小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則）（通用12篇）
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則） 篇1
課前談話
課件出示：行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳——打一個(gè)《西游記》人物
生：孫悟空
師：你是怎么猜出來(lái)的。
生：……
師：在我國(guó)的文學(xué) 寶庫(kù)中有許許多多人物，你還知道什么呢？
生：……
師：這些生動(dòng)的人物是怎樣的表現(xiàn)出來(lái)的呢？
生：……（說(shuō)了許多沒(méi)有說(shuō)到描寫(xiě)）
師：關(guān)于人物的描寫(xiě)方法大家知道哪些呢？
生：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)
生：還有心里、外貌
一、揭示課題
師：是的，今天老師帶大家走進(jìn)人物描寫(xiě)一組，去感受作者筆下人物的特點(diǎn)。你掃視一下整篇課文，發(fā)現(xiàn)了嗎？22課于我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？
生：課文有三篇小短文組成。
師：課文用3個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括故事。今天我們學(xué)第一個(gè)故事，你對(duì)小嘎子有什么樣的印象？
生：他可以隨便進(jìn)出日本司令部。
生：他很機(jī)靈，和敵人……
生：他還收了一把敵人的手*·槍。
師：小嘎子和小胖墩啊，就為了這把槍?zhuān)荣惲怂樱?qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的反復(fù)讀。思考：小嘎子和胖墩兒怎么比賽摔跤？（課件出示讀書(shū)要求）
二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)
1、生自由讀課文
2、檢查詞語(yǔ)：
1、一行一行的個(gè)讀
（課間出示）精神抖擻 合了襠 破綻 扳 拽
似的 動(dòng)轉(zhuǎn)不靈 別住了 露破綻
小胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒
2、學(xué)生帶讀兒化4個(gè)詞語(yǔ)
3、課件去掉拼音，自己再讀一次
3、生個(gè)讀全文。
師：老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，請(qǐng)大家閉上眼睛，他讀到哪里，你就想象到哪里。
課件播放課文朗讀錄音
師：剛才仿佛看到了什么？用兩三句話說(shuō)說(shuō)
生：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，……
生：起初，小嘎子想用巧勁，可是后來(lái)又被胖墩兒摔倒了。
生：我看到哦啊小嘎子和胖墩兒摔跤以后，仰面朝天，屁股也摔地上了
三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象
師：課文是用怎樣精彩的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小嘎子的，請(qǐng)你先找到描寫(xiě)嘎子的句子，然后在句子里面圈圈重要的詞語(yǔ)，想想你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
生：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈……。
師：你看出一個(gè)怎樣的嘎子
生：我看到一個(gè)機(jī)靈的嘎子，他像猴兒似的蹦來(lái)蹦去。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：他總想使巧招，他很聰明
師：他在蹦來(lái)蹦去時(shí)，在想寫(xiě)什么呢？
生：……
師：什么叫嚇冷絆子？
師做動(dòng)作，口述“冷絆子”
師：誰(shuí)把嘎子鬼機(jī)靈的感覺(jué)讀好出
生朗讀
師：還有從哪里看出小嘎子的特點(diǎn)？
生：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著眼疾手快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
師：再說(shuō)說(shuō)
生說(shuō)印象
生朗讀，老師板書(shū)威風(fēng)凌凌。
師：大家注意這句了嗎？請(qǐng)你讀讀，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？
課件出示——小嘎子已有些沉不住氣，剛想用……仰面朝天
生：……
師：一個(gè)求勝心切的嘎子被你找到了。還有呢？
生默然
師：你看，這句話是寫(xiě)兩個(gè)人的，但也有寫(xiě)嘎子的吧？
（課件出示：倆人把槍和鞭放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞……）
生：……
師：虎勢(shì)兒一站，站出了一個(gè)勇猛的嘎子，一個(gè)威風(fēng)的嘎子。誰(shuí)來(lái)讀？
生個(gè)讀，讀得很軟。
師：誰(shuí)的氣勢(shì)能更強(qiáng)一些
生齊讀
師：一個(gè)機(jī)靈鬼透的嘎子，一個(gè)威風(fēng)凌凌的嘎子出現(xiàn)了，但是他求勝心切啊，請(qǐng)看
課件出示語(yǔ)段
生：
師：……這么一鉤，把什么鉤掉了，
生：把自己勾掉了
生：把勝利勾掉了
師：把面子鉤掉了啊。多要面子的嘎子啊！
生朗讀
師：平時(shí)他肯定能取勝，但他面對(duì)的是誰(shuí)啊？
生：胖墩兒
師：請(qǐng)你趕快找找胖墩兒是怎樣的人啊？
生讀句子——胖墩兒膀大腰粗……
師：膀大腰粗，這是怎樣一個(gè)對(duì)手啊？
生：高大
師：是啊，他膀大腰粗，再讀讀課文，還有什么句子？
生讀——可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手……
師：什么叫慣手
生：就是老手
師：你從哪里看出他是個(gè)慣手？
生朗讀句子
課件出示，將語(yǔ)段中的動(dòng)詞加紅
師：誰(shuí)愿意把這些動(dòng)作來(lái)演示一下。
生默然
師：大家推薦一位吧
生舉薦一位胖墩兒上臺(tái)做動(dòng)作，感同身受，效果不錯(cuò)。
師：他這么一站，站出了一個(gè)怎樣的胖墩兒？
生：氣勢(shì)洶洶的，
生：站出了威風(fēng)
師：這個(gè)慣手還能從哪里看出來(lái)？
生朗讀——是嗎？小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后幾步，一閃身脫了單褂兒……
生：……
師：這是誰(shuí)說(shuō)的話，不是個(gè)摔跤慣手，怎么可能說(shuō)的出來(lái)？
師：讀一讀，讀出他的沉穩(wěn)，他的威猛。
生朗讀
師：如果你是小嘎子，你還摔嗎？
生：我不摔了，我認(rèn)輸
生：三十六計(jì)，走為上啊！
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，拓展練習(xí)
師：呵呵，是啊，趕緊跑了啊。兩位人物已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了，課文又是用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)人物的呢？請(qǐng)大家一起讀讀課文。
生齊讀課文
師：有兩句話，讀得含糊不清，老師糾正一下。
師生一起讀
師：課文到底用了哪些方法寫(xiě)了這兩位人物呢？
生：動(dòng)作
生：語(yǔ)言
師：老舍爺爺說(shuō)，只有描寫(xiě)人物的行為才能讓他站起來(lái)。
師：好了，請(qǐng)大家看上面，老師給大家再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。
師：一個(gè)好勝的嘎子，被摔倒在地上，而且是摔得仰面朝天。
師：請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)嘎子的了解，寫(xiě)寫(xiě)第二次精彩的摔跤比賽。
（下課了）師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)打算說(shuō)寫(xiě)什么？
生口述
下課
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則） 篇2
一、回憶有趣 第一次和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我嗎？ （幽默）認(rèn)識(shí)了我，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)幾位朋友。
出示：1.我來(lái)過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！” （蕭紅）
這玩水的是誰(shuí)啊？你過(guò)去玩過(guò)嗎？ 很有趣，是吧?
2.駱駝咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。 （林海音）
這是誰(shuí)？有趣嗎？哪兒感到有趣？哦，動(dòng)作挺有趣。
二、名字有趣
1.這兩位你認(rèn)識(shí)嗎？他們是誰(shuí)啊？
小嘎子，和胖墩兒。 （出示圖片）
師：（都認(rèn)識(shí)，（板書(shū)：小嘎子，和胖墩兒）
跟他們打聲招呼——小嘎子，胖墩兒（讀清兒化音）
2.從名字看。
大伙兒為啥把他們的名字取成小嘎子，胖墩兒呢？
你很善于觀察，小嘎子的意思就是小調(diào)皮鬼。這名字也挺有趣，名如其人！）
3.一天，這調(diào)皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩兒，他們?yōu)榱藸?zhēng)彼此都很喜歡的一把“小木頭手槍”，決定來(lái)一場(chǎng)摔跤比賽。（板書(shū)補(bǔ)全課題，讀）
4.我們看，從動(dòng)作靈巧上看，誰(shuí)的勝算大？（板書(shū)：技巧型）從身材上看，誰(shuí)的勝算大些？（重量級(jí)）
5. 那誰(shuí)會(huì)贏得這場(chǎng)比賽呢？(vs)就讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)大聲讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、過(guò)程有趣
1.詞語(yǔ)檢查
這篇課文兒化音比較多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
單褂兒 虎勢(shì)兒 牛勁兒
公雞鹐(qiān)架 塌腰合襠(dāng) 推拉拽頂 三抓兩撓
（這一組寫(xiě)的是摔跤的——動(dòng)作）
2.理清過(guò)程
比賽最后誰(shuí)贏了？
a.技巧型小嘎子輸了。我們來(lái)看摔跤的整個(gè)過(guò)程，請(qǐng)你默讀這段話，根據(jù)下面的小標(biāo)題，用短豎分成三部分：
鹐架對(duì)陣→捕捉戰(zhàn)機(jī)→揪住激戰(zhàn)
b.我們請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀這三個(gè)部分。
師：摔跤比賽開(kāi)始了，他們作好準(zhǔn)備，對(duì)起陣來(lái)？（生讀）
接著，小嘎子和胖墩兒都全神貫注地捕捉下手的戰(zhàn)機(jī)？（生讀）
最后，他倆揪在一起，激戰(zhàn)起來(lái)？（生讀）
c.有趣嗎？作者就是這樣一步一步，按照一定的順序?qū)⑺拥倪^(guò)程寫(xiě)清楚寫(xiě)有趣的。
四、招法有趣
比賽中小嘎子與胖墩兒彼此用了哪些招術(shù)來(lái)一爭(zhēng)高下的呢？我們先來(lái)看“捕捉戰(zhàn)機(jī)”部分。
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
（一）概括動(dòng)詞
1.概括小嘎子的動(dòng)詞
（1）請(qǐng)圈出小嘎子的動(dòng)作。
交流：圍、蹦來(lái)蹦去。
（2）自己讀一讀寫(xiě)嘎子的這句話，把他的動(dòng)作讀出來(lái)。
指名讀。(蹦來(lái)蹦去讀出來(lái)，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來(lái)蹦去讀出來(lái))
（3）大家可以發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)動(dòng)作是合在一起的，我們姑且把他們合起來(lái)，組成小嘎子的第一招：圍著猴蹦法
小嘎子 vs 胖墩兒
回合
招術(shù)
招術(shù)
捕捉
戰(zhàn)機(jī)
圍著猴蹦法
揪住激戰(zhàn)
牛勁立地術(shù)
鉤腿功
（4）讓我們一起來(lái)讀一讀嘎子是怎樣出第一招的，起初，一起讀——
2.概括胖墩兒的動(dòng)詞
(1)胖墩兒也跟著出招了，請(qǐng)大家自己圈出小胖墩兒的動(dòng)作，然后通過(guò)朗讀把這些動(dòng)作讀出來(lái)。 指名讀。
(2)胖墩兒的動(dòng)作也是連續(xù)的合在一起，那么你能概括一下他出的第一招嗎？請(qǐng)?zhí)钤谧鳂I(yè)紙對(duì)應(yīng)的地方。 塌腰合襠鼓眼法。
交流。（不錯(cuò)，你把胖墩兒動(dòng)作組合起來(lái)了，非常全面，也很形象。）
(3)胖墩兒出招了，讀——
（二）品味動(dòng)詞
1.動(dòng)詞改變
（1）交換動(dòng)詞。
雙方這一招下來(lái)，誰(shuí)贏了？（旗鼓相當(dāng)，不相上下。）既然是分不出輸贏，那我們把他們的招法交換一下，讓他們出對(duì)方的招術(shù)，也應(yīng)該一樣吧。
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
（2）比較不一樣：大家笑了，自己讀一讀，你看到的是一個(gè)怎樣的小嘎子和胖墩兒？
（3）話說(shuō)回來(lái)，他們出得了對(duì)方的招術(shù)嗎？
（4）現(xiàn)在再請(qǐng)你自己讀讀課文中描寫(xiě)，你的眼前浮現(xiàn)出的小嘎子和胖墩兒是如何模樣的？
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
交流，請(qǐng)你用朗讀描摹出來(lái)。請(qǐng)帶著感受讀一讀。
2.小結(jié)。
看來(lái)這些有趣的動(dòng)詞、招術(shù)應(yīng)該符合人物的特點(diǎn)來(lái)用。讓我們一起來(lái)讀一讀，把小嘎子和胖墩兒描摹出來(lái)。
五、激戰(zhàn)有趣
（一）概括動(dòng)詞。
1.兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。激戰(zhàn)開(kāi)始了。誰(shuí)來(lái)讀——
出示：這樣一來(lái)，小胖墩兒可上了當(dāng)：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。
2.我們可以發(fā)現(xiàn)這一段話中仍然運(yùn)用了許多動(dòng)詞，請(qǐng)快速圈出來(lái)。
3.交流：
（1）嘎子的動(dòng)作有——推拉拽頂、扳、鉤，摔
點(diǎn)明：推拉拽頂這是連續(xù)動(dòng)作。
（2）胖墩兒的動(dòng)作有——別、推。
點(diǎn)明：別和推應(yīng)該也是連續(xù)動(dòng)作。
4.接下去請(qǐng)自己讀一讀，一邊讀，一邊可以想象這些動(dòng)作，有些動(dòng)作也可以自己做一做。
5.請(qǐng)你聯(lián)系課文，借助這些動(dòng)作，自己概括一下小嘎子和胖墩兒各自又使出了哪些招術(shù)。完成表格。
回合
招術(shù)
招術(shù)
捕捉
戰(zhàn)機(jī)
圍著猴蹦法
揪住激戰(zhàn)
牛勁立地術(shù)
鉤腿功
進(jìn)行交流，并講講自己概括的招術(shù)好在哪里？
（1）當(dāng)揪在一起的時(shí)候，小嘎子使出了渾身解數(shù)，用了一招——
（推拉拽頂連環(huán)術(shù)、連環(huán)扳功）你自己覺(jué)得你這一招概括的如何？其他同學(xué)還有不一樣的概括嗎？
大家覺(jué)得那一招概括的更形象有趣些？
但胖墩兒呢？用了牛勁立地術(shù)，穩(wěn)如泰山，一動(dòng)也不動(dòng)。
（2）于是小嘎子急了，采用鉤腿功，未曾料到胖墩兒使出的竟然是——
（一別二推功），你的呢？都概括得不錯(cuò)。
（講講自己概括的招術(shù)好在哪里？）
最后咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了！
小結(jié)：同學(xué)們概括的招術(shù)形象而有趣！
6.那就讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。
（二）比較動(dòng)詞。
1.這樣讀還不能最好地再現(xiàn)這一比賽場(chǎng)景，這樣吧，讓我們?cè)侔宴R頭拉到小嘎子和胖墩兒捕捉戰(zhàn)機(jī)的那一幕。誰(shuí)來(lái)讀——
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
2.我們知道揪在一起激戰(zhàn)的場(chǎng)景與捕捉戰(zhàn)機(jī)這兩個(gè)場(chǎng)景同樣運(yùn)用了動(dòng)詞，一定的招術(shù)，但是你感覺(jué)，在動(dòng)作上有著怎樣的差別呢？
出示：這樣一來(lái)，小胖墩兒可上了當(dāng)：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。
3.請(qǐng)你自己拿起書(shū)，把兩段話反復(fù)比較著去讀一讀，去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
4.交流發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作更快了，更有力了。你出一招，他馬上出一招。彼此交鋒更多了。
你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的？
你還有怎樣的發(fā)現(xiàn)？
心情更急切了，哪些動(dòng)詞可以感受到？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的小嘎子？
5.怎么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？比賽更激烈了。
（三）朗讀再現(xiàn)
1.原來(lái)如此啊，比賽更激烈了作者就運(yùn)用上了更快更有力的動(dòng)詞。那該怎樣讀才能呈現(xiàn)出這段有趣而激烈的場(chǎng)面呢？我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。
2.此時(shí)大家一定很想親眼目睹這精彩的一幕吧，好，那我們就來(lái)看看電視劇中他們摔跤的場(chǎng)面。
3.帶著剛才的畫(huà)面，讓我們一起讀，一起來(lái)呈現(xiàn)這段有趣激烈的場(chǎng)景吧。
4.我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，運(yùn)用動(dòng)詞除了要符合人物特點(diǎn)，還應(yīng)該考慮不同的場(chǎng)景。
六、學(xué)運(yùn)動(dòng)詞
課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的一個(gè)片段。書(shū)上寫(xiě)道，小嘎子第一次比賽摔跤失敗了，是滿(mǎn)臉的不服氣，一身的不服輸。于是就有了第二次摔跤的比賽。
出示：
小嘎子和胖墩兒第二次比賽摔跤片段：
“咱們?nèi)P(pán)兩勝。”小嘎子又羞又急地說(shuō)。“又三盤(pán)兩勝啦!好，三盤(pán)就三盤(pán)!”只見(jiàn)小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿(mǎn)頭燥熱的小嘎子，等不得胖墩兒站穩(wěn)，突襲似的( )上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄(liè qie)，可是沒(méi)有倒。小嘎子緊接著又一( )，摟住脖子就按。不料胖墩兒一哈腰，（ ）住了他的兩肋……
1.填動(dòng)詞。
接下去就要考考大家了，拿出作業(yè)紙，請(qǐng)你根據(jù)提供的片段，試著來(lái)填填其中的三個(gè)動(dòng)詞。
2.交流：只要自己覺(jué)得恰當(dāng)就行。
第一詞語(yǔ)關(guān)注“突襲似的”、 第一詞語(yǔ)關(guān)注“又”。
3.想不想看看原文是怎么寫(xiě)的？對(duì)照一下你填對(duì)了幾個(gè)？你認(rèn)為哪個(gè)詞較恰當(dāng)？
4.那么技巧型與重量級(jí)第二次摔跤最終誰(shuí)贏了呢？欲知結(jié)局如何，且讀《小兵張嘎》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
技巧型 vs 重量級(jí) 過(guò)程清楚
圍著猴蹦法 （……） 符合人物
（ …… ） （……） 符合場(chǎng)景
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則） 篇3
一、回憶有趣 第一次和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我嗎？ （幽默）認(rèn)識(shí)了我，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)幾位朋友。
出示：1.我來(lái)過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！” （蕭紅）
這玩水的是誰(shuí)啊？你過(guò)去玩過(guò)嗎？ 很有趣，是吧?
2.駱駝咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。 （林海音）
這是誰(shuí)？有趣嗎？哪兒感到有趣？哦，動(dòng)作挺有趣。
二、名字有趣
1.這兩位你認(rèn)識(shí)嗎？他們是誰(shuí)啊？
小嘎子，和胖墩兒。 （出示圖片）
師：（都認(rèn)識(shí)，（板書(shū)：小嘎子，和胖墩兒）
跟他們打聲招呼——小嘎子，胖墩兒（讀清兒化音）
2.從名字看。
大伙兒為啥把他們的名字取成小嘎子，胖墩兒呢？
你很善于觀察，小嘎子的意思就是小調(diào)皮鬼。這名字也挺有趣，名如其人！）
3.一天，這調(diào)皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩兒，他們?yōu)榱藸?zhēng)彼此都很喜歡的一把“小木頭手槍”，決定來(lái)一場(chǎng)摔跤比賽。（板書(shū)補(bǔ)全課題，讀）
4.我們看，從動(dòng)作靈巧上看，誰(shuí)的勝算大？（板書(shū)：技巧型）從身材上看，誰(shuí)的勝算大些？（重量級(jí)）
5. 那誰(shuí)會(huì)贏得這場(chǎng)比賽呢？(vs)就讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)大聲讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、過(guò)程有趣
1.詞語(yǔ)檢查
這篇課文兒化音比較多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
單褂兒 虎勢(shì)兒 牛勁兒
公雞鹐(qiān)架 塌腰合襠(dāng) 推拉拽頂 三抓兩撓
（這一組寫(xiě)的是摔跤的——動(dòng)作）
2.理清過(guò)程
比賽最后誰(shuí)贏了？
a.技巧型小嘎子輸了。我們來(lái)看摔跤的整個(gè)過(guò)程，請(qǐng)你默讀這段話，根據(jù)下面的小標(biāo)題，用短豎分成三部分：
鹐架對(duì)陣→捕捉戰(zhàn)機(jī)→揪住激戰(zhàn)
b.我們請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀這三個(gè)部分。
師：摔跤比賽開(kāi)始了，他們作好準(zhǔn)備，對(duì)起陣來(lái)？（生讀）
接著，小嘎子和胖墩兒都全神貫注地捕捉下手的戰(zhàn)機(jī)？（生讀）
最后，他倆揪在一起，激戰(zhàn)起來(lái)？（生讀）
c.有趣嗎？作者就是這樣一步一步，按照一定的順序?qū)⑺拥倪^(guò)程寫(xiě)清楚寫(xiě)有趣的。
四、招法有趣
比賽中小嘎子與胖墩兒彼此用了哪些招術(shù)來(lái)一爭(zhēng)高下的呢？我們先來(lái)看“捕捉戰(zhàn)機(jī)”部分。
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
（一）概括動(dòng)詞
1.概括小嘎子的動(dòng)詞
（1）請(qǐng)圈出小嘎子的動(dòng)作。
交流：圍、蹦來(lái)蹦去。
（2）自己讀一讀寫(xiě)嘎子的這句話，把他的動(dòng)作讀出來(lái)。
指名讀。(蹦來(lái)蹦去讀出來(lái)，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來(lái)蹦去讀出來(lái))
（3）大家可以發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)動(dòng)作是合在一起的，我們姑且把他們合起來(lái)，組成小嘎子的第一招：圍著猴蹦法
小嘎子 vs 胖墩兒
回合
招術(shù)
招術(shù)
捕捉
戰(zhàn)機(jī)
圍著猴蹦法
揪住激戰(zhàn)
牛勁立地術(shù)
鉤腿功
（4）讓我們一起來(lái)讀一讀嘎子是怎樣出第一招的，起初，一起讀——
2.概括胖墩兒的動(dòng)詞
(1)胖墩兒也跟著出招了，請(qǐng)大家自己圈出小胖墩兒的動(dòng)作，然后通過(guò)朗讀把這些動(dòng)作讀出來(lái)。 指名讀。
(2)胖墩兒的動(dòng)作也是連續(xù)的合在一起，那么你能概括一下他出的第一招嗎？請(qǐng)?zhí)钤谧鳂I(yè)紙對(duì)應(yīng)的地方。 塌腰合襠鼓眼法。
交流。（不錯(cuò)，你把胖墩兒動(dòng)作組合起來(lái)了，非常全面，也很形象。）
(3)胖墩兒出招了，讀——
（二）品味動(dòng)詞
1.動(dòng)詞改變
（1）交換動(dòng)詞。
雙方這一招下來(lái)，誰(shuí)贏了？（旗鼓相當(dāng)，不相上下。）既然是分不出輸贏，那我們把他們的招法交換一下，讓他們出對(duì)方的招術(shù)，也應(yīng)該一樣吧。
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
（2）比較不一樣：大家笑了，自己讀一讀，你看到的是一個(gè)怎樣的小嘎子和胖墩兒？
（3）話說(shuō)回來(lái)，他們出得了對(duì)方的招術(shù)嗎？
（4）現(xiàn)在再請(qǐng)你自己讀讀課文中描寫(xiě)，你的眼前浮現(xiàn)出的小嘎子和胖墩兒是如何模樣的？
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
交流，請(qǐng)你用朗讀描摹出來(lái)。請(qǐng)帶著感受讀一讀。
2.小結(jié)。
看來(lái)這些有趣的動(dòng)詞、招術(shù)應(yīng)該符合人物的特點(diǎn)來(lái)用。讓我們一起來(lái)讀一讀，把小嘎子和胖墩兒描摹出來(lái)。
五、激戰(zhàn)有趣
（一）概括動(dòng)詞。
1.兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。激戰(zhàn)開(kāi)始了。誰(shuí)來(lái)讀——
出示：這樣一來(lái)，小胖墩兒可上了當(dāng)：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。
2.我們可以發(fā)現(xiàn)這一段話中仍然運(yùn)用了許多動(dòng)詞，請(qǐng)快速圈出來(lái)。
3.交流：
（1）嘎子的動(dòng)作有——推拉拽頂、扳、鉤，摔
點(diǎn)明：推拉拽頂這是連續(xù)動(dòng)作。
（2）胖墩兒的動(dòng)作有——別、推。
點(diǎn)明：別和推應(yīng)該也是連續(xù)動(dòng)作。
4.接下去請(qǐng)自己讀一讀，一邊讀，一邊可以想象這些動(dòng)作，有些動(dòng)作也可以自己做一做。
5.請(qǐng)你聯(lián)系課文，借助這些動(dòng)作，自己概括一下小嘎子和胖墩兒各自又使出了哪些招術(shù)。完成表格。
回合
招術(shù)
招術(shù)
捕捉
戰(zhàn)機(jī)
圍著猴蹦法
揪住激戰(zhàn)
牛勁立地術(shù)
鉤腿功
進(jìn)行交流，并講講自己概括的招術(shù)好在哪里？
（1）當(dāng)揪在一起的時(shí)候，小嘎子使出了渾身解數(shù)，用了一招——
（推拉拽頂連環(huán)術(shù)、連環(huán)扳功）你自己覺(jué)得你這一招概括的如何？其他同學(xué)還有不一樣的概括嗎？
大家覺(jué)得那一招概括的更形象有趣些？
但胖墩兒呢？用了牛勁立地術(shù)，穩(wěn)如泰山，一動(dòng)也不動(dòng)。
（2）于是小嘎子急了，采用鉤腿功，未曾料到胖墩兒使出的竟然是——
（一別二推功），你的呢？都概括得不錯(cuò)。
（講講自己概括的招術(shù)好在哪里？）
最后咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了！
小結(jié)：同學(xué)們概括的招術(shù)形象而有趣！
6.那就讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。
（二）比較動(dòng)詞。
1.這樣讀還不能最好地再現(xiàn)這一比賽場(chǎng)景，這樣吧，讓我們?cè)侔宴R頭拉到小嘎子和胖墩兒捕捉戰(zhàn)機(jī)的那一幕。誰(shuí)來(lái)讀——
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
2.我們知道揪在一起激戰(zhàn)的場(chǎng)景與捕捉戰(zhàn)機(jī)這兩個(gè)場(chǎng)景同樣運(yùn)用了動(dòng)詞，一定的招術(shù)，但是你感覺(jué)，在動(dòng)作上有著怎樣的差別呢？
出示：這樣一來(lái)，小胖墩兒可上了當(dāng)：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。
3.請(qǐng)你自己拿起書(shū)，把兩段話反復(fù)比較著去讀一讀，去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
4.交流發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作更快了，更有力了。你出一招，他馬上出一招。彼此交鋒更多了。
你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的？
你還有怎樣的發(fā)現(xiàn)？
心情更急切了，哪些動(dòng)詞可以感受到？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的小嘎子？
5.怎么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？比賽更激烈了。
（三）朗讀再現(xiàn)
1.原來(lái)如此啊，比賽更激烈了作者就運(yùn)用上了更快更有力的動(dòng)詞。那該怎樣讀才能呈現(xiàn)出這段有趣而激烈的場(chǎng)面呢？我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。
2.此時(shí)大家一定很想親眼目睹這精彩的一幕吧，好，那我們就來(lái)看看電視劇中他們摔跤的場(chǎng)面。
3.帶著剛才的畫(huà)面，讓我們一起讀，一起來(lái)呈現(xiàn)這段有趣激烈的場(chǎng)景吧。
4.我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，運(yùn)用動(dòng)詞除了要符合人物特點(diǎn)，還應(yīng)該考慮不同的場(chǎng)景。
六、學(xué)運(yùn)動(dòng)詞
課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的一個(gè)片段。書(shū)上寫(xiě)道，小嘎子第一次比賽摔跤失敗了，是滿(mǎn)臉的不服氣，一身的不服輸。于是就有了第二次摔跤的比賽。
出示：
小嘎子和胖墩兒第二次比賽摔跤片段：
“咱們?nèi)P(pán)兩勝。”小嘎子又羞又急地說(shuō)。“又三盤(pán)兩勝啦!好，三盤(pán)就三盤(pán)!”只見(jiàn)小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿(mǎn)頭燥熱的小嘎子，等不得胖墩兒站穩(wěn)，突襲似的( )上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄(liè qie)，可是沒(méi)有倒。小嘎子緊接著又一( )，摟住脖子就按。不料胖墩兒一哈腰，（ ）住了他的兩肋……
1.填動(dòng)詞。
接下去就要考考大家了，拿出作業(yè)紙，請(qǐng)你根據(jù)提供的片段，試著來(lái)填填其中的三個(gè)動(dòng)詞。
2.交流：只要自己覺(jué)得恰當(dāng)就行。
第一詞語(yǔ)關(guān)注“突襲似的”、 第一詞語(yǔ)關(guān)注“又”。
3.想不想看看原文是怎么寫(xiě)的？對(duì)照一下你填對(duì)了幾個(gè)？你認(rèn)為哪個(gè)詞較恰當(dāng)？
4.那么技巧型與重量級(jí)第二次摔跤最終誰(shuí)贏了呢？欲知結(jié)局如何，且讀《小兵張嘎》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
技巧型 vs 重量級(jí) 過(guò)程清楚
圍著猴蹦法 （……） 符合人物
（ …… ） （……） 符合場(chǎng)景
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則） 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生等鮮明的人物形象。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，初識(shí)嘎子
請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這一課和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同？寫(xiě)了哪三個(gè)片段？（指名說(shuō)）
（由三個(gè)片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹(shù)、兩莖燈草。）
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段，認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名學(xué)生讀，正音。
3、思考：文章主要寫(xiě)了什么？
4、組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象
（一）賞析嘎子的“靈”
請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小嘎子的句子。（出示學(xué)生找出的句子）
1、這些句子中哪些詞語(yǔ)讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈、敏捷？
2、又有哪些詞語(yǔ)讓我們看出了小嘎子富有心計(jì)這一特點(diǎn)？
3、引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏，讀出小嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)。
4、繼續(xù)交流。
引導(dǎo)：嘎子沉不住氣了，這說(shuō)明了什么？此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？
想象說(shuō)話：此時(shí)，我們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀？
（爭(zhēng)強(qiáng)好勝）
是啊，他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻都想把對(duì)手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂?shù)确椒ǘ紱](méi)把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后，他還想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。
過(guò)渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動(dòng)作中我們不難發(fā)現(xiàn)，他也是個(gè)摔跤的厲害角色，平時(shí)的他一定贏過(guò)許多比賽，可是今天，他的對(duì)手是誰(shuí)？（胖墩兒）這是一個(gè)怎樣的對(duì)手，讓小嘎子無(wú)法取勝的呢？請(qǐng)大家找出描寫(xiě)胖墩兒的句子。
（二）品讀胖墩兒的“實(shí)”
學(xué)生自由匯報(bào)描寫(xiě)胖墩兒的句子。
（三）回味倆人的“勢(shì)”
過(guò)渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們的摔跤從開(kāi)始到結(jié)束都特別的精彩。
出示句子：
1、倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準(zhǔn)備，也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢(shì)）
2、兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（邀請(qǐng)學(xué)生表演）
3、胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（小嘎子輸了）
四、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)人物描寫(xiě)方法
在這個(gè)片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個(gè)性特點(diǎn)的？（動(dòng)作和心理活動(dòng)）
1、這樣寫(xiě)有什么好處？（學(xué)生討論交流）
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師作總結(jié)。
（這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個(gè)兒童形象，使一個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子躍然紙上。）
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則） 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入
1.導(dǎo)語(yǔ)
你們看了《小兵張嘎》后，覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生談自己的看法。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名學(xué)生讀，正音。如“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。
3.思考：文章的主要寫(xiě)了什么
4.組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、精讀課文，感受形象
1.再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。
2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。
3.再次模仿小嘎子的動(dòng)作
4.談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。
出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
寫(xiě)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
小組交流，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。
四、朗讀課文
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。
1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
2.體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法
怎樣刻畫(huà)人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫(xiě)法。其中對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。
動(dòng)作描寫(xiě)
動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫(xiě)凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫(huà)廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢(qián)時(shí)的得意，
濃墨潑寫(xiě)體現(xiàn)人物性格
動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫(huà)描寫(xiě)中可使人物形象站立起來(lái)。
心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物怎樣想來(lái)表現(xiàn)。這種寫(xiě)法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”這句心理描寫(xiě)。
五、拓展
閱讀《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、交流資料
1.你們讀過(guò)《儒林外史》嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部書(shū)主要寫(xiě)的是什么？
2.補(bǔ)充資料。
《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過(guò)對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無(wú)賴(lài)等各類(lèi)人物無(wú)恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。
《儒林外史》是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。《儒林外史》是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。
3.簡(jiǎn)介吳敬梓
吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門(mén)望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面，并且掌握了描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的諷刺手法，所以才能在晚年寫(xiě)出《儒林外史》這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。
二、導(dǎo)入課文
1.一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。
2.我們看看吳敬梓是怎樣描寫(xiě)臨死地主的？揭示課題，板書(shū)：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者的方法查不懂的字詞。
2.指名學(xué)生朗讀，正音
3.交流：短文主要寫(xiě)了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象
三、再讀課文，想象人物外部形象
1.師范讀課文，生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子
2.交流，達(dá)成共識(shí)
出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。
出示句子：
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。
學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說(shuō)什么？心理想些什么
3.學(xué)生有感情地讀課文
小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。
讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止
四、體會(huì)寫(xiě)法
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
神態(tài)描寫(xiě)：就是指描寫(xiě)人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。
神態(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格特征
要集中筆墨，要面面俱到。
要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。
神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表。”這說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)的。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿(mǎn)臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。
要寫(xiě)好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：
（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化
要寫(xiě)好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。可見(jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意義。
不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。
（二）要反映人物的思想感情
描寫(xiě)人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。
（三）要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合
神態(tài)描寫(xiě)要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
五、拓展
閱讀《儒林外史》
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫(xiě)了什么？（短文重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。）
二、閱讀課文，交流體會(huì)
1.交流：你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？
2.老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
3.出示句子：
①一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑語(yǔ)聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”
②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物!
我今兒才算見(jiàn)了!
況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的.孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。”
③這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；“正是呢，我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打。”
讓學(xué)生通過(guò)句子感受人物形象，體會(huì)人物性格。
4.你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。
三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)
1.正面描寫(xiě)
未寫(xiě)其形，先使聞聲。一語(yǔ)末了，只聽(tīng)后院有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來(lái)；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。
王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見(jiàn)黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。“天下真有這樣標(biāo)致的人物!
我今兒才算見(jiàn)了!
況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。”短短幾句話，表面上是稱(chēng)贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；
“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”怎么繼而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。
作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
2.側(cè)面描寫(xiě)
黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。
賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶(hù)兒，……”
林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。
3.外貌描寫(xiě)
“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞。”
作品具體細(xì)膩地刻畫(huà)了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫(xiě)她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。
外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫(xiě)得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
描寫(xiě)人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫(xiě)。
4.語(yǔ)言描寫(xiě)
找出語(yǔ)言描寫(xiě)的句子
板書(shū)設(shè)計(jì)
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則） 篇6
下面是《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀參考!
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)反思一
教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文時(shí)，我是這樣做的：
一、搜集課外資料，豐滿(mǎn)人物形象。
在上課前，我就讓學(xué)生讀了《儒林外史》的第五回，使他們對(duì)原文有一個(gè)大概的了解，知道嚴(yán)監(jiān)生原名嚴(yán)致和，是一個(gè)非常富有的人，“家有十多萬(wàn)銀子，錢(qián)過(guò)百斗，米糧成倉(cāng)，童仆成群，牛馬成行”。對(duì)于這樣一個(gè)人，本應(yīng)該豐衣足食，但是平日里，他“夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買(mǎi)一斤，每常小兒子要吃時(shí)，在熟肉店里買(mǎi)四個(gè)錢(qián)的哄哄他就是了”。他這樣拼命地節(jié)制一切費(fèi)用，終于營(yíng)養(yǎng)不良而染了疾。即使生病以后，仍舊“每晚算帳，直算到三更”，病得吃不下飯，還要在“家前屋后走走”，看守他的財(cái)產(chǎn)。臥床不起了，還一心“想著田上要收早稻，打發(fā)了管莊的仆人下鄉(xiāng)去，又不放心，心里只是急躁。
病入膏肓?xí)r，還“舍不得銀子吃人參”。這種對(duì)財(cái)物的過(guò)分愛(ài)惜，該用不用，足可見(jiàn)其吝嗇。在教學(xué)感悟嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象時(shí)，通過(guò)補(bǔ)充嚴(yán)監(jiān)生的背景資料，了解他的家庭背景，使學(xué)生能更好地理解人物的性格特點(diǎn)。
二、細(xì)讀文本，抓人物的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
在學(xué)習(xí)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)的句子的時(shí)候，我抓住文中“兩根指頭”這一細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感悟、思考：嚴(yán)監(jiān)生的都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個(gè)指頭，這兩個(gè)指頭代表的到底是什么呢?這么多人猜測(cè)，卻沒(méi)有一人能真正理解他的內(nèi)心，他不住地?fù)u頭，“那是怎樣的搖頭?”
“面對(duì)大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時(shí)此刻他的內(nèi)心怎樣?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的急切，心急火燎。
“沒(méi)人能理解他，沒(méi)人能讀懂他，此時(shí)他的心里只有什么呢?”讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生從失望到絕望的心情。
“此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會(huì)說(shuō)什么呢?”通過(guò)這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字走進(jìn)人物內(nèi)心，真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。
三、感受人物形象，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
在對(duì)文本有了深刻理解后，我問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生?”很多學(xué)生都說(shuō)他吝嗇、愛(ài)財(cái)如命,也有學(xué)生說(shuō)他是勤儉持家、是節(jié)約。為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思?吝嗇是指過(guò)分愛(ài)惜自己的錢(qián)財(cái)，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費(fèi)的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),并根據(jù)動(dòng)作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng).讓學(xué)生意識(shí)到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財(cái)產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。其實(shí)，對(duì)于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會(huì)有不同的感受。正如一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)多元解讀，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特感受和體驗(yàn)，但是任何作品的價(jià)值都有一個(gè)主流解讀。主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗(yàn)，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個(gè)良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫(xiě)作方法，用細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)一個(gè)你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
絕大部分同學(xué)寫(xiě)得差不多的時(shí)候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報(bào)。
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)反思二
《人物描寫(xiě)一組》這課有三個(gè)描寫(xiě)人物的片段，教學(xué)時(shí)我抓住了每個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)片段是抓住了小嘎子和胖墩的動(dòng)作描寫(xiě)，文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。對(duì)于這些動(dòng)作的體會(huì)，我分別請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)表演課本劇，請(qǐng)同學(xué)從動(dòng)作神態(tài)這方面去評(píng)審這幾對(duì)同學(xué)的表演，加強(qiáng)了對(duì)“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板”等動(dòng)作的理解。第二個(gè)片段抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)，我讓學(xué)生畫(huà)嚴(yán)監(jiān)生搖頭的動(dòng)作和伸手指的動(dòng)作來(lái)體會(huì)作者所刻畫(huà)的愛(ài)財(cái)勝過(guò)愛(ài)生命的守財(cái)奴形象。第三個(gè)片段抓住了鳳辣子的語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫(xiě)作的范文。我在教學(xué)時(shí)讀寫(xiě)結(jié)合，在了解了人物的性格特征后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作練習(xí)。在教學(xué)這課時(shí)，第三個(gè)片段中對(duì)鳳辣子的外貌描寫(xiě)，有許多詞是不常用的，學(xué)生對(duì)這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領(lǐng)讀的方式，在熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練讀，然后挑讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地理解了句子。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳這個(gè)人物，我將從《紅樓夢(mèng)》中截取的片段播放給學(xué)生看，圖文結(jié)合，更好地幫助了學(xué)生對(duì)課文的理解。
第七單元的課文都是描寫(xiě)人物的，除了讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)，一個(gè)很重要的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。我在教學(xué)22課《人物描寫(xiě)一組》時(shí)著重點(diǎn)就放在體會(huì)描寫(xiě)人物方法上。
《人物描寫(xiě)一組》這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別描寫(xiě)了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫(xiě)人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。在教學(xué)時(shí)，我不急于求成，先復(fù)習(xí)一下人物描寫(xiě)的方法：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)突出人物的某種性格特點(diǎn)或某種思想品質(zhì)。我用了三個(gè)課時(shí)，每一片課文用一個(gè)課時(shí)，每課抓住一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞句并劃出來(lái)，先自己體會(huì)，然后交流匯報(bào)。學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子、詞語(yǔ)都找出來(lái)了，而且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進(jìn)行討論，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的時(shí)候還會(huì)有較大的爭(zhēng)議，通過(guò)同學(xué)們的探討，該搜理的知識(shí)點(diǎn)基本上都挖掘出來(lái)了。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》作者主要抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的形象。教學(xué)時(shí)，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，在書(shū)上把自己的理解寫(xiě)下批注，絕大部分同學(xué)寫(xiě)得差不多的時(shí)候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報(bào)。
通過(guò)這些方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)人物描寫(xiě)的方法，作者抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)隊(duì)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)起到什么樣的作用，學(xué)生有一個(gè)比較清晰的印象，也更清楚地體會(huì)到了寫(xiě)人的文章應(yīng)該如何去寫(xiě)，寫(xiě)人的文章與寫(xiě)事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了，比較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的效果。
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則） 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
一、緊扣主題，談話導(dǎo)入
在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下之人——顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，勇武過(guò)人的武松，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書(shū)記，在長(zhǎng)征途中為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長(zhǎng)……這些人物特點(diǎn)鮮明，在我們心中留下了深刻的印象。
今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組。）
去年寒暑假的時(shí)候，《小兵張嘎》這部電視劇正在熱播。你們看了《小兵張嘎》后，覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生談自己的看法。）
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。
（老師板題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，感知形象
1、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。（學(xué)生自讀）
2、指名讀。結(jié)合正音。
精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓(náo) 拽（zhuài）
3、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、精讀課文，感受形象
1、再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。
2、播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。
3、談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子和胖墩給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？
出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
小組交流，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：
_______________________的小嘎子
________________________的小胖墩兒
(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)
四、朗讀課文，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法
導(dǎo)語(yǔ)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
五、布置作業(yè)
小練筆：仿照《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段——《扳手腕》。
第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）
一、導(dǎo)入
1、一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫(xiě)臨死地主的？你們快速讀課文。
2、簡(jiǎn)介《儒林外史》
《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過(guò)對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無(wú)賴(lài)等各類(lèi)人物無(wú)恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。
《儒林外史》是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。《儒林外史》是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。
3、簡(jiǎn)介吳敬梓
吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門(mén)望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面，并且掌握了描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的諷刺手法，所以才能在晚年寫(xiě)出《儒林外史》這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2、指名學(xué)生朗讀，正音
3、交流：短文主要寫(xiě)了什么？（短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。）
三、再讀課文，想象人物外部形象——感悟“吝嗇
出示語(yǔ)段：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖。”
1.讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）
2.聽(tīng)老師把這句話讀一遍，大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）
3.學(xué)生評(píng)讀，由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓(xùn)練。）
4.這句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？
5.從幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)中你體會(huì)到什么？
（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。）
6.在聽(tīng)了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動(dòng)？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。（讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。）
7.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢？
8.練習(xí)朗讀，學(xué)生評(píng)讀。
9.在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫(xiě)還有幾處，你能找出來(lái)嗎？
10.根據(jù)學(xué)生回答梳理：
與大侄子的交流
伸出兩個(gè)指頭
把頭搖了兩三搖
與二侄子的交流
越發(fā)指得緊了
把頭又狠狠搖了幾搖
與奶媽的交流
那手只是指著不動(dòng)
把眼閉著搖頭
與趙氏的交流
點(diǎn)一點(diǎn)頭
把手垂下
11.從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）四、體會(huì)寫(xiě)法
1、作者是通過(guò)什么來(lái)展現(xiàn)人物的形象呢？（動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。）
2、歸納小結(jié)：人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表。”這說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。一個(gè)人心里高興，往往喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿(mǎn)臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格特征；要集中筆墨，不要面面俱到；要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。
五、拓展
有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。
第三課時(shí)（“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉）
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。
本文介紹的就是林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。
二、通讀課文，整體感知
選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：
1、短文主要主要寫(xiě)了什么？（短文重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。）
三、深入讀文，探究性格
導(dǎo)語(yǔ)：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
1、交流：你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？
2、出示句子：
①一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑語(yǔ)聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”
②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見(jiàn)了! 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。”
③這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；“正是呢，我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打。”
讓學(xué)生通過(guò)句子感受人物形象，體會(huì)人物性格。
3、你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。
四、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)
1、正面描寫(xiě)
未寫(xiě)其形，先使聞聲。一語(yǔ)末了，只聽(tīng)后院有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來(lái)；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。
王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見(jiàn)黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。“天下真有這樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見(jiàn)了! 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。”短短幾句話，表面上是稱(chēng)贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；
“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”怎么繼而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。
作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
2、側(cè)面描寫(xiě)
黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。
賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶(hù)兒，……”
林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。
3、外貌描寫(xiě)
“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞。”
作品具體細(xì)膩地刻畫(huà)了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫(xiě)她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。
外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫(xiě)得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
描寫(xiě)人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫(xiě)。
4、語(yǔ)言描寫(xiě)
找出語(yǔ)言描寫(xiě)的句子
語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格。描寫(xiě)人物語(yǔ)言要注意以下三個(gè)問(wèn)題：一、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。這是語(yǔ)言描寫(xiě)最基本的、也是最高的要求。所謂語(yǔ)言有個(gè)性，就是什么人說(shuō)什么話。二、要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話，讓"人物"說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話。
五、拓展
課外閱讀《紅樓夢(mèng)》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
人物描寫(xiě)一組
小嘎子：機(jī)靈──動(dòng)作、心理描寫(xiě)
嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)
王熙鳳：潑辣精明──外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)、正側(cè)面描
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則） 篇8
一、教材分析
本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)。作者寫(xiě)王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握小說(shuō)人物性格特征分析的方法；
2.運(yùn)用比較方法分析小說(shuō)中王熙鳳的性格特征。
3.運(yùn)用所學(xué)到的方法進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練及賞析小說(shuō)。
三、教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用比較方法分析王熙鳳出場(chǎng)前后描寫(xiě)及人物性格特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)抓住人物的出場(chǎng)及具體語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)分析人物性格。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)語(yǔ)
魯迅先生曾稱(chēng)頌道：“自有《紅樓夢(mèng)》出來(lái)以后，使傳統(tǒng)的思想和寫(xiě)法打破了。”《紅樓夢(mèng)》這部不朽的著作，不僅給我們留下了高度的思想藝術(shù)成就，還留下了一條栩栩如生的人物事廊，塑造了許多不朽的人物典型。其中作者運(yùn)用多種手法從不同的角度來(lái)刻畫(huà)人物，且對(duì)眾多人物的寫(xiě)法絕不雷同。《林黛玉進(jìn)賈府》一文中描寫(xiě)人物技法尤為高超，王熙鳳出場(chǎng)的文字尤其膾炙人口，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也極為精彩。
（二）快速閱讀課文，欣賞電視相關(guān)情節(jié)
1.認(rèn)真快速閱讀課文有關(guān)王熙鳳的描寫(xiě)，比較分析王熙鳳出場(chǎng)前后的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了她什么樣的性格？
（說(shuō)明：按王熙鳳圖象進(jìn)入影片欣賞，然后返回此頁(yè)。）
2.然后結(jié)合課文的描寫(xiě)去欣賞電視情節(jié)，認(rèn)真思考上面提出的問(wèn)題。
（三）討論問(wèn)題
1.聯(lián)系電視劇和課本的內(nèi)容討論：課文通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)王熙鳳這個(gè)人物？（直擊重點(diǎn)，探究正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)）
2.小組討論讀文，課件出示學(xué)習(xí)要求。
3.小組匯報(bào)
（1）.正面描寫(xiě)
未寫(xiě)其形，先使聞聲。一語(yǔ)末了，只聽(tīng)后院有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來(lái)；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。
王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見(jiàn)黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。“天下真有這樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見(jiàn)了! 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。”短短幾句話，表面上是稱(chēng)贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”怎么繼而拭淚——因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜——因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。
作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
（2）.側(cè)面描寫(xiě)
黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。
賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶(hù)兒，……”
林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。
（3）.外貌描寫(xiě)
“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞。”
作品具體細(xì)膩地刻畫(huà)了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫(xiě)她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。
外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫(xiě)得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
描寫(xiě)人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫(xiě)。
（4）.語(yǔ)言描寫(xiě)
找出語(yǔ)言描寫(xiě)的句子
語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格。描寫(xiě)人物語(yǔ)言要注意以下三個(gè)問(wèn)題：一、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。這是語(yǔ)言描寫(xiě)最基本的、也是最高的要求。所謂語(yǔ)言有個(gè)性，就是什么人說(shuō)什么話。二、要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話，讓"人物"說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話。
4.總結(jié)人物性格特征：
王熙鳳：潑辣、善于逢迎、乖巧圓滑、陰險(xiǎn)狡詐（板書(shū)）
（四）方法歸納：
人物的描寫(xiě)主要從正面描寫(xiě)及側(cè)面描寫(xiě)來(lái)塑造人物。
正面描寫(xiě)有：外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)，文中的正面描寫(xiě)主要運(yùn)用了“工筆”的手法。其中寫(xiě)人物是用工筆或是用寫(xiě)意，主要根據(jù)人物塑造的需要來(lái)選擇。
側(cè)面描寫(xiě)：主要有烘托、鋪墊、渲染、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等手法。
總之人物要塑造得典型，具性格鮮明，就要運(yùn)用多種手法，多角度地對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)。
（說(shuō)明：按“工筆”或“寫(xiě)意”進(jìn)入這兩種手法的介紹，然后按“工筆”或“寫(xiě)意”繼續(xù)進(jìn)行各種手法的文學(xué)與繪畫(huà)的例子的比較分析。）
在這里拓展介紹“工筆”及“寫(xiě)意”兩種手法，介紹其定義、舉例子，并用工筆畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)來(lái)加深學(xué)生對(duì)這兩種手法的理解。
（五）朗讀鞏固，再次激起學(xué)習(xí)興趣
1.再觀看電視片段，感受情境
師：同學(xué)們讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)電視，感受一下這個(gè)潑辣、圓滑的王熙鳳。（課件點(diǎn)擊觀看）
2.學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀
3.匯報(bào)朗讀
（六）拓展練習(xí)：
1.口頭作文：
仔細(xì)觀察王熙鳳出場(chǎng)的電視劇中“賈母調(diào)侃王熙鳳”的情節(jié)，眾人都笑得前仰后合，唯有一人（刑夫人）顯出不同的表情，請(qǐng)口述這個(gè)人物當(dāng)時(shí)的心理，并分析為什么？
（按“電視欣賞”回到王熙鳳的影片欣賞到出現(xiàn)邢夫人處按鼠標(biāo)停止，解決口頭作文的素材。然后再按“課后作業(yè)”進(jìn)入課后作業(yè)。）
2.課外作業(yè)：
王熙鳳這一典型形象，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們也可能會(huì)遇到這樣的人，假如這樣，請(qǐng)充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)設(shè)情景，寫(xiě)一篇想象作文。
題目：邂逅王熙鳳
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則） 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴(yán)監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫(huà)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
第一課時(shí)（學(xué)習(xí)）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書(shū)寫(xiě)難字：擻、綻、扳
2.讀通讀順課文，抓住題目，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3.自讀課文，勾畫(huà)小嘎子與胖墩兒摔跤的動(dòng)作、心理，思考批注，小嘎子是一個(gè)（ ）的人。
4.自讀課文，勾畫(huà)胖墩兒的動(dòng)作，思考批注，小胖墩兒是一個(gè)（ ）的人。
5.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（ ）的寫(xiě)作方法刻畫(huà)人物特點(diǎn)。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，掌握文章的主要內(nèi)容。
二、抓住人物動(dòng)作、心理研讀“小嘎子”，體會(huì)人物特點(diǎn)。
動(dòng)作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳
心理：欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈；總想使巧招、下冷拌子；不跟他一*一摟；想用腳腕子去鉤他腿
（爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏頑皮、富有心計(jì)）
三、抓住人物行動(dòng)研讀“小胖墩兒”，體會(huì)人物特點(diǎn)。
站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推
（沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手）
四、對(duì)比閱讀人物小嘎子、小胖墩兒，體會(huì)作者寫(xiě)作特點(diǎn)
小嘎子小胖墩兒
作者把小嘎子，小胖墩兒進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實(shí)反襯小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)、機(jī)敏頑皮。
練習(xí)提綱
1.選讀喜歡的語(yǔ)句、語(yǔ)段。
讀寫(xiě)遷移練習(xí)：
小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合
五、轉(zhuǎn)換移，訓(xùn)練運(yùn)用
第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書(shū)寫(xiě)難字：監(jiān)、侄、郎。
2.讀通讀順課文，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事。
3.自讀課文，勾畫(huà)嚴(yán)監(jiān)生的行動(dòng)描寫(xiě)及旁人語(yǔ)言描寫(xiě)，思考批注，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)（ ）的吝嗇鬼、守財(cái)奴。
一、初讀課文，自學(xué)生字，歸納主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物行動(dòng)及旁人語(yǔ)言，體會(huì)人物特點(diǎn)。
1.填表，體會(huì)人物特點(diǎn)
旁人語(yǔ)言
嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作
手指頭的變化
搖頭的變化
大侄子語(yǔ)言
伸出兩個(gè)指頭
搖了兩三搖
二侄子語(yǔ)言
越發(fā)指頭緊了
狠狠搖了幾搖
奶媽語(yǔ)言
指著不動(dòng)
閉眼搖頭
趙氏語(yǔ)言
點(diǎn)一點(diǎn)頭
2.討論寫(xiě)法的精妙
從手指、搖頭的變化描寫(xiě)突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象。
3.指導(dǎo)讀出人物特點(diǎn)。
練習(xí)提綱
1.摘錄人物描寫(xiě)傳神語(yǔ)句。
2.閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀303頁(yè)《小蘿卜頭》《大地主潑留希金》《守財(cái)奴彌留之際》
四、轉(zhuǎn)換遷移訓(xùn)練運(yùn)用
第三課時(shí)（學(xué)習(xí)《“風(fēng)辣子”初見(jiàn)林黛玉》）
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書(shū)寫(xiě)難字
2.讀通讀順課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
3.自讀課文，勾畫(huà)王熙鳳的外貌、語(yǔ)言，思考批注，王熙鳳是一個(gè)（ ）的人。
4.討論：全文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
5.賽讀課文，看誰(shuí)能讀出人物性格特點(diǎn)。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀探討人物特點(diǎn)
1.外貌
頭上戴著……；項(xiàng)下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……
（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）
2.語(yǔ)言
（1）天下竟有這樣標(biāo)致的人物……竟是個(gè)嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛?lè)畛校?/p>
（2）……我一見(jiàn)了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見(jiàn)風(fēng)使舵）
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……
（使權(quán)弄?jiǎng)荩乓貦?quán)）
三、回讀全文，體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)
運(yùn)用了正側(cè)面描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)正面突出王熙鳳的特點(diǎn)；林黛玉的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳戲謔談笑的評(píng)價(jià)，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)讀出人物性格特點(diǎn)。
練習(xí)提綱
1.摘錄人物外貌，語(yǔ)言的精美句三處。
2.同步遷移練習(xí)：同步閱讀299頁(yè)《孔乙已》《周樸園》《翠翠》
五、轉(zhuǎn)換遷移訓(xùn)練運(yùn)用
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則） 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（13-5）
一、談話引入
1.導(dǎo)語(yǔ)：你們看了《小兵張嘎》后，覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名學(xué)生讀，正音。3.思考：文章的主要寫(xiě)了什么4.組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、精讀課文，感受形象
1.再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。3.再次模仿小嘎子的動(dòng)作4.談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。四、朗讀課文
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。
1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
2.體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法
五、拓展：閱讀《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》。
第二課時(shí)（13-6）
一、導(dǎo)入
1.一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫(xiě)臨死地主的？你們快速讀課文。
2.簡(jiǎn)介《儒林外史》
3.簡(jiǎn)介吳敬梓
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2.指名學(xué)生朗讀，正音
3.交流：短文主要寫(xiě)了什么？
三、再讀課文，想象人物外部形象
1.師范讀課文，生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子
2.交流，達(dá)成共識(shí)。
3.學(xué)生有感情地讀課文。小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止。
四、體會(huì)寫(xiě)法
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
五、拓展：閱讀《儒林外史》
第三課時(shí)（14-1）
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫(xiě)了什么？
二、閱讀課文，交流體會(huì)
1.交流：你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？
2.老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
3.出示句子：讓學(xué)生通過(guò)句子感受人物形象，體會(huì)人物性格。
4.你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。
三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)
1.抓住正面描寫(xiě)語(yǔ)句體會(huì)
2.抓住側(cè)面描寫(xiě)句子體會(huì)
3.抓住外貌描寫(xiě)句子體會(huì)
4.抓住語(yǔ)言描寫(xiě)句子體會(huì)。
描寫(xiě)人物語(yǔ)言要注意以下三個(gè)問(wèn)題：一、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。這是語(yǔ)言描寫(xiě)最基本的、也是最高的要求。所謂語(yǔ)言有個(gè)性，就是什么人說(shuō)什么話。二、要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話，讓"人物"說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話。
四、拓展：課外閱讀《紅樓夢(mèng)》
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則） 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言的句子，感悟王熙鳳這一人物形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
2.通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3.激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程
課前談話：
1.欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的《紅樓夢(mèng)》，師隨機(jī)補(bǔ)充作者曹雪芹的資料。
3.課件出示賈母、王熙鳳、林黛玉的圖片，理清三者之間的關(guān)系。
（一）揭題，讀題
1.今天我們要學(xué)習(xí)的課文選自《紅樓夢(mèng)》第三回，師板書(shū)課題：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
2.生齊讀課題。
（二）了解大意，初步感知王熙鳳這一人物形象。
1.生自由讀課文，要求：
①將課文讀通讀順。
②借助注釋?zhuān)x懂文章。
③思考：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？
2.詞語(yǔ)正音
納罕 標(biāo)致 打量 拭淚
神妃仙子 彩繡輝煌 放誕無(wú)禮
轉(zhuǎn)悲為喜 斂聲屏氣 恭肅嚴(yán)整
今兒潑皮破落戶(hù)兒
3.交流：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？
4.小結(jié)過(guò)渡：這僅僅是我們初見(jiàn)王熙鳳留下的第一印象，想要進(jìn)一步了解她，還得讓我們跟著林黛玉進(jìn)一次賈府。
（三）進(jìn)一步感悟王熙鳳這一人物形象。
1.品讀描寫(xiě)王熙鳳出場(chǎng)的句子。
（1） 師創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我們要回到300多年前的一天，這一天，也正是老祖宗將林黛玉接進(jìn)賈府來(lái)的日子。眾人將黛玉迎至廳內(nèi)后，這個(gè)個(gè)是斂聲屏氣，忽然……
（2） 課件播放王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的錄音。
（3）課件出示：只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”
（4）兩次引讀后，提問(wèn)：聽(tīng)到這樣的笑聲、說(shuō)話聲，你想說(shuō)什么？
（5）過(guò)渡：正尋思著，此人已出現(xiàn)在了我們的面前。
2.品讀描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的句子。
（1）課件出示句子：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。
（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。
（3）指名讀，師正音。
（4）加入停頓記號(hào)，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：攢珠髻——金絲八寶攢珠髻——頭上戴著金絲八寶攢珠髻
（5）請(qǐng)一生用這樣的方式讀“綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵”。
（6）生挑自己喜歡的句子，用同樣的方式讀一讀。
（7）關(guān)注這段語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
（8）師生合作朗讀。
（9）提問(wèn)：讀著讀著，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？
4.圖文對(duì)照，品讀描寫(xiě)王熙鳳外貌的句子。
（1）課件出示王熙鳳的圖片，生欣賞。
（2）課件一一出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，單唇未啟笑先聞。
（3）師讀上聯(lián)，生讀下聯(lián)，注意節(jié)奏的快慢。
（4）女生讀上聯(lián)，男生讀下聯(lián)，注意讀出韻味與節(jié)奏來(lái)。
（5）提問(wèn)：讀著這樣的句子，我們又看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？
6）抓“美”和“威”兩字，為對(duì)聯(lián)加上橫批。
（四）深入感悟王熙鳳這一人物形象。
1.過(guò)渡：在《紅樓夢(mèng)》一書(shū)中，王熙鳳被稱(chēng)為“語(yǔ)言學(xué)家”，下面就讓咱們一起來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。
2.生默讀第三自然段，找找描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言的句子。
4.交流句子，請(qǐng)三名學(xué)生各讀一處。
5.再讀第一處語(yǔ)言，品弦外之音。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀第一句。
（3）提問(wèn)：你聽(tīng)懂王熙鳳的意思了嗎？
（4）指名讀第二句。
（5）提問(wèn)：除了夸林黛玉之外，她又夸了誰(shuí)？
（6）指名讀第四句。提問(wèn)：為什么要這樣讀？
（7）指導(dǎo)感情朗讀。（8）提問(wèn)：這樣的王熙鳳，你能有幾個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下她嗎？
（9） 教師小結(jié)板書(shū)：八面玲瓏
6.咱們的表演藝術(shù)家又是如何塑造王熙鳳這一人物的？觀看視頻：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
7.學(xué)生表演王熙鳳的另外兩處語(yǔ)言，師生共評(píng)。
（五）拓展提升王熙鳳這一人物形象。
1.過(guò)渡：在《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文中，這王熙鳳給我們留下了這樣的印象：美中含威、八面玲瓏。其實(shí)想更全面地了解王熙鳳這一人物，光靠咱們今天的這篇課文可不夠，老師推薦大家在課外認(rèn)真閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回。
2.課件出示《紅樓夢(mèng)》第十四回：
話說(shuō)這年僅二十歲的熙鳳被請(qǐng)到寧國(guó)府中去支持秦可卿的喪禮，這一去，她便發(fā)現(xiàn)了這府中存在的不少弊端，人口混雜，分工不明，濫用錢(qián)財(cái)，遇事推脫，不服管束，于是，她便對(duì)來(lái)升媳婦說(shuō)了這樣一段話：
既托了我，我就說(shuō)不得要討你們嫌了。我可比不得你們奶奶好性子，由著你們?nèi)ァＴ俨灰f(shuō)‘這府里原是這樣’的話，如今可要依著我行，錯(cuò)我半點(diǎn)兒，管不得誰(shuí)是有臉的，誰(shuí)是沒(méi)臉的，一例清白處治。
這幾天以后，寧國(guó)府上下家眷見(jiàn)到她都是服服帖帖的了。
4.師小結(jié)：從以上片段中，我們又看到了王熙鳳的另外一面。曹雪芹真不愧為一代大師，他通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)，入木三分地刻畫(huà)了王熙鳳這一人物的形象。其實(shí)，《紅樓夢(mèng)》中的人物個(gè)個(gè)性格鮮明，生動(dòng)形象，要想領(lǐng)略她們的風(fēng)采，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，你一定會(huì)有所收獲的！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
外貌： 美中含威
語(yǔ)言： 八面玲瓏
……
教師簡(jiǎn)介
沈黎黎，任教于北侖區(qū)蔚斗小學(xué)。08年撰寫(xiě)的論文《談?wù)Z文課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新》獲寧波市二等獎(jiǎng)，08年11月參加北侖區(qū)語(yǔ)文新生代上課比賽獲二等獎(jiǎng)，09年3月參加北侖區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是第七組第一篇課文中的一個(gè)片段，節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》第三回。根據(jù)選編的課文特色和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
文章以近代白話文的形式出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。因此在教學(xué)時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)猶為重要，動(dòng)人的音樂(lè)、唯美的畫(huà)面等等，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，應(yīng)給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，自主發(fā)現(xiàn)、逐步感知白話文的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生在“讀”中理解，在“讀”中感悟，將“讀”進(jìn)行到底，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的積累，激發(fā)閱讀名著的興趣。
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤《人物描寫(xiě)一組》第一則） 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、感受小嘎子、胖墩兒兩個(gè)鮮活的人物形象。
三、感悟作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，閱讀有關(guān)的背景資料。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知，引出新課
1、同學(xué)們還記得《將相和》、《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》……這些課文嗎？它們都成功地描寫(xiě)了一些性格鮮明、栩栩如生的人物，今天我們學(xué)習(xí)的課文也是人物描寫(xiě)的代表作。
2、出示課題《人物描寫(xiě)一組》。
3、過(guò)渡：這課書(shū)一共有三個(gè)片段，這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一個(gè)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
二、初讀課文，感受人物形象
1、觀看電影。
小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的？大家一定很想知道吧！請(qǐng)欣賞電影《小兵張嘎》選段。（課件播放電影）
2、教師范讀課文，提問(wèn)。
看完電影，還有點(diǎn)意猶未盡吧！小嘎子和胖墩兒的摔跤比賽精彩嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文也寫(xiě)得非常的精彩，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)老師讀一遍吧。邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了什么事？
3、學(xué)生反饋。
4、帶著問(wèn)題自由讀課文。
下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀書(shū)邊思考：小嘎子、胖墩兒是怎樣的人？你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？
5、小組交流。
小嘎子、胖墩兒是怎樣的人？你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？請(qǐng)?jiān)跁?shū)本上寫(xiě)一寫(xiě)，把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。然后分小組交流，看誰(shuí)寫(xiě)得最多。
6、全班交流展示。
大家一起玩?zhèn)�游戲好嗎？小嘎子、胖墩兒都各有特點(diǎn)，下面請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表出來(lái)寫(xiě)一個(gè)。要求答案不能跟別人的相同。（學(xué)生板書(shū)）
7、讀句子，再次感受人物形象。
真是各有見(jiàn)解！課文很多句子都能突出人物的特點(diǎn)，你最喜歡哪句？請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀。
三、再讀課文，感悟作者描寫(xiě)人物的方法
1、再讀課文，思考問(wèn)題。
描寫(xiě)人物有很多的方法，動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等等，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。邊讀邊想，作者描寫(xiě)人物時(shí)主要用了什么方法？
2、反饋、小結(jié)。
課文沒(méi)有面面俱到地寫(xiě)，而是選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，這也是課文值得我們學(xué)習(xí)的一個(gè)地方！
3、 體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確。（課件出示句子）
這是什么描寫(xiě)呢？你能把這里表示動(dòng)作的詞語(yǔ)都找出來(lái)嗎？這些動(dòng)作反映了人物怎樣的特點(diǎn)呢？
a、“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”
b、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
c、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
d、可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
e、這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
f、小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。
4、課堂演練，直觀感受。
哎呀，這里的動(dòng)詞用得這么好，讓我們?cè)俅胃惺芤幌掳桑≌?qǐng)兩位同學(xué)扮演一下，來(lái)個(gè)摔跤比賽好嗎?（請(qǐng)兩位學(xué)生表演）
四、引導(dǎo)交流，初步學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法
1、游戲拓展，反向強(qiáng)化寫(xiě)法。（以人物描寫(xiě)為謎面猜謎）
大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師跟大家玩?zhèn)�猜謎語(yǔ)的游戲吧。請(qǐng)看謎面猜出是哪個(gè)人物。（出示謎語(yǔ)）
a、他用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（武松）
你能看出這是什么描寫(xiě)嗎？（動(dòng)作描寫(xiě)）對(duì)，揪、提、打幾個(gè)動(dòng)作使一個(gè)武功高強(qiáng)的武松呼之欲出。
b、他突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！” （老漢）
動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言的描寫(xiě)結(jié)合，充分地表現(xiàn)出老漢內(nèi)心的堅(jiān)定。
c、他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)，就皺緊眉頭哽咽下去。（老班長(zhǎng)）
幾個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓讀者跟“我”的感受緊緊地拉到了一起。
2、教師小結(jié)。
這些動(dòng)作描寫(xiě)得多么的細(xì)致啊！作者抓住人物的動(dòng)作的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，使人物的形象呼之欲出。這點(diǎn)真值得我們學(xué)習(xí)呀！
3、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描述。
紙上談兵還不夠，現(xiàn)在讓老師表演一個(gè)節(jié)目，讓大家感受一下，好嗎？老師有個(gè)侄女兒，住在鄉(xiāng)下，放假了，想到我家玩一玩，我想，有直達(dá)的車(chē)，就讓她自己坐車(chē)來(lái)。我這邊到車(chē)站接人，左等右等車(chē)還沒(méi)來(lái)，原來(lái)車(chē)中途壞了，晚點(diǎn)了一個(gè)小時(shí)。那時(shí)等得我呀，是焦急如焚！我把這個(gè)情節(jié)演一演吧！
a、請(qǐng)一位學(xué)生協(xié)助表演情節(jié)。
（各站一方、停車(chē)、看表、掂腳張望、走來(lái)走去）“哎呀，怎么搞的，這車(chē)怎么還沒(méi)來(lái)呀？”
（看表、掂腳張望、走來(lái)走去、跺拳）“哎呀，真是急死人了。”
（突然想起）“不會(huì)在路上出什么事吧？”
（打電話）“哥嗎？玲玲幾點(diǎn)上的車(chē)呀？車(chē)號(hào)是多少呀？沒(méi)沒(méi)事的，我在車(chē)站呢！”（跺拳）“哎呀，怎么辦呀！”
（眼睛一亮）“咦，車(chē)！車(chē)！”（揮手）“玲玲！玲玲！”
（向她跑去。）“哎呀，終于看到你了！沒(méi)事吧？”（摸頭）
b、引導(dǎo)學(xué)生描述。
能看出我這個(gè)姑姑有什么特點(diǎn)嗎？（很愛(ài)侄女兒）如果請(qǐng)你描寫(xiě)姑姑，你會(huì)抓住什么寫(xiě)呢？能詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)嗎？
動(dòng)作方面：停車(chē)、不停地看表、掂腳張望、走來(lái)走去、跺拳、打電話、揮手、跑、摸頭
語(yǔ)言方面：不停地嘆氣、打電話、看到車(chē)時(shí)叫喊，記得我說(shuō)了什么話嗎？哎呀，怎么搞的，這車(chē)怎么還沒(méi)來(lái)呀？哎呀，真是急死人了。不會(huì)在路上出什么事吧？哎呀，怎么辦呀！咦，車(chē)！車(chē)！玲玲！玲玲！哎呀，終于看到你了！沒(méi)事吧？
心理方面：你能想到我心里想些什么嗎？擔(dān)心是路上出了事。心里會(huì)有很多的假設(shè)。
神態(tài)方面：神態(tài)不斷變化，開(kāi)始比較放松，后來(lái)，眉頭皺得越來(lái)越緊。見(jiàn)到侄女時(shí)喜出望外。
五、課堂總結(jié)，課外延伸。
剛才同學(xué)們說(shuō)得真是太好了，如果大家覺(jué)得不夠的話，還可以借助你們豐富的想象力，盡量地把人物的特點(diǎn)描寫(xiě)得更加具體。其實(shí)呀，在我們的日常生活中處處都有寫(xiě)作的題材，就算掃地、洗碗、洗衣服這樣的細(xì)節(jié)也可以突出人物的特點(diǎn)。但是俗話說(shuō)得好，“好記性不如爛筆頭”，我們平時(shí)除了要多觀察，還要多練筆，多積累，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)下筆如有神啊。
課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己最熟悉的人物，觀察半小時(shí)，然后試著描寫(xiě)他的一個(gè)活動(dòng)片段。