五年級語文復習課教案（通用7篇）

五年級語文復習課教案 篇1

　　根據五年級語文教學的實際情況，也為了迎接期末考試，鞏固學生的知識，搞好期末復習，培養(yǎng)學生的應試能力，我們制定了以下復習計劃：

　　一、復習目標：

　　1.著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，鞏固所學知識，把知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網絡，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系，加強各知識點之間的聯(lián)系，提高實際運用的能力。

　　2.使學生鞏固學過的新知識，對所學的知識有全面、深刻的理解。

　　3.教方法、抓規(guī)律，引導學生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關事物進行再認識，開展新的實踐活動。

　　二、復習重點：

　　1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助重點詞句背誦課文。

　　2.初步學會抓住重點句和重點段深入理解課文意思。

　　3.初步學會有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能比較清楚的記敘一件事。

　　三、復習內容：

　　1.基礎知識方面。

　　①生字：要求學會的字，能讀準字音，認清字形；能借助詞句或其它方式了解字義；能正確書寫并能區(qū)別形近字組詞。

　　②詞語：著重于積累，課文中的詞語和積累與運用中的成語、諺語、名言等都要求會寫，會講，會用。

　　③對于句子的復習，重點是結合課文來做些訓練，練習加標點等。這些訓練可以在練習的時候進行側重的鞏固。

　　④課文：著重于閱讀能力的提高。積累優(yōu)美的句段。背誦并默寫優(yōu)美的段落。對于古詩的復習，重點是背誦和默寫。對于個別字詞的意思要讓學生靈活掌握。課文中要求背誦的篇目以及《積累·運用》的讀讀背背。

　　2.閱讀、寫作知識方面。

　　①聽記練習。這樣的訓練可以更靈活的進行結合每一次練習題的樣式在前面可以加上一篇短文，對學生進行聽說訓練。屬于強化訓練。

　　②課外閱讀。積累的古詩要結合學生的實際，準備好詩歌。課外閱讀可以結合每一組的重點訓練項目進行有重點的測試和訓練。

　　3.習作訓練。

　　這些內容可以通過小練筆的形式加以鞏固，讓學生通過閱讀學到的知識來獲得方法進行訓練。在寫好八篇作文的同時開展多種形式的練筆活動，讓每一位同學的寫作水平得到提高。

　　四、復習方法：

　　以單元組為單位復習，注意總結積累復習的方法，訓練學生的能力。

　　1.多讀：對課文的讀要按復習目的中的要求靠齊，要求多讀利用晨讀、課前、課間一切可以利用的時間，發(fā)動小組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。多讀相關的課外書，豐富自己的積累，能運用抓住課文的主要內容、從內容中體會出文章的思想的方法，體會作者怎樣觀察事物、積累材料、表達自己怎樣的感受。學習測驗積累詞句的經驗和方法，積累有效資料的方法，訓練自己搜集資料的能力。

　　2.多寫：充分運用學生課下的時間多寫。包括讀書筆記、日記、習作、書信、建議書，還包括生字、詞語、需要默寫的課文段落，并能按要求爛熟在心。對于各種作業(yè)要注意形式，激發(fā)學生的需要和動機，讓所有的學生愿意做，樂于做。

　　3.多練：復習過程就是重復練習的過程，但又不能簡單的重復，要把握住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有的放矢的進行練習。可以綜合學生掌握水平，按照各種題型進行綜合性練習，也可以對每一單元的內容進行解剖，結合整冊教材進行微觀練習。練習要強化其目的，只要練習務必全部掌握。

　　4.以測促練：復習過程要結合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進一步的復習。

　　5.重點突破：抓住差生不放松，促進他們的書寫、練習、應試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，重點突破雙基。

　　五、補差措施：

　　1.抓住課間和其他有利時機進行思想教育，從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。

　　2.對所學內容進行強化訓練，務必人人對教學目標過關。

　　六、復習安排：

　　這學期的復習時間比較緊張，從本周算起復習時間只有兩周的時間，分解到八個單元，時間比較緊張。這樣來看，復習以宏觀復習和微觀復習為主比較好。宏觀是以整冊教材為一個整體，按照分類復習的原則：生字、詞語、查字典、句子（課文中的句子、練習用詞語造句）、段落（課文中的段落、課外書上的段落）、 聽記等內容，按照一定順序去復習。

　　對于五年級來說，最重要的還是閱讀和習作的訓練，微觀復習抓住重點訓練項目或教學中學生的難點去復習。這就要求教師善于利用學生的特點，調動學生的積極性，進行各方面的強化訓練。

五年級語文復習課教案 篇2

　　一、復習目標

　　1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

　　2、掌握本冊出現頻率較高的多音字;

　　3、能辨別形近字并組詞;

　　4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫;

　　5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

　　二、復習重、難點

　　1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

　　2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

　　三、復習準備

　　教師：課件

　　學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料

　　四、復習過程：

　　一、談話導入，明晰目標。

　　1、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題：閱讀歸類復習

　　二、梳理閱讀方法和做題步驟。

　　1、先談談你做閱讀題的步驟。

　　2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)

　　3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)

　　閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

　　4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?

　　5、學生討論交流。

　　6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)

　　閱讀的方法：

　　理解字詞的方法：

　　1、聯(lián)系上下文;

　　2、聯(lián)系生活實際

　　……

　　概括段落或全文的方法：

　　1、找中心句

　　2、從課題想

　　3、合并法

　　4、提煉六要素

　　……

　　體會情感的方法：

　　1、讀文字，想畫面

　　2、關注標點符號

　　3、抓住重點句

　　4、聯(lián)系生活實際

　　……

　　領會寫作手法的方法：

　　1、積累摘抄

　　2、仿寫

　　……

　　(設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)

　　三、課內閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。

　　1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。

　　船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?

　　2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?

　　(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;

　　(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;

　　(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

　　3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。

　　學生交流，師給予合適的評價。

　　(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)

　　四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

　　(一)、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。 附閱讀材料二

　　挑戰(zhàn)能力;看誰最會學!

　　沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

　　前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

　　中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

　　可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。

　　一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細 精細 )!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

　　可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊噢?是班長!?我這才恍然大悟。

　　1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

　　2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：

　　(1) 滿不在乎：

　　(2) 恍然大悟：

　　3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內心活動：

　　第一處，班長想：

　　第二處，班長想：

　　4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。

　　5、劃去文中括號內不恰當的詞。

　　6、請寫出本文的主要內容。

　　7、文中的我又是一個怎樣的人?

　　(二)、交流答案與方法和步驟。

　　a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)

　　b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)

　　(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)

　　五、總結創(chuàng)新，追求個性。

　　1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

　　2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

　　閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。 自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

　　以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

　　(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)

　　六、小結：

　　欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

　　七、作業(yè)(課件出示)：

　　1、完成閱讀練習《我的爺爺 》

　　2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

　　(設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)

五年級語文復習課教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過復習讓學生加深對課文的感知與認識。

　　2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

　　3、能較好地復習或背誦所要求掌握的篇目。

　　4、通過一定的習題練習，讓學生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎知識。

　　教學重點：

　　第一二課時教學（總第 — 課時）

　　教學過程：

　　一、感知課文內容

　　1、《給予是快樂的》

　　①、你是怎樣理解“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。”這一句話的？

　　②、加深感知“車停后，小男孩……”這一節(jié)。

　　2、《黃鶴樓送別》

　　①、讀課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。

　　②、能熟背課文中的兩首詩。

　　③、積累本課的對早春描寫的詞語。

　　3、《鄭成功》

　　①、能大致講一下這個故事。

　　②、讓學生準確地復述課文描寫收復的一小節(jié)。

　　③、說一說鄭成功是一位怎樣的人。

　　二、感知破折號的用法。

　　1、說說有哪些用法。

　　2、讓學生列舉一些例子。

　　三、積累春聯(lián)

　　1、每人都要積累3—4幅，并且同桌互相交流。

　　2、注意對好上下聯(lián)，以及字的正確書寫。

　　四、默寫詞語

　　1、默寫部分：

　　慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延

　　繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時

　　炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車

　　2、根據學生默寫的情況進行指導。

　　五、習題鞏固

　　1、根據課文內容填空

　　①、《鄭成功》這一篇歷史故事，講述了 的史實，歌頌了 。

　　②、年輕的詩人李白在 （時間） （地點）為大詩人 （誰）餞行。

　　2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：

　　3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

　　教學反饋：

　　語文復習研究課——“修改病句”

　　復習內容：修改病句復習要求：

　　①讓學生了解常見病句的類型。

　　②讓學生掌握修改的方法。

　　③讓學生會使用常用的修改符號。

　　④讓學生懂得修改病句的原則。

　　復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。

　　復習難點：分析病句的病因。

　　復習時間：一課時

　　復習過程：

　　一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經用完了，請快點寄點線來。……現在，經過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”

　　二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）

　　常見的病句類型有：

　　①誤用錯別

　　② 用詞不當

　　③詞序顛倒

　　④前后矛 盾

　　⑤成分殘缺

　　⑥ 答配不當

　　⑦誤用標點

　　⑧分類不當

　　⑨重復啰嗦

　　⑩不合事理

　　三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

　　小黑板練習題：

　　①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

　　②在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。

　　③這道題最后終于被解答出來了。

　　④數學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。

　　學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的方法：

　　①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思

　　②查：查出病因。

　　③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

　　④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

　　老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

　　四、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？

　　①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

　　（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

　　②大家的眼睛都集中到主席臺上。

　　（修改為：大家都集中到主席臺上。）

　　學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

　　五、總結復習內容、方法。

　　六、練習、鞏固。

　　修改下面病句。

　　①晚會上，表演了精彩的節(jié)目。

　　②春天到了，一朵朵鮮花。

　　③我們從小講衛(wèi)生的好習慣。

　　④兒童節(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂。

　　⑤在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。

　　⑥ 這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。

　　⑦ 他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。

　　⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

　　⑨ 他的寫作水平明顯改進了。

　　⑩ 由于堅持鍛煉，他的體質增加了。

五年級語文復習課教案 篇4

　　（第一課時）

　　一、導入：

　　今天有這么多的老師來聽課，我相信同學們會比平時表現得更出色，同學們有沒有這個信心。（有）今天，我們來上兩節(jié)復習課，復習第二單元的內容。

　　二、整體回顧

　　1、同學們打開書，看看第二單元有哪些內容。

　　2、如果讓你自己去復習，你認為應該復習哪些方面的知識？

　　（生字詞 、重點句子 、文章的主要內容、文章表達的思想感情。）

　　3、同學們說得很好，看來同學們都已經自己學會復習了。老師也根據本單元的內容制定了復習目標。

　　三、課件出示復習目標

　　復習目標：

　　1、復習本單元的生字、新詞，做到會讀、會寫、會用。

　　2、結合課文內容，理解含義深刻的詞語、句子、段落。

　　3、回顧課文內容，感悟人物優(yōu)秀品質，體會文章的思想感情。

　　4、綜合運用所學知識，靈活解決閱讀中的問題。

　　四、依據復習目標復習

　　1、這節(jié)課我們來完成復習目標中的第一項。

　　2、同學們來讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯的字音。

　　3、老師也給同學們整理了本單元的基礎知識及復習方法。

　　4、 第二單元基礎知識復習內容及復習提示。

　　（1） 生字詞。（復習提示：讀一讀，并寫一寫難寫的字詞。）

　　特殊 迸發(fā) 魅力 給予 洶涌澎湃 萍水相逢 申請 措施 阻撓

　　庸俗 岔道 竣工 藐視  勉勵 緯度 凱旋 埋伏 輕蔑

　　（2）、 比一比，再組詞。

　　予（  ） 測（  ） 漿（  ）勘（  ）竣（  ）

　　矛（  ） 側（  ） 槳（  ）堪（  ）峻（  ）

　　茅（  ）                  湛（  ）俊（  ）

　　（3）、容易讀錯的字。（復習提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）

　　迸發(fā)  情不自禁  狂風怒號   否則   藐視  輕蔑   給予  奔走相告

　　肖像   要挾   強迫    吮吸

　　（4）、四字詞語。（復習提示：讀一讀，查一查畫線的字在詞語中的意思，寫一寫易寫錯的詞，用上幾個詞語說一段話）

　　流光溢彩  沁透心脾   高山深澗   懸崖峭壁  贊嘆不已   富甲一方   困惑不解   解囊相助  非分之想  初出茅廬  功成名就  如饑似渴   成竹在胸   迫不及待  不假思索  始料未及   無拘無束

　　5、學生復習后交流反饋，并適當拓展。

　　五、課堂小結：

　　同學們談一談復習這節(jié)課 后的收獲。

　　第二課時

　　一、導入：

　　上一節(jié)課我們復習了第二單元的基礎知識，同學們復習的效果很好，這節(jié)課我們再接再厲來完成復習目標中2、3、4項，同學們能完成這艱巨的任務嗎？（能）

　　二、指名讀復習目標（2、3、4）

　　老師也根據復習目標制定了復習內容及復習提示。出示復習內容：

　　閱讀內容及復習提示

　　1、概括說一說每篇文章的主要內容，體會文章的思想感情。

　　（復習提示：瀏覽課文或讀讀喜歡的段落，想想以上問題再與

　　同學交流。）

　　2、課文中的重點句子。（復習提示：聯(lián)系課文內容說一說對下面句子的理解。）

　　（1） 體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。

　　（2）  競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢

　　掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。

　　（3） 有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國

　　工程師還沒有出世呢。”

　　（4）走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。

　　3、 課文中的重點段（復習提示：認真讀一讀，談談自己 的感想和體會）

　　（1）第七課第四自然段  詹天佑不怕困難……使中國的工程師失掉信心。

　　（2）第八課第七自然段中 人類需要勇于實踐的人……醉心于事業(yè)的大公無私。

　　三、學生根據復習內容復習。

　　四、對以上內容進行反饋交流。

　　總結理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解，抓住重點詞理解，知道了什么？想到了什么？……）

　　五、閱讀方法提示：

　　1、把心放到文章中，邊讀邊想，遇到含義

　　深刻的詞句要聯(lián)系上下文去理解、體會。

　　2、要善于提出不明白的問題，或感興趣的

　　問題與同學討論。

　　3、概括文章的主要內容，體會文章

　　的思想感情。

　　六、綜合運用閱讀方法，閱讀訓練。

　　初夏的一天下午，（嬌 驕）陽似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五（二）班的同學們正在操場上做操。他們不怕炎熱，認真地做著每個動作，有的同學不時掏出手（捐 絹）擦去額頭上的汗水。

　　這時，二樓五（二）班教室窗前，出現了一個女同學的身影。她叫丁曉穎，是一位身殘志（艱 堅）的少先隊員。曉穎看著操場上一張張熟悉的面孔，五年來同學們對她熱情相助的情景，頓時浮現在眼前：風雨中，同學們?yōu)樗龘蝹悖谎┑乩铮�同學們背她上學。她生活在這個集體里，感到多么幸福啊！她抬頭看看（列 烈）日，恨不得變成一片云彩為同學們遮蔭，化作一股清風為同學們消暑。天氣這么熱，她難道不能為同學們做點事嗎？

　　忽然，她回頭看見了擺在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，她把每個同學的碗都找了出來，擺到桌子上，揀了兩個大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。

　　一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一層一層地登上臺階。汗水順著她的臉頰(jiá)淌了下來，殘疾的右腿隱隱作痛，她緊蹙(cù)著眉頭，咬著牙關，不停地上樓下樓，終于每個同學的水碗里都涼上了開水，那一個個小小的水碗里充滿了她對同學們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。

　　下課鈴聲響了，同學們急匆匆地沖上樓梯涌進教室。看到桌子上每個人的水碗里都涼著開水，大家都怔住了，準又是丁曉穎！大家激動地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說：“這有什么？你們快喝水吧！”看著同學們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜！

　　1、在文中選擇正確的字用“     ”標出。

　　2、照例子寫詞語。小心翼翼                                       

　　3、給文章加個題目，寫在文前的橫線上。

　　4、 從第一自然段中，用“       ”畫出一個比喻句，用“     ”畫出一個擬人句。

　　5、從短文中用“==”畫出一個反問句。并把它改為陳述句。

　　6、縮句。 那一個個小小的水碗里充滿了她對同學們的深情厚誼。         

　　7、聯(lián)系上下文說一說“心中一亮”是什么意思。                

　　8、這篇文章主要講了                   事，告訴了我們            道理。

五年級語文復習課教案 篇5

　　教學目標

　　復習本單無的生字詞語句子，體會作者表達的感情，練習背誦自己喜歡的部分

　　重點

　　復習本單元的生字詞語句子

　　教具

　　題板

　　難點

　　復習本單元的生字詞語句子

　　教學過程

　　一、 逐課復習第二單元的生字詞語句子

　　二、 進行綜合練習：

　　1、形近字組詞，多音字組詞。

　　度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）

　　渡（ ） 爆（ ） 避（ ）

　　Qiang（ ） he（ ）

　　強 和

　　Qiang（ ） he（ ）

　　2、補充詞語

　　（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立

　　望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物

　　3、補充詩句

　　落花不是無情物，化作（ ）。

　　此夜曲中聞折柳，（ ）。

　　（ ），此花開盡更無花。

　　4、

　　準確地理解作者所要表達的

　　逐課復習第二單元的生字詞語句子

　　形近字組詞，多音字組詞

　　補充詞語

　　補充詩句

　　理解作者所要表達的

五年級語文復習課教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過學習，了解課文中講述的三個故事的內容，理解“心安理得”的含義。

　　2、小組合作學習，理解文章中含義深刻的句子，能根據中心句領會文章的中心思想。

　　3、結合自身實際，說說學習文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。

　　教學重難點：

　　重難點：正確領會文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。

　　教學過程：

　　一、故事導入激趣入文

　　1、上課之前，老師請大家聽一個故事，仔細聽，想想講了一個什么故事?聽錄音后，出示填空練習;在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)上，一對年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊鄰里也時常。學生交流

　　2、聽了這個故事，你有什么感受?

　　3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰?他們的付出與得到分別是什么?打開書認真讀讀課文第一節(jié)，想想，交流

　　板書：心安理得理解為什么這樣說?(因為他們都有付出，所以得到時都那么心安理得)

　　中間補充：作者在當時得到一大捧鮮花覺得心安理得嗎?(在當時覺得有些意外，為什么他們會這樣做。)齊讀句子

　　4、這就是我們今天學習的課文，板書課題，朗讀

　　二、合作學習

　　1、課文給我們講述了這個感人的故事之外，又給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請同學們以小組為單位，選取你們感興趣的一件事，仔細讀讀，要求：(出示)認真讀課文，找找這件事中每人的付出和得到是什么?他們心安理得嗎?

　　板書：付出得到

　　2、學生小組合作學習

　　3、集中交流

　　預設

　　第二件事;

　　出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時看到這張紙條，心想：想想、說說

　　(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安)

　　朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。

　　第三件事;

　　“我望著他們的背影，心里好一陣感動”

　　討論;

　　我感動什么?“有沒有必要留雨具?”

　　在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)

　　為什么?(這次是作者自覺的行為)

　　朗讀句子

　　三、深化主題領悟中心

　　1、我遇到的三件事，從意外到遺憾到感動，由得到的不安到付出的心安，從作者的三次體會中，我們了解到了什么?怎樣才能真正做到享受心安理得?

　　2、出示最后一節(jié)，齊讀

　　理解：隨時隨地毫無愧色

　　交流：這句話你讀懂了什么?

　　明確;

　　要有付出才能享受心安理得。

　　心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。

　　3、讀中心句，體會含義。交流感受

　　4、像這樣的行為已經在歐洲一些國家達成了共識，作者也深受感動，并且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學校前段時間舉行的“學會感恩，愛心義賣”活動。(出示有關的畫面)播放《愛的奉獻》，觀看義賣活動。

　　5、出示說話練習

　　在愛心義賣活動中，我，覺得心安理得。

　　6、小結

　　今天，我們學了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會中去，這樣我們會生活得很快樂。

　　四、板書設計

五年級語文復習課教案 篇7

　　【課時目標】

　　1.在閱讀課文過程中，理解并累積“根深葉茂，沁人心脾，饞涎欲滴”等詞語。

　　2.能根據提示概括課文的主要內容;根據課文內容，初步了解告示板的內容。

　　3.抓住重點句子，體會桃園主人對來客的信任以及來客被信任的喜悅。

　　4.學習通過貓和狗的描寫來表現主人對客人的信任的寫作方法。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，概括課文主要內容。

　　1.出示告示板：桃林——自采——三里路

　　2.師：同學們，這是豎在路邊的一塊告示板，看到這塊告示板，你能猜到些什么呢?(兩人交流)

　　3.生交流。注意說清三要素：三里路、桃林、自采

　　4.今天，我們要一起來學的課文就是從這塊告示板開始的。先來看學習小建議。

　　出示學習小建議：

　　⑴讀課文，注意讀準字音，讀通課文;

　　⑵查字典，寫出帶點字的意思，并把帶點字的音節(jié)抄寫下來。

　　根深葉茂——( )( )

　　沁人心脾——( )( )

　　饞涎欲滴——( )( )

　　(3)思考：是誰被這塊告示牌吸引了，又是怎樣自己采桃子的，結果又如何?

　　【說明】

　　五年級的學生已具備一定的自學能力，學習小建議給予了學生思考的空間，培養(yǎng)他們自主學習的能力。在學習小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問題，還可以用些思考性的問題，引導學生把握課文的大致內容，以便主要內容的概括。

　　5.學生反饋。

　　①出示答案，學生核對;

　　②概括主要內容：按照提示，把三個問題的答案自然地連接起來。

　　6.揭示課題：

　　師：就是這樣一個自己動手采摘桃子的故事，為什么要以《信任》為題呢?

　　(出示課題)讓我們再來深入地讀讀課文。(板書課題)

　　二、精讀課文，體會信任和被信任的喜悅。

　　1.教師質疑。

　　●剛才讀了課文，文中寫了是誰信任誰啊?(主人信任來摘桃子的客人。)

　　如果我們要寫桃園主人信任客人可以抓住主人的動作、神態(tài)、語言或心理活動來體現他對客人的信任，文章中有沒有這樣的描寫?我們來找找看。

　　【說明】

　　此處教師的質疑，目的在于提示學生對作者的寫作方法的注意。循循善誘，引導學生自己去發(fā)現特別之處。這樣的感悟，理解會更深刻。

　　2.生交流：

　　●屋前有一張木桌……祝您愉快!

　　①這張留言條是誰寫的?(主人)板書：留言條

　　師：在這里，主人出現了嗎?(沒有)是通過一張留言條表現主人對客人的信任。

　　②哪個詞特別能感受到主人非常信任來客。(盡管)

　　盡管自己采，我們可以理解為是怎樣采?(在這個桃林里隨意摘，無限量的采摘桃子。)師：主人完完全全信任每一位來客!

　　③讀一讀。

　　【說明】

　　體會句子中關鍵詞語在表情達意方面的作用，既能幫助學生理解句子的意思，又能指導學生掌握理解句子意思的基本方法，同時對句子的朗讀指導也起到了一定的作用。

　　④如果是你看到這張留言條，會怎么想?

　　師小結：留言條讓我們感受到主人對來客的信任，也是這份信任換來了來客自覺的言行。

　　板書：——

　　過渡：還有直接描寫主人的動作、神態(tài)、語言的句子嗎?找找看。(沒有)那么你們是怎么感受到主人對客人的這份信任的呢?再讀讀課文，劃出句子。

　　【說明】

　　教師的再次質疑，引起學生足夠的重視，全心投入到研究體會作者的寫作方法中來。一邊讀文，一邊思考著。既讀懂了課文的內容，又深層次地去挖掘作者表達上的特點，以及感悟到這樣表達有什么好處。

　　教師的教學始終以學生為本，從學生的角度出發(fā)進行質疑，激發(fā)學生學習的興趣。這樣的教學既讓課堂具有了思維容量，學習語文不僅是局限于對課文內容的了解;同時又緊緊抓住了學生的思考方向，由表及里去研讀課文。

　　●汽車行駛了大約三里路時，我們發(fā)現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。板書：狗等

　　●狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。

　　①師：為什么找這句寫狗的句子?

　　②生交流。

　　③跳躍歡吠：“吠”字什么意思?通常指狗叫，所以這里是個犬字。

　　④想象一下，小狗在作者的身邊跳著叫著，會叫什么呀?

　　⑤師：叫完了，撒腿就跑，顯然是在為作者領路啦!多熱情、多靈巧的小家伙啊!一下子成了我們的向導。板書：領路

　　⑥朗讀指導：你喜歡這樣的小狗嗎?(喜歡)誰來讀?

　　●不一會兒，兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

　　①師：這些狗可真機靈，帶我們進入桃林，還負責領我們回去。

　　②朗讀指導：這樣機靈的小狗人見人愛。 (請女同學來讀)

　　●我們見那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。

　　①師：還是個非常稱職的向導呢!

　　②朗讀指導：把小狗的這份熱情通過朗讀表現出來。(請男同學來讀)

　　●我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發(fā)現錢箱旁躺著一只大花貓。

　　①你能為這只大花貓找一份工作嗎?(收銀員)

　　②師：這只貓真的會收錢嗎?所以要加雙引號。

　　板書：貓

　　“收錢”

　　3.朗讀并體會桃園主人對來客的信任。

　　①師：現在我們養(yǎng)狗是因為喜歡狗，養(yǎng)著做寵物，但是以前你知道人們?yōu)槭裁答B(yǎng)狗嗎?(是為了看門。)因為狗一見陌生人都要大叫一番。這個果林里的狗見了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見了生人也不怕了，為什么?

　　②學生交流。

　　師小結：是主人對來客的信任，讓果園里的狗和貓也對人產生了信任。

　　板書：————

　　過渡：同學們，你們真聰明!文中始終沒有出現過桃園主人，但是你們卻找到了那么多描寫狗和貓的句子，來感受到了主人對客人的信任。真棒!

　　4.感受被信任的喜悅。

　　①師：我們一起讀課文2—5小節(jié)，老師來讀這些寫狗和貓的句子，你們讀其他內容。再來說說，如果是在這樣的果林里摘桃子，心情會怎樣?

　　②生交流：心情愉悅，舒暢。那作者呢?(也很愉快)可以從哪里感受到這一點的?

　　【說明】

　　語文教學離不開讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學生讀正確課文，讀懂課文，理解課文。這一板塊對于讀的設計既到位，又巧妙。教師對于每一句學生找到的句子都在充分理解的基礎上指導朗讀，融入了情感，感悟更深;師生的合作讀，又旨在暗示學生們去體會所讀內容所要表達的情感。潤物細無聲，在潛移默化中，學生的情感已經與主人公融合為一體了。

　　③生交流：(媒體隨機出示三句句子)

　　●“能啊，”我看著那幾條狗大聲說，“喂，小家伙們，你們愿意去桃林嗎?”

　　●顯然，它們是在為我們領路哩。

　　●我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。

　　④在這片果林里摘桃子是那樣的喜悅，現在你們能說說這份喜悅源自于哪里嗎?(生交流)

　　師：在這里，這份喜悅也是桃園主人帶給我們的，但是，桃園主人也沒有出現啊，這就是作者的高明之處啦!

　　板書：喜悅——

　　師小結：這份喜悅也來自于信任，是人與人之間的信任和被信任讓人產生了喜悅之情。所以說“信任”是人際交往中的一劑潤滑劑，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”兩個字，就是兩個單人旁。

　　板書：單人旁描紅

　　5.朗讀全文。

　　三、小結課文，體會人與人信任以及被信任的喜悅。

　　今天，我們跟隨著作者的腳步，有了一次特別的經歷，走進了一片沒有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒有出現過，但是從立在公路邊的告示牌，到壓在竹籃下的留言條，以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓，都讓我們感受到主人對我們的信任，也因為這份信任讓我們充滿了喜悅。

　　板書：畫框

　　【說明】

　　利用板書進行總結課文，幫助學生很好地回顧了本節(jié)課的學習內容;很清晰地把課文內容進行了整理，板塊分明;同時也讓學生形象地感悟到作者是通過對貓和狗的描寫來表現主人對客人的信任的寫作方法。

　　【板書設計】

　　告示板狗等領路信任留言條

　　貓“收錢”喜悅