綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界（精選3篇）
綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界 篇1
《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。
2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。
3、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。
4、初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
5、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。
《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》活動(dòng)建議
一、基本思路
“走進(jìn)信息世界”是繼五年級(jí)上冊(cè)“遨游漢字王國(guó)”之后又一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，這是一種新的教材編排方式，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。這次綜合性學(xué)習(xí)，可以采用這樣的流程：
1、瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃：
主要任務(wù)是：閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，參考哪些材料；制訂活動(dòng)計(jì)劃；根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。（1課時(shí)）
2、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，了解信息改變著我們的生活。 （2課時(shí)）
3、先后開(kāi)展以下兩項(xiàng)活動(dòng)，或在以下兩項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)進(jìn)行：
⑴ 進(jìn)行“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查并在全班交流。
⑵ 閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。
其中⑴適合城鄉(xiāng)各類學(xué)校，⑵適合電視和網(wǎng)絡(luò)普及程度較高的地區(qū)。（3～4課時(shí)）
4、閱讀《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，了解怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，可以個(gè)人或小組的形式確定研究報(bào)告的主題。 （2課時(shí)）
5、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。（3課時(shí)）
6、全班交流簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)成果。（2課時(shí)）
這次綜合性學(xué)習(xí)可以采取個(gè)人、小組和班級(jí)三級(jí)活動(dòng)結(jié)合的形式。個(gè)體活動(dòng)有利于培養(yǎng)自主性，可以比較自由地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)方式，適合一些簡(jiǎn)單的調(diào)查訪問(wèn)、查找資料等，但是由于個(gè)人能力有限，獲得信息量比較少，需要通過(guò)小組活動(dòng)、班級(jí)交流來(lái)互補(bǔ)。小組活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，分工合作能完成比較復(fù)雜的活動(dòng)，如果組內(nèi)人員配備合理，還可以充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，取得更佳的成果。班級(jí)集體活動(dòng)單位時(shí)間內(nèi)的效益較高，受益面廣，但受時(shí)間限制，難以使每個(gè)學(xué)生都有充分活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。所以，這三種活動(dòng)形式應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
“調(diào)查家人從哪些渠道獲得信息”可以個(gè)人活動(dòng)的方式進(jìn)行，“搜集資料了解信息傳遞方式的變化”比較適合小組活動(dòng)，“怎樣正確利用媒體的辯論”需要班級(jí)集體活動(dòng)，而“學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告”需要個(gè)人、小組、班級(jí)三個(gè)層面結(jié)合的活動(dòng)。
二、實(shí)施要點(diǎn)
1、了解信息傳遞的途徑：
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生了什么樣的變化。活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操作體驗(yàn)等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對(duì)人們生活的影響。了解的重點(diǎn)是報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息傳遞方式，特別是要對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的感受。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀《古人傳遞信息的故事》等4篇文章。《古人傳遞信息的故事》與《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》3篇文章在內(nèi)容上形成強(qiáng)烈的對(duì)比。古代采用烽火、人報(bào)信、漂流瓶等形式，盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時(shí)還會(huì)誤事。后3篇文章從不同的角度介紹了現(xiàn)代社會(huì)以網(wǎng)絡(luò)為主的信息傳遞方式，可以從中體會(huì)到信息傳輸?shù)乃俣取⑿Ч家讶招略庐悾豢赏斩Z(yǔ)。《因特網(wǎng)將世界連成一家》回顧了從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：古代，驛差長(zhǎng)途跋涉近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)現(xiàn)代，電報(bào)、電話當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生把這些信息傳輸方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白人類在追求高效率信息傳輸方式的步伐從未停止過(guò)；同時(shí)，討論各種信息傳播方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
《神奇的電腦魔術(shù)師》主要講的是多媒體電腦的強(qiáng)大功能，它不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞聲音、圖像等信息。《網(wǎng)上呼救》可以讓學(xué)生體會(huì)到信息傳遞方式的變化對(duì)人們生活的影響，使許多原來(lái)不可能的事變成可能。有條件的學(xué)校，要結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如，在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨＿�要讓學(xué)生談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。缺乏設(shè)備的學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生了解多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)，如，到本地中學(xué)的計(jì)算機(jī)教室上課，參觀本鄉(xiāng)鎮(zhèn)使用計(jì)算機(jī)的部門，也可以用電視、vcd等幫助學(xué)生直觀地感受電腦和網(wǎng)絡(luò)的作用，并談?wù)剠⒂^后的感受。
2、調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道。這項(xiàng)活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，且很有意義。學(xué)生通過(guò)這樣的調(diào)查可以直接感受到現(xiàn)代社會(huì)信息渠道的多樣化和信息的豐富性。活動(dòng)前，可以先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，表格要簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：
家庭信息調(diào)查表
家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道爸爸 媽媽 我
這項(xiàng)活動(dòng)需要事先布置，學(xué)生和家長(zhǎng)都要留心自己一天獲得的信息以及獲得信息的渠道。學(xué)生可以用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄，也可以由學(xué)生、家長(zhǎng)分別填寫(xiě)，學(xué)生整理匯總。本次活動(dòng)不能只得出調(diào)查結(jié)果，更重要的是對(duì)調(diào)查結(jié)果作分析。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析，如，信息的豐富性和快捷性；信息渠道的多樣性；不同的渠道信息量大小不同；人對(duì)信息需求的差異；通過(guò)統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)自己家信息的來(lái)源與渠道以哪些為主。在學(xué)生個(gè)人調(diào)查的基礎(chǔ)上，還可以作小組或全班的統(tǒng)計(jì)和分析。
3、怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的討論或辯論：
討論或辯論應(yīng)從學(xué)生中存在的問(wèn)題出發(fā)，例如，有的學(xué)生一回家就看電視，一直看到睡覺(jué)；有的學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，作業(yè)馬虎潦草……教師可以先和學(xué)生一起擬定幾個(gè)討論的題目，如，“看電視的利與弊”“玩網(wǎng)絡(luò)游戲好不好”“媒體信息的真假是非”。如果準(zhǔn)備舉行辯論，還要精心擬好辯論題，辯論題要求概念清晰，表達(dá)明確，沒(méi)有歧義，一般用“是/不是”“應(yīng)該/不應(yīng)該”“有利/不利”“利大于弊/弊大于利”等這些詞語(yǔ)作為正方和反方的辯題，比如，“小學(xué)生上網(wǎng)聊天好處多/小學(xué)生上網(wǎng)聊天壞處多”“小學(xué)生應(yīng)該多看電視/小學(xué)生不應(yīng)該多看電視”。學(xué)生可以選擇感興趣的話題或辯題，組成學(xué)習(xí)小組去搜集資料，也可以結(jié)合閱讀材料《把握自己》，做好討論或辯論的準(zhǔn)備。在討論或辯論中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，防止“走極端”。如，《把握自己》中“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多辨別能力差的人走向無(wú)底深淵”就說(shuō)得比較全面。在進(jìn)行全班交流時(shí)可以讓不同的小組發(fā)言，教師做好組織工作。討論或辯論盡可能由學(xué)生自己主持，以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際和策劃、組織活動(dòng)的能力。教師不宜對(duì)討論或辯論的結(jié)果下簡(jiǎn)單的結(jié)論或作強(qiáng)制的規(guī)定，可以通過(guò)擺事實(shí)，講道理，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，也可以留待以后討論。
4、利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告：
這是一次綜合性強(qiáng)、難度較大的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生的搜集處理信息能力、合作探究能力和書(shū)面表達(dá)能力的一次全面鍛煉。但是，小學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告也并不是高不可攀，國(guó)內(nèi)外許多案例表明，只要研究課題選擇適當(dāng)，小學(xué)生也能寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，而且學(xué)生可以從中得到多方面的鍛煉。這項(xiàng)活動(dòng)建議采用小組活動(dòng)的形式，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)體活動(dòng)。活動(dòng)中有幾個(gè)環(huán)節(jié)特別需要教師指導(dǎo)：
⑴ 閱讀《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，了解搜集和利用信息進(jìn)行研究的方法，以及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的寫(xiě)法。這兩篇研究報(bào)告在做法和寫(xiě)法上有差別，為學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告提供了范例。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這兩篇研究報(bào)告，重點(diǎn)應(yīng)該是了解研究的方法和研究報(bào)告的寫(xiě)法。閱讀《奇怪的東南風(fēng)》，側(cè)重于了解問(wèn)題的研究過(guò)程。它研究的問(wèn)題是爸爸奇怪的咳嗽的原因。作者的做法是先自己實(shí)地觀察和記錄，把觀察得到的信息做成記錄表，從中發(fā)現(xiàn)了爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān)，然后請(qǐng)教醫(yī)生，終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。歸納一下作者的做法是：記錄信息分析信息請(qǐng)教別人得出結(jié)論。閱讀《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，側(cè)重于了解研究報(bào)告的寫(xiě)法。這個(gè)研究報(bào)告分四部分：?jiǎn)栴}的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論。每個(gè)部分都很清晰，是比較規(guī)范的研究報(bào)告。學(xué)生可以從這個(gè)研究報(bào)告中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單研究報(bào)告的寫(xiě)法。教學(xué)中特別要讓學(xué)生注意，這兩個(gè)研究的結(jié)論，都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的，具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究和撰寫(xiě)研究報(bào)告最重要之處。
⑵ 選擇課題和分組：
研究報(bào)告的課題可以在教材提供的范圍內(nèi)選擇，也可以集思廣益，讓學(xué)生自己去尋找課題。課題選擇要注意兩點(diǎn)：一是課題所涉及的內(nèi)容和范圍盡量要淺要小，要有實(shí)際意義，避免大而無(wú)當(dāng)，力不能及，像“本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析”“菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查”“我家節(jié)約用水的調(diào)查”“校門口交通情況的調(diào)查和建議”等，都是比較適合小學(xué)生的研究課題。二是通過(guò)互相啟發(fā)，打開(kāi)思路，可以選擇家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗等方面作研究課題。如果有的學(xué)生提出有一定難度的研究課題，如，“究竟有沒(méi)有ufo”“火星上有沒(méi)有生命”，學(xué)生有興趣并有搜集這些資料的能力，教師也應(yīng)給予支持，盡管有些研究一時(shí)不可能有結(jié)論，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。
分組有兩種做法：一是先分組，然后由各小組成員協(xié)商確定研究課題；二是先提出一批研究課題，再由對(duì)同一課題感興趣的同學(xué)組成小組。這兩種做法可以變通、結(jié)合，盡可能尊重學(xué)生的興趣和意愿，使小組成員志同道合。
⑶ 資料的搜集與處理：
這次活動(dòng)，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。各小組要事先擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料，教師要在這兩方面給學(xué)生一些幫助，避免學(xué)生進(jìn)行大量的無(wú)效勞動(dòng)。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。搜集資料可以自己調(diào)查、訪問(wèn)、記錄，可以從有關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。我們可以把這幾種搜集資料方法的適用性作個(gè)比較：
搜集資料的方法優(yōu)點(diǎn)不足適用范圍自己觀察、記錄第一手資料，真實(shí)費(fèi)時(shí)多可以直接觀察的對(duì)象調(diào)查、訪問(wèn)比較真實(shí)可信工作量大小范圍調(diào)查從書(shū)籍報(bào)刊上摘錄材料集中，信息較多尋找費(fèi)時(shí)需要較多資料時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快，信息量大需要設(shè)備需要大量資料時(shí)
要讓學(xué)生充分利用各種渠道去搜集信息。小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，每人負(fù)責(zé)從某一種渠道搜集資料。應(yīng)該允許學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)或其他人幫助去搜集資料。
資料處理是一個(gè)閱讀和篩選的過(guò)程，也是一個(gè)繼續(xù)搜集和積累的過(guò)程。一面閱讀資料，去蕪存菁，逐漸形成自己的觀點(diǎn)，另一方面，在觀點(diǎn)形成的過(guò)程中會(huì)需要更多的資料，繼續(xù)搜集資料，不斷修正自己的觀點(diǎn)。教師要對(duì)資料的處理作比較具體的指導(dǎo)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽和篩選材料，篩選的標(biāo)準(zhǔn)是：
① 是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。
② 這個(gè)資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。
③ 要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
⑷ 撰寫(xiě)研究報(bào)告：
可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，分成四個(gè)部分，努力做到問(wèn)題明確，方法恰當(dāng)，資料比較充足并有合理的分析，結(jié)論清楚 （有的還不清楚可以寫(xiě)明準(zhǔn)備繼續(xù)探討什么）。研究報(bào)告可以在小組成員討論的基礎(chǔ)上，由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改，使它真正成為一個(gè)小組合作的成果。
5、匯報(bào)、交流和總結(jié)：
在本次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束之前，要進(jìn)行匯報(bào)、交流和總結(jié)。匯報(bào)、交流的形式有多種，可以布置一次展覽，展出在這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、研究報(bào)告、活動(dòng)掠影等；也可以開(kāi)一次匯報(bào)會(huì)，報(bào)告?zhèn)�人或小組在某一個(gè)問(wèn)題研究中得出的結(jié)論，其他同學(xué)就感興趣的問(wèn)題進(jìn)一步提問(wèn)。考慮到教學(xué)時(shí)間有限，匯報(bào)和交流的形式最好根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意愿確定一種。但不論采用哪種形式，都要讓全體學(xué)生參與。這里特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)，不應(yīng)只有單向的講和聽(tīng)。具體做法可以是：
⑴ 匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)。
⑵ 對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見(jiàn)。
⑶ 聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。
⑷ 聽(tīng)眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。通過(guò)這些形式促進(jìn)全體學(xué)生參與，共享學(xué)習(xí)成果。
6、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：
綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考查學(xué)生參與的態(tài)度、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。既評(píng)價(jià)個(gè)人，也評(píng)價(jià)小組，關(guān)注個(gè)人在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。這次綜合性學(xué)習(xí)，可以采用“成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)”。“成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)”有幾種類型，本次活動(dòng)宜采用“過(guò)程型成長(zhǎng)記錄”，即把活動(dòng)各階段的資料納入成長(zhǎng)記錄。可以收錄的材料有：活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、小組或個(gè)人做的研究報(bào)告等。整個(gè)成長(zhǎng)記錄后有自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)以及被訪人的評(píng)價(jià)。一般采用定性評(píng)價(jià)，同學(xué)和教師都要多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，也可以采用等級(jí)或星級(jí)評(píng)定。
綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界 篇2
教 師 王英 學(xué) 科 語(yǔ)文 執(zhí)教班級(jí) 五(6) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)課時(shí) 第 課時(shí) 教學(xué)課型 開(kāi)發(fā)型 教學(xué)時(shí)間 月 日 教材 分析 教學(xué) 目標(biāo) 1、了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。 2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。 3、逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。 4、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 5、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。 教學(xué) 重點(diǎn) 了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。 教學(xué) 難點(diǎn) 會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 教學(xué) 準(zhǔn)備 預(yù)設(shè)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示主題，激發(fā)興趣： 1、師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。 （1）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。 （2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最快樂(lè)或最難忘的事。 （3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。 2、揭示主題。從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)信息世界。 （1）說(shuō)說(shuō)對(duì)“信息世界”的了解。 （2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。 教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。 二、瀏覽教材，交流感受： 1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。 2、交流瀏覽教材后的感受。 （1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？ （2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？ （3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？ 教師要注意傾聽(tīng)，特別是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。 三、分組討論，制定計(jì)劃： 1、重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。 （1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫(huà)下來(lái)。 （2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？ 2、根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3——5人的學(xué)習(xí)小組。 3、分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。 （1）組內(nèi)充分討論：想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？ （2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表。 小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃 小組成員： 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)形式 預(yù)期的成果 四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短 1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求： （1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)； （2）認(rèn)真傾聽(tīng)別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問(wèn)。 2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。 （1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。 （2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。 3、公布活動(dòng)計(jì)劃。 可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。 2、認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的7個(gè)生字，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，交待任務(wù)： 1、教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。 2、其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。 二、快速閱讀，了解概況： 1、默讀閱讀材料，思考： （1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？ （2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？ 邊讀邊思考，在材料中畫(huà)出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。 2、課堂交流 （1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如： 古代信息傳遞方式的特點(diǎn)： ①速度慢。典型語(yǔ)句： ◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。” ◇“但是有個(gè)叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40千米……” ②不精確。典型語(yǔ)句： ◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。” ◇“……然而諸侯們望見(jiàn)熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。” …… 因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)： ①速度快。典型語(yǔ)句： ◇“計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經(jīng)不再是夢(mèng)想。” ②多媒體。典型語(yǔ)句： ◇“這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫(xiě)在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……” ③不受地域阻隔。典型語(yǔ)句： ◇“他趕緊問(wèn)：‘你在什么地方？’答案是‘芬蘭’。” 2、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？ （1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。 （2）嘗試填寫(xiě)： 古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（ ）—→現(xiàn)代：（ ）—→當(dāng)代：廣播、電視和（ ）。 3、根據(jù)課堂討論，填寫(xiě)下面的表格。 種類 特點(diǎn) 古代信息傳遞方式 現(xiàn)代信息傳遞方式 三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀： 1、說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。 2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？ 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。 2、感受《網(wǎng)上呼救》中緊張的氣氛，體會(huì)桑恩熱心救人的品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、閱讀材料，體會(huì)影響： 1、默讀四篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢? 2、小組討論。 3、課堂交流。 鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如： （1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。——《烽火戲諸侯》 （2）信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”——《“我們勝利了”》 （3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。——《神奇的電腦魔術(shù)師》 （4）信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。——《網(wǎng)上呼救》 …… 二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)： 1、重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。 （1）默讀課文，思考： ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ ②桑恩救援的過(guò)程是怎么樣的？ （2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。 （3）課堂交流。 ①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況： “圖書(shū)館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。” 如果你就是蘇珊，你能怎么辦？ 如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？ ②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程： 網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校 （4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。 學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。 2、重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。 （1）默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？ （2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。 三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)： 1、結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨? 2、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。 課前準(zhǔn)備： 1、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如： 家庭信息調(diào)查表 年 月 日 家庭成員 獲得的信息 獲得信息的渠道 爸爸 媽媽 我 2、做好調(diào)查，填寫(xiě)好調(diào)查表。 教學(xué)過(guò)程： 一、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程： 1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？ 引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫(xiě)，學(xué)生整理匯總等。 2、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱。 二、交流調(diào)查的結(jié)果： 1、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。 2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。 3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。 三、分析調(diào)查結(jié)果： 1、教師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如： 家庭信息調(diào)查記錄表 調(diào)查日期：2005年9月28日 調(diào)查人：502班 殷晨露 家庭成員 獲得的信息 信息來(lái)源 爸爸 中國(guó)男排以0：3負(fù)于日本隊(duì) ④ 郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估 ① 全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽(tīng)證會(huì) ③ 媽媽 天氣預(yù)報(bào)：明天晴 ④ 星光街開(kāi)了一家大型水果超市 ① 杭州西湖邊萬(wàn)人免費(fèi)品茶 ③ 我 柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果 ④ 失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型 ③ 一只北極熊來(lái)到杭州動(dòng)物園 ③ （說(shuō)明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽(tīng)到；②電話或短信；③報(bào)刊和書(shū)籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。） 調(diào)查后的分析： （1）通過(guò)這次調(diào)查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。 （2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。 （3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。 2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 （1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。 （2）寫(xiě)好書(shū)面的“調(diào)查結(jié)果分析”。 3、嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。 主要分析：獲取信息的渠道的比例 4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。 5、討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？ 學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀《把握自己》，認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。 2、了解演講稿的一般特點(diǎn)，能寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講稿。 3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 1、教師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。 2、出示：“把握自己”。 二、閱讀理解： 1、默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？ （1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害： ①影響學(xué)習(xí)成績(jī)。 ②影響身體健康。 ③導(dǎo)致犯罪 …… （2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。 2、課堂討論。 （1）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵。” ①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。 ②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。 ③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。 （2）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。 ①學(xué)生討論，自由發(fā)言。 ②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。 三、了解特點(diǎn)： 1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點(diǎn)？ 2、小組討論。 3、課堂交流。 （1）有很強(qiáng)的針對(duì)性，有明確的聽(tīng)眾。 （2）有鼓動(dòng)性，竭力說(shuō)服聽(tīng)眾。 （3）擺事實(shí)，講道理。 …… 4、有感情的朗讀這篇演講稿。 四、寫(xiě)演講稿： 1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論： ◆ 小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視 ◆ 小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視 ◆ 玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多 ◆ 玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多 ◆ 上網(wǎng)聊天多交朋友 ◆ 上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大 ◆ 我相信媒體上的廣告 ◆ 媒體上的廣告不可信 2、根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講稿。 3、課堂交流。 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。 教學(xué)過(guò)程： 一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)： 1、交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。 2、出示辨題 辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視 / 反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視 辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多 ∕ 反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多 辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友 ∕ 反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大 辨題4：正方：我相信媒體上的廣告 ∕ 反方：媒體上的廣告不可信 3、選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。 二、小組討論，充分準(zhǔn)備： 1、同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論： （1）主題觀點(diǎn)的陳述。 （2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。 （3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。 （4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。 2、根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。 三、展開(kāi)辯論，陳述觀點(diǎn)： 學(xué)生分成四組展開(kāi)辯論，要求學(xué)生善于傾聽(tīng)，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。 四、課堂小結(jié)： 主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。 教學(xué)反思： 第七課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。 2、確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，明確目標(biāo)： 1、我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？ 2、我們遇到一些問(wèn)題，可以搜集處理信息，撰寫(xiě)研究報(bào)告來(lái)解決。 二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)： 1、通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。 2、說(shuō)說(shuō)這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題。 3、在這兩篇研究報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的？ （1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。 （2）了解有關(guān)知識(shí)。 （3）收集相關(guān)的資料。 …… 4、小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。 三、開(kāi)拓思路，確定主題： 1、教師舉例說(shuō)明生活中值得研究的問(wèn)題很多，打開(kāi)學(xué)生的思路。比如： （1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。 （2）瓦特觀察水壺中的水開(kāi)的情景，通過(guò)研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。 …… 2、學(xué)生分組討論可以研究的問(wèn)題。 3、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。 4、教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如： （1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析 （2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查 （3）我家節(jié)約用水的調(diào)查 （4）校門口交通情況的調(diào)查和建議 （5）究竟有沒(méi)有“ufo” （6）火星上有沒(méi)有生命 …… 5、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。 四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)： 第二小組研究計(jì)劃
研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查 研究方法：1 發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。 2 觀察同學(xué)的讀寫(xiě)姿勢(shì)。 3 訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。 分 工：組 長(zhǎng)：---------- 調(diào)查統(tǒng)計(jì)：----------- ------------ 觀察記錄：----------- ------------ 走訪家長(zhǎng)：----------- ------------- 研究報(bào)告執(zhí)筆：------------ 時(shí) 間：----月----日前完成調(diào)查，----月----日完成研究報(bào)告。 1、出示研究計(jì)劃的范例。比如： 2、小組討論，制定研究計(jì)劃。 3、課堂交流各組研究計(jì)劃。 五、課外作業(yè)： 按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。 第八課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。 教學(xué)過(guò)程 一、組內(nèi)交流信息： 1、以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。 2、組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。 二、學(xué)習(xí)處理信息： 1、閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。 （1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。 （2）課堂交流： ①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。 ②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。 2、對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。 （1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。 （2）閱讀資料，分類。 3、對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。 （1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。 （2）閱讀資料，討論篩選。 三、形成初步觀點(diǎn)： 1、充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。 2、如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。四、補(bǔ)充搜集資料： 1、根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。 2、分頭繼續(xù)搜集。 五、課外活動(dòng)： 進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。 第九課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫(xiě)研究報(bào)告的撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫(xiě)研究報(bào)告。 教學(xué)過(guò)程： 一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)： 1、認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2、小組討論。 3、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納： （1）相同點(diǎn)： ①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。 ②都有搜集資料和分析資料的過(guò)程。 （2）不同點(diǎn)： ①《奇怪的東南風(fēng)》的寫(xiě)作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。 ②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫(xiě)作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。 ③兩篇研究報(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更嚴(yán)肅一些。 二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫(xiě)研究報(bào)告; 1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論： （1）我們要研究的問(wèn)題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題 （2）我們的研究的結(jié)論是什么？ （3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？ （4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫(xiě)法？ 2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。 3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。 三、小組合作，撰寫(xiě)研究報(bào)告: 1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。 2、一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿。 教學(xué)反思： 第十課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 繼續(xù)撰寫(xiě)研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。 教學(xué)過(guò)程: 一、繼續(xù)撰寫(xiě)研究報(bào)告: 二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告: 1、研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？ 2、有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？ 3、語(yǔ)言是否通順？ 4、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？ …… 三、修改制作研究報(bào)告： 小組合作謄寫(xiě)或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。 第十一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。 課前準(zhǔn)備 各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人； （2）準(zhǔn)備好要展示的材料； （3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。 教學(xué)過(guò)程： 一、交流匯報(bào)研究報(bào)告: 1、支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開(kāi)始，說(shuō)明有關(guān)的注意事項(xiàng)。 2、各小組輪匯報(bào)展示。 （1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括： ①研究的主題。 ②調(diào)查研究的過(guò)程。 ③研究的結(jié)論。 （2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。 （3）聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。 各研究小組一次輪流匯報(bào)。 二、評(píng)價(jià)研究成果: 1、全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。 2、教師作出綜合評(píng)價(jià)。 三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì): 1、自由交流： 通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2、師生共同提出今后活動(dòng)的方向。 （1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。 （2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。 （3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫(xiě)寫(xiě)研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)
綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界 篇3
一,基礎(chǔ)知識(shí)部分
1.看拼音,補(bǔ)寫(xiě)下列成語(yǔ)
yōng kān shu fén
中(庸)之道 不(刊)之論 部(署)周密 玉石俱(焚)
jié nu ni feng
萬(wàn)(劫)不復(fù) (奴)顏婢膝 大(逆)不道 (烽)火三月
2,填寫(xiě)下列表格,比較古代和現(xiàn)當(dāng)代的信息傳遞方式的不同.
項(xiàng)目
年代
傳遞的信息量
信息多樣性
傳遞速度
傳遞的條件
遠(yuǎn)古
口耳相傳或借助器物
古代
靠驛差長(zhǎng)途跋涉
近代
依靠交通工具的郵政系統(tǒng)
現(xiàn)代
電報(bào),電話
當(dāng)代
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
3,在閱讀材料中,作者運(yùn)用了一些古代的文獻(xiàn)或詩(shī)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn).你知道嗎
a,"烽火戲諸侯"選自《史記》,作者引用這個(gè)故事,是為了說(shuō)明:
b,"折花逢驛使,寄于隴頭人."出自晉代陸凱的《贈(zèng)范曄》.作者引用這句詩(shī),是為了說(shuō)明:
c,公元前490年,希臘人在馬拉松戰(zhàn)爭(zhēng)中擊敗了波斯.希臘英雄菲迪皮茨跑了40公里又200米,把勝利的消息傳到了雅典.1896年,雅典人為了紀(jì)念英雄菲迪皮茨的壯舉,在第一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上,設(shè)立了馬拉松賽跑的這個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目.1920年,經(jīng)過(guò)仔細(xì)測(cè)定,最終把馬拉松賽跑距離改為40公里又195米.于是,菲迪皮茨的名字和馬拉松賽跑隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的圣火地留存在一代又一代人的心間.作者引用這個(gè)故事,是為了說(shuō)明:
d,"良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行."這是一句著名的格言,作者引用這句格言,是為了說(shuō)明:
二,基本能力部分
1,在進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,要明確自己的學(xué)習(xí)目的.
a,關(guān)于調(diào)查的主題
請(qǐng)你按照下面提供的范例,也試著寫(xiě)出自己調(diào)查的主題.
調(diào)查主題名稱
調(diào)查主題的意義
調(diào)查這個(gè)主題的有利條件分析
調(diào)查中的關(guān)鍵問(wèn)題設(shè)計(jì)
我的同學(xué)在某星期天獲得信息的途徑
通過(guò)調(diào)查,得出同學(xué)在某星期天獲取信息的主要途徑
和同學(xué)熟悉
例如:在某星期天,你最大的收獲是什么 通過(guò)什么渠道獲得的
b,關(guān)于討論或辯論的主題
請(qǐng)你按照下面提供的范例,也試著寫(xiě)出自己討論或辯論的主題.
討論或辯論的主題名稱
主題的意義
確立這個(gè)主題的有利條件分析
確立這個(gè)主題討論設(shè)計(jì)
讀書(shū)的好處與壞處
通過(guò)討論或辯論.明確讀書(shū)要讀好書(shū),要活讀書(shū)等
同學(xué)們都有讀書(shū)的經(jīng)歷
例如:讀什么書(shū)帶來(lái)的收獲最大 讀書(shū)有壞處表現(xiàn)在哪些方面
c,關(guān)于信息改變生活的主題
請(qǐng)你按照下面提供的范例,也試著寫(xiě)出的信息改變生活主題.
信息改變生活的主題名稱
主題的意義
確立這個(gè)主題的有利條件分析
確立這個(gè)主題討論設(shè)計(jì)
流言蜚語(yǔ)的對(duì)人的影響
通過(guò)探究這個(gè)主題.了解流言蜚語(yǔ)的對(duì)人的具體影響
同學(xué)們都比較感興趣
例如:你受到過(guò)流言蜚語(yǔ)的傷害嗎
網(wǎng)絡(luò)在生活中的運(yùn)用
了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的實(shí)際影響
現(xiàn)實(shí)生活中比較普遍
比如,銀行用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在atm機(jī)上存取款,郵局用網(wǎng)絡(luò)快速匯款……
2,在明確本次綜合性學(xué)習(xí)主題后,設(shè)計(jì)好自己的活動(dòng)計(jì)劃.
a,下面是活動(dòng)計(jì)劃的基本樣式.請(qǐng)?jiān)囍顚?xiě)自己的"小組活動(dòng)計(jì)劃".其中有些項(xiàng)目,可以根據(jù)自己小組實(shí)際情況改變.
______________________小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng):__________________________________________
組員:__________________________________________
時(shí)間:__________________________________________
地點(diǎn):__________________________________________
活動(dòng)內(nèi)容:_____________________________________
活動(dòng)過(guò)程:______________________________________
分工:
記錄員:__________________________________________
資料收集:_______________________________________
資料整理:________________________________________
展示活動(dòng)成果的方法:____________________________
b,活動(dòng)成功的關(guān)鍵是小組合作的成效.小組合作的成效取決于"人盡其才,物盡其用,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相配合".
因此,對(duì)小組中人的認(rèn)識(shí)非常關(guān)鍵.下面是有關(guān)認(rèn)識(shí)小組成員的一些練習(xí).請(qǐng)根據(jù)范例試著填寫(xiě).
小組成員姓名
特長(zhǎng)
性格
收集信息的條件
整理信息的條件
成果展示的條件
張三
字寫(xiě)得很好,有表演才能
外向,活潑
家里有電腦,可上網(wǎng)
概括能力強(qiáng)
有表演才能
3,資料的收集和整理
資料的收集與整理是一個(gè)關(guān)鍵.下面是其中的一些訓(xùn)練和記錄材料.
資料收集.請(qǐng)你在收集資料前填寫(xiě)下面的表格.
項(xiàng)目
收集資料途徑
收集資料的方式
資料的樣式
內(nèi)容
圖書(shū)館/上網(wǎng)/
閱讀/采訪/
文字/聲音/
整理資料.請(qǐng)你對(duì)整理資料面臨的幾個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法.
現(xiàn)象
所找資料,集中在一方面.比如,圖片類材料多,文字材料少.
資料中只有一部分對(duì)自己有用.
雖然資料內(nèi)容很符合要求,但文字量大.
整理資料時(shí)的做法
二,相關(guān)參考材料(略)
利用信息,學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
一,基礎(chǔ)知識(shí)部分
比較下面的漢字,然后組詞.
毒( ) 氧( ) 刑( ) 郭( ) 賜( )
霉( ) 氫( ) 型( ) 廓( ) 錫( )
拇( ) 氤( ) 形( ) 淳( ) 惕( )
對(duì)研究報(bào)告發(fā)現(xiàn).
課文中的兩個(gè)研究報(bào)告,具有什么共同點(diǎn),把你們的發(fā)現(xiàn)情況記錄下來(lái).
項(xiàng)目
報(bào)告的名稱
報(bào)告的形式
報(bào)告的內(nèi)容
報(bào)告的語(yǔ)言
我的發(fā)現(xiàn)
用簡(jiǎn)單的話概括出所研究的問(wèn)題
理解兩個(gè)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容.
a,《奇怪的東南風(fēng)》得出的結(jié)論是:
b,《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》得出了三條結(jié)論:
①
②
③
二,基礎(chǔ)能力部分
1,寫(xiě)研究報(bào)告,最主要的是要明確自己研究什么 那么,怎樣確定自己研究的問(wèn)題呢
以下是一些如何選擇研究問(wèn)題的提示,在你喜歡的提示后打上"√"
內(nèi)容
對(duì)研究的問(wèn)題很感興趣
所研究的問(wèn)題很有科學(xué)意義
所研究的問(wèn)題很明確
所研究的問(wèn)題自己有解決的可能性
所研究的問(wèn)題具有普遍性
我的態(tài)度
2,寫(xiě)研究報(bào)告,要學(xué)會(huì)從自己收集的資料中得出結(jié)論.
閱讀下面兩段材料,請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)出它的結(jié)論.
材料1,
我倒了一杯清水,然后就向媽媽要了一點(diǎn)兒鹽.然后,用湯勺把鹽拌均勻,再把雞蛋放進(jìn)水里去.這時(shí),雞蛋還沉在杯底.于是,我又往里放進(jìn)一些鹽,再用勺輕輕攪拌,哇,雞蛋慢慢往上升,浮起來(lái)了.
閱讀這段材料,你得出的結(jié)論是:
資料2
我國(guó)青年數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了摘取"皇冠上的明珠",解決"哥德巴赫猜想",堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ),同時(shí)每天去圖書(shū)室,沉浸在數(shù)學(xué)符號(hào)的海洋之中.有3天中午,管理員臨走時(shí)曾大聲喊叫,問(wèn)里面是否還有人,但全神貫注看書(shū)的陳景潤(rùn)啥也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),于是他被反鎖在里面.后來(lái)他望著那緊鎖的大門,毫不在意的微笑了一下,不覺(jué)饑餓,不知疲倦的重又回到書(shū)堆中.
據(jù)《青年博覽》刊載,少年大學(xué)生錢某,12歲就會(huì)微積分,被認(rèn)為神童.進(jìn)了安徽科技大學(xué),他不參加學(xué)校統(tǒng)一安排的高中文化補(bǔ)習(xí)班,卻只身到圖書(shū)館看他的微積分,一個(gè)月就聲稱已學(xué)完.平時(shí),學(xué)生們?nèi)ド险n,他卻在校園里野逛,成績(jī)很快一落千丈.無(wú)奈,老師只得讓他休學(xué).休學(xué)一年,上學(xué)后一個(gè)時(shí)期故態(tài)復(fù)萌,他狂妄的認(rèn)為在大學(xué)里學(xué)不到什么,經(jīng)常拿氣槍在校園里"巡獵".最后學(xué)校只得讓他退學(xué).退學(xué)后當(dāng)上了油漆工,從此錢某結(jié)束了"神童"的生涯.
閱讀這段材料,你得出的結(jié)論是:
三,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
a,研究報(bào)告是一種應(yīng)用文,有約定俗成的格式.研究報(bào)告的一般格式是:
1.標(biāo)題.研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱,這樣,顯得精確,明了,使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然.
標(biāo)題下是署名.一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位,如,學(xué)校班.
2.前言.報(bào)告的第一部分,常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說(shuō)明下列內(nèi)容:(1)課題提出的緣由;(2)研究這一課題的意義;(3)該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題.也有人直接以"問(wèn)題的提出"作為這部分的標(biāo)題.
3.研究方法.介紹研究是怎樣進(jìn)行的,主要包括:研究對(duì)象的選取,研究的方面,資料的搜集和處理等.
4.結(jié)果.這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者.主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論.
b,我的研究報(bào)告(簡(jiǎn)單概述)
標(biāo)題:
前言部分:
具體研究事實(shí):
我的研究結(jié)論: