對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議（精選12篇）
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 篇1
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 成功小學(xué) 陳育青
縱觀王蘭老師四十分鐘的課堂,只覺得如沐春風(fēng)般的舒暢。王老師的執(zhí)教風(fēng)格與張曉風(fēng)的文風(fēng)達(dá)到了一個(gè)和諧的統(tǒng)一。教師平和、親切。課前一開始，就和孩子們形成了良好的互動(dòng)。“老師也喜歡你”“真是個(gè)聰明的孩子”……諸如此類語言一下子就打破師生間的隔閡。在理清文章的層次、了解文章的結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)朗讀等教學(xué)步驟中，實(shí)在，不花俏。學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能得到一些收獲、體會(huì)。不管收獲多，還是少，這都是老師的成功！
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 篇2
各位老師，大家好！今天我說課的課文是《我喜歡》，下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行解說。
一、說教材
《我喜歡》北師大語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文，本課是中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。 說學(xué)情：
本班學(xué)生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)*。學(xué)習(xí)本文，我抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文的語言美。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)。
2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。并仿寫課文。
三、說教學(xué)方法：
1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此在教學(xué)本課時(shí)，我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。
在整堂課中，力求做到（課件顯示：
過程——盡可能讓學(xué)生自己——參與；
問題——盡可能讓學(xué)生自己——提出
疑難——盡可能讓學(xué)生自己——探究；
朗讀——盡可能讓學(xué)生自己——評(píng)價(jià)；
內(nèi)容——盡可能讓學(xué)生自己——感悟
2、讀寫結(jié)合 新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會(huì)作者對(duì)生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。因此，我采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
五、說流程
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。”如何憑借教材落實(shí)這一點(diǎn)呢？我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）揭示課題，走近美
1、導(dǎo)入
人們常說，一個(gè)好的開始等于成功了一半。對(duì)一堂課來說，好的開始則體現(xiàn)在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上。基于此，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語： 同學(xué)們，我們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里，春去秋來，花開花落，自然界的一切是那樣的神奇與美妙，老師相信在你們多彩的童年一定有許多所喜愛的事物。那誰能來談一談，你喜歡什么？
在學(xué)生暢所欲言之后，我接著說：每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的事物，你能用筆寫下來嗎？有位中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛寫了下來，今天咱們就來學(xué)習(xí)她寫的這篇課文——我喜歡
這樣設(shè)計(jì)的目的是：由學(xué)生喜歡的話題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接揭示本課的目標(biāo)之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學(xué)一篇新課文，我都提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導(dǎo)入新課后，首先檢查預(yù)習(xí)情況，掃清生字障礙，
通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。
在匯報(bào)預(yù)習(xí)之后，我安排的是：
3、聽課文配樂朗讀、思考：
（1）：每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處呢？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）
（2）本文提綱：作者喜歡什么？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。）
［通過以上兩個(gè)問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。］
（二）感情朗讀，體會(huì)美
在整體感知課文之后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學(xué)生對(duì)課文已有了一點(diǎn)自己獨(dú)特的感受。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦代表進(jìn)行配樂朗讀，在反復(fù)的朗讀中感受散文的意境及韻味。
（三）品讀課文，感悟美
在第三個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學(xué)生大多能說出自己的閱讀體會(huì)，并能提出自己的疑問。
考慮到學(xué)生提出的問題肯定有很多，在第一課時(shí)不可能解決完，在他們質(zhì)疑之后，我直接出示以下四個(gè)問題先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，然后全班交流。
（1）作者喜歡的“另一種花”指的是什么？
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
（3）課文第11自然段省略號(hào)自成一段，這樣寫有什么作用？
（4）“我喜歡”在課文中反復(fù)出現(xiàn)，作者這樣寫有什么作用？
［通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會(huì)變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。］這是本文重點(diǎn)的落實(shí)，但學(xué)生對(duì)文章僅僅認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然社會(huì)的熱愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)——觀看圖片，升華美！
（四）觀看圖片，升華美
在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關(guān)自然、學(xué)校生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對(duì)自然、對(duì)事物、特別是對(duì)學(xué)校生活獨(dú)特的感受與理解。
［本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，又讓學(xué)生感受自己在校生活的美好，促使他們更加熱愛校園生活，這也為下一環(huán)節(jié)仿寫課文作鋪墊。］
（五）仿寫課文，延伸美
于永正曾說過：一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學(xué)，基于此，我設(shè)計(jì)了——仿寫課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)： 我首先讓學(xué)生說一說：你喜歡什么？為什么喜歡。然后在讓學(xué)生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學(xué)生說文寫文的難度，又在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學(xué)生思維，落實(shí)素質(zhì)教育要求，這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。
六、說板書
七、說反思
本堂課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學(xué)生的疑難有的放矢的展開教學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。同時(shí)對(duì)于一些教學(xué)中的難點(diǎn)問題，我充分利用小組合作的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，學(xué)生自然對(duì)文章有了更加深刻的理解。讓我沒想到的是，學(xué)生仿寫的語言那么優(yōu)美，大膽的想象，用詞的準(zhǔn)確，讓我感到欣慰。這讓我產(chǎn)生成功感的同時(shí)，也感到了自己教學(xué)中的不足，為什么我以前沒有發(fā)現(xiàn)他們也能寫好作文呢？是不是自己引導(dǎo)不到位呢？真是值得深思。
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 篇3
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、 今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）
2、 能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的“我”喜歡什么呢？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初學(xué)課文
1、 小朋友們仔細(xì)聽老師念兒歌，想一想課文中的“我”喜歡什么？用-----劃出來。“我”為什么喜歡？
2、 指名匯報(bào)，鼓勵(lì)用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個(gè)人的圖片，對(duì)比排放。
（二）研讀課文
1、 選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)
2、 分組，學(xué)習(xí)同一個(gè)自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組
3、 出示學(xué)習(xí)幫助：
A、 有感情的朗讀課文
B、 說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“……因?yàn)椤薄耙驗(yàn)椤浴钡木涫絹碚f明原因。
4、 學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)
指導(dǎo)重點(diǎn)：
A、 繁星：對(duì)比：繁星滿天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時(shí)，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時(shí)，語調(diào)要高昂有力，表示出“我”的喜歡。
B、 樹林：理解“頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯(cuò)著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來，就有了力量。
C、 海洋：看圖說說一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實(shí)物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)
D、 集體：理解“大無比”聯(lián)系實(shí)際說說具體例子，朗讀課文
（三）練習(xí)朗讀
1、 選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評(píng)，大家評(píng)
2、 分形式朗讀，一個(gè)人讀，集體讀，評(píng)價(jià)
3、 能干的小朋友背一背。
三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫兒歌
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、 出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。
2、 用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認(rèn)讀，記字形。
重點(diǎn)正音：ang:洋、航、量
ing:晶、行、頂
i:喜、集、體
重點(diǎn)分析：
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)
喜：注意上面是“士”，不是“土”
輪：注意右邊是“侖”，不是“倉”
三、指導(dǎo)書寫
喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是“住”，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。
二、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語說句子。
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 篇4
【教材分析】
《我喜歡》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《韻味》的第二篇課文。它是中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的一篇抒情散文，作者以優(yōu)美的語言寫了自己所喜歡的種種事物，表達(dá)了熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
【設(shè)計(jì)理念】
本課是一篇極有韻味的散文，語言優(yōu)美，句式整齊，讀起來瑯瑯上口，給人以美的享受的同時(shí)，亦能感受到其中深刻的哲理。所以，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以讀領(lǐng)悟，以悟領(lǐng)讀的方式學(xué)習(xí)，從而理解本文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及生詞
2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡媽媽為你買的新衣服、新玩具嗎？（生興致高昂：喜歡）
師：是啊，我們每個(gè)人都有自己喜歡的事物，能把你喜歡的告訴大家嗎？（生暢所欲言，師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
師：還有許多同學(xué)想說，由于時(shí)間的關(guān)系，咱們留到課下再交流好嗎？有一個(gè)人呀，她和你們一樣，也喜歡許多事物，想不想知道她喜歡什么？好，今天就讓我們一起感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字都解決了嗎？老師要考考你們。（師課件出示本課重點(diǎn)詞語，指生讀，齊讀，集體評(píng)價(jià)）
2、師：現(xiàn)在，誰來把你最喜歡的段落讀給大伙聽，其他同學(xué)應(yīng)該怎么做呢？（生異口同聲：認(rèn)真聽）對(duì)，因?yàn)槟銈兌际切≡u(píng)委。
3、生讀自己喜歡的段落，其他生評(píng)價(jià)優(yōu)劣，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、品讀課文，記錄感受。
1、師：大家讀得這么好，看來這篇文章深受大家的喜愛，那到底師什么地方一下子抓住了我們的心，讓我們盡情想象而美不勝收呢？是一個(gè)詞、幾個(gè)詞，一句話、幾句話。讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品讀，可以用鉛筆把你的感悟?qū)懺跁稀?/p>
2、生品讀課文，寫感受。師巡視。
3、生匯報(bào)
生1：我知道芒草是一種多年生草本植物，能造紙、編鞋。當(dāng)年紅軍爬雪山、過草地穿的草鞋是不是就是用它編的呀。
生2：從“我喜歡朋友…..”一段中，我想到了大教育家孔子說的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。
生3：我從“一片”一詞體會(huì)到禮輕情意重。
生4：我從“燃遍鳳凰花的小城”體會(huì)到作者的家鄉(xiāng)一定很美。
……
4、師：老師有一種愛好跟作者相同，想知道是什么嗎？（生答讀書）對(duì)，你們真聰明。（課件出示該段落）你們誰也有同樣的愛好，請(qǐng)舉手。啊，這么多！能不能談?wù)勀阕x書的體會(huì)呢？
生暢所欲言
5、作者有這么多的喜歡，看得我們眼花繚亂，能不能幫她整理一下，分分類。
6、生說，師課件出示
7、課文學(xué)完了，我想同學(xué)們一定有許多收獲，誰來談?wù)?/p>
8、生談收獲
9、師小結(jié)：生活是美的，讓我們用明亮的雙眼繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的美，盡情的擁抱美麗的大自然吧！
四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)
作家張曉風(fēng)能把自己喜歡的事物用優(yōu)美的語言表達(dá)出來，我們能不能仿照課文寫出自己喜歡的事物呢？
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
能力：在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物和對(duì)生活獨(dú)特的感受；在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，冬去春來，花開花落，高山流水，飛禽走獸，大自然形形色色，多神奇！人世間親情、友情、真情讓人溫暖在心。就說我們師生之間，五年來，看著你們漸漸長大，不斷進(jìn)步，老師的內(nèi)心充滿欣喜。我喜歡看著同學(xué)們專心讀書、認(rèn)真思考的樣子；我喜歡同學(xué)們仔細(xì)傾聽、積極交流的場面；我喜歡每天和大家一起學(xué)習(xí)、聊天；我喜歡看著你們一天天健康發(fā)展、快樂成長。
1、出示課件：請(qǐng)用“我喜歡 ，因?yàn)?nbsp; 。”說句子。
2、中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)以獨(dú)特的視角，詩一般的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物和事物。今天我們一起來學(xué)習(xí)《我喜歡》這篇散文。（板書課題）
3、誰有張曉風(fēng)的資料，把預(yù)習(xí)搜集到的資料告訴大家，誰先來。(張曉風(fēng)就是這樣一位對(duì)生活充滿熱情和希望的女作家。)
二、初讀課文，理清層次：
1、自讀課文，要求讀正確、讀通順、讀流利。
2、檢查生字詞：課件出示生字新詞。誰來讀？指名讀，同桌對(duì)讀，全班齊讀。
3、讀了課文，你知道作者喜歡什么？（學(xué)生回答，老師梳理、歸納為3類：四季景色、自然景物、美好情感）板書。
4、誰還發(fā)現(xiàn)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點(diǎn)？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。文章的結(jié)構(gòu)是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂的心情。）
三、細(xì)讀品悟，體味情感：
1、這是一篇優(yōu)美的散文，怎樣才能學(xué)好它？（邊讀邊想象、在讀中感悟、寫批注、反復(fù)讀、抓住重點(diǎn)詞語、讀后交流、合作讀……）
2、用你喜歡的方法讀你喜歡的段落，讀出作者喜歡的心情。
3、小組交流，合作學(xué)習(xí)：讀給小組的同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)提提建議，把它讀得更好。
4、老師看到許多同學(xué)讀得有滋有味，讓我仿佛看到了四季美麗的景色。喜歡四季景色部分的同學(xué)舉手？誰來讀？
5、預(yù)設(shè)：
（1）寧靜的冬天：你是用什么方法讀的？（邊讀邊想象冬天的寧靜淡遠(yuǎn)。）出示課件冬天的景色。誰來說說看到了什么？這景色真美啊！喜歡嗎？那就把你們喜歡的感覺讀出來。誰來讀，挑戰(zhàn)讀，誰來評(píng)一評(píng)（讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的寧靜淡遠(yuǎn)）。
（2） 希望的春天：從他的朗讀中，你聽出了什么？我聽出了春天充滿著生命的活力；樹上的小芽透著生命的希望；春天里萬物熱情地生長。就像是草莓，課文說它是殷勤地張結(jié)著，“殷勤”是什么意思？（熱情周到，情意深厚；本文用了擬人的寫法，寫出草莓的果實(shí)結(jié)得很多，很熱烈。）說得真好，這句話還用了什么修辭手法？比喻，把草莓比作紅燈籠，突出了草莓的紅，已經(jīng)熟透了。這段還有一個(gè)擬人句，誰來說，春天就是這樣充滿著希望。請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。
（3） 熱烈的夏天：你是怎樣讀的？（抓住重點(diǎn)詞讀——永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈） “浣凈”是什么意思？（洗得干干凈凈，課文是指晚霞消失，晚星才出現(xiàn)。）真美啊！請(qǐng)看大屏幕，配樂朗誦。全班齊讀。
（4） 凄美的秋天：你是怎么讀的？我反復(fù)讀，每一遍都有不同的感受。第一遍我知道作者喜歡秋風(fēng)里的芒草。第二遍我明白芒草白得凄涼、美得孤獨(dú)，所以作者喜歡它。第三遍我感受到這是一種凄婉的美，這與成熟豐富的秋天完全是不一樣的美。這種美美得讓人心碎，讓人為之動(dòng)容。你很愛讀書，也很會(huì)讀書，讀進(jìn)了作者的內(nèi)心。“搖曳”的意思是什么？（搖動(dòng)、晃蕩，它寫出秋天的芒草在風(fēng)中飄逸、多姿的樣子。）反復(fù)讀能讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心，更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。
（5） 四季景色在作者的筆下猶如一首清麗的小詩，在優(yōu)美的樂曲聲中我們?cè)倜烂赖刈x一讀。
四、拓展延伸，快樂練筆：
同學(xué)們，你們眼中、心中的四季是怎樣的？
請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對(duì)四季、對(duì)大自然的熱愛。
1、出示課件：
快樂練筆：（挑選你最愛的一個(gè)季節(jié)來寫）
我喜歡
。
2、學(xué)生交流。
五、作業(yè)超市：
背誦自己喜歡的段落。☆
用鋼筆書寫生字，要求正確、工整。☆☆
將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。☆☆☆
第二課時(shí)（略）
反思：
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者張曉風(fēng)以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。
針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力將信息技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整合，并將多元化評(píng)價(jià)落實(shí)到課堂中。
一、以讀代講，在讀中學(xué)。課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達(dá)到學(xué)生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。
二、重視說寫訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣。課伊始，我便以生動(dòng)感人的語言導(dǎo)入，再讓學(xué)生以“我喜歡 ，因?yàn)?nbsp; 。”訓(xùn)練學(xué)生說的能力。在學(xué)生讀中悟情，披文入情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對(duì)四季、對(duì)大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
三、借助多媒體課件，將信息技術(shù)與讀、說、寫進(jìn)行有效地整合。課件中“寧靜淡遠(yuǎn)的冬天、蓬勃向上的春天、絢麗多姿的夏天、凄美動(dòng)人的秋天”一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫面帶學(xué)生走進(jìn)迷人的四季，配上優(yōu)美的樂曲，學(xué)生自然而然地在朗讀中感受到文章的韻味。
四、把握課前預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。在指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次時(shí)，學(xué)生零散地將作者喜歡的事物羅列出來，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生將課文作者喜歡的景物、事物歸納為四季景色、自然景物、社會(huì)生活三大部分。有學(xué)生質(zhì)疑：“我喜歡夢”這部分不應(yīng)歸入自然景物，于是我讓他們?cè)僮x這一自然段，找出作者夢中的所見的景象，學(xué)生豁然開朗。
五、這節(jié)課上對(duì)字詞的把握，我做到既重視又淡化，重視對(duì)生字新詞的教學(xué)，指導(dǎo)上分輕重、難易。 “殷勤”的“殷”字，學(xué)生掌握較難，又易寫錯(cuò)，我便借助多媒體課件分析字形，突出重點(diǎn)。大部分學(xué)生能記住這個(gè)字。其他較簡單的詞語讓學(xué)生通過自學(xué)掌握。
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 篇6
一、說教材
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文，本課是中國臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
本年級(jí)學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。因此學(xué)習(xí)本文時(shí)，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景和社會(huì)生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴。
本年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力，且書中有些事物是學(xué)生本來就留意到了的，本來也同樣喜歡的，通過自學(xué)容易產(chǎn)生共鳴；而有些則是學(xué)生所熟知的，但平日里卻忽略了的，沒有用心去觀察的，沒有用心去感受的，此時(shí)在作者的筆觸下呈現(xiàn)，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別制定以下目標(biāo)：
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文意理解詞語的意思。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、正確流利的朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛自然，熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感。
2、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。
3、在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2.仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
二、說教法、學(xué)法
1、讀中感悟 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。
2、讀寫結(jié)合 從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會(huì)作者對(duì)生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。為使學(xué)生的練筆有話可寫，有感而發(fā)，我采用演示法出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片，給學(xué)生以直觀感受，使其心靈真正受到震撼。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。
三、說流程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
由學(xué)生喜歡的話題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，，貼近文本，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二、整體感知課文
讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
三、全班交流自學(xué)感受
本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟，同時(shí)也充分尊重學(xué)生的感受，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，并將自己對(duì)課文的感悟帶入對(duì)課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。
四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段，深入理解課文的主題
文章最后一句最難以理解，但是也是文章升華感情的關(guān)鍵，通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生試著自己去朗讀去體會(huì)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，不一定要求他們把握得很準(zhǔn)確，但可及時(shí)肯定和鼓勵(lì)他們的看法，體會(huì)到作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感，引導(dǎo)他們對(duì)于人生也應(yīng)該有這樣的態(tài)度。
五、再讀讀自己最想讀的部分，可加入動(dòng)作，抒發(fā)情感。
通過入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。
六、拓展，進(jìn)行仿寫
培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，落實(shí)素質(zhì)教育要求，也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。
七、全文總結(jié)
八、布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課標(biāo)精神以學(xué)生為主體，張揚(yáng)個(gè)性，由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)用語文的空間。
九 、說板書
以提綱式為主，展現(xiàn)課文主旨，簡潔，明了
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 篇7
教材分析 : 作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念：教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì) 本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈”“素馨”“迭代”“搖曳”等詞語。
2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？仿照課文寫一寫。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你們都喜歡什么呢？
2、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我喜歡》這篇課文，讓我們一同走進(jìn)課文，去感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧。（板書課題）
二、初讀——整體感知
1、學(xué)生自由地、輕聲地讀課文，了解作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷
的？談?wù)勛x后有什么感受。
2、瀏覽全文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？（提示：每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？）
3、集體交流。
三、品讀——體味情感
1、學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式（自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式），帶著自己的發(fā)現(xiàn)美美地讀文，并在自己喜歡的段落旁邊寫上自己的感受。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、研讀——質(zhì)疑問難
1、讓學(xué)生默讀課文，提出自己不懂的問題，先在小組內(nèi)討論。
2、全班交流。
五、拓展——仿寫課文
1、出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片，讓學(xué)生看一看，并說一說自己對(duì)自然，對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
2、仿寫課文：你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？
六、總結(jié)——點(diǎn)明主旨
1、自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀唬瑹釔圻@美好的生活吧！
2、齊讀課文最后一段，體驗(yàn)作者喜歡的情感。
七、作業(yè)布置：
1、帶著自己的體驗(yàn)熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、摘抄佳詞妙句。
3、修改仿寫，并試著多寫幾段，整理成一篇小作文。
板書設(shè)計(jì)：
四季景物
我喜歡 自然景物 熱愛自然 熱愛生活
社會(huì)生活
真情 親情 友情
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，我教學(xué)中也從兩方面入手。
一、“以讀代講”在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過讀讓學(xué)生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。
二、仿寫延伸，激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情，披文以入情后，此時(shí)學(xué)生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會(huì)有不吐不快之欲望，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。但是在教學(xué)過程中，由于我沒有適時(shí)調(diào)控好學(xué)生的積極性，所以學(xué)生的朗讀沒有指導(dǎo)到位，也勢必影響了整堂課的教學(xué)效果。
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動(dòng)物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。
1、出示生字詞語認(rèn)讀。
2、指名分段讀課文。
3、交流質(zhì)疑。
三、初讀——了解內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？
2、聽課文配樂朗讀、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。）
四、品讀——感悟語言。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。）
五、研讀——質(zhì)疑問難。
進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：
1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。
4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？
六、小結(jié)。
七、仿寫課文
你喜歡什么？為什么喜歡？
1、學(xué)生仿寫。
2、全班交流。
八、全文總結(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 篇9
一段時(shí)間以來，許多課堂都流于熱鬧的形式，而忽略了課堂的實(shí)質(zhì)。我覺得那是花拳繡腿，學(xué)生不能獲得扎實(shí)的較多的知識(shí)。所以，我這堂課所滲透的理念不是轟轟烈烈，只是讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中開發(fā)思維，感受散文的美，感受它所蘊(yùn)涵的哲理。
人們常說，一個(gè)好的開始等于成功了一半。對(duì)一堂課來說，則體現(xiàn)在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上。女孩子喜歡漂亮的衣服，男孩子喜歡好玩的玩具。于是，我由此入手，讓學(xué)生說說自己喜歡的事物。這個(gè)問題貼近學(xué)生生活，符合他們的年齡特點(diǎn)，一下子激發(fā)起了他們說話的興趣與欲望，他們樂于說，有話可說，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，為學(xué)好本課做好了鋪墊。
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學(xué)一篇新課文，我都提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導(dǎo)入新課后，首先檢查預(yù)習(xí)情況，掃清生字障礙，然后讓他們讀自己喜歡的段落，在反復(fù)的朗讀中感受散文的意境及韻味。通過有感情地朗讀，學(xué)生對(duì)課文已有了一點(diǎn)自己獨(dú)特的感受。接著，我在第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次品讀，讀出感悟，讀出體會(huì)，而這已是水到渠成的事情。因此，命令一下，學(xué)生們都迫不及待地在書上寫出自己的體會(huì)。由于放低了要求，學(xué)生大多能說出自己的閱讀體會(huì)。而且有些回答相當(dāng)精彩。像春苗同學(xué)說從“我喜歡朋友”一段中想到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”是多么地貼切；程闊由“芒草”亦詞想到了當(dāng)年紅軍穿的草鞋；曉晨從“淚光中”體會(huì)到作者是一個(gè)重親情的人等等。從中，我欣喜地看到，我們?nèi)粘５挠?xùn)練有了成效。學(xué)生的觀察能力、理解能力、運(yùn)用語言的能力都有了很大提高，這從學(xué)生的互評(píng)中也有所體現(xiàn)，學(xué)生能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并客觀公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中，由于讀書是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)條件，所以我拿出這一段讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)，并以自己已是第四遍讀紅樓夢的實(shí)例以身垂范，使之明白讀書的重要，這收到了不錯(cuò)的效果，從他們的驚嘆聲中可以看出。最后，我們分類整理課文，自然揭示文章主旨，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，做一個(gè)樂觀向上的人。
語言優(yōu)美是本課的一大特色，所以，課下我要求學(xué)生仿照課文寫一篇作文，并用了一節(jié)課的時(shí)間逐個(gè)在全班朗讀。讓我沒想到的是，同學(xué)們的語言那么優(yōu)美，尤其是春苗的作文，大膽的想象，用詞的準(zhǔn)確，讓我感到欣慰。就連我一向認(rèn)為寫不成話的子浩、浩強(qiáng)兩位同學(xué)這次也寫的很出色，這讓我產(chǎn)生成功感的同時(shí)，也感到了自己教學(xué)中的不足，為什么我以前沒有發(fā)現(xiàn)他們也能寫好作文呢？是不是自己引導(dǎo)不到位呢？真是值得深思。
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 篇10
《我喜歡》教學(xué)反思
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的自然界寫到繁雜的社會(huì)生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又在我們面前展開了一卷色前絢麗、生動(dòng)形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。因此閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)。
本文篇幅不長、語句優(yōu)美，要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。可以指導(dǎo)學(xué)生用多種方法來讀書。比如：品讀—— 一邊讀,一邊將文中的好詞佳句畫下來,仔細(xì)品味,小組交流;評(píng)讀——邊讀邊評(píng)議重點(diǎn)詞句,或者段落的意思,從中體會(huì);選讀——-將自己喜歡的內(nèi)容找出來,通過朗讀,體會(huì)其含義;背讀——將需要積累的內(nèi)容背下來.除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、質(zhì)疑問難等方法學(xué)習(xí)課文。
《我喜歡》教學(xué)反思
我一直很喜歡張曉風(fēng)的散文。《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。
以前在教學(xué)《我喜歡》時(shí)總是痛苦地與學(xué)生一同糾結(jié)在文字的韻味上。豈知真正的韻味哪里是可以言傳的呢？所以我在這次教學(xué)中針對(duì)本文這兩個(gè)特點(diǎn)，我教學(xué)中也從兩方面入手。
一、“以讀代講”在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過讀讓學(xué)生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。
二、仿寫延伸，激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情，充分對(duì)文字進(jìn)行個(gè)性的批注、交流。入情后，此時(shí)學(xué)生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會(huì)有不吐不快之欲望，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
《我喜歡》教學(xué)反思
《我喜歡》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元中一篇優(yōu)美的抒情散文。文章語句優(yōu)美，作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起全文，使各個(gè)自然段形成了排比句。語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人以音樂美。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。
在課堂設(shè)計(jì)中我以“我喜歡”為課文的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最適合自己的讀法。在課堂中反復(fù)讓學(xué)生朗讀，去觸摸作者的情感，揣摩自己的心思。在我們現(xiàn)實(shí)生活中相信有很多的“我喜歡”也深深地印在了同學(xué)們的心里，讓大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象仿寫課文寫出對(duì)大自然和生活的熱愛。
有的同學(xué)優(yōu)美，寫出了對(duì)大自然的喜愛，有的同學(xué)語言真誠，寫出了對(duì)朋友的信任和尊重。現(xiàn)摘抄幾個(gè)同學(xué)的片段：
劉春雪：
我喜歡用畫筆作畫，一條條彎曲的線條展現(xiàn)在眼前。喜歡讓藝術(shù)縈繞著我，讓自己陶醉在美的世界。
我喜歡看蝴蝶飛舞，一片片輕盈的翅膀上上下下，在陽光下翩翩起舞。時(shí)而盤旋在月季的上空，時(shí)而與同伴一起玩耍……它們是那么的幸福！
李瑞琦：
我喜歡去公園，那里鳥語花香，處處充滿著生機(jī)，充滿著活力。
付鑫：
我喜歡和朋友相處，喜歡和他們一起玩耍，一起做我們喜歡的事情。因?yàn)槲叶茫河颜x是人世間最珍貴的財(cái)富。
………
通過這節(jié)課，我也明白只有把作者的情感與學(xué)生的融合起來，與同學(xué)們現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來，這樣的文章學(xué)起來才有意義，這樣的課堂也才是最真實(shí)的。
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 篇11
教材分析
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使 12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析
本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美。
教學(xué)目標(biāo)
1.獨(dú)立識(shí)、寫字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。
3.在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2.仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，看到“我喜歡”這個(gè)課題，你想說什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨(dú)特的感受。
［設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實(shí)際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。］
二、逐層讀文，整體感知
1.在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。
2.再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？
3.匯報(bào)。
［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。］
三、再讀文章，體味情感
1.帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受。
2.匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。
（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。
師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，來到人間與我們相會(huì)，她們給我們帶來了生機(jī)與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛讀……
（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）
指名讀文，評(píng)價(jià)。
師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂讀。
師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：
師：一聲問候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會(huì)出什么？
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
（4）師：省略號(hào)一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號(hào)卻另起一段，你知道這是為什么嗎？
小組交流、匯報(bào)。
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。
［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］
四、配樂讀文，升華情感
1.自由練習(xí)讀文。
2.學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3.師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
4.鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。
［設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］
五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣
師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛。
［設(shè)計(jì)意圖：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。］
教學(xué)反思
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。整堂課極大的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學(xué)生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個(gè)人。
總評(píng)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過“品讀”來代替文章的講解，通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。“以讀代講”打破了以往“教師問、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 篇12
北師大版第九冊(cè)《我喜歡》教學(xué)反思
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，我教學(xué)中也從兩方面入手。
一、“以讀代講”在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思。以“讀” 這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過讀讓學(xué)生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。
二、仿寫延伸，激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情，披文以入情后，此時(shí)學(xué)生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會(huì)有不吐不快之欲望，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
附：
學(xué)生課堂精彩發(fā)言：
1、我喜歡天空，無風(fēng)的時(shí)候，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天上，飄著朵朵潔白的云朵。……
2、我喜歡夢，在夢里我面臨波瀾壯闊的大海；我漫步林中小路，一片片五彩的落葉從身上飄落；我騎著駿馬在廣闊無限的草原上奔馳，只聽見耳邊風(fēng)兒呼呼作響。
3、我喜歡鳥兒，沒事的時(shí)候，我愛到公園，看著鳥兒在天上自由地飛翔，聽著鳥兒啁啾的鳴聲。
4、我喜歡水仙花。潔白的小花婷婷玉立，淡淡的清香沁人心脾。
5、我喜歡鳥，不管是什么鳥兒，會(huì)為大樹治病的啄木鳥，會(huì)抓田鼠的貓頭鷹，美麗的鸚鵡和孔雀，就是不知名的麻雀，我都喜歡。
教師下水文：
我喜歡……
一、四季歌
我喜歡春風(fēng)拂面，楊柳依依，百花齊放，蝶舞蜂鳴。
我喜歡夏夜蛙鳴，清風(fēng)徐徐，稻香撲鼻，繁星滿天。
我喜歡秋風(fēng)送爽，黃葉飄飄，北雁南飛，碧空如洗。
我喜歡冬夜雪飄，天地蒙蒙，圍坐火爐，靜聽天籟。
二、心靈對(duì)話
我喜歡獨(dú)處，帶上一本書，可以蝸居家中，可以漫步林間，還可以端坐書屋，倘佯于名家經(jīng)典凡人頓悟，心澄目潔。
我喜歡群居，約上幾位好友，可以發(fā)發(fā)牢騷，可以說說心得，還可以相互規(guī)勸，飄逸在一片溫情中，其樂融融，心不再孤單。
我喜歡工作，去面對(duì)一雙雙澄凈的眼睛，與之進(jìn)行心靈對(duì)話，至真至純，沒有任何的功利，有的只是心靈的碰撞。
我喜歡生活，給父母奉上一件大衣，給丈夫端上一杯水，給孩子買上一盒油畫棒。
我喜歡溫馨、明凈的天空……
學(xué)生課后優(yōu)秀習(xí)作：
我喜歡——許亞虹
我喜歡生機(jī)盎然的春天，燕子在歡叫，柳樹悄悄地萌芽，桃花也綻開了紅撲撲的笑臉。
我喜歡火辣熱烈的夏天，喜歡人們?cè)跔N爛的陽光下美麗的笑臉，喜歡蟬兒在樹上高吭的歌聲。
我喜歡碩果累累的秋天，颯爽的秋風(fēng)送來了紅撲撲的蘋果，黃澄澄的香蕉、和甜滋滋的橘子……。
我最喜歡的是雪花紛飛的冬天，鵝毛大雪過后，是孩子們活躍的身影。
我喜歡冬天的早晨，當(dāng)人們還在炕上沉醉于睡鄉(xiāng)，而一群群少先隊(duì)員卻早旱地在晨霧中奔跑，紅彤彤的臉上滑落下一顆顆晶瑩的汗珠。
我喜歡冬天的午后，暖暖的陽光照在人們的身上，好像躺在母親的懷抱。
我喜歡冬天的傍晚，落日的余輝映照在雪地上，天空是那樣的清亮。
我喜歡飄雪的冬天。一場大雪過后，太陽出來了，一座七彩拱橋橫跨天邊——彩虹總在風(fēng)雪后……
我喜歡美麗的四季，我更喜歡風(fēng)雪后天邊絢麗的彩虹。