《我喜歡》第一課時教學實錄（精選16篇）

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇1

　　（課前準備）

　　1、師：秋天到了，天漸漸冷了，早晨一出門，老師感到絲絲的寒意，可當老師一踏進中心小學，同學們親切的問候使我感到濃濃的暖意，老師情不自禁地想說“我喜歡”。我喜歡同學們專注的眼神，喜歡和同學們一起交流，一起分享課堂的喜悅，同學們，你們喜歡什么？

　　生1: 我喜歡向日葵，因為它每天都向著陽光。

　　生2: 我喜歡媽媽的手，因為她用愛撫摸著我。

　　生3: 我喜歡學習，因為它讓我懂得了許多知識和做人的道理……

　　生4: 我喜歡林老師給我們上課，因為林老師很幽默，給我們帶來許多歡樂。

　　師：我也是林老師，你們喜歡我嗎？（喜歡）你們喜歡后面和我們一起走進課堂的老師們嗎？（喜歡）站起來向后面的老師一起問聲好。（生起立問好）

　　【評析：課前從學生熟悉的生活情境入手，圍繞“我喜歡”進行談話，拉進學生與文本的距離，縮短教師與學生之間的距離。  】

　　（一）揭示課題，走近美

　　我喜歡看著同學們一天天長大，一天天進步，一天天快樂，中國臺灣女作家張曉風也和同學們一起感受著生活的種種喜歡，這節課，讓我們一起走進她的經典散文《我喜歡》（板書）

　　（生齊讀）

　　師：今天，老師把大作家請來了，（課件出示張曉風的照片），你們對她了解多少？

　　生1：（介紹張曉風的生平及散文特點）

　　師：了解這么多，這些資料從哪里收集的？

　　生1：課外書。

　　師:從課外書收集材料是一個不錯的辦法。

　　生2：（介紹張曉風的代表作等，介紹得很完整。）

　　師：（驚訝地）這些資料又是從哪里收集的？

　　生2：網上。

　　【評析：及時肯定學生收集材料的能力，使學生在被欣賞中快樂收獲學習技能。  】

　　師:從網上收集材料也是一個不錯的辦法。同學們收集材料的能力可真強。是啊，一位對生活充滿希望的作家，帶給我們一篇如詩如畫、如歌如曲的散文，請欣賞。

　　（二）初讀課文，感知美

　　1、（播放錄音范讀）出示問題：

　　（1）你能發現每個自然段相似的地方嗎？

　　（2）你發現作者喜歡什么？作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？

　　師：你發現了什么？

　　生：發現每個自然段的開頭都用“我喜歡”，文章共有13個自然，共用12個我喜歡，第12自然段用省略號。

　　師：真能發現，掌聲送給他。省略號表示什么？

　　生:表示作者還有許多的喜歡，喜歡運動，喜歡寫作，喜歡……等等。

　　師:好一個“等等”，誰能補充說說“等等”的內容。

　　（生列舉了許多喜歡）

　　師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個字，寫出了自己喜歡什么?

　　生1:喜歡冬、春、夏、秋，喜歡夢，喜歡秧田，喜歡花，喜歡拜訪朋友。

　　生2:喜歡讀書，喜歡讀信，喜歡拜訪朋友。

　　師:“冬、春、夏、秋”可以用那個詞概括？（生：四季）夢中的山巒，秧田，花等來自自然，可以用“自然景物”概括；讀書、讀信、打招呼、拜訪朋友是人與人在生活中的溝通與理解，可以用用那個詞概括？（生：生活）

　　師: 誰能說作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？

　　生：先寫作者喜歡四季，再寫作者喜歡自然，最后寫作者喜歡生活。

　　【評析：播放錄音欣賞時，只有畫面，沒有文字出現，造成學生無所適從，可以把文字錄入畫面，解決這個問題；兩個問題的設置過于淺顯，而且限制了學生思維的發散，可直接拋出“你發現了什么”這個問題，引導學生自主發現。】

　　師：同學們都有一顆善于發現美的眼睛，老師要對同學們進行“眼力測試”，看誰通過預習，能一眼認出本課的生字。（指名三位讀，正音。）

　　師：音讀準了，你覺得哪些字的形比較復雜，應該提醒同學們注意一下。

　　生:殷

　　師：有什么好辦法嗎？

　　生:我發現“殷”和“段”是形近字，“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。

　　師：你一比較，這個字的“右邊”老師記住了，左邊怎么辦？

　　（全班沉默一會兒，有一個學生舉手）

　　生:多寫幾遍。(全班都笑)

　　師：雖然是一個“笨”辦法，但有時也是一個好辦法，當我們找不到捷徑的時候，就得踏踏實實地一步一步走，跟老師一起寫。

　　（生書空）

　　師：還有哪些字要提醒同學們注意？

　　生:遂

　　師：有什么好辦法嗎？

　　生: “遂”與“逐”是形近字，“遂”的上面有兩點，“逐”的上面沒有兩點。

　　師：（半開玩笑）“逐”就像男同學愛跑愛跳愛追逐，頭上沒有兩個小辮子，女同學喜歡事事遂意，頭上長了兩個小辮子。

　　【評析：形近字的比較生動有趣，學生更易于記住生字。  】

　　生：“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個字是形近字。

　　師：“山巒”是指山峰，是“山”字底；“愛戀、初戀”要用心，所以是“心”字底。

　　【教后感：這節課我們談“初戀”嗎？“初戀”是人生中一段最美麗的情感，純凈幾許卻又難以言說。五年級的孩子在課堂上脫口而出，許是無意，許是懵懵懂懂，教學時“避而不談”與直面“初戀”都不太合適，我想還是把這種“于情所必有，于理所必無”的復雜情愫留到課后談心或者留到“心理健康”課再談。 】

　　師：課文中還有哪些字的音或形你覺得應該提醒同學們注意？

　　生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……

　　過渡：同學們的眼力真不錯，人們常說，“眼睛是心靈的窗戶”走吧，走吧，讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。

　　（三）品讀課文，感悟美

　　師：找出描寫一年四季的段落，用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌對讀，也可以一起練讀，讀完了，告訴老師你最喜歡哪個季節？

　　生:最喜歡春天（讀春天的段落）

　　師：你為什么春天？

　　生1: 我喜歡春天，因為春天到了，花兒開了，樹葉綠了，為我帶來了美。

　　生2: 我喜歡春天，因為春天給我們帶來希望。

　　師：是呀，春天萬物復蘇，春天生機勃勃，哪個詞語直接讓我們感受到春天的熱情？

　　生: “殷勤”

　　師：那就熱情一點讀讀它

　　生: “殷勤” （讀出熱情，但感覺有點浮躁）

　　師：有了熱情，還不夠周到，“熱情而周到”地讀讀它。

　　（生再讀，讀出了韻味，全班齊讀）

　　師：帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。

　　（指名讀）

　　師：誰來評評他讀得怎么樣？

　　生1:我覺得他還不夠熱情，語調低沉了些。

　　生2:我覺得他沒讀出喜歡的心情，臉上沒帶笑容。

　　師：你能聲情并茂地讀一讀嗎。

　　（生入情入境地讀，全班鼓掌）

　　【評析：生生互評，師生互評，在評中感悟春天的生機，把朗讀推向深層。】

　　師：還有那些景物讓我們感受到春天的生機?

　　（許多學生搖頭）

　　【評析：在引導學生抓住重點詞語感受春天的美，讀出春天生機勃勃的韻味時，出現卡殼，學生未能感受到“尖尖的小芽”所體現的生機，于是，適時用“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”引起他們的聯想，用舊知喚起新知，取得預想不到的效果】

　　師：我分明看到了“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。

　　（許多學生頓悟，脫口而出“尖尖的小芽”）

　　師：抓住這些重點詞語，語調明朗些，熱情地讀出春天的“生機勃勃”。

　　（生讀，師范讀，生再讀，讀出了春天的生機勃勃。）

　　師：誰還喜歡哪個季節？

　　生: 冬天？

　　師：為什么？

　　生: 因為冬天大雪紛飛，我們可以堆雪人，擲雪球……

　　師：你見過雪嗎？

　　生: 沒有。

　　師：因為沒有所以更想擁有，作者喜歡冬天的什么？

　　生: 陽光。

　　師：冬日的陽光給作者什么樣的獨特感受？

　　生: 寧靜淡遠。

　　師：請同學們閉上眼睛想象一下，在冬日的暖陽下，什么樣的畫面讓你感覺到了“寧靜淡遠”。

　　生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一個小女孩手捧一本書，靜靜地坐在榕樹下看書，和書中的人物一起歡喜一起悲。

　　師：讀得多專注啊，老師真不愿去打擾她，在你的眼中，“寧靜淡遠”是一份心靈的恬靜，怎么讀出心靈的“恬靜”？

　　生: 語氣輕一點。

　　師：試著讀。（生讀，語氣輕了）

　　師：誰還看到什么畫面？

　　生2: 我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一對青年人在公園里悠閑地散步。

　　師：在你眼中，“寧靜淡遠”是一份悠閑的美，應該怎么讀？

　　生: 慢一點。

　　師：試著讀。（生讀，語速慢了）

　　師：誰還看到什么畫面？

　　生: 我看到了在冬日的暖陽下，遠處的山峰像老人一樣靜默著。

　　師：在你眼中，“寧靜淡遠”是來自自然的靜謐，帶著這種感受讀讀它。

　　（全班齊讀“寧靜淡遠”，讀出韻味）

　　師：那就跟著“寧靜淡遠”的感覺走，讀一讀冬天。

　　(指名讀，讀得很好，全班自發鼓掌)

　　師：喜歡冬天的同學站起來一齊讀。

　　（全班入情入境地讀）

　　【評析：抓住重點詞語“寧靜淡遠”，放飛想象的翅膀，引導學生想像畫面，通過不同的畫面深入體會“寧靜淡遠”的恬靜、悠閑、靜謐……并帶著自己的獨特感受讀 “寧靜淡遠”，讀出了意思，讀出了內涵，讀出了韻味。在這里，教師能珍視學生獨特的感受, 體驗和理解，強調閱讀的個性化，讀中悟，悟中讀，并在讀中品出了冬味。  】

　　師：夏姑娘和秋姑娘很著急，誰喜歡他們？

　　生: 我喜歡秋天。

　　師：你喜歡秋天的什么。

　　生: 我喜歡秋天的收獲，秋天到了，到處飄著果實的香味。

　　師：你喜歡春華秋實，作者喜歡秋天的什么？

　　生: 秋風里搖曳的芒草。

　　師：為什么？

　　生: 秋風里搖曳的芒草，美而孤獨。

　　師：（引導學生看畫面）秋風里搖曳的芒草給人感覺一點孤獨一點美，一點美一點孤獨，詩一般的意境，你帶著詩一般的心境平靜地、慢慢地讀。

　　（生讀，還是有點急）

　　師：他讀得怎么樣？

　　生: 我覺得它應該再平靜一點。

　　師：你試著讀。

　　（生試讀，再讀，師范讀，一個小組展示讀，讀出了秋的韻味。）

　　【評析：學生由于生活積累的差異，對秋天“孤獨的美”似懂非懂，于是一讀再讀，教師范讀，使學生對秋天的獨特感受由朦朧漸漸走向清晰。】

　　師：誰喜歡夏姑娘?

　　（生讀夏天）

　　師：你喜歡夏天的什么？

　　生1:荷花。

　　（突然，一只小手舉得高高的，老師請他回答）

　　生2: 我想用楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩表達對荷花的喜歡，“畢竟西湖六月中,風光不與四時同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”

　　(全班不由自主地吟誦)

　　師：多美的荷花，多美的夏日，你喜歡夏季一日中的什么時候？

　　生: 早晨，因為我喜歡在夏日的早晨做運動，鍛煉身體。

　　師：夏日的早晨讓你充滿活力，你喜歡，作者喜歡夏季一日中的什么時段？

　　生: 黃昏、夜晚。

　　師：黃昏與夜晚給作者的獨特感覺是什么？

　　生: 很柔和。

　　師：那就用柔和的語氣，舒緩的節奏試著讀。

　　（小組讀，指名評，配樂再讀。）

　　師：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美，也想表達對四季的喜歡，好嗎？（師配樂展示朗讀）

　　生1:我覺得老師讀得很有感情，仿佛帶著我們走進了四季。

　　生2: 我覺得老師讀出對四季的不同感受。

　　師：你想給老師評幾分？

　　生: 100分。

　　師：你們知道嗎？老師為了拿這心中的一百分，不但在家里自己練了很多遍，而且請教過后面的許多老師。所以，同學們要取得進步，不僅要刻苦學習，還要善于向他人學習。你們想讀出心中的一百分嗎？

　　生：想。

　　（生配樂展示朗讀）

　　【評析：在學生評價老師的過程中，抓住生成的契機，適時滲透思想教育，使學生學有所思，思有所得，“潤物細無聲”。 】

　　師：作者懷著什么樣的情感寫下這么美麗的四季？

　　生: 熱愛自然。

　　師：（板書：自然）僅僅愛自然嗎?我喜歡一年四季，春天，春天不要走；夏天，留住夏天的腳步；秋天，秋天快快來；冬天，最最喜歡冬天了……

　　生:喜歡生活中的每一天。

　　師：不僅愛自然，還熱愛生活。（板書：生活）

　　師小結：一年四季，我喜歡：冬的寧靜，（生）我喜歡；春的熱情，（生）我喜歡；夏的柔和，（生）我喜歡；秋的孤獨，（生）我喜歡。是啊，我喜歡生活中的每一天。可是老師前些日子在中新網上了解到一個消息，張曉風奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，近二十個月來她一直頑強地與癌癥抗爭，張曉風奶奶感動地說，對生病和生命的思考很多人都有過，實地走過這一遭，她自覺面臨死亡最重要的三句話是對周遭人世說，“謝謝，對不起，我愛你。”同學們，讓我們對喜歡做夢，對生活仍懷著期待的張奶奶說句祝福的話。（邊說邊出示課件）

　　四、抒發情感，升華美

　　(師請生說祝福語)

　　生1: 我想對張奶奶說：“你一定要與病魔抗爭，堅持到底！”

　　生2: 我想祝張奶奶“身體健康，萬事如意！”（師：很樸實）

　　生3: 我想對張奶奶說：“我們很喜歡你的文章，你一定要寫出更多更美的文章。”

　　生：……

　　師: 老師真想變成一艘小船，滿載同學們的祝福，駛向海峽彼岸，我想張奶奶聽到你們真摯的祝福一定會說：“……”

　　生: 張奶奶會說：“謝謝，有了你們的祝福，我一定會更加熱愛生命，熱愛生活！”

　　生: 張奶奶會說：“同學們，我喜歡聽你們真摯的祝福；我喜歡看你們活潑可愛的身影；我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好，我一定會好好活著！”

　　師：是啊，讓我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！最后，老師給大家留了一點作業，大家自己到作業超市去選一選吧！

　　五、延伸美（作業超市）

　　（1）背誦自己喜歡的段落

　　（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

　　（3）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇2

　　活動目標：

　　1、學會在吹塑紙上刻畫創作制作成自己喜歡的版面。

　　2、會運用摩擦涂色的方法運行拓印，進一步鞏固摩擦拓印的技能，增強手指肌肉的協調性，提高想象力。

　　3、幼兒產生對傳統藝術—版畫的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒作畫用具：

　　吹塑紙（人手一份）色卡紙（人手一份）

　　各色顏料、水粉筆、一次性桌布、自制海綿菇、6B鉛筆

　　2、教具：

　　收集各種紙版畫布置墻面、創設版畫展情境

　　示范作畫用具一套，中華民樂磁帶、錄音機

　　3、幼兒對摩擦拓印有初步的認識

　　活動過程：

　　一、參觀幼兒版畫展：

　　1、帶幼兒到活動室中參觀版畫

　　師：小朋友，我們一起參觀幼兒版畫展，你們制作過版畫嗎？它是怎么做的？

　　介紹版畫由來：版畫是傳統的藝術，它是用木板、石膏板、硬紙板、吹塑紙為材料作版畫的呢？

　　2、個別幼兒交流討論

　　二、欣賞制作版畫（講解示范）

　　（出示作品）

　　1、如何制作版畫

　　師：在吹塑紙上用鉛筆畫己最喜歡的東西，用力地刻畫，讓凹槽更加深刻，但不能把紙弄破。

　　2、如何拓印版畫：

　　在刻好的版面上均勻地涂上顏色，在蒙上色卡紙，左手按住不讓移動，右手拿海綿菇左右來回輕輕地摩擦拓印，再將紙輕輕拉起，一張版畫就完成了。

　　三、創作要求：

　　你們想不想將你自己最喜歡的東西也來制作一幅版畫參加畫展呢？政治制作時有幾點要求：

　　1、刻畫版畫時運筆有力，讓凹槽更深刻，但不要劃破紙。

　　2、涂色要均勻。

　　3、摩擦、拓印時要輕輕來回拓印。

　　4、保持桌面及衣服的干凈。

　　四、幼兒創作教師指導（放中華民樂）

　　1、第一次創作：

　　師：好，接下來老師就要請小朋友動腦筋試是刻畫己最喜歡的東西。

　　（1）鼓勵幼兒大膽構思畫面內容，組合成美麗的畫面；

　　（2）刻畫版面時畫筆要用力均勻，不要刻破；

　　（3）幫助個別能力弱的幼兒合理涂色、正確拓印，鞏固摩擦拓印的技能。

　　2、欣賞自己的作品，交流講評：

　　師：誰的版畫最漂亮？你為什么喜歡他（她）的版畫？（引導幼兒從刻畫有力、涂色均勻、畫面飽滿、大膽想象上來講，肯定這部分作品）

　　3、第二次創作

　　師：剛才我們欣賞了小朋友制作的版畫，現在讓我們再來嘗試一次，這次要注意刻畫有力度、涂色要均勻，畫面才會又清晰又美麗。好，讓我們再試一次吧！

　　五、將作品布置成畫展，大家一起欣賞：

　　1、對有想象力與別人不同窗意的幼兒給予表揚，鼓勵幼兒大膽創作。

　　引導幼兒對拓印清楚、畫面豐富的作品進行，鼓勵那些有進步的幼兒。

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇3

　　學習活動：

　　我喜歡的樹

　　學習目標：

　　1.通過對園內各種樹木的觀察、探索、發現和了解，使幼兒產生保護樹的欲望，說出為何喜歡它。

　　2.學會主動關心照顧小樹或大樹。

　　3.在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

　　4.激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。

　　學習準備：

　　1.活動前對園內樹木進行觀察，不同樹上都掛有樹牌(樹的名稱、樹齡及生活習性)及編號(以便幼兒記錄)。

　　2.彩筆、圖畫紙、鉛筆。

　　3.幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。

　　4.小桶。

　　學習過程：

　　1.在觀察了解園內不同樹種的情況下，開展自由討論：你看到哪些樹?它是什么樣子的?叫什么名字?教師用幼兒已有的經驗描述不同樹的外形特征并提問：你喜歡什么樹，它是什么樣子?

　　2.通過老師的提問和討論再次帶幼兒去室外觀察，引導幼兒仔細觀察，從下到上，從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細高矮、大小、長短、形狀、顏色等。討論提問：你喜歡哪些樹?為什么喜歡?你如何對待它?

　　3.領養小樹或大樹活動，讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上，與大樹擁抱感知粗細，與小樹牽手，給小樹澆水。

　　4.觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種(根據樹葉的不同形狀、高矮、粗細、是否開花);記錄小樹家的路線圖。

　　5.讓幼兒說出樹的種類，老師用圖表示出數量，讓幼兒學習點數。

　　6.把自己喜歡的樹畫下來，并畫上它的'鄰居，組成一幅完整的圖畫，放在展區展覽。

　　7.總結分享：請幼兒談談對園內春天樹木千姿百態的感受。

　　教學反思：

　　首先，我們通過圖片給孩子講解了植樹的好處，如：植樹可以減少噪音，植樹可以防風防沙，減少水土流失，可以控制氣候，維持生態平衡，此外，樹木還是自動的調溫器，天然除塵器，氧氣制造廠、細菌的消毒站等等，雖然孩子有的還不是很明白但是在他們的心理，已經知道了種樹有很多的好處，接著我們又通過讓孩子制作撒水壺，進一步提高了孩子們為樹獻愛心的積極性，我們和孩子們拿著他們制作的撒水壺為幼兒園里的每一棵樹都進行了澆灌，孩子們盡頭可大了，一次又一次的來回灌水，沒有一個小朋友喊累，他們還一邊澆一邊說，“小樹，多喝點，我們一起長，看看誰長的高”“小樹，我們做好朋友吧”“小樹，我會愛護你的”，由此可見，孩子們已經有了保護樹木的意識。

　　為了讓孩子們愛護小樹的情感延續下去，我又給家長下發了一個植樹節活動倡議，具體內容是這樣的；為了在孩子們的心里播撒下綠色的希望，在保護自然中親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，獲得“獻一份愛，多一份綠”的快樂體驗，請家長協助幼兒園開展《認養小樹》的 活動 ，請家長在家或者是社區、植物園等地方與幼兒一起認養小樹（并掛牌寫上認養人姓名及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等），為認養的小樹松土、澆水并與小樹合影，與小樹比比高等活動。希望家長們積極行動起來，和孩子進行一次以“珍愛生命 共同成長”為主題的護綠活動。

　　此次倡議得到了家長們的大力支持，家長們把與孩子們參加此次活動的精彩瞬間都拍了下來，并讓孩子帶到了幼兒園，我們還專門進行了《獻一份愛，多一份綠》的展覽。

　　拓展：

　　在美國，植樹節是一個州定節日，沒有全國統一規定的日期。但是每年4、5月間，美國各州都要組織植樹節活動。例如，羅德艾蘭州規定每年5月份的第二個星期五為植樹節，并放假一天。其他各州有的是固定日期，也有的是每年由州長或州的其他政府部門臨時決定植樹節日期。每當植樹節到來，以學生為主的社會各界群眾組成浩浩蕩蕩的植樹大軍，投入植樹活動。

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇4

　　對王蘭老師執教的《我喜歡》的評議 成功小學　陳育青

　　縱觀王蘭老師四十分鐘的課堂,只覺得如沐春風般的舒暢。王老師的執教風格與張曉風的文風達到了一個和諧的統一。教師平和、親切。課前一開始，就和孩子們形成了良好的互動。“老師也喜歡你”“真是個聰明的孩子”……諸如此類語言一下子就打破師生間的隔閡。在理清文章的層次、了解文章的結構、指導朗讀等教學步驟中，實在，不花俏。學生在每個教學環節中都能得到一些收獲、體會。不管收獲多，還是少，這都是老師的成功！

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇5

　　一、教材分析

　　本節課屬于“造型.表現”領域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計.應用”內容，有利于培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。

　　二、教學目標

　　在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力；在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

　　三、重點難點

　　重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

　　難點：如何表現鳥的外形特點。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、德育滲透

　　培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　六、材料準備

　　有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

　　七、教學過程

　　1、組織教學

　　2、導入新課

　　播放鳥的錄像片，提觀察要求：

　　（1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？

　　（2）鳥有什么共同特點和不同特點？

　　邊看錄像，邊說出鳥的'名稱，邊思考。

　　討論：

　　（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態美……

　　（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……

　　3、探究式學習活動

　　組織小組討論：各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。

　　各組代表介紹特點突出的鳥。

　　組織組際交流：

　　引導學生欣賞畫家的作品，討論：

　　（1）這幅畫是誰畫的？

　　（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系？

　　（3）鴿子畫得怎樣？

　　引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認為他們畫得怎樣？

　　討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……

　　演示如何畫出鳥的特點。（學生觀察思考）

　　4、造型訓練活動

　　布置作業，教師巡視輔導。

　　小結。

　　提問：通過學習這節課，你有什么想法？

　　5、課后拓展

　　布置課后作業：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇6

　　［活動目標］

　　1、認識幾種常見的食物，知道它們的來源。

　　2、養成不浪費糧食，不挑食的好習慣。

　　3、大膽表現各種形狀的食物，掌握搓，壓，拉的技能，并學會用一些材料裝飾“食物”體驗制作的樂趣。

　　［活動準備］

　　教學圖片；食物——米飯，面包，饅頭；彩泥若干。

　　［活動過程］

　　1、活動導入：出示食物實物（米飯，面包，饅頭）讓幼兒認識幾中常見的食物。

　　2、組織幼兒進行講述活動：我知道的食物，鼓勵幼兒大膽介紹自己所了解的食物種類。

　　（1）你見過哪些食物？它是從哪里來的？

　　（2）你喜歡哪些食物？它們是什么味道的？你為什么喜歡它們？

　　3、對幼兒的發言進行，告訴幼兒這些食物都是經過叔叔阿姨辛勤勞動才能做出來的，小朋友應該愛惜糧食，不能浪費。

　　4、出示教學圖片。向幼兒介紹幾種奇特的食物---如云南的竹筒飯，西藏上午手抓飯等，通過教師的講解，讓幼兒明白隨著人民生活水平的提高，食品的種類，式樣日漸豐富。在生活當中人們每天都離不開食物。各種食物都吃的人才能健康和聰明，所以小朋友不能挑食。

　　5、教師出示彩泥，同時利用彩泥示范制作食物，引發幼兒自己制作食物。

　　6、制作活動：我喜歡的食物。

　　（1）充分發揮幼兒的想象，讓幼兒討論：自己喜歡的食物的形象設計。

　　（2）給幼兒發下彩泥，教師講解大體的制作方法。讓幼兒掌握搓、壓、拉的技能。

　　（3）指導幼兒學習用彩泥制作出各種各樣的食物，鼓勵幼兒大膽表現各種性質的食物。

　　7、把幼兒的作品進行展示，讓幼兒互相交流，同時請幼兒介紹自己的作品。

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇7

　　教學資源分析：

　　“我喜歡的水果”是包括說、聽、寫等練習在內的綜合性訓練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營養，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學生自然有話要說。訓練主要通過學生的觀察體驗，練習說寫一段通順的話。教學時，可以打破傳統的聽說訓練模式，根據小學生的學習心理，讓學生自帶香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果展示，激發學生的好奇心理，再讓人人參與猜謎、討論等，調動起他們的學習興趣，讓學生自己去發現介紹水果的方法，有步驟有重點地介紹，并通過創造性的互動活動，逐步鍛煉學生的表達能力；激活學生的情感，促進創造性語言能力的發展。

　　教學目標：

　　1、訓練學生說話的完整性和條理性。并學會使用適當的修培養學生的聽講的專注性。

　　2、能夠完整的聽完別人的話并加以簡單評價。

　　3、通過互動活動，培養小組合作意識和創新意識。

　　4、鍛煉寫作能力，會寫一段通順的話。

　　教學重難點：

　　清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。

　　教學準備：

　　學生自帶水果 關于水果的謎語 設計的表格

　　設計思路：

　　一定的情境是學生增強生活體驗，激發思維與表達欲望的源泉。我要讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調動起他們的積極性，主動性和創造性。上課前，通過講臺上擺設的各色水果，各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂；課堂中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果）；變枯燥的問答形式為討論、猜測、展示、表演、欣賞、評價等，讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，使他們全身心投入活動中，既達到了訓練聽說能力和思維的目的，又加強了學生的合作意識，他們身心沉浸在快樂的氛圍中，寓教于樂的效果一定不錯。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入活動。

　　1 、激趣導入：

　　師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣里還彌漫著甜甜的香味，是不是來了一群“小客人”呀？噢！原來我們請到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）

　　2 、問答練說：

　　師：你們都喜歡什么水果？

　　生：我喜歡蘋果，紅紅的多好看啊！

　　生：我最喜歡吃香蕉了，它又甜又香又軟，味道可好了！

　　生：我喜歡吃的水果有橘子、有桃子、還有大西瓜。（讓學生拿出自己帶的水果，說說自己喜歡這種水果的原因。隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有、還有”把話說完整。學生在回答時，往往易使用不夠規范的語句，要善于引導學生使用規范的語言。）

　　二、猜測水果，練習說話。

　　1 、師說生猜：

　　師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什么嗎？

　　生：蘋果。

　　生：梨子。

　　（學生自由猜，老師含笑不答。）

　　師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應該從哪幾個方面來問？

　　生：老師，你喜歡的水果什么形狀的？有多大呀？

　　師：我喜歡吃的水果是橢圓形的，跟玻璃球差不多大。

　　生：那么您喜歡的水果是什么顏色的？什么味道的呢？

　　師：我喜歡的水果是紫色的，又酸又甜。

　　生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是葡萄。

　　師：你猜對了，老師就把這種水果獎給你！

　　（師生問答時，總結板書：形狀、顏色、味道。通過猜測老師喜歡的水果，激發學生提

　　問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍。從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動而有趣）

　　2 、生生互猜：

　　師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？

　　（同桌互相你說我猜。）

　　三、 指導觀察，訓練說話。

　　1 、 觀察練說：

　　師：大家現在仔細看看手中的`水果，看看它有什么特點？誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？小組同學當美食家聽后評評誰說得好。

　　生：（組內練說。）

　　師：同學們說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果呢？我們一起來努力！

　　①說水果的形狀。（用“像”補充說明，引導學生用“圓圓的橘子像什么？”“彎彎的香蕉像什么？”練說。）

　　②說水果的顏色。（以剛才說的水果為例，引導學生準確說出水果的色澤特點，如“橘子是金黃色的。”或用上“紅彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）

　　③用擬人化的手法來練說。（給學生提供范例：“香蕉穿著金黃色的外衣。”讓學生的語言變得更加豐富生動）

　　（多層次練習要做到聽時有說者，說時有反饋，實現師生互動，生生互動，群體互動。在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點，即形色味，通過同桌互說、課堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第二步通過評說事例，學習用多種方法將水果介紹得更加生動形象。）

　　2 、 小組合作活動

　　師：現在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出小組同學共同喜歡的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。

　　生：（組內活動完成表格。）

　　我 們 喜 歡 的 水 果

　　（第 組）

　　水果顏色：

　　水果形狀：

　　水果味道：

　　推介小廣告：

　　（群體互助合作既是培養學生集體意識的良好嘗試，又是擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關心，互相幫助的態度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）

　　四、 交際活動，拓展思維。

　　1 、看一組水果飲料廣告，學著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。

　　師：愛吃蘋果的小朋友這么多，我們就來編編夸蘋果的兒歌。

　　生：（自由說）

　　師：圓溜溜、紅彤彤，有營養，味道好，又酸又甜我們愛。

　　生：（編兒歌練說。）

　　2 、水果展銷會。

　　師：同學們，我們已經來到了水果的世界。看，這里的水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。

　　生：又大又圓，又甜又香的蘋果啦！快來買呀！

　　生：我的橘子金黃金黃的又好看，又好吃，可別錯過了！

　　生：新疆好地方，葡萄是特產，一串又一串，保你心里甜！

　　生：快來看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜愛了。它彎彎的身子兩頭翹，象不象月牙？熟透的香蕉穿著黃色的外衣，多漂亮呀！你聞聞看，還散發著一陣香味呢。剝開皮，您瞧瞧這白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您買一串嘗嘗吧！

　　師：同學們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？為什么？

　　生：我要買香蕉，因為這位推銷員不僅說出了香蕉的形狀、顏色、味道，還打了好多比方，讓我覺得香蕉不錯，所以我想買。

　　生：我想買葡萄，推銷員的話很簡潔，象兒歌一樣好聽又好記。

　　生：我要給橘子推銷員提一點意見：如果介紹橘子時再介紹形狀和味道就好了。

　　（創設生活的情境，激發學生的交際欲望，競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，可以讓學生相互交流與學習，取長補短，學會欣賞與建議。能培養學生傾聽、評價和表達的能力。）

　　3 、分享活動：

　　師：好東西要大家一起分享，那么這些水果你想送給誰吃？在送的時候，你們該怎么說呢？

　　生：（表演。注意言語交際與禮貌教育。）

　　（交際活動，創設出更具有實踐性的情境，讓學生發揮個性和語言創造力，進行綜合的口語交際訓練，同時加強了學生學習的情感活動，使學生更加樂做愛說。）

　　五、合作寫話，師生共評。

　　1 、推薦寫話：

　　師：每個小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你們有什么更好的建議嗎？

　　生：寫下來。

　　（讓學生了解寫作的實用性，比教師的強制性要求更容易讓孩子接受。）

　　2 、分組練寫。

　　（寫作過程中給予學生更寬松的創作情境，允許出聲交流，允 許向 老師同學請教，這在低年級階段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發起學生愛寫的愿望，提高學生的寫作水平。）

　　3 、朗讀交流。

　　4 、師生共評。

　　（通過學生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價，可以調動其他聽讀學生的積極性，

　　鼓勵學生發表自己的評價意見，這樣做，使學生學會表達的同時，也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。）

　　5 、繼續修改：

　　師：現在你還想對你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！

　　（讓學生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導的同時發現自己的不足，學習別人的優點，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升。）

　　教學評點：

　　生活是學生寫作的寶庫，通過營造一定的教學環境，結合語文學習，讓學生動起來，，觀察生活，樂于表達，在這樣的學習活動中，學生不僅積極參與和體驗，豐富了自己的閱歷，而且組織、協調、合作等能力的發展，得到了進一步的提高，學習過程既充滿了樂趣，又有了效果。

　　專家評點：

　　本設計將說、聽、寫等訓練綜合在一起，打破了常規的訓練模式，創設情境開展長創造性的互動活動，錘煉學生的表達能力，增強合作意識和創新意識，豐富了教學效果。

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇8

　　設計意圖：

　　《我喜歡》是分享閱讀大班上學期的第一讀本，由于其內容簡單，也適合中班幼兒閱讀，讀本也巧妙地將疊詞"×來×去"的學習融入到對一些常見事物、動物的運動特點的介紹中，讀本中還呈現了關于疊詞"×來×去"重點的圖畫線索，幫助幼兒更好地理解疊詞及一些動物的生活習性和運動特點，所以，我選擇了此讀本在中班開展語言交流活動，也借此機會與開展分享閱讀課程的姐妹園進行探討、交流。

　　目標擬定：

　　活動目標是教學活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒在語言能力發展方面的實際情況，我擬定了如下教學目標：

　　1.認真觀察圖畫，能用簡單的語言表述圖畫內容。

　　2.初步理解"跳來跳去"、"飛來飛去"等疊詞的含義。

　　3.喜歡閱讀讀本《我喜歡》。

　　根據讀本《我喜歡》教學活動設計，結合中班幼兒語言能力發展水平，我將此次活動的重點、難點分別確定為:

　　重點：認真觀察圖畫，能用簡單的'語言表述圖畫內容。

　　難點：初步理解"跳來跳去"、"飛來飛去"等疊詞的含義。

　　活動準備：

　　根據本次教學活動設計要求，我準備的教學資源是：大書《我喜歡》、幻燈片《動物動起來》

　　活動過程：

　　教學活動主要有三部分：導入活動——活動組織——總結分享。

　　根據中班幼兒語言能力發展水平，在第一課時我準備利用遮擋條遮住文字及部分圖畫的方式來幫助幼兒更好地理解文本。

　　根據此次教學活動內容設計，我把引導幼兒觀看幻燈片《動物動起來》作為此次教學活動的導入。這樣設計既聯結了幼兒實際生活經驗，又引導了幼兒觀察幾種常見小動物的生活環境，鼓勵了幼兒大膽表演了動物們的運動特點。幻燈片出示后接著我出示大書《我喜歡》，告訴幼兒這本書也是講小動物生活習性和運動特點的，為接下來的閱讀讀本這一活動環節作了充分的準備。

　　閱讀讀本這一活動環節的設計特別關鍵，對此次教學活動是否取得成功起著至關重要的作用。這一環節我的設計主要是出示大書，逐頁閱讀。在這一環節設計中，我充分考慮中班幼兒的語言能力發展水平，借助遮擋條遮住1-4頁圖畫下面的全部文字，只利用圖畫線索引導幼兒了解讀本內容；在5-8頁，我會遮住文字和半幅圖畫，讓幼兒充分發揮想象，激起幼兒閱讀圖畫的興趣；到了第9頁，我會直接出示圖畫和文本，引導幼兒更加喜歡《我喜歡》這一讀本，體會這一讀本幽默的故事結局。

　　經過閱讀圖畫這一環節師幼的共同努力，大部分幼兒已經對讀本有了初步印象，閱讀興趣也提升了不少，我接著設計了總結分享這一環節來結束本次教學活動。這一環節我會把機會留給幼兒，讓他們來說說讀本中都提到了哪些動物，他們喜歡生活在哪里，運動特點各是怎樣的？激發幼兒喜歡閱讀讀本《我喜歡》的興趣，進而培養他們對分享閱讀其它讀本的閱讀興趣。

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇9

　　一、學習生字

　　1、 出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。

　　2、 用游戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。

　　重點正音：

　　ang:洋、航、量

　　ing:晶、行、頂

　　i:喜、集、體

　　重點分析：

　　晶：復習品字形結構

　　喜：注意上面是“士”，不是“土”

　　輪：注意右邊是“侖”，不是“倉”

　　三、指導書寫

　　喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。

　　集：引導學生區別上面不是“住”，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。

　　二、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇10

　　【教學目標】

　　1,學會本課的8個生字,結合上下文理解"浣凈,素馨,迭代,搖曳"等詞語.

　　2,在體會作者情感的同時,培養學生仔細觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨特的感受.

　　3,有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然,熱愛生活獨特的美好情感.

　　4,在理解課文的基礎上,仿照課文寫一寫.

　　【教學重,難點】

　　1,通過各種形式的讀,讓學生體會,感悟作者的喜悅之情.

　　2,你喜歡什么 依照課文寫一寫.

　　【課前準備】

　　1,學生:熟讀課文,查閱資料了解作者的生平.

　　【教學過程】

　　一,談話導入

　　同學們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物:喜歡小動物,喜歡和朋友交往,喜歡做夢,喜歡……今天,就讓我們先一起感受中國臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧.

　　二,指名分段讀課文,教師給學生配上輕音樂.

　　1,評價學生讀的是否帶感情.

　　2,出示學生讀錯的生字詞.

　　三,學生再讀——了解內容.

　　1,學生默讀課文,了解課文講了哪些內容,讀后你有什么感受

　　2,配樂朗讀,思考:

　　(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么 每個自然段有什么共同點 (每個段開頭都用"我喜歡"三個字領起下文,使12個自然段形成了排比段.)

　　(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的 (先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會生活的喜愛.)

　　四,品讀——感悟語言.

　　1,學生選擇自己喜歡的方式去讀書,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落.

　　2,全班交流.

　　3,指導學生帶著感情讀出作者"喜歡"的心情.(可采用自讀,互讀,對讀,領讀等形式,讓學生從讀中體會,感悟作者的情感.)

　　五,研讀——質疑問難.

　　進一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內討論,然后全班交流.在交流過程中重點體會以下問題:

　　1,"我喜歡的另一種花"是指什么 為什么

　　2,我喜歡讀信的原因是什么 從"淚光"二字中你體會到了什么

　　3,出示第10自然段的兩句話"我還喜歡看書,特別是在夜晚.在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優美的傳統,那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美.歷史的興亡,事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠長存."聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解.

　　4,課文第12自然段省略號自成一段.它告訴了我們什么 這又表達了作者怎樣的人生態度 課文中每段開頭都反復用"我喜歡",段落中間也反復出現,這又表達了什么

　　六,小結.

　　七,仿寫課文

　　你喜歡什么 為什么喜歡

　　1,學生仿寫.

　　2,全班交流.

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇11

　　活動目標：

　　1.理解詩歌內容，能用簡短的語句表達自己與媽媽的幸福與甜蜜的感情。

　　2.鼓勵幼兒養成傾聽同伴談話，輪流交談的習慣。

　　3.培養幼兒關心和熱愛媽媽的情感。

　　活動準備：

　　自制圖畫書、課件《我喜歡》

　　活動過程：

　　一、我的媽媽

　　師：能告訴我，你們的媽媽長什么樣子嗎？

　　她的頭發是怎么樣的？

　　她的眼睛是怎么樣的？

　　她的嘴巴是怎么樣的？

　　她的鼻子是怎么樣的？

　　她的手是怎么樣的'？

　　教師小結：每個媽媽都不一樣，但是一定都很愛自己的寶寶。

　　二、我喜歡媽媽

　　師：你喜歡媽媽嗎？因為什么？

　　1.完整欣賞詩歌：

　　師：我也喜歡我的媽媽，因為（播放課件）

　　你聽到了什么？

　　2.嘗試理解詩歌內容

　　師：媽媽喜歡寶寶，寶寶喜歡媽媽，這是一首充滿愛的詩歌。你最喜歡哪句？為什么？”(隨幼兒回答出示圖片)

　　教師小結：跟媽媽在一起，媽媽總會給我們很多愛，讓我們的心理暖暖的。

　　2.分段仔細閱讀

　　師：額頭在哪里？“頂牛牛”你們會玩兒嗎？我們一起來試試.

　　師：你們說被媽媽擁抱是什么感覺呀？

　　媽媽不在，找身邊的小伙伴試試

　　3.自制圖書

　　師：我想把對媽媽的愛記錄下來，所以我想了個好辦法，制作一本圖書，我需要你們幫我把詩歌整理一遍，一起做一本充滿愛的圖書好嗎？

　　三、想給媽媽的愛

　　1.創編詩歌

　　學習用簡單的語句表達自己對媽媽的感情。

　　師：我喜歡媽媽……因為……

　　2.大膽的表達對媽媽的愛

　　師：放學回到家，你看到媽媽，想對媽媽說什么？

　　（請幼兒逐個回答）

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇12

　　教材分析

　　本文是一篇優美的抒情散文。作者（見參考資料③）以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了熱愛大自然，熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

　　全文共有13個自然段，用省略號把文章分兩部分。第一部分（第1―12自然段）具體寫自己喜歡的景物、事物，以及喜歡它們的獨特情感，表達自己熱愛自然、熱愛生活的愉悅心情。第1―4自然段從冬、春、夏、秋四個季節說起，分別抒寫自己所喜歡的季節以及各具特點的不同景物，表明喜歡的理由。第5―7自然段用一個“也”字領起，深入抒寫所喜歡的自然景物，（夢中所見）進一步抒發自己對這些景物獨特的感受。第8―12自然段用“我喜歡另一種花”承上啟下，過渡到抒寫自己對社會與人生的深切感悟，描繪了生活中人與人之間那種親切美好的感情。12自然段以省略號自成一段，表明社會與人生美好的事物、美好的情感還有很多，不僅局限上文提到的清瘦的太太的問候、短發齊耳的中學生的風貌、弟弟妹妹的來信、夜晚讀書、拜訪朋友等。第13自然段總結全文，抒發自己樂觀的人生態度以及為有這種情感而感到欣喜的心情。“我喜歡活著”結尾再次點明樂觀的人生態度，而且用“深深”從質上說、用“這樣多”從量上說，提升主題。表達了作者對人生的無比熱愛與深刻理解。

　　作者是按先寫自然，再寫社會的文路抒寫自己情懷的。但不管是寫自然景觀，還是寫社會生活，都抒發了作者對自然、社會獨特的感悟，表明了樂觀的人生態度，流露出熱愛生活的情趣，贊美了人世間的友情、親情、真情。從中可見散文“形散而神聚”的體裁特點。

　　這篇課文，內容上不難理解，教學時應重點引導學生體會作者對所喜歡事物的獨特感受，從而激發學生熱愛自然，熱愛生活的情趣，欣賞作者獨特的審美品位，體會本篇散文語言的細膩精美。

　　要點提示

　　1.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

　　2.本課生字、新詞較多，要鼓勵學生自學生字，讀準字音，在語境中理解詞義。（見參考資料④）要邊讀邊想像，體會作者所描繪的景物特點及獨特感受，受到美的熏陶，激發熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　3.本文是抒情散文，抒情線索即文題“我喜歡”。文章12個自然段，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來像詩歌一樣瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。散文的內容由廣袤的自然界寫到繁雜的社會生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又在我們面前展開了一卷色彩絢麗，生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。閱讀時，教師要引導學生深刻體會。

　　教法建議

　　1.本文像一首散文詩，語言簡潔優美，字里行間洋溢著作者對自然、對生活的熱愛。教學時不應作過多分析，主要以朗讀為主，在讀中體會，讀中感悟，讀中激發熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　2.在體會作者情感的同時，教師要注意引導學生學習作者對事物所具有的獨特的感受力。培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

　　3.引導學生聯系自己閱讀的體會，深入體會課文第10自然段中的兩句話：“……我不能自抑地喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美”。“歷史的興旺，事務的迭代本來是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存”。

　　4.可以引導學生討論：課文第12自然段省略號自成一段，告訴我們什么？這又表達作者怎樣的人生態度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也多次出現，這又表達了什么？

　　5.在理解課文的基礎上，教師可以準備一些有關自然、社會生活方面的圖片，讓學生看一看，說一說，鼓勵說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作鋪墊和準備。仿照課文寫一寫，自己喜歡什么，為什么喜歡？學生寫完后，可以在全班交流，激發寫作樂趣和成就感。

　　認寫8個生字

　　本課8個生字比較難寫，教師可以引導學生先找出形聲字，如：莓、炫、凰；再找出形近字，如：巒（山巒）―戀（留戀）、遂（遂意）―逐（追逐）、澈（清澈）―撤（撤離）、稚（幼稚）―難（困難）；最后學習筆畫多、易錯的字，“殷”共10畫。

　　思考交流

　　1.朗讀課文，讀出作者“喜歡”的心情。

　　這道題要求學生體會作者的喜悅之情，并帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。在教學中以朗讀為主，可以采用多種讀書形式，如：自讀、互讀、對讀、領讀等形式；可以重點指導一個段落，其余段落發揮學生的主體性，讓他們互讀互評。通過各種形式的讀讓學生體會、感悟。

　　2.你喜歡什么？試著仿照課文寫一寫。

　　教師在教學中重點朗讀、重點體會。如第八自然段，第一句總說“我”喜歡綻開在人們笑頰上的另一種花。為什么喜歡呢？對門的太太在寒冷早晨的問候，使我感到世界的親切與溫暖，這是綻放在大人們臉上的花兒，綻放在孩子們臉上的則是活潑、富有朝氣的花兒。課文僅用這兩個例子就告訴大家“我喜歡另一種花”的原因，學生很快就明白了仿照的例子。在寫之前鼓勵學生多方面選材，寫出自己的真情實感。

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇13

　　《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然,熱愛生活獨特的美好情感。

　　2、通過對文章的理解，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

　　教學重點：通過有感情地朗讀課文，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

　　教學難點： 通過對文章的理解，讓學生體會到只有用心感悟身邊的一切，才能在心里“充滿這樣多的喜歡”。

　　教學輔助設備：農遠多媒體教室。

　　教學準備：我喜歡課件：請右擊另存為下載！

　　教學過程：

　　一、自由讀文，品讀文章。

　　自由選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　1、 品讀四季“景物”部分。

　　（1）選讀

　　冬天：a、引導讀文，互評。

　　b、閉上眼睛，想象一下，陽光在迷茫的晨霧中是怎樣的展開？

　　c、假如你此刻就站立在這朦朦朧朧的晨霧中，你怎樣讀？

　　春天：a、學生自由讀，自評。

　　b、通過對草莓和嫩芽外形的了解，體會精致、極嫩的黃綠色等詞語后看幻燈片加深理解。

　　c、帶著理解讀文。

　　夏天：a、指名讀，師評。

　　b、通過“浣凈”“一一就位”等詞語理解擬人的修辭手法，體會作者把這些景物當作熟悉的人來寫，從而感悟作者是發自內心的喜歡。

　　c、假如此刻你就是作者，你怎樣讀。

　　秋天：a、選讀這一部分。

　　b、此刻正是秋天，你覺得我們這還有哪些作者一定也很喜歡。

　　c、看圖片后指名讀。

　　（2）配樂齊讀四季景物這一部分。

　　2、 選讀自然“景物”部分。

　　（1） 夢中景：預設一：體會作者的夢是如何“奇異”的。

　　預設二：若學生不理解的情況下，讓學生睡三秒鐘，說說自己的夢。

　　（2）秧田：作者的這種想法是不是和你的想法是一樣的，都想上去躺一躺。你為什么會有這樣的想法呢？

　　（3）花兒：a、指名讀，互評。

　　b、看圖片，后讀句子。

　　c、花兒有很多種，仿照“清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合……”說幾個。完成課件中兩題。

　　3、選讀“生活”部分。

　　陌生人：另一種花是只什么？為什么這種花能給作者以“親切”的感覺。

　　親人：既然有“淚光”，為什么還會“甜蜜”？

　　朋友：a、和朋友在一起是什么感覺？

　　b、書籍也是我們的朋友，當你面對一本好書的時候，就如同和一位好友一起一樣，是不忍分別的，即使分別，但依然會時時念及他們。

　　“……”：表示什么？         

　　4、作者“這么多”的“喜歡”是怎樣的喜歡？讓學生體會到只有發自內心的喜歡，才能有這么多的喜歡。

　　二、作業。

　　仿寫一段。

　　三、板書

　　我     喜      歡

　　景物 

　　深深        生活

　　……  

　　《我喜歡》教學反思

　　《我喜歡》是一篇優美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。文章在語言結構上兩個特點：一、音樂美。文章語句優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。因此，我在預設中設計了兩個主要的環節。

　　一、自由選讀，品讀文章。

　　“讀中積累、讀中悟情”是本次教研活動的主題，以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生在讀中學，讀中悟，悟后再讀，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。同時我采取用多媒體課件展示文章中很多詩意的語句，使很難理解的一些詞句如：“殷勤的張結著”、“ 天真的粉紅”、“ 清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，幽閉的素馨”等，使學生一下子便意會于心，對那美麗的畫面更是非常喜歡，配上優美的音樂后引導學生讀，學生將自己的喜愛之情便很自然地流露出來。有些段落我結合學生生活實際，如本文“讀信”部分，我根據我們羅嶺鎮的特點，讓留守兒童體會與父母每年年初出去工作的時那份依依不舍的場景，讓學生體會“甜蜜”的“淚光”，這時候引導學生讀，從而達到情感的再次升華。

　　二、布置作業。

　　本課時的作業是仿寫，我深知若想學生寫得好，就必須讓學生寫那些自己真正喜歡的事物，因此我在課件上設計了兩題：的荷花，的紅梅。并在最后兩分鐘讓學生仿寫“我喜歡……”，盡管到下課的時候很多學生還沒有寫完，但看著他們在老師的催促下才戀戀不舍地離開教室，我就能感覺到他們這次的仿寫一定很成功。

　　因為是初次使用課件輔助教學，對課件的認識還不夠，課堂上學生對課件遠大于語言文字本身的魅力的興趣，這是我本身的文化底蘊不深造成的。路漫漫其修遠兮，正如前人所說：要給學生一滴水，教師必須擁有一桶水。經過這堂課，我對自己今后的教學有了更新的認識。

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇14

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。

　　2、能發現自己的長處，并能大膽的講述喜歡自己的理由。

　　3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。

　　【活動準備】

　　故事課件、花環、音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、談話導入

　　師：孩子們，你喜歡你自己嗎？喜歡自己的什么地方？

　　二、結合課件講故事。

　　1、教師講故事前半部分

　　師：（神秘狀）今天老師還帶來了一位動物朋友，它是誰呢？（出示青蛙課件）

　　師：你喜歡青蛙嗎？為什么？（引導幼兒找出青蛙的優點）

　　青蛙也是這么想的，今天，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來。（結合課件講故事）

　　師：青蛙為什么會難受？他真得很沒用嗎？他有沒有別人不會的本領呢？

　　師：青蛙有這么多的本領，他不應該難受呀!誰來安慰安慰它。

　　2、教師繼續講述故事后半部分。

　　山羊笑著對青蛙說：……我們大家都喜歡你。

　　師：（老師高興的情緒）你們猜猜，現在青蛙會是什么表情呢？

　　講故事至最后，問：現在青蛙為什么又高興起來了呢？山羊對它說了什么？

　　師：山羊不僅知道自己的本領，還知道觀察別人的優點。那么野雞、小松鼠有哪些本領呢？

　　師：每個動物都有自己的本領，青蛙當然也有。最后青蛙是怎么對自己說的？

　　師：這會兒青蛙高興了，它為自己是一只青蛙而感到自豪！這個故事的名字是：《我喜歡我》

　　三、鼓勵幼兒大膽講述自己的本領。

　　1、幼兒相互交流

　　師：你喜歡你自己嗎？想想自己有哪些什么本領？請與你的小伙伴說一說，讓他們更加喜歡吧。

　　2、幼兒輪流說說喜歡自己的理由

　　師：看來小朋友的本領還真不少，說都說不完。這樣吧，每個人把你的本領說給大家聽聽。

　　（教師追問幼兒——自己有哪些本領？會為自己做什么？還能為別人做什么事情等。）請現場幼兒展示（如：跳舞、唱歌、武術），老師及時鼓勵。

　　小結：你們太了不起了，有這么多的本領呀，你們還能幫別人做那么多的事情，真是太棒了！

　　四、召開“贊美會”，讓幼兒感受贊美與被贊美的快樂。

　　師：你有沒有發現其他的小朋友身上也有很多優點呢？下面我們召開一個贊美會，你可以大聲地贊美任何一個小朋友。可以用我喜歡誰，因為他能……的句式說出來。

　　師：ⅹⅹ，聽到這么多小朋友贊美你，你們感覺怎么樣？（高興、快樂、覺得自己很棒。）有這么多人夸你，說明你很棒。

　　五、鼓勵幼兒隨音樂自信的表演。

　　師：孩子們，通過自己和別人的贊美，今天我們發現了自己很多的優點，你們太棒了！讓我們隨音樂快樂一下吧！（放音樂《大家一起來》跳到前面來，面向大家做一個自信的動作，他們會更加喜歡你。

　　（音樂聲音變小）教師小結：我們每天都在不斷進步。優點會越來越多，也會有更多的人喜歡你。如果有人問你“你喜歡你自己嗎？”你應該怎么告訴他？（小朋友：“我喜歡我自己。”）教師引導幼兒大聲說出，并做動作。

　　【活動反思】

　　自信是幼兒健康人格發展的要素之一，它對人的認知、動機、情感和社會行為均會產生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發展需求，保護每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現自己，也有部分孩子在語言表達方面存在著表達不完整、不清楚而且不自信的問題。本學期我想繼續通過各種活動來改善以上情況。新學期的第一個主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設計制定教案，發給其他兩位老師，再有執教老師根據本班幼兒的實際情況進行修改執教，給幼兒提供一個表達、表現的機會，引導孩子擁有積極的心態，對自己的成長充滿希望、樹立信心。

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇15

　　活動目標：

　　1、學會專注地傾聽同伴談話，連貫的語言講述對糖果的有關經驗。

　　2、圍繞“我喜歡吃的糖果”逐步深入的交流自己的經驗。

　　3、積極參與討論，樂意在集體面前自然大方地說話。

　　活動準備：

　　1、物質準備：請幼兒自帶各種各樣的糖果2、經驗準備：已了解一些糖果的包裝、口味等。

　　重點：圍繞“我喜歡吃的糖果”進行講述難點：用連貫的語言講述對糖果的有關經驗。

　　活動過程：

　　1、通過猜謎的方式，引出主題。

　　師：紅紙包，綠紙包，里面睡著個甜寶寶。

　　2、交流⑴教師出示一些糖果，說說：糖果是什么樣子的？并請吃過的小朋友說說這種糖果吃上去有什么感覺？

　　⑵請小朋友介紹自己帶來的糖果，告訴同伴自己帶來的是什么糖？吃上去有什么感覺？

　　⑶鼓勵幼兒在集體面前交流。

　　3、引導幼兒豐富話題。

　　⑴師：你最喜歡吃什么糖果？為什么喜歡吃？

　　⑵教師用平行談話方式參與進去，引導幼兒思考，講述糖果的包裝、形狀、顏色、口味等。

　　⑶鼓勵幼兒大膽表達自己的講解。

　　4、進一步引導幼兒拓展談話內容。

　　⑴師：你還吃過哪些有趣或好吃的糖果？這些糖果吃上去有什么獨特的感覺？

　　⑵鼓勵幼兒談談對跳跳糖、口哨糖、海綿糖的感覺。

　　5、教師簡單小結：

　　6、品嘗活動請幼兒品嘗其他小朋友帶來的糖果，并請個別幼兒談談他品嘗到的糖果是怎樣的？

《我喜歡》第一課時教學實錄 篇16

　　【教材分析】

　　《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

　　【設計理念】

　　教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。

　　【教學目標】

　　1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

　　3、在理解課文的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

　　4、培養學生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。

　　【教學重、難點】

　　1、通過各種形式的朗讀，讓學生體會作者對生活的獨特感受。

　　2、仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　【課前準備】

　　1、學生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

　　2、教師：課件

　　【教學課時】 2課時

　　【教學過程】

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、談話導入：

　　1、師：同學們，我們學習的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？（略）所謂韻味，是一種含蓄的意味，一種內在的美，需要我們用心去欣賞，去感受。那么我們該怎樣去學習含有韻味的文章呢？（略）好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來繼續學習中國臺灣著名作家張曉風的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。

　　2、指名上黑板聽寫詞語：殷勤炫耀  山巒  遂心 清澈幼稚，集體評議。

　　3、通過上節課的學習，誰來說說作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜歡。）

　　4、師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。上節課我們已領悟了作家張曉風對四季景物的獨特感受，下面請四大組同學分別把你們的感受通過入情入境地朗讀表現出來。

　　二、品讀感悟

　　師：作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？

　　（一）學習課文5-7自然段

　　1、出示學習提示：（課件出示）

　　（1）讀文時，應站在作者的角度上思考問題，把自己當成作者，從作者所描繪的語句中去發現美，感受美。

　　（2）根據自己對語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨特感受和文章的韻味。

　　2、創設情境：教師采訪“小張曉風”，學生自由談感受。

　　師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現給各位老師，好嗎？學生齊聲朗誦。

　　繼續采訪：張曉風還喜歡什么？你從哪兒感受到了？

　　采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。

　　3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。

　　（二）學習課文8—12自然段

　　1、小組研讀8—12自然段，并思考：（課件出示）

　　（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？

　　（2）你有什么不懂的問題嗎？

　　2、在交流中過程中重點體會以下問題：

　　（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？

　　師：微笑是冬天里的暖陽，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學生結合自己的生活經歷談一談。）

　　小結：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關愛，人與人之間多么需要真情。

　　（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？（親情）

　　（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”這句話是什么意思？

　　（聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。）

　　（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現在哪里呢？

　　抓住重點詞句談感受，采用多種形式朗讀表現友情的珍貴。

　　（5）課文第12自然段省略號自成一段有什么用意？（省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。）

　　3、請同學們選擇自己感受最深的一段，用動聽的聲音來表達自己的感受。自由讀，指名讀。

　　4、小結：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）

　　（三）學習課文最后一自然段

　　教師深情引讀最后一自然段：

　　看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

　　感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

　　能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。

　　四、拓展延伸

　　1、同學們，讓我們也用明亮的雙眼去發現生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地揮灑出來吧！

　　2、展示交流。

　　五、總結全文

　　同學們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！

　　五、作業超市

　　（1）背誦自己喜歡的段落。

　　（2）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。

　　（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。

　　板書設計:

　　四季景物

　　我喜歡　   自然景物　　  熱愛自然、熱愛生活

　　社會生活    

　　教學反思：

　　《我喜歡》是一篇優美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般的清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明自己喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。文章在語言結構上有兩大特點：一、音樂美。文章語句優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使十二個自然段，形成了排比段，句式工整，語言精美，情感貫通全文。針對本文中的這些特點，在教學中我也從兩方面入手：

　　一、讀中悟情，以讀促悟　　

　　學生初次接觸這篇韻味十足的文章，可能無法立刻讀懂，那么，怎么教學這篇語言優美的散文呢？首先，我在上課之初讓學生把本文與以前學過的課文進行比較，讓學生對本文語言優美以及散文“形散而神不散”等特點有個初步的認識。再根據新課標的精神——“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在教學本課時，我引導學生采用朗讀和想象的法寶，通過有層次地讀，有梯度地讀，按照：整體感知——情感共鳴——聯系生活體驗這樣的規律，用情感培養情感，展開想象翅膀，引導學生走向心靈的觸動，進而抒發內心的感動。在教學中“以讀代講”，以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學生在課堂上均能美美地朗讀，細細地品味，并真誠地互相欣賞、評價，整個學習過程同學們都十分投入。　　

　　二、放飛想象，仿寫延伸　　

　　在學生讀中悟情后，我進一步引導學生發揮自己獨特的想象仿寫課文，用語言文字來抒發自己對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發自己的獨特體驗。由此激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維，進一步陶冶學生的情操，激發學生興趣。同學們因為之前的入情入境地朗讀、品悟，此時已經有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發揮自己獨特的想象，以“我喜歡”開頭來抒發自己的獨特的體驗。寫完之后，進行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發言，個個從童真的視角，以清新生動的語言寫出了自己對大自然對生活對社會的喜愛。讀著學生們精彩紛呈的小練筆，我真是喜不自禁。由此可見，這項環節的設計，在發展學生語言能力的同時，還發展了他們的思維能力，激發了學生的想象力和創造潛能。