(yīng)”字,這里解釋為大概、可能。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?

  生;主人舍不得屐齒印在他的青苔上。

  生:大概是主人舍不得我的屐齒在他的青苔上留下印跡。

  生:他們說(shuō)得還不完整。應(yīng)該解釋為:大概是因?yàn)橹魅藧?ài)情自己的青苔,怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。

  師:看來(lái)同學(xué)們都理解了這句詩(shī)。現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”了吧,你們能用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤边@樣的句式來(lái)回答嗎?

  生:大概是因?yàn)橹魅藧?ài)惜自己的青苔,怕我的鞋子踩壞吧,所以我輕輕地敲打柴門,很久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。

  生:之所以我輕輕地敲打柴門,好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門,也許是因?yàn)橹魅伺挛业哪镜仔谒那嗵ι?/p>

  四、 領(lǐng)悟詩(shī)情。

  師:詩(shī)人滿懷喜悅?cè)ヅ笥鸭矣^賞美景,結(jié)果卻沒(méi)有見(jiàn)到主人。現(xiàn)在你知道《游園不值》的意思了嗎?

  生:游園不值就是指想去朋友花園游玩,結(jié)果沒(méi)有碰到主人,撲了個(gè)空。

  生:沒(méi)有遇到主人,吃了個(gè)閉門羹。(學(xué)生大笑)

  師:對(duì),說(shuō)得很形象,詩(shī)人興致勃勃地來(lái),卻碰了個(gè)釘子。你們想,他此時(shí)的心情怎樣?

  生:他肯定是非常失望。

  生:他感到非常的掃興。

  生:他的心里肯定在埋怨,這個(gè)朋友真不講交情,不夠義氣。

  生:我覺(jué)得他朋友真夠小氣的,美景是讓人欣賞的,何必自己一個(gè)人獨(dú)占呢?

  師:詩(shī)人游園卻沒(méi)有遇到主人,本來(lái)十分掃興,無(wú)意間抬起頭,卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來(lái)”。這枝紅杏帶給了詩(shī)人意外的驚喜,不由發(fā)出感嘆。生齊答:滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。讓我們帶著這種感情,一起再讀全詩(shī)。

  學(xué)生朗讀全詩(shī)。

  五、 品評(píng)詩(shī)文

  師:詩(shī)人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝煉的詩(shī)句描繪出來(lái),表達(dá)了他對(duì)春天美景的喜歡之情。讀了這首詩(shī),你最喜歡詩(shī)中的哪一句?說(shuō)說(shuō)原因。

  生:我喜歡“一枝紅杏出墻來(lái)”一句,這句話告訴我們春天已經(jīng)到來(lái)了,紅杏已經(jīng)綻放出美麗的花朵,向人們報(bào)告喜訊呢。

  生:我喜歡“春色滿園關(guān)不住”一句,這句告訴我們,春天的到來(lái)不會(huì)因?yàn)槟愕牧邌菪舛七t到來(lái)的腳步。

  生:我也喜歡這句,春天的美景是關(guān)不住的,季節(jié)的輪換也是誰(shuí)也擋不住的。

  六、 拓展學(xué)習(xí)

  師:剛才,我們一邊學(xué)習(xí)讀書,一邊揣摩;一邊讀書,一邊體會(huì),不僅學(xué)懂了古詩(shī),而且還把古詩(shī)讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩(shī)嗎?

  生齊:愿意。

  師出示朱熹的《春日》。

  生齊讀:勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

  師:同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法,反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī),看誰(shuí)能用最短的時(shí)間學(xué)會(huì)它。

  生讀詩(shī),小組討論交流。

  師:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有困難需要老師幫助嗎?

  生:我有個(gè)問(wèn)題,我不知道“泗水”的意思。

  生:泗水是一條河。

  生:為什么識(shí)得東風(fēng)面,不是西風(fēng)面或者南風(fēng)面?

  師:你很會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)貴在有疑。你們知道為什么嗎?

  生:我覺(jué)得隨便什么風(fēng)都可以,詩(shī)人寫了東風(fēng)那么就東風(fēng)了。

  生:我不同意,古人寫詩(shī)很講究的,不會(huì)隨隨便便寫。

  師:你們知道一年四季都吹什么樣的風(fēng)嗎?

  生:冬天一般刮西北風(fēng),夏天時(shí)東南風(fēng)較多。

  生:我明白了,作者寫東風(fēng)是因?yàn)榇禾欤F(xiàn)在的季節(jié)剛好是春天,你們看刮的是東風(fēng),紅旗往西面飄。

  師:對(duì),你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解非常好。作者能準(zhǔn)確抓住春天的特點(diǎn),表達(dá)自己的所見(jiàn)所所感。解決了詩(shī)中的難點(diǎn),誰(shuí)把詩(shī)意給大家描繪一下。

  生::一個(gè)春光明媚的日子,詩(shī)人興致勃勃,到泗水河畔觀賞景物。滿眼望去無(wú)限風(fēng)光,給人煥然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得,感受著春風(fēng)的清新的溫暖;春風(fēng)吹拂,百花盛開(kāi),到處是萬(wàn)紫千紅,洋溢著春的氣息。

  師:詩(shī)人所見(jiàn),滿目無(wú)限風(fēng)光。現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)?

  生有感情地誦讀《春日》

  師:在詩(shī)歌的百花園中,描寫春光的詩(shī)歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè),邊欣賞著美麗的春光,想想:你還能回憶起哪些描寫春天的古詩(shī)?或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話?

  生回答:杜甫的《絕句》,白居易的《憶江南》,杜牧的《江南春》(千里黃鶯綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng),南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中),賀知章的《詠柳》

  師:現(xiàn)在,你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)?就請(qǐng)你站起來(lái)背誦!

  生背誦。

  七、 語(yǔ)文實(shí)踐。

  師:今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫春光的佳句,使得我們大家頓時(shí)覺(jué)得我們的生活中春意盎然!課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌,下次我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開(kāi)《春之歌——詩(shī)歌朗誦會(huì).

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    一、教學(xué)目標(biāo):1、有感情的朗讀課文,背誦課文。2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,感受詩(shī)文的意境。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)生活的情感。...

  • 《游園不值》教案2

    教學(xué)目標(biāo): 1 學(xué)會(huì)生字新詞,背誦古詩(shī)。 2 讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)歌描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣,豐富學(xué)生的情感。...

  • 《游園不值》教案

    一、以詩(shī)會(huì)友 進(jìn)入主題1.中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,從牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩到滿頭花白的老翁,誰(shuí)都會(huì)吟誦韻味十足的古詩(shī)。那么,我們就來(lái)“以詩(shī)會(huì)友”!我說(shuō)上半句,同學(xué)們接下半句。...

  • 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
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