《我喜歡》教學案例（精選16篇）

《我喜歡》教學案例 篇1

　　【教學目標】

　　1,學會本課的8個生字,結合上下文理解"浣凈,素馨,迭代,搖曳"等詞語.

　　2,在體會作者情感的同時,培養學生仔細觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨特的感受.

　　3,有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然,熱愛生活獨特的美好情感.

　　4,在理解課文的基礎上,仿照課文寫一寫.

　　【教學重,難點】

　　1,通過各種形式的讀,讓學生體會,感悟作者的喜悅之情.

　　2,你喜歡什么 依照課文寫一寫.

　　【課前準備】

　　1,學生:熟讀課文,查閱資料了解作者的生平.

　　【教學過程】

　　一,談話導入

　　同學們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物:喜歡小動物,喜歡和朋友交往,喜歡做夢,喜歡……今天,就讓我們先一起感受中國臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧.

　　二,指名分段讀課文,教師給學生配上輕音樂.

　　1,評價學生讀的是否帶感情.

　　2,出示學生讀錯的生字詞.

　　三,學生再讀——了解內容.

　　1,學生默讀課文,了解課文講了哪些內容,讀后你有什么感受

　　2,配樂朗讀,思考:

　　(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么 每個自然段有什么共同點 (每個段開頭都用"我喜歡"三個字領起下文,使12個自然段形成了排比段.)

　　(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的 (先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會生活的喜愛.)

　　四,品讀——感悟語言.

　　1,學生選擇自己喜歡的方式去讀書,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落.

　　2,全班交流.

　　3,指導學生帶著感情讀出作者"喜歡"的心情.(可采用自讀,互讀,對讀,領讀等形式,讓學生從讀中體會,感悟作者的情感.)

　　五,研讀——質疑問難.

　　進一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內討論,然后全班交流.在交流過程中重點體會以下問題:

　　1,"我喜歡的另一種花"是指什么 為什么

　　2,我喜歡讀信的原因是什么 從"淚光"二字中你體會到了什么

　　3,出示第10自然段的兩句話"我還喜歡看書,特別是在夜晚.在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優美的傳統,那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美.歷史的興亡,事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠長存."聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解.

　　4,課文第12自然段省略號自成一段.它告訴了我們什么 這又表達了作者怎樣的人生態度 課文中每段開頭都反復用"我喜歡",段落中間也反復出現,這又表達了什么

　　六,小結.

　　七,仿寫課文

　　你喜歡什么 為什么喜歡

　　1,學生仿寫.

　　2,全班交流.

《我喜歡》教學案例 篇2

　　【教材分析】

　　《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

　　【設計理念】

　　教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。

　　【教學目標】

　　1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

　　3、在理解課文的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

　　4、培養學生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。

　　【教學重、難點】

　　1、通過各種形式的朗讀，讓學生體會作者對生活的獨特感受。

　　2、仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　【課前準備】

　　1、學生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

　　2、教師：課件

　　【教學課時】 2課時

　　【教學過程】

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、談話導入：

　　1、師：同學們，我們學習的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？（略）所謂韻味，是一種含蓄的意味，一種內在的美，需要我們用心去欣賞，去感受。那么我們該怎樣去學習含有韻味的文章呢？（略）好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來繼續學習中國臺灣著名作家張曉風的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。

　　2、指名上黑板聽寫詞語：殷勤炫耀  山巒  遂心 清澈幼稚，集體評議。

　　3、通過上節課的學習，誰來說說作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜歡。）

　　4、師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。上節課我們已領悟了作家張曉風對四季景物的獨特感受，下面請四大組同學分別把你們的感受通過入情入境地朗讀表現出來。

　　二、品讀感悟

　　師：作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？

　　（一）學習課文5-7自然段

　　1、出示學習提示：（課件出示）

　　（1）讀文時，應站在作者的角度上思考問題，把自己當成作者，從作者所描繪的語句中去發現美，感受美。

　　（2）根據自己對語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨特感受和文章的韻味。

　　2、創設情境：教師采訪“小張曉風”，學生自由談感受。

　　師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現給各位老師，好嗎？學生齊聲朗誦。

　　繼續采訪：張曉風還喜歡什么？你從哪兒感受到了？

　　采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。

　　3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。

　　（二）學習課文8—12自然段

　　1、小組研讀8—12自然段，并思考：（課件出示）

　　（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？

　　（2）你有什么不懂的問題嗎？

　　2、在交流中過程中重點體會以下問題：

　　（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？

　　師：微笑是冬天里的暖陽，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學生結合自己的生活經歷談一談。）

　　小結：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關愛，人與人之間多么需要真情。

　　（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？（親情）

　　（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”這句話是什么意思？

　　（聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。）

　　（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現在哪里呢？

　　抓住重點詞句談感受，采用多種形式朗讀表現友情的珍貴。

　　（5）課文第12自然段省略號自成一段有什么用意？（省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。）

　　3、請同學們選擇自己感受最深的一段，用動聽的聲音來表達自己的感受。自由讀，指名讀。

　　4、小結：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）

　　（三）學習課文最后一自然段

　　教師深情引讀最后一自然段：

　　看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

　　感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

　　能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。

　　四、拓展延伸

　　1、同學們，讓我們也用明亮的雙眼去發現生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地揮灑出來吧！

　　2、展示交流。

　　五、總結全文

　　同學們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！

　　五、作業超市

　　（1）背誦自己喜歡的段落。

　　（2）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。

　　（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。

　　板書設計:

　　四季景物

　　我喜歡　   自然景物　　  熱愛自然、熱愛生活

　　社會生活    

　　教學反思：

　　《我喜歡》是一篇優美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般的清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明自己喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。文章在語言結構上有兩大特點：一、音樂美。文章語句優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使十二個自然段，形成了排比段，句式工整，語言精美，情感貫通全文。針對本文中的這些特點，在教學中我也從兩方面入手：

　　一、讀中悟情，以讀促悟　　

　　學生初次接觸這篇韻味十足的文章，可能無法立刻讀懂，那么，怎么教學這篇語言優美的散文呢？首先，我在上課之初讓學生把本文與以前學過的課文進行比較，讓學生對本文語言優美以及散文“形散而神不散”等特點有個初步的認識。再根據新課標的精神——“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在教學本課時，我引導學生采用朗讀和想象的法寶，通過有層次地讀，有梯度地讀，按照：整體感知——情感共鳴——聯系生活體驗這樣的規律，用情感培養情感，展開想象翅膀，引導學生走向心靈的觸動，進而抒發內心的感動。在教學中“以讀代講”，以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學生在課堂上均能美美地朗讀，細細地品味，并真誠地互相欣賞、評價，整個學習過程同學們都十分投入。　　

　　二、放飛想象，仿寫延伸　　

　　在學生讀中悟情后，我進一步引導學生發揮自己獨特的想象仿寫課文，用語言文字來抒發自己對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發自己的獨特體驗。由此激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維，進一步陶冶學生的情操，激發學生興趣。同學們因為之前的入情入境地朗讀、品悟，此時已經有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發揮自己獨特的想象，以“我喜歡”開頭來抒發自己的獨特的體驗。寫完之后，進行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發言，個個從童真的視角，以清新生動的語言寫出了自己對大自然對生活對社會的喜愛。讀著學生們精彩紛呈的小練筆，我真是喜不自禁。由此可見，這項環節的設計，在發展學生語言能力的同時，還發展了他們的思維能力，激發了學生的想象力和創造潛能。

《我喜歡》教學案例 篇3

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，理解故事內容，學會看到自己的長處。

　　2、通過與同伴交流，了解自己、認識自己、喜歡自己，并學習用"我喜歡我自己……"的句式講述。

　　3、參與擊鼓傳花活動，努力展示自己的長處，樹立自我意識和信心。

　　活動重點：

　　欣賞故事，理解故事內容，學會看到自己的長處。

　　活動難點：

　　通過與同伴交流，了解自己、認識自己、喜歡自己，并學習用"我喜歡我自己……"的句式講述。

　　活動準備：

　　1、青蛙玩具或圖片。

　　2、紅花一朵。

　　活動過程：

　　1、出示青蛙玩具（或圖片），欣賞故事《我喜歡我自己》。

　　教師：你喜歡青蛙嗎？喜歡它什么地方？

　　教師：有一只青蛙本來以為自己最能干、最漂亮，可是有一天，它突然對自己失去了信心。這到底是怎么回事？

　　教師講述故事（從開始……它忍不住哭了出來）。

　　教師：青蛙為什么會難受？

　　教師：別人會的本領它不會，所以它難過，那么它有沒有別人不會的本領呢？

　　教師講述故事的結尾。

　　教師：朋友們對青蛙說什么？后來，青蛙還難過嗎？

　　2、圍繞重點討論，理解故事內容。

　　教師：青蛙有什么本領？野鴨、小松鼠、山羊有什么本領？

　　教師：故事中的青蛙為什么哭？后來又為什么高興呢？

　　教師；最后，青蛙對自己說什么呢？你喜歡青蛙嗎？

　　3、引導幼兒找找自己的長處。

　　教師：小青蛙明白自己也有本領，朋友們也很喜歡自己后，它也喜歡自己了。小朋友，你有什么本領呢？你有什么地方很特別？在家里、在幼兒園，你會為別人做什么？你會為自己做什么？

　　引導幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。

　　請個別幼兒在集體面前交流自己的長處。

　　教師小結：我們每個小朋友不僅會做許多自己的事情，還能為別人做許多事情，所以我們每個孩子都是很棒的。同時，我們每個人都有缺點，知道自己的不足，我們可以努力改進，這樣我們的優點就會越來越多。

　　4、擊鼓傳花

　　"我喜歡我自己，……"教師：你喜歡你自己嗎？你能用"我喜歡我自己，……"講述喜歡自己的理由嗎？

　　介紹游戲規則：大家擊鼓傳花，當鼓聲停時，紅花在誰的手上，誰就在集體面前用"我喜歡我自己，……"的句型夸獎自己的長處，然后，繼續聽鼓聲傳花。

《我喜歡》教學案例 篇4

　　學習活動：

　　我喜歡的樹

　　學習目標：

　　1.通過對園內各種樹木的觀察、探索、發現和了解，使幼兒產生保護樹的欲望，說出為何喜歡它。

　　2.學會主動關心照顧小樹或大樹。

　　3.在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

　　4.激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。

　　學習準備：

　　1.活動前對園內樹木進行觀察，不同樹上都掛有樹牌(樹的名稱、樹齡及生活習性)及編號(以便幼兒記錄)。

　　2.彩筆、圖畫紙、鉛筆。

　　3.幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。

　　4.小桶。

　　學習過程：

　　1.在觀察了解園內不同樹種的情況下，開展自由討論：你看到哪些樹?它是什么樣子的?叫什么名字?教師用幼兒已有的經驗描述不同樹的外形特征并提問：你喜歡什么樹，它是什么樣子?

　　2.通過老師的提問和討論再次帶幼兒去室外觀察，引導幼兒仔細觀察，從下到上，從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細高矮、大小、長短、形狀、顏色等。討論提問：你喜歡哪些樹?為什么喜歡?你如何對待它?

　　3.領養小樹或大樹活動，讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上，與大樹擁抱感知粗細，與小樹牽手，給小樹澆水。

　　4.觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種(根據樹葉的不同形狀、高矮、粗細、是否開花);記錄小樹家的路線圖。

　　5.讓幼兒說出樹的種類，老師用圖表示出數量，讓幼兒學習點數。

　　6.把自己喜歡的樹畫下來，并畫上它的'鄰居，組成一幅完整的圖畫，放在展區展覽。

　　7.總結分享：請幼兒談談對園內春天樹木千姿百態的感受。

　　教學反思：

　　首先，我們通過圖片給孩子講解了植樹的好處，如：植樹可以減少噪音，植樹可以防風防沙，減少水土流失，可以控制氣候，維持生態平衡，此外，樹木還是自動的調溫器，天然除塵器，氧氣制造廠、細菌的消毒站等等，雖然孩子有的還不是很明白但是在他們的心理，已經知道了種樹有很多的好處，接著我們又通過讓孩子制作撒水壺，進一步提高了孩子們為樹獻愛心的積極性，我們和孩子們拿著他們制作的撒水壺為幼兒園里的每一棵樹都進行了澆灌，孩子們盡頭可大了，一次又一次的來回灌水，沒有一個小朋友喊累，他們還一邊澆一邊說，“小樹，多喝點，我們一起長，看看誰長的高”“小樹，我們做好朋友吧”“小樹，我會愛護你的”，由此可見，孩子們已經有了保護樹木的意識。

　　為了讓孩子們愛護小樹的情感延續下去，我又給家長下發了一個植樹節活動倡議，具體內容是這樣的；為了在孩子們的心里播撒下綠色的希望，在保護自然中親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，獲得“獻一份愛，多一份綠”的快樂體驗，請家長協助幼兒園開展《認養小樹》的 活動 ，請家長在家或者是社區、植物園等地方與幼兒一起認養小樹（并掛牌寫上認養人姓名及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等），為認養的小樹松土、澆水并與小樹合影，與小樹比比高等活動。希望家長們積極行動起來，和孩子進行一次以“珍愛生命 共同成長”為主題的護綠活動。

　　此次倡議得到了家長們的大力支持，家長們把與孩子們參加此次活動的精彩瞬間都拍了下來，并讓孩子帶到了幼兒園，我們還專門進行了《獻一份愛，多一份綠》的展覽。

　　拓展：

　　在美國，植樹節是一個州定節日，沒有全國統一規定的日期。但是每年4、5月間，美國各州都要組織植樹節活動。例如，羅德艾蘭州規定每年5月份的第二個星期五為植樹節，并放假一天。其他各州有的是固定日期，也有的是每年由州長或州的其他政府部門臨時決定植樹節日期。每當植樹節到來，以學生為主的社會各界群眾組成浩浩蕩蕩的植樹大軍，投入植樹活動。

《我喜歡》教學案例 篇5

　　設計意圖：

　　對于中班的孩子來說，他們已能簡單的了解和區分各種食物，但如今的食物種類玲瑯滿目，花樣繁多，這也容易給孩子們造成許多誤區，所以我在主題活動中設計了《食物四兄弟》和《幫食物找媽媽》以幫助幼兒進一步掌握食物的分類及來源；人體所需要的各種營養主要來自食物，但如今的孩子大多都挑食、偏食，所以在主題活動《小小營養專家》、《三兄弟治病》、《我喜歡的食物》中，讓幼兒知道不同的食物有不同的營養，克服自己不良的飲食習慣。在區角活動中，投放各種材料讓幼兒通過不同的形式了解和掌握不同食物的特征及種類。在生活活動中，進一步糾正幼兒挑食、偏食等不良飲食習慣。在戶外活動中，在學習拍、拋接球，踢靜止球的基礎上，進一步練習球的多種玩法，發展幼兒的綜合運動技能。

　　本周活動目標：

　　1、 知道人體需要各種營養，這些營養主要來自食物。了解食物可以分成四類。

　　2、 分析自己喜歡吃的食物，了解自己的飲食習慣，并有意識克服自己不良的飲食習慣。

　　3、 收集和整理資料，并能進行統計。根據掌握的知識，分析食譜，增進進食的自覺性。

　　4、 學習4的相鄰數，理解數群之間多一少一的關系，使幼兒進一步掌握數序。

　　5、 在學習拍、拋接球，踢靜止球的.基礎上，進一步練習球的多種玩法，發展綜合運動技能。

　　活動內容：

　　活動一：共同生活《食物四兄弟》

　　活動目標：

　　1、 知道人體需要各種營養，這些營養主要來自食物。

　　2、 了解食物可以分成四類。

　　活動準備：各種食物的圖片

　　活動過程：

　　1、 出示各種食物的圖片，請幼兒說出食物的名稱。

　　2、 介紹食物的分類：五谷類、肉類、蔬菜水果類、奶類。

　　3、 幼兒分組，嘗試將食物的圖片送回家：如麥子送到五谷類，荔枝送到蔬菜水果類等。

　　4、 請幼兒畫出自己喜歡吃的食物。

　　5、 按照四類，幼兒將畫的畫貼到黑板上。并統計那類食物最多。

　　小結：人體需要各種營養，這些營養主要來自食物。

　　活動二：體驗表達《我喜歡的食物》

　　活動目標：

　　1、 說出自己喜歡吃的食物，了解自己的飲食習慣。

　　2、 有意識克服自己不良的飲食習慣。

　　活動準備：小卡片、筆。

　　活動過程：

　　1、 以游戲形式請幼兒說出自己喜歡吃的食物，幼兒圍成圓圈，教師指定一個幼兒說：“我喜歡吃——”，然后這個幼兒再指一個幼兒說：“我喜歡吃——”，以此類推。

　　2、 每個人都將自己喜歡吃的食物列舉出來，并按食物四大類分類。

　　3、 分析自己喜歡吃的食物都有哪些，屬于四大類中的哪一類，還缺少什么。自己不愛吃的食物有哪些，說出簡單理由。

　　4、 小結：讓幼兒懂得不同食物有不同的營養，要吃各種食物，不挑食，愛吃的食物不應暴食暴飲，從小形成良好的飲食習慣。

《我喜歡》教學案例 篇6

　　我喜歡那夏天的大雨，來也快，去也快。我喜歡那雨后的清新。

　　我喜歡頂著太陽在高高的山上行走，出了一身汗，一陣涼風吹來，快樂無比。我喜歡山上那蒼翠的松和柏，它們高聳入云、直插蒼穹，像支撐天的柱子，值得我們學習和敬仰。

　　我喜歡大海，喜歡那驚天動地的駭浪，一下子上升十幾米，她似一道水墻，氣勢磅礴；我喜歡那翻滾的波濤，一浪接一浪，好像一條金色的巨蟒在緩緩游動；我喜歡大海的浩瀚無際，一眼望去，只見海的盡頭連著天，天的盡頭連著海。

　　我喜歡看書，不管是什么種類的書，都能讓我有所收獲。我喜歡竹簡上的古文，博大精深，令人鉆研不透；我喜歡科幻小說，它能讓我進入一個虛幻世界，奇妙無比；我還愛看作文書，能使我學習別人好的作文，讓作文水平提高。

　　我喜歡動物。喜歡巨大的藍鯨，就像核潛艇一樣，體形龐大但行動迅速；我喜歡兇猛的老虎，強悍的四肢和鐵棍般的尾巴，讓人不寒而栗；我還喜歡能飛上九重云霄的鷹，勇猛無比。

　　我喜歡生活，喜歡有許多喜歡的生活。

《我喜歡》教學案例 篇7

　　教學目標

　　1、在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力;

　　2、通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

　　重點難點

　　重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

　　難點：如何表現鳥的外形特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　德育滲透：

　　培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　播放鳥的錄像片，提觀察要求：

　　1、你認識這些鳥嗎?你認為鳥哪兒美?

　　2、鳥有什么共同特點和不同特點?

　　邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。

　　討論：

　　1、鳥的`外形美;

　　身上的羽毛的顏色美;

　　姿態美……

　　2、鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……

　　三、探究式學習活動

　　組織小組討論：

　　各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。

　　各組代表介紹特點突出的鳥。

　　組織組際交流：

　　引導學生欣賞畫家的作品，討論：

　　(1)這幅畫是誰畫的?

　　(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系?

　　(3)鴿子畫得怎樣?

　　引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認為他們畫得怎樣?

　　討論：

　　鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……

　　課件演示如何畫出鳥的特點。(學生觀察思考)

　　四、造型訓練活動

　　布置作業，教師巡視輔導。

　　小結。

　　提問：通過學習這節課，你有什么想法?

　　五、課后拓展

　　布置課后作業：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。

　　教學后記

　　教學本課時，我引導學生通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，使學生感受、體驗鳥的美感，培養了學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。同時，通過引導學生用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

《我喜歡》教學案例 篇8

　　教材分析 : 作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

　　設計理念：教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對    本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈”“素馨”“迭代”“搖曳”等詞語。

　　2、在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和獨特的感受。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特的美好情感。

　　4、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

　　教學重點、難點：

　　1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

　　2、你喜歡什么？仿照課文寫一寫。

　　教學過程預設：

　　一、談話導入

　　1、同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你們都喜歡什么呢？

　　2、今天，我們繼續來學習《我喜歡》這篇課文，讓我們一同走進課文，去感受中國臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。（板書課題）

　　二、初讀——整體感知

　　1、學生自由地、輕聲地讀課文，了解作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷

　　的？談談讀后有什么感受。

　　2、瀏覽全文，思考：從文章整體結構上能發現什么？（提示：每個自然段有什么共同點？）

　　3、集體交流。

　　三、品讀——體味情感

　　1、學生選擇自己喜歡的朗讀方式（自讀、互讀、對讀、領讀等形式），帶著自己的發現美美地讀文，并在自己喜歡的段落旁邊寫上自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、指導朗讀。

　　四、研讀——質疑問難

　　1、讓學生默讀課文，提出自己不懂的問題，先在小組內討論。

　　2、全班交流。

　　五、拓展——仿寫課文

　　1、出示一些有關自然、社會生活方面的圖片，讓學生看一看，并說一說自己對自然，對事物、對生活獨特的感受與理解。

　　2、仿寫課文：你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？

　　六、總結——點明主旨

　　1、自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然，熱愛這美好的生活吧！

　　2、齊讀課文最后一段，體驗作者喜歡的情感。

　　七、作業布置：

　　1、帶著自己的體驗熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、摘抄佳詞妙句。

　　3、修改仿寫，并試著多寫幾段，整理成一篇小作文。

　　板書設計：

　　四季景物

　　我喜歡      自然景物        熱愛自然   熱愛生活

　　社會生活

　　真情  親情  友情

　　附教學反思：

　　《我喜歡》是一篇優美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。文章在語言結構上兩個特點：一、音樂美。文章語句優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。針對這兩個特點，我教學中也從兩方面入手。

　　一、“以讀代講”在讀中學，學中悟，悟中思。以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過讀讓學生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問、學生答”的陳舊教學模式，體現了新課程的教學理念，通過多種讀，讓學生領略祖國語言文字的優美。極大地激起了學生學習的熱情，達到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。

　　二、仿寫延伸，激發習作興趣。學生讀中悟情，披文以入情后，此時學生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會有不吐不快之欲望，于是我進一步引導學生，發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發自己對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發自己的獨特的體驗。從而在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維，進一步陶冶學生的情操，激發學生習作興趣。但是在教學過程中，由于我沒有適時調控好學生的積極性，所以學生的朗讀沒有指導到位，也勢必影響了整堂課的教學效果。

《我喜歡》教學案例 篇9

　　［活動目標］

　　1、認識幾種常見的食物，知道它們的來源。

　　2、養成不浪費糧食，不挑食的好習慣。

　　3、大膽表現各種形狀的食物，掌握搓，壓，拉的技能，并學會用一些材料裝飾“食物”體驗制作的樂趣。

　　［活動準備］

　　教學圖片；食物——米飯，面包，饅頭；彩泥若干。

　　［活動過程］

　　1、活動導入：出示食物實物（米飯，面包，饅頭）讓幼兒認識幾中常見的食物。

　　2、組織幼兒進行講述活動：我知道的食物，鼓勵幼兒大膽介紹自己所了解的食物種類。

　　（1）你見過哪些食物？它是從哪里來的？

　　（2）你喜歡哪些食物？它們是什么味道的？你為什么喜歡它們？

　　3、對幼兒的發言進行，告訴幼兒這些食物都是經過叔叔阿姨辛勤勞動才能做出來的，小朋友應該愛惜糧食，不能浪費。

　　4、出示教學圖片。向幼兒介紹幾種奇特的食物---如云南的竹筒飯，西藏上午手抓飯等，通過教師的講解，讓幼兒明白隨著人民生活水平的提高，食品的種類，式樣日漸豐富。在生活當中人們每天都離不開食物。各種食物都吃的人才能健康和聰明，所以小朋友不能挑食。

　　5、教師出示彩泥，同時利用彩泥示范制作食物，引發幼兒自己制作食物。

　　6、制作活動：我喜歡的食物。

　　（1）充分發揮幼兒的想象，讓幼兒討論：自己喜歡的食物的形象設計。

　　（2）給幼兒發下彩泥，教師講解大體的制作方法。讓幼兒掌握搓、壓、拉的技能。

　　（3）指導幼兒學習用彩泥制作出各種各樣的食物，鼓勵幼兒大膽表現各種性質的食物。

　　7、把幼兒的作品進行展示，讓幼兒互相交流，同時請幼兒介紹自己的作品。

《我喜歡》教學案例 篇10

　　教學目的：

　　1、運用各種方法，掌握本課生字詞。

　　2、學會質疑。理解文章的主要內容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

　　教具準備：

　　課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、揭題

　　同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談談你們喜歡什么？（生各抒己見）

　　你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受女作家張曉風對生活的喜歡和熱愛。

　　2、交流資料，了解作者

　　張曉風，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業于東吳大學，她篤信宗教，喜愛創作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉情感。

　　二、檢查預習，自主質疑

　　1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

　　2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

　　3、交流質疑。

　　師引導生針對題目、詞、句和內容進行質疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

　　迭代：替換、取代。

　　搖曳：搖蕩。

　　炫耀：夸耀。

　　三：初讀課文，了解內容，理清脈絡

　　1、學生默讀課文，了解每個自然段的主要內容。想想，讀后你有什么感受？

　　2、聽課文配樂朗讀后思考：

　　（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

　　每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。

　　（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛）

　　四、品讀課文，感悟語言

　　1、學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

　　（1）學生自己感悟，自己練讀。

　　（2）喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。

　　（3）全班交流

　　2、老師指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

　　（1）老師領讀。

　　（2）男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。

　　五、課堂小結

　　作者按順序寫自己喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握課文生字詞。

《我喜歡》教學案例 篇11

　　【教材分析】

　　《我喜歡》是北師大版五年級上冊第五單元《韻味》的第二篇課文。它是中國臺灣女作家張曉風的一篇抒情散文，作者以優美的語言寫了自己所喜歡的種種事物，表達了熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　【設計理念】

　　本課是一篇極有韻味的散文，語言優美，句式整齊，讀起來瑯瑯上口，給人以美的享受的同時，亦能感受到其中深刻的哲理。所以，我設計了讓學生以讀領悟，以悟領讀的方式學習，從而理解本文。

　　【教學目標】

　　1、學會本課的8個生字及生詞

　　2、在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特的美好情感。

　　4、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

　　【教學重、難點】

　　1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

　　2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。

　　【課前準備】

　　1、學生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

　　2、教師：課件

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　師：同學們，喜歡媽媽為你買的新衣服、新玩具嗎？（生興致高昂：喜歡）

　　師：是啊，我們每個人都有自己喜歡的事物，能把你喜歡的告訴大家嗎？（生暢所欲言，師鼓勵評價）

　　師：還有許多同學想說，由于時間的關系，咱們留到課下再交流好嗎？有一個人呀，她和你們一樣，也喜歡許多事物，想不想知道她喜歡什么？好，今天就讓我們一起感受中國臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！

　　二、檢查預習，初讀課文

　　1、師：課前同學們都預習了課文，生字都解決了嗎？老師要考考你們。（師課件出示本課重點詞語，指生讀，齊讀，集體評價）

　　2、師：現在，誰來把你最喜歡的段落讀給大伙聽，其他同學應該怎么做呢？（生異口同聲：認真聽）對，因為你們都是小評委。

　　3、生讀自己喜歡的段落，其他生評價優劣，師相機指導。

　　三、品讀課文，記錄感受。

　　1、師：大家讀得這么好，看來這篇文章深受大家的喜愛，那到底師什么地方一下子抓住了我們的心，讓我們盡情想象而美不勝收呢？是一個詞、幾個詞，一句話、幾句話。讓我們再來細細品讀，可以用鉛筆把你的感悟寫在書上。

　　2、生品讀課文，寫感受。師巡視。

　　3、生匯報

　　生1：我知道芒草是一種多年生草本植物，能造紙、編鞋。當年紅軍爬雪山、過草地穿的草鞋是不是就是用它編的呀。

　　生2：從“我喜歡朋友…..”一段中，我想到了大教育家孔子說的一句話：有朋自遠方來，不亦樂乎。

　　生3：我從“一片”一詞體會到禮輕情意重。

　　生4：我從“燃遍鳳凰花的小城”體會到作者的家鄉一定很美。

　　……

　　4、師：老師有一種愛好跟作者相同，想知道是什么嗎？（生答讀書）對，你們真聰明。（課件出示該段落）你們誰也有同樣的愛好，請舉手。啊，這么多！能不能談談你讀書的體會呢？

　　生暢所欲言

　　5、作者有這么多的喜歡，看得我們眼花繚亂，能不能幫她整理一下，分分類。

　　6、生說，師課件出示

　　7、課文學完了，我想同學們一定有許多收獲，誰來談談

　　8、生談收獲

　　9、師小結：生活是美的，讓我們用明亮的雙眼繼續發現生活中的美，盡情的擁抱美麗的大自然吧！

　　四、拓展訓練，布置作業

　　作家張曉風能把自己喜歡的事物用優美的語言表達出來，我們能不能仿照課文寫出自己喜歡的事物呢？

《我喜歡》教學案例 篇12

　　說教材

　　《我喜歡》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是中國臺灣女作家張曉風所寫的一篇優美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結構特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章自然有一種回環吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

　　本年級學生是第二批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現*。因此學習本文時，抓住學生這一能力，注重喚醒學生的個性化意識，尊重學生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內容相關的畫面，給學生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。

　　本年級學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，且書中有些事物是學生本來就留意到了的，本來也同樣喜歡的，通過自學容易產生共鳴；而有些則是學生所熟知的，但平日里卻忽略了的，沒有用心去觀察的，沒有用心去感受的，此時在作者的筆觸下呈現，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學的順利完成打好了基礎。

　　根據以上分析，我將本課分兩課時進行教學，分別制定以下目標：

　　第一課時教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，結合文意理解詞語的意思。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　第二課時教學目標：

　　1、理解文章的主要內容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。

　　2、有感情地朗讀課文。培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

　　3、在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。

　　教學重、難點

　　1.通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

　　2.仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　說教法、學法

　　1、讀中感悟 本課的教學設計力求體現新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。通過多種形式的讀，培養學生的朗讀能力，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感。

　　2、讀寫結合 從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學習寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。為使學生的練筆有話可寫，有感而發，我采用演示法出示一些有關自然、社會生活方面的圖片，給學生以直觀感受，使其心靈真正受到震撼。培養學生審美與欣賞能力，在發展語言能力的同時，激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維，并適時引導學生采取讀、思、劃、議的方法等學習方法品析教材。

　　說流程

　　一、談話導入，激發興趣

　　由學生喜歡的話題入手，激起學生的學習熱情，，貼近文本，為下文學習打基礎。

　　二、整體感知課文

　　讓學生通過讀文，首先發現本文結構上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優美，讀起來瑯瑯上口。使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。

　　三、全班交流自學感受

　　本著立足于學生的主體發展，充分發揮學生自主學習的能力，以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分尊重學生的感受，在學生讀熟文章的基礎上，讓他們學會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。

　　四、學習課文最后一自然段，深入理解課文的主題

　　文章最后一句最難以理解，但是也是文章升華感情的關鍵，通過本環節，讓學生試著自己去朗讀去體會，使學生加深了對課文內容的理解，不一定要求他們把握得很準確，但可及時肯定和鼓勵他們的看法，體會到作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感，引導他們對于人生也應該有這樣的態度。

　　五、再讀讀自己最想讀的部分，可加入動作，抒發情感。

　　通過入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。

　　六、拓展，進行仿寫

　　培養學生審美與欣賞能力，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維，落實素質教育要求，也是對課程資源的有利補充。

　　七、全文總結

　　八、布置作業

　　作業設計體現新課標精神以學生為主體，張揚個性，由課內向課外延伸，拓展學用語文的空間。

　　九 、說板書

　　以提綱式為主，展現課文主旨，簡潔，明了

《我喜歡》教學案例 篇13

　　一、教材分析

　　本節課屬于“造型.表現”領域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計.應用”內容，有利于培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。

　　二、教學目標

　　在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力；在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

　　三、重點難點

　　重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

　　難點：如何表現鳥的外形特點。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、德育滲透

　　培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　六、材料準備

　　有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

　　七、教學過程

　　1、組織教學

　　2、導入新課

　　播放鳥的錄像片，提觀察要求：

　　（1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？

　　（2）鳥有什么共同特點和不同特點？

　　邊看錄像，邊說出鳥的'名稱，邊思考。

　　討論：

　　（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態美……

　　（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……

　　3、探究式學習活動

　　組織小組討論：各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。

　　各組代表介紹特點突出的鳥。

　　組織組際交流：

　　引導學生欣賞畫家的作品，討論：

　　（1）這幅畫是誰畫的？

　　（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系？

　　（3）鴿子畫得怎樣？

　　引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認為他們畫得怎樣？

　　討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……

　　演示如何畫出鳥的特點。（學生觀察思考）

　　4、造型訓練活動

　　布置作業，教師巡視輔導。

　　小結。

　　提問：通過學習這節課，你有什么想法？

　　5、課后拓展

　　布置課后作業：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。

《我喜歡》教學案例 篇14

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

　　2、在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

　　4、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

　　重點難點：

　　1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

　　2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。

　　教學方法：

　　小組合作探究

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學生自由發言）今天，就讓我們先一起感受中國臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

　　［學生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內容的距離，激發了學生學習的興趣。］

　　二、自讀課文，學習生字，自主質疑

　　1、自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。

　　2、指名分段讀課文。

　　3、交流質疑。

　　［通過讓學生自讀課文，自學生字，標出有疑問的地方，再互相交流，培養了學生自學能力，體現了學生自主學習的理念。］

　　三、初讀—了解內容

　　1、學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。

　　2、聽課文配樂朗讀、思考

　　（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）

　　（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

　　［通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。］

　　四、品讀—感悟語言

　　1、學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領讀等形式。

　　2、全班交流。

　　3、指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

　　［引導學生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

　　五、研讀—質疑問難

　　1、讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題

　　（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

　　（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

　　2、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

　　3、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這又表達了什么？（板書：熱愛自然、熱愛生活。）

　　［通過本環節，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。］

　　六、拓展

　　課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

　　［本環節培養了學生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］

　　七、仿寫課文

　　你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？

　　1、學生仿寫。

　　2、全班交流。

　　［語文教學中落實素質教育要求，重要的是發展學生的語言，培養學生的語感，鍛煉學生的思維，這也是對課程資源的有利補充。］

　　八、全文總結

　　自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

　　板書設計：

　　我喜歡

　　四季

　　我喜歡 自然 熱愛生活 熱愛自然

　　社會生活

《我喜歡》教學案例 篇15

　　教學過程 ：

　　 第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、 今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）

　　2、 能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的“我”喜歡什么呢？

　　二、學習課文

　　（一）初學課文

　　1、 小朋友們仔細聽老師念兒歌，想一想課文中的“我”喜歡什么？用-----劃出來。“我”為什么喜歡？

　　2、 指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

　　（二）研讀課文

　　1、 選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習

　　2、 分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組

　　3、 出示學習幫助：

　　A、 有感情的朗讀課文

　　B、 說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“……因為……”“因為……所以……”的句式來說明原因。

　　4、 學生匯報，教師指導

　　指導重點：

　　A、 繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調我喜歡的原因。指導朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數時，速度略慢，讀第三行表示多數時，語調要高昂有力，表示出“我”的喜歡。

　　B、 樹林：理解“頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯合起來，就有了力量。

　　C、 海洋：看圖說說一滴水和海洋的關系。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導

　　D、 集體：理解“大無比”聯系實際說說具體例子，朗讀課文

　　（三）練習朗讀

　　1、 選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評

　　2、 分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價

　　3、 能干的小朋友背一背。

　　三、學習課文的樣子，編寫兒歌

　　提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

　　第二課時

　　一、學習生字

　　1、 出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。

　　2、 用游戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。

　　重點正音：ang:洋、航、量

　　ing:晶、行、頂

　　i:喜、集、體

　　重點分析：

　　晶：復習品字形結構

　　喜：注意上面是“士”，不是“土”

　　輪：注意右邊是“侖”，不是“倉”

　　三、指導書寫

　　喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。

　　集：引導學生區別上面不是“住”，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。

　　二、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。

《我喜歡》教學案例 篇16

　　設計意圖：

　　《我喜歡》是分享閱讀大班上學期的第一讀本，由于其內容簡單，也適合中班幼兒閱讀，讀本也巧妙地將疊詞"×來×去"的學習融入到對一些常見事物、動物的運動特點的介紹中，讀本中還呈現了關于疊詞"×來×去"重點的圖畫線索，幫助幼兒更好地理解疊詞及一些動物的生活習性和運動特點，所以，我選擇了此讀本在中班開展語言交流活動，也借此機會與開展分享閱讀課程的姐妹園進行探討、交流。

　　目標擬定：

　　活動目標是教學活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒在語言能力發展方面的實際情況，我擬定了如下教學目標：

　　1.認真觀察圖畫，能用簡單的語言表述圖畫內容。

　　2.初步理解"跳來跳去"、"飛來飛去"等疊詞的含義。

　　3.喜歡閱讀讀本《我喜歡》。

　　根據讀本《我喜歡》教學活動設計，結合中班幼兒語言能力發展水平，我將此次活動的重點、難點分別確定為:

　　重點：認真觀察圖畫，能用簡單的'語言表述圖畫內容。

　　難點：初步理解"跳來跳去"、"飛來飛去"等疊詞的含義。

　　活動準備：

　　根據本次教學活動設計要求，我準備的教學資源是：大書《我喜歡》、幻燈片《動物動起來》

　　活動過程：

　　教學活動主要有三部分：導入活動——活動組織——總結分享。

　　根據中班幼兒語言能力發展水平，在第一課時我準備利用遮擋條遮住文字及部分圖畫的方式來幫助幼兒更好地理解文本。

　　根據此次教學活動內容設計，我把引導幼兒觀看幻燈片《動物動起來》作為此次教學活動的導入。這樣設計既聯結了幼兒實際生活經驗，又引導了幼兒觀察幾種常見小動物的生活環境，鼓勵了幼兒大膽表演了動物們的運動特點。幻燈片出示后接著我出示大書《我喜歡》，告訴幼兒這本書也是講小動物生活習性和運動特點的，為接下來的閱讀讀本這一活動環節作了充分的準備。

　　閱讀讀本這一活動環節的設計特別關鍵，對此次教學活動是否取得成功起著至關重要的作用。這一環節我的設計主要是出示大書，逐頁閱讀。在這一環節設計中，我充分考慮中班幼兒的語言能力發展水平，借助遮擋條遮住1-4頁圖畫下面的全部文字，只利用圖畫線索引導幼兒了解讀本內容；在5-8頁，我會遮住文字和半幅圖畫，讓幼兒充分發揮想象，激起幼兒閱讀圖畫的興趣；到了第9頁，我會直接出示圖畫和文本，引導幼兒更加喜歡《我喜歡》這一讀本，體會這一讀本幽默的故事結局。

　　經過閱讀圖畫這一環節師幼的共同努力，大部分幼兒已經對讀本有了初步印象，閱讀興趣也提升了不少，我接著設計了總結分享這一環節來結束本次教學活動。這一環節我會把機會留給幼兒，讓他們來說說讀本中都提到了哪些動物，他們喜歡生活在哪里，運動特點各是怎樣的？激發幼兒喜歡閱讀讀本《我喜歡》的興趣，進而培養他們對分享閱讀其它讀本的閱讀興趣。