大班教案《我喜歡》（精選17篇）
大班教案《我喜歡》 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)清楚連貫的表達(dá)自己的見解，同時(shí)專心傾聽同伴的講話。
2、在遷移生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，說出喜歡爸爸媽媽的理由。
3、主動(dòng)關(guān)心自己的父母，逐步養(yǎng)成幫助父母做一些力所能及的事情。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒全家合影一張，實(shí)物展示儀。
【活動(dòng)過程】
一、幼兒人手一張全家福照片，介紹家庭成員。
用實(shí)物展示儀放大幼兒的照片，請(qǐng)幼兒介紹自己的爸爸媽媽，引導(dǎo)幼兒講述父母的主要特征。
你喜歡你的爸爸媽媽嗎?為什么?
二、與同伴自由交談。
向朋友介紹一下你的爸爸媽媽。
你的爸爸媽媽是什么樣子的?你喜歡爸爸、媽媽哪里?你為什么喜歡他們?
鼓勵(lì)幼兒清楚連貫的表達(dá)自己的見解，同時(shí)專心傾聽同伴的談話。
三、啟發(fā)幼兒在集體中進(jìn)行交談。
教師引導(dǎo)幼兒講述“我喜歡的爸爸媽媽”
教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摗拔蚁矚g的爸爸媽媽”
鼓勵(lì)幼兒按照教師提出的思路，大膽地講述自己的爸爸媽媽
四、引導(dǎo)幼兒想象如何表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。
師：爸爸媽媽很愛你們，那你們愛他們嗎?你們有沒有告訴爸爸媽媽很愛他們?你想對(duì)爸爸媽媽說什么?
除了用語言表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛，你還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他們的愛?引導(dǎo)幼兒說一說想為爸爸媽媽做一件什么事?你想怎么關(guān)心爸爸媽媽?
五、師生演唱歌曲《畫媽媽》。
引導(dǎo)幼兒替換歌詞仿編歌曲唱一唱歌曲《畫爸爸》。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的爸爸和媽媽、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。
【活動(dòng)反思】
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。因此在活動(dòng)中，我以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。
大班教案《我喜歡》 篇2
主題目標(biāo)：
1、 愛護(hù)動(dòng)物，有目的地觀察和比較各種動(dòng)物的特征和習(xí)性。
2、 有初步的保護(hù)自然和愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：
我們組織幼兒去上海動(dòng)物園參觀，孩子們玩得很愉快。回園后，大家談?wù)撟疃嗟脑掝}就是動(dòng)物。孩子們提出了很多問題如：為什么猩猩長(zhǎng)得和人很像？為什么長(zhǎng)頸鹿的脖子會(huì)那么長(zhǎng)？大象跑步快嗎？……于是設(shè)計(jì)了“我喜歡的動(dòng)物”的活動(dòng)。讓孩子探索自己喜歡的動(dòng)物，再介紹給大家，吸引其他的幼兒也喜歡動(dòng)物。讓孩子知道每一個(gè)動(dòng)物都非常可愛，我們要愛護(hù)所有的動(dòng)物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在變戲法的游戲活動(dòng)中，幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見的動(dòng)物，并初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。
2、幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)動(dòng)物的外貌特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。
活動(dòng)過程：
（一）、已有經(jīng)驗(yàn)遷移，引發(fā)興趣
1、先說說幼兒最喜歡哪一種動(dòng)物，并說明理由。
有的說喜歡猴子，有的說喜歡小鹿，有的說喜歡大象，有的說喜歡老虎，有的說喜歡孔雀，有的說喜歡......
還有的幼兒喜歡的是動(dòng)物園里沒有的，象小貓小狗，小鴨小鵝......
2、圖形寶寶要來變戲法，變成一只只可愛的小動(dòng)物，想一想，可以變出什么小動(dòng)物？
3、幼兒相互討論。
（二）、幼兒拼圖，師個(gè)別指導(dǎo)。
提示：大膽想象，拼貼不一樣的動(dòng)物。
有的拼出了小兔，有的拼出了長(zhǎng)頸鹿，有的還拼出了小山羊...
（三）、探討交流
1、說說貼了一個(gè)什么動(dòng)物，用了那些圖形？
2、數(shù)數(shù)每一種圖形用了幾個(gè)？
3、想想用什么辦法既可以記得快又不容易忘記？幼兒個(gè)別操作、演示
4、全體幼兒統(tǒng)計(jì)圖形，師個(gè)別指導(dǎo)。
5、幼兒之間相互作檢查。
（四）、延伸活動(dòng)
組織幼兒討論那一種統(tǒng)計(jì)辦法最合適。
大班教案《我喜歡》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的道理。初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。
3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“喜歡”說一句話，能把排列錯(cuò)亂的詞語整理成通順的句子。
4、能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說話，概括每小節(jié)的意思;能用“喜歡”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：明白物與事(集體力量大)的聯(lián)系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯(cuò)亂的詞整理成句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影片。
2、生字詞語卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
2、學(xué)會(huì)用“喜歡”造句。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、出示課題《4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個(gè)題目你覺得有沒有什么問題?(不夠完整)
應(yīng)該怎樣改：我喜歡
2、著課題往下說，要求想得快、說得快。
3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動(dòng)物喜歡什么?
4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個(gè)小朋友，最能干。
5、完成課堂作業(yè)相關(guān)練習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢?我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什么。
2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——?表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。
3、檢查字詞：認(rèn)讀生字卡片。
4、這是一首詩，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
三、指導(dǎo)書寫。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固生字詞。
2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。
3、指導(dǎo)正確的朗讀本首詩。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片
二、讀議第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)，問：我喜歡什么，我不喜歡什么?(生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星)
2、兩者有什么區(qū)別(多——少)所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮
3、用“……因?yàn)椤本涫秸f話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因?yàn)橐活w星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。
4、朗讀指導(dǎo)：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。
三、讀議第2節(jié)，仿例而學(xué)。
1、按思考題自學(xué)第2節(jié)。
(1)我喜歡什么，我不喜歡什么?
(2)樹林與一棵孤樹有什么區(qū)別(多——少)所以樹林能擋住狂風(fēng)，而一棵孤樹不頂用(沒有用)
(3)用“……因?yàn)椤本涫秸f話我為什么喜歡樹林。
2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。
3、朗讀指導(dǎo)。
四、讀議第3節(jié)，仿例而學(xué)。
1、教師給出學(xué)習(xí)提示，四人小組自學(xué)討論。
2、學(xué)習(xí)反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因?yàn)樗喔×Υ蟆?/p>
3、朗讀練習(xí)
五、學(xué)習(xí)第4節(jié)，悟出道理。
1、指名讀第4節(jié)，問喜歡什么?(和大家在一起)可以換一個(gè)詞(集體)不喜歡(一個(gè)人)
為什么，用“……因?yàn)椤本涫秸f話。你能說說集體力量大的例子嗎?
2、借助板書，體會(huì)道理。
讓學(xué)生看板書說說，繁星、樹林、海洋和集體之間有什么相同點(diǎn)?(指多數(shù))，一顆星、一棵樹、一滴水、與一個(gè)人的力量有什么相同點(diǎn)?(指?jìng)�(gè)別)，學(xué)了這些你懂得了什么道理?
板書：
喜歡原因 不喜歡原因
繁星亮晶晶 一顆不明亮
樹林擋狂風(fēng) 一棵不頂用
海洋能航行 一滴漂不起
集體力量大無比 一人力量小
3、四節(jié)課文中哪一節(jié)最主要?(第4節(jié))想想作者為什么還要寫繁星、樹林、海洋這三節(jié)?
讓學(xué)生了解前三節(jié)的比較中都蘊(yùn)含著“一個(gè)人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個(gè)人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節(jié)，就是為了說明后一節(jié)，突出集體的力量大無比。從而使學(xué)生了解到詩節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系。
六、朗讀課文，看板書試背。
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，進(jìn)一步體會(huì)”集體力量大無比”，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的思想感情。
2、把錯(cuò)亂的詞語整理成通順的句子。
3、聽寫字詞，背誦課文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聽寫。
1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的?
2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。
3、聽寫
二、朗讀背誦課文，總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。
1、分節(jié)朗讀背誦課文(集體——個(gè)別)
2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。(可以分開說也可以歸并說)
3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事說說一個(gè)人的力量小，集體的力量大無比。
小結(jié)：學(xué)了這首詩，我們知道一個(gè)人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭(zhēng)光，只要我們團(tuán)結(jié)起來，齊心協(xié)力，。我們的力量就大無比。
4、看圖(課堂作業(yè))說說誰做的對(duì)，為什么?
5、說說自己平時(shí)是怎么做的，說說你能為集體做什么事。
三、學(xué)習(xí)把排列錯(cuò)亂的詞語連成句子。
(1)讀詞語
(2)說說第一句是什么地方怎么樣?
(大海上能航行輪船和軍艦。)
(3)說說第2句是寫什么大無比?
(集體力量大無比。)
(4)把詞語整理成句子寫下來，加上標(biāo)點(diǎn)。
四、背誦課文。
(1)朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：全詩共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對(duì)比的方法。
(2)教師領(lǐng)讀第一句，學(xué)生背誦第二句。
(3)背誦全文。
大班教案《我喜歡》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的語句表達(dá)自己與媽媽的幸福與甜蜜的感情。
2.鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成傾聽同伴談話，輪流交談的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖畫書、課件《我喜歡》
活動(dòng)過程：
一、我的媽媽
師：能告訴我，你們的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎？
她的頭發(fā)是怎么樣的？
她的眼睛是怎么樣的？
她的嘴巴是怎么樣的？
她的鼻子是怎么樣的？
她的手是怎么樣的'？
教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都不一樣，但是一定都很愛自己的寶寶。
二、我喜歡媽媽
師：你喜歡媽媽嗎？因?yàn)槭裁矗?/p>
1.完整欣賞詩歌：
師：我也喜歡我的媽媽，因?yàn)椋úシ耪n件）
你聽到了什么？
2.嘗試?yán)斫庠姼鑳?nèi)容
師：媽媽喜歡寶寶，寶寶喜歡媽媽，這是一首充滿愛的詩歌。你最喜歡哪句？為什么？”(隨幼兒回答出示圖片)
教師小結(jié)：跟媽媽在一起，媽媽總會(huì)給我們很多愛，讓我們的心理暖暖的。
2.分段仔細(xì)閱讀
師：額頭在哪里？“頂牛牛”你們會(huì)玩兒?jiǎn)幔课覀円黄饋碓囋?
師：你們說被媽媽擁抱是什么感覺呀？
媽媽不在，找身邊的小伙伴試試
3.自制圖書
師：我想把對(duì)媽媽的愛記錄下來，所以我想了個(gè)好辦法，制作一本圖書，我需要你們幫我把詩歌整理一遍，一起做一本充滿愛的圖書好嗎？
三、想給媽媽的愛
1.創(chuàng)編詩歌
學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語句表達(dá)自己對(duì)媽媽的感情。
師：我喜歡媽媽……因?yàn)椤?/p>
2.大膽的表達(dá)對(duì)媽媽的愛
師：放學(xué)回到家，你看到媽媽，想對(duì)媽媽說什么？
（請(qǐng)幼兒逐個(gè)回答）
大班教案《我喜歡》 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
《我喜歡》是分享閱讀大班上學(xué)期的第一讀本，由于其內(nèi)容簡(jiǎn)單，也適合中班幼兒閱讀，讀本也巧妙地將疊詞"×來×去"的學(xué)習(xí)融入到對(duì)一些常見事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，讀本中還呈現(xiàn)了關(guān)于疊詞"×來×去"重點(diǎn)的圖畫線索，幫助幼兒更好地理解疊詞及一些動(dòng)物的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，所以，我選擇了此讀本在中班開展語言交流活動(dòng)，也借此機(jī)會(huì)與開展分享閱讀課程的姐妹園進(jìn)行探討、交流。
目標(biāo)擬定：
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒在語言能力發(fā)展方面的實(shí)際情況，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真觀察圖畫，能用簡(jiǎn)單的語言表述圖畫內(nèi)容。
2.初步理解"跳來跳去"、"飛來飛去"等疊詞的含義。
3.喜歡閱讀讀本《我喜歡》。
根據(jù)讀本《我喜歡》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)合中班幼兒語言能力發(fā)展水平，我將此次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別確定為:
重點(diǎn)：認(rèn)真觀察圖畫，能用簡(jiǎn)單的'語言表述圖畫內(nèi)容。
難點(diǎn)：初步理解"跳來跳去"、"飛來飛去"等疊詞的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求，我準(zhǔn)備的教學(xué)資源是：大書《我喜歡》、幻燈片《動(dòng)物動(dòng)起來》
活動(dòng)過程：
教學(xué)活動(dòng)主要有三部分：導(dǎo)入活動(dòng)——活動(dòng)組織——總結(jié)分享。
根據(jù)中班幼兒語言能力發(fā)展水平，在第一課時(shí)我準(zhǔn)備利用遮擋條遮住文字及部分圖畫的方式來幫助幼兒更好地理解文本。
根據(jù)此次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，我把引導(dǎo)幼兒觀看幻燈片《動(dòng)物動(dòng)起來》作為此次教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入。這樣設(shè)計(jì)既聯(lián)結(jié)了幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，又引導(dǎo)了幼兒觀察幾種常見小動(dòng)物的生活環(huán)境，鼓勵(lì)了幼兒大膽表演了動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。幻燈片出示后接著我出示大書《我喜歡》，告訴幼兒這本書也是講小動(dòng)物生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的，為接下來的閱讀讀本這一活動(dòng)環(huán)節(jié)作了充分的準(zhǔn)備。
閱讀讀本這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別關(guān)鍵，對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)是否取得成功起著至關(guān)重要的作用。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)主要是出示大書，逐頁閱讀。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我充分考慮中班幼兒的語言能力發(fā)展水平，借助遮擋條遮住1-4頁圖畫下面的全部文字，只利用圖畫線索引導(dǎo)幼兒了解讀本內(nèi)容；在5-8頁，我會(huì)遮住文字和半幅圖畫，讓幼兒充分發(fā)揮想象，激起幼兒閱讀圖畫的興趣；到了第9頁，我會(huì)直接出示圖畫和文本，引導(dǎo)幼兒更加喜歡《我喜歡》這一讀本，體會(huì)這一讀本幽默的故事結(jié)局。
經(jīng)過閱讀圖畫這一環(huán)節(jié)師幼的共同努力，大部分幼兒已經(jīng)對(duì)讀本有了初步印象，閱讀興趣也提升了不少，我接著設(shè)計(jì)了總結(jié)分享這一環(huán)節(jié)來結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)我會(huì)把機(jī)會(huì)留給幼兒，讓他們來說說讀本中都提到了哪些動(dòng)物，他們喜歡生活在哪里，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)各是怎樣的？激發(fā)幼兒喜歡閱讀讀本《我喜歡》的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)分享閱讀其它讀本的閱讀興趣。
大班教案《我喜歡》 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
能力：在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物和對(duì)生活獨(dú)特的感受；在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，冬去春來，花開花落，高山流水，飛禽走獸，大自然形形色色，多神奇！人世間親情、友情、真情讓人溫暖在心。就說我們師生之間，五年來，看著你們漸漸長(zhǎng)大，不斷進(jìn)步，老師的內(nèi)心充滿欣喜。我喜歡看著同學(xué)們專心讀書、認(rèn)真思考的樣子；我喜歡同學(xué)們仔細(xì)傾聽、積極交流的場(chǎng)面；我喜歡每天和大家一起學(xué)習(xí)、聊天；我喜歡看著你們一天天健康發(fā)展、快樂成長(zhǎng)。
1、出示課件：請(qǐng)用“我喜歡 ，因?yàn)?nbsp; 。”說句子。
2、中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)以獨(dú)特的視角，詩一般的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物和事物。今天我們一起來學(xué)習(xí)《我喜歡》這篇散文。（板書課題）
3、誰有張曉風(fēng)的資料，把預(yù)習(xí)搜集到的資料告訴大家，誰先來。(張曉風(fēng)就是這樣一位對(duì)生活充滿熱情和希望的女作家。)
二、初讀課文，理清層次：
1、自讀課文，要求讀正確、讀通順、讀流利。
2、檢查生字詞：課件出示生字新詞。誰來讀？指名讀，同桌對(duì)讀，全班齊讀。
3、讀了課文，你知道作者喜歡什么？（學(xué)生回答，老師梳理、歸納為3類：四季景色、自然景物、美好情感）板書。
4、誰還發(fā)現(xiàn)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點(diǎn)？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。文章的結(jié)構(gòu)是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂的心情。）
三、細(xì)讀品悟，體味情感：
1、這是一篇優(yōu)美的散文，怎樣才能學(xué)好它？（邊讀邊想象、在讀中感悟、寫批注、反復(fù)讀、抓住重點(diǎn)詞語、讀后交流、合作讀……）
2、用你喜歡的方法讀你喜歡的段落，讀出作者喜歡的心情。
3、小組交流，合作學(xué)習(xí)：讀給小組的同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)提提建議，把它讀得更好。
4、老師看到許多同學(xué)讀得有滋有味，讓我仿佛看到了四季美麗的景色。喜歡四季景色部分的同學(xué)舉手？誰來讀？
5、預(yù)設(shè)：
（1）寧靜的冬天：你是用什么方法讀的？（邊讀邊想象冬天的寧靜淡遠(yuǎn)。）出示課件冬天的景色。誰來說說看到了什么？這景色真美啊！喜歡嗎？那就把你們喜歡的感覺讀出來。誰來讀，挑戰(zhàn)讀，誰來評(píng)一評(píng)（讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的寧靜淡遠(yuǎn)）。
（2） 希望的春天：從他的朗讀中，你聽出了什么？我聽出了春天充滿著生命的活力；樹上的小芽透著生命的希望；春天里萬物熱情地生長(zhǎng)。就像是草莓，課文說它是殷勤地張結(jié)著，“殷勤”是什么意思？（熱情周到，情意深厚；本文用了擬人的寫法，寫出草莓的果實(shí)結(jié)得很多，很熱烈。）說得真好，這句話還用了什么修辭手法？比喻，把草莓比作紅燈籠，突出了草莓的紅，已經(jīng)熟透了。這段還有一個(gè)擬人句，誰來說，春天就是這樣充滿著希望。請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。
（3） 熱烈的夏天：你是怎樣讀的？（抓住重點(diǎn)詞讀——永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈） “浣凈”是什么意思？（洗得干干凈凈，課文是指晚霞消失，晚星才出現(xiàn)。）真美啊！請(qǐng)看大屏幕，配樂朗誦。全班齊讀。
（4） 凄美的秋天：你是怎么讀的？我反復(fù)讀，每一遍都有不同的感受。第一遍我知道作者喜歡秋風(fēng)里的芒草。第二遍我明白芒草白得凄涼、美得孤獨(dú)，所以作者喜歡它。第三遍我感受到這是一種凄婉的美，這與成熟豐富的秋天完全是不一樣的美。這種美美得讓人心碎，讓人為之動(dòng)容。你很愛讀書，也很會(huì)讀書，讀進(jìn)了作者的內(nèi)心。“搖曳”的意思是什么？（搖動(dòng)、晃蕩，它寫出秋天的芒草在風(fēng)中飄逸、多姿的樣子。）反復(fù)讀能讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心，更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。
（5） 四季景色在作者的筆下猶如一首清麗的小詩，在優(yōu)美的樂曲聲中我們?cè)倜烂赖刈x一讀。
四、拓展延伸，快樂練筆：
同學(xué)們，你們眼中、心中的四季是怎樣的？
請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對(duì)四季、對(duì)大自然的熱愛。
1、出示課件：
快樂練筆：（挑選你最愛的一個(gè)季節(jié)來寫）
我喜歡
。
2、學(xué)生交流。
五、作業(yè)超市：
背誦自己喜歡的段落。☆
用鋼筆書寫生字，要求正確、工整。☆☆
將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。☆☆☆
第二課時(shí)（略）
反思：
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者張曉風(fēng)以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。
針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力將信息技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整合，并將多元化評(píng)價(jià)落實(shí)到課堂中。
一、以讀代講，在讀中學(xué)。課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達(dá)到學(xué)生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。
二、重視說寫訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣。課伊始，我便以生動(dòng)感人的語言導(dǎo)入，再讓學(xué)生以“我喜歡 ，因?yàn)?nbsp; 。”訓(xùn)練學(xué)生說的能力。在學(xué)生讀中悟情，披文入情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對(duì)四季、對(duì)大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
三、借助多媒體課件，將信息技術(shù)與讀、說、寫進(jìn)行有效地整合。課件中“寧靜淡遠(yuǎn)的冬天、蓬勃向上的春天、絢麗多姿的夏天、凄美動(dòng)人的秋天”一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫面帶學(xué)生走進(jìn)迷人的四季，配上優(yōu)美的樂曲，學(xué)生自然而然地在朗讀中感受到文章的韻味。
四、把握課前預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。在指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次時(shí)，學(xué)生零散地將作者喜歡的事物羅列出來，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生將課文作者喜歡的景物、事物歸納為四季景色、自然景物、社會(huì)生活三大部分。有學(xué)生質(zhì)疑：“我喜歡夢(mèng)”這部分不應(yīng)歸入自然景物，于是我讓他們?cè)僮x這一自然段，找出作者夢(mèng)中的所見的景象，學(xué)生豁然開朗。
五、這節(jié)課上對(duì)字詞的把握，我做到既重視又淡化，重視對(duì)生字新詞的教學(xué)，指導(dǎo)上分輕重、難易。 “殷勤”的“殷”字，學(xué)生掌握較難，又易寫錯(cuò)，我便借助多媒體課件分析字形，突出重點(diǎn)。大部分學(xué)生能記住這個(gè)字。其他較簡(jiǎn)單的詞語讓學(xué)生通過自學(xué)掌握。
大班教案《我喜歡》 篇7
各位老師，大家好！今天我說課的課文是《我喜歡》，下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行解說。
一、說教材
《我喜歡》北師大語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文，本課是中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。 說學(xué)情：
本班學(xué)生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)*。學(xué)習(xí)本文，我抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文的語言美。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)。
2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。并仿寫課文。
三、說教學(xué)方法：
1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此在教學(xué)本課時(shí)，我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。
在整堂課中，力求做到（課件顯示：
過程——盡可能讓學(xué)生自己——參與；
問題——盡可能讓學(xué)生自己——提出
疑難——盡可能讓學(xué)生自己——探究；
朗讀——盡可能讓學(xué)生自己——評(píng)價(jià)；
內(nèi)容——盡可能讓學(xué)生自己——感悟
2、讀寫結(jié)合 新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會(huì)作者對(duì)生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。因此，我采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
五、說流程
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。”如何憑借教材落實(shí)這一點(diǎn)呢？我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）揭示課題，走近美
1、導(dǎo)入
人們常說，一個(gè)好的開始等于成功了一半。對(duì)一堂課來說，好的開始則體現(xiàn)在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上。基于此，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語： 同學(xué)們，我們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里，春去秋來，花開花落，自然界的一切是那樣的神奇與美妙，老師相信在你們多彩的童年一定有許多所喜愛的事物。那誰能來談一談，你喜歡什么？
在學(xué)生暢所欲言之后，我接著說：每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的事物，你能用筆寫下來嗎？有位中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛寫了下來，今天咱們就來學(xué)習(xí)她寫的這篇課文——我喜歡
這樣設(shè)計(jì)的目的是：由學(xué)生喜歡的話題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接揭示本課的目標(biāo)之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學(xué)一篇新課文，我都提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導(dǎo)入新課后，首先檢查預(yù)習(xí)情況，掃清生字障礙，
通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。
在匯報(bào)預(yù)習(xí)之后，我安排的是：
3、聽課文配樂朗讀、思考：
（1）：每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處呢？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）
（2）本文提綱：作者喜歡什么？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。）
［通過以上兩個(gè)問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。］
（二）感情朗讀，體會(huì)美
在整體感知課文之后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學(xué)生對(duì)課文已有了一點(diǎn)自己獨(dú)特的感受。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦代表進(jìn)行配樂朗讀，在反復(fù)的朗讀中感受散文的意境及韻味。
（三）品讀課文，感悟美
在第三個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學(xué)生大多能說出自己的閱讀體會(huì)，并能提出自己的疑問。
考慮到學(xué)生提出的問題肯定有很多，在第一課時(shí)不可能解決完，在他們質(zhì)疑之后，我直接出示以下四個(gè)問題先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，然后全班交流。
（1）作者喜歡的“另一種花”指的是什么？
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
（3）課文第11自然段省略號(hào)自成一段，這樣寫有什么作用？
（4）“我喜歡”在課文中反復(fù)出現(xiàn)，作者這樣寫有什么作用？
［通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會(huì)變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。］這是本文重點(diǎn)的落實(shí)，但學(xué)生對(duì)文章僅僅認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然社會(huì)的熱愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)——觀看圖片，升華美！
（四）觀看圖片，升華美
在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關(guān)自然、學(xué)校生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對(duì)自然、對(duì)事物、特別是對(duì)學(xué)校生活獨(dú)特的感受與理解。
［本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，又讓學(xué)生感受自己在校生活的美好，促使他們更加熱愛校園生活，這也為下一環(huán)節(jié)仿寫課文作鋪墊。］
（五）仿寫課文，延伸美
于永正曾說過：一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學(xué)，基于此，我設(shè)計(jì)了——仿寫課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)： 我首先讓學(xué)生說一說：你喜歡什么？為什么喜歡。然后在讓學(xué)生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學(xué)生說文寫文的難度，又在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學(xué)生思維，落實(shí)素質(zhì)教育要求，這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。
六、說板書
七、說反思
本堂課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學(xué)生的疑難有的放矢的展開教學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。同時(shí)對(duì)于一些教學(xué)中的難點(diǎn)問題，我充分利用小組合作的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，學(xué)生自然對(duì)文章有了更加深刻的理解。讓我沒想到的是，學(xué)生仿寫的語言那么優(yōu)美，大膽的想象，用詞的準(zhǔn)確，讓我感到欣慰。這讓我產(chǎn)生成功感的同時(shí)，也感到了自己教學(xué)中的不足，為什么我以前沒有發(fā)現(xiàn)他們也能寫好作文呢？是不是自己引導(dǎo)不到位呢？真是值得深思。
大班教案《我喜歡》 篇8
“同上一節(jié)課”的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！
這篇反思寫得太久了，我整整花了一個(gè)月的時(shí)間；這篇反思寫得太長(zhǎng)了，每日?qǐng)?jiān)持500字，約摸有1萬字。因?yàn)椋驹谶@里，我該反思的不僅僅是這一節(jié)課，更是 “同上一節(jié)課”的整個(gè)過程。“同上一節(jié)課”對(duì)一個(gè)教師的考驗(yàn)是全方位的，從說課到上課，從上課到課例、案例的形成，把理論付諸于實(shí)踐，再從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們一步步艱難地成長(zhǎng)著。今天，我想把這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的反思凝結(jié)成三句話，和“同上一節(jié)課”的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說說心里話。
從內(nèi)心深處說句感謝的話：感謝教育局局長(zhǎng)助理肖助理、教師進(jìn)修學(xué)校張校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的平臺(tái)；感謝南埔中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)這次活動(dòng)的大力支持；感謝區(qū)集體備課組、南埔中心小學(xué)備課組對(duì)這次活動(dòng)的全程參與，傾心付出……難忘在區(qū)集體備課上，郭主任對(duì)“美讀教學(xué)法”的肯定，使我獲得“把課進(jìn)行到底”的信念；楊主任對(duì)以美為主線設(shè)計(jì)散文體裁的提倡，賦予這節(jié)課美的靈魂；郭恒青老師的抓住“重點(diǎn)詞句”指導(dǎo)朗讀、蔡月霞老師的深入文本與作者對(duì)話、劉愛華老師的“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”，都給我這節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)帶來許多感悟和啟示……
再美的語言也無法表達(dá)我心中所有的謝意，此時(shí)此刻，我心里更想對(duì)區(qū)集體備課組及全體五年級(jí)的語文老師說聲“對(duì)不起”，太多太美的建議由于個(gè)人素質(zhì)、課堂駕馭能力及朗讀藝術(shù)的欠缺，在這節(jié)課上無法得以真正的落實(shí)，如在生字教學(xué)上過分求實(shí)，時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)；在賞讀環(huán)節(jié)上，沒有對(duì)課件進(jìn)行加工，把文字融進(jìn)畫面，停留在表面，沒有留給學(xué)生真正讀書的時(shí)間；臨時(shí)把“悟詞美讀”融進(jìn)“四季”的段落教學(xué)，處理得有些忙亂……
盡管一路磕磕碰碰，風(fēng)雨兼程，我仍想說我愛這個(gè)過程以及凝結(jié)在這節(jié)課上種種生命的情結(jié)。從施厝片說課到中心小學(xué)說課再到區(qū)集體備課，又從施厝片公開教學(xué)觀摩到中心小學(xué)公開教學(xué)觀摩再到今天的教學(xué)研討，這個(gè)過程是艱辛的，但也給我?guī)砹藲g樂，它使我深深地體會(huì)到：如果課堂是一汪清水，教師不應(yīng)該只是一滴油，浮在水面上，只擁有表面的華麗；教師更應(yīng)該是一粒沙，沉入水里，用樸實(shí)為學(xué)生默默付出；是一顆鹽，滲進(jìn)水里，給學(xué)生一點(diǎn)咸淡，留下一些思考；是一塊糖，融入水里，給學(xué)生一點(diǎn)甜蜜，一種幸福……老師們，同上一節(jié)課決不是同上一份教案，就是同一份預(yù)案遇到不同的學(xué)生也要不停地進(jìn)行調(diào)整，帶著這節(jié)課我走過了風(fēng)翔小學(xué)502班，前黃中心小學(xué)501班，南埔中心小學(xué)601 班、501班，孩子們都為“喜歡”留下不同的色彩。風(fēng)翔小學(xué)的孩子們用“真誠(chéng)”喜歡，那是個(gè)自己曾經(jīng)用心帶過的班級(jí)，內(nèi)心的默契構(gòu)建了和諧美麗的課堂，畢竟“家里的枕頭最適合脖子”；前黃中心小學(xué)的孩子們“活潑”喜歡，孩子們純真的情感和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)，使我如魚得水，課堂生機(jī)盎然；中心小學(xué)601班的孩子們因?yàn)檎n前一點(diǎn)意外的驚擾，我和他們直至課堂進(jìn)入10分鐘后才漸漸“喜歡”，而“喜歡”中仍帶著一絲勉強(qiáng)，一點(diǎn)惶恐……因此，文冬教導(dǎo)說：“一個(gè)好教師不管碰到什么樣的學(xué)生，都應(yīng)該上出“喜歡”，在課堂上無法處變不驚、游刃有余的教師不是一個(gè)好教師。”我從內(nèi)心里深深感服他的“以學(xué)定教”的教育理念，但我更想說，“好教師”的內(nèi)涵太豐富，境界太高了，不是一節(jié)公開課的失敗演繹或成功的展示，而是我們與學(xué)生共同度過的每一個(gè)平凡的日日夜夜的生活細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單相加以及凝聚在這個(gè)過程中種種美麗的情結(jié)，需要我們用整個(gè)教育人生去實(shí)踐。“同上一節(jié)課”的老師們，讓我們銘記“成長(zhǎng)比成功更重要”，把“同上一節(jié)課”的精神理念在日后的教學(xué)生涯中延伸，再延伸……
最后，祝與課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康、合家歡樂、萬事如意！
大班教案《我喜歡》 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)在吹塑紙上刻畫創(chuàng)作制作成自己喜歡的版面。
2、會(huì)運(yùn)用摩擦涂色的方法運(yùn)行拓印，進(jìn)一步鞏固摩擦拓印的技能，增強(qiáng)手指肌肉的協(xié)調(diào)性，提高想象力。
3、幼兒產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)—版畫的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒作畫用具：
吹塑紙（人手一份）色卡紙（人手一份）
各色顏料、水粉筆、一次性桌布、自制海綿菇、6B鉛筆
2、教具：
收集各種紙版畫布置墻面、創(chuàng)設(shè)版畫展情境
示范作畫用具一套，中華民樂磁帶、錄音機(jī)
3、幼兒對(duì)摩擦拓印有初步的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)過程：
一、參觀幼兒版畫展：
1、帶幼兒到活動(dòng)室中參觀版畫
師：小朋友，我們一起參觀幼兒版畫展，你們制作過版畫嗎？它是怎么做的？
介紹版畫由來：版畫是傳統(tǒng)的藝術(shù)，它是用木板、石膏板、硬紙板、吹塑紙為材料作版畫的呢？
2、個(gè)別幼兒交流討論
二、欣賞制作版畫（講解示范）
（出示作品）
1、如何制作版畫
師：在吹塑紙上用鉛筆畫己最喜歡的東西，用力地刻畫，讓凹槽更加深刻，但不能把紙弄破。
2、如何拓印版畫：
在刻好的版面上均勻地涂上顏色，在蒙上色卡紙，左手按住不讓移動(dòng)，右手拿海綿菇左右來回輕輕地摩擦拓印，再將紙輕輕拉起，一張版畫就完成了。
三、創(chuàng)作要求：
你們想不想將你自己最喜歡的東西也來制作一幅版畫參加畫展呢？政治制作時(shí)有幾點(diǎn)要求：
1、刻畫版畫時(shí)運(yùn)筆有力，讓凹槽更深刻，但不要?jiǎng)澠萍垺?/p>
2、涂色要均勻。
3、摩擦、拓印時(shí)要輕輕來回拓印。
4、保持桌面及衣服的干凈。
四、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)（放中華民樂）
1、第一次創(chuàng)作：
師：好，接下來老師就要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋試是刻畫己最喜歡的東西。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)思畫面內(nèi)容，組合成美麗的畫面；
（2）刻畫版面時(shí)畫筆要用力均勻，不要刻破；
（3）幫助個(gè)別能力弱的幼兒合理涂色、正確拓印，鞏固摩擦拓印的技能。
2、欣賞自己的作品，交流講評(píng)：
師：誰的版畫最漂亮？你為什么喜歡他（她）的版畫？（引導(dǎo)幼兒從刻畫有力、涂色均勻、畫面飽滿、大膽想象上來講，肯定這部分作品）
3、第二次創(chuàng)作
師：剛才我們欣賞了小朋友制作的版畫，現(xiàn)在讓我們?cè)賮韲L試一次，這次要注意刻畫有力度、涂色要均勻，畫面才會(huì)又清晰又美麗。好，讓我們?cè)僭囈淮伟桑?/p>
五、將作品布置成畫展，大家一起欣賞：
1、對(duì)有想象力與別人不同窗意的幼兒給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
引導(dǎo)幼兒對(duì)拓印清楚、畫面豐富的作品進(jìn)行，鼓勵(lì)那些有進(jìn)步的幼兒。
大班教案《我喜歡》 篇10
一、談話導(dǎo)入
1、揭題
同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么?(生各抒己見)
你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛。
2 交流資料，了解作者
張曉風(fēng)，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺(tái)，畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛國(guó)懷鄉(xiāng)情感。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑
1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如：遂、炫。說說識(shí)字方法，如“撤”換部首。
2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、交流質(zhì)疑。
師引導(dǎo)生針對(duì)題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。
迭代：替換、取代
搖曳：搖蕩
炫耀：夸耀
三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受?
2、聽課文配樂朗讀后思考：
(1)這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?
每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，12個(gè)自然段形成了排比段。
(2)作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛)
四、品讀課文，感悟語言
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。
(1)學(xué)生自己感悟，自己練讀。
(2)喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對(duì)相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。
(3)全班交流
2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
(1)老師領(lǐng)讀。
(2)男女生對(duì)讀。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。
五、課堂小結(jié)
作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文生字詞。
大班教案《我喜歡》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么?依照課文寫一寫。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天，就讓我們先一起感受中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧!(板書課題)
[學(xué)生有的說喜歡小動(dòng)物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢(mèng)……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。
2、指名分段讀課文。
3、交流質(zhì)疑。
[通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。]
三、初讀—了解內(nèi)容
1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。
2、聽課文配樂朗讀、思考
(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?(每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。)
(2)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。)(板書：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。)
[通過以上兩個(gè)問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]
四、品讀—感悟語言
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
[引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動(dòng)情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。]
五、研讀—質(zhì)疑問難
1、讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題
(1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?
(2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么?
2、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。
3、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么?(板書：熱愛自然、熱愛生活。)
[通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。]
六、拓展
課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
[本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。]
七、仿寫課文
你喜歡什么?為什么喜歡?能寫一寫嗎?
1、學(xué)生仿寫。
2、全班交流。
[語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。]
八、全文總結(jié)
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧!
板書設(shè)計(jì)：
我喜歡
四季
我喜歡 自然 熱愛生活 熱愛自然
社會(huì)生活
大班教案《我喜歡》 篇12
尊敬的各位評(píng)委：
你們好，今天我為大家說的是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元“筆下生花”中的作文：續(xù)寫《我喜歡》。
說教材
這篇習(xí)作要在學(xué)完中國(guó)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的散文《我喜歡》之后進(jìn)行，要讓學(xué)生觀察與寫作的基礎(chǔ)上，做到習(xí)作有中心，或說明道理，或抒發(fā)感情。重點(diǎn)是要“有情有意”。并且樂于表達(dá)和學(xué)習(xí)修改作文。
說教法
寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，我這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，表達(dá)能力欠佳，平時(shí)一聽寫作文就頭痛，所以教學(xué)時(shí)我得努力想辦法讓他們樂于表達(dá)，激發(fā)他們觀察思考能力，并提供他們自主寫作的條件和機(jī)會(huì)。為此我動(dòng)用了鋪墊法、感官導(dǎo)入法、下水文寫作法、師生共賞法、共同評(píng)定法。
教學(xué)流程
一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣。
我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)入語：同學(xué)們，昨天我們共同欣賞了張曉風(fēng)的《我喜歡》，文章中那么多的喜歡，你最喜歡她寫的哪些文句？因?yàn)槭菍W(xué)過的文章，學(xué)生們紛紛舉手，背誦自己喜歡的語句，課堂氣氛活躍起來。然后我讓大家打開書本，一起有感情地朗讀全文。
二、觀察思考，產(chǎn)生共鳴。
讀完課文后，我給學(xué)生兩種選擇，或者靜靜思考，或者和同學(xué)討論，再說說張曉風(fēng)的喜歡自己有沒有同感，或者自己喜歡什么。這一階段，學(xué)生的語言組織會(huì)單調(diào)平淡一點(diǎn)，但是沒有關(guān)系，重要的是讓他們樂于表達(dá)。
三、方法引路，步步提高。
回答結(jié)束，我提醒學(xué)生把自己剛才說的與張曉風(fēng)的比較，思考有什么不同。學(xué)生給出答案后，我歸納總結(jié)出幾條：文章按一定的順序?qū)懀晃恼抡Z句優(yōu)美，詞匯豐富；作家熱愛生活，熱愛自然，寫得有情有意。（板書）
四、出示下水文。
這時(shí)，我拿出自己寫的片斷，讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生聽后發(fā)表感受，這一環(huán)節(jié)算是給學(xué)生再次點(diǎn)亮一盞燈吧，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的欣賞分析能力。
五、學(xué)生動(dòng)手習(xí)作。
聽完我的下水文，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我挑選幾個(gè)前面學(xué)生提到過的喜歡的事物，如大海、家、花兒、看書。。。。。讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，規(guī)范寫作片斷。
教室里靜悄悄地，只有筆的沙沙聲。
六、習(xí)作交流。
習(xí)作交流可以提高學(xué)生的欣賞水平，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，積累別人用得好的詞語、句子和寫作方法。學(xué)生寫好后，先讓他們同桌互相交流，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀作文，學(xué)生作出評(píng)價(jià)，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
七、修改習(xí)作
文章不厭百回改，好文章是改出來的，余下的時(shí)間里，我讓學(xué)生對(duì)自己的片斷描寫進(jìn)行修改。我個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
續(xù)寫《我喜歡》
按順序?qū)?大海
詞匯豐富 家庭
語言優(yōu)美 花朵
有情有意 。。。。。。。。。。。。。。。
大班教案《我喜歡》 篇13
設(shè)計(jì)思路：
單純的數(shù)活動(dòng)容易讓幼兒?jiǎn)适⑴c的興趣及熱情，所以教師試圖通過一種游戲的方式滲透給幼兒有關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行游戲的過程中輕松的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒在10以內(nèi)的加減運(yùn)算較為兩極化，一種是幼兒已經(jīng)熟練掌握的，另一種則是幼兒根本毫無基礎(chǔ)的，所以教師也是想通過一種輕松自在的環(huán)境下幫助幼兒產(chǎn)生這樣的興趣。此次活動(dòng)應(yīng)該是符合幼兒的.發(fā)展水平以及目前的發(fā)展需要的。
目標(biāo)：
1、在模擬情景中通過猜想游戲練習(xí)10以內(nèi)的加減法。
2、觀察、尋找游戲中數(shù)字的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蔬菜教學(xué)課件，幼兒人手一張蔬菜價(jià)格示意圖，購物籃
活動(dòng)過程：
一、買綠色蔬菜，引發(fā)興趣
——出示教學(xué)課件1
1、教：超市里新來一批蔬菜，他們都是綠色有機(jī)蔬菜，什么叫有機(jī)蔬菜你們知道嗎？（綠色無污染、安全、優(yōu)質(zhì)、有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜）
2、教：請(qǐng)你們幫家里挑選兩種不同的蔬菜但總價(jià)不超過10元。
3、教：挑完之后請(qǐng)與你的朋友互相交流說一說你買了哪兩種蔬菜，一共用了幾元錢。
4、教：請(qǐng)用一句話介紹一下你所買的兩種蔬菜，以及這兩種蔬菜的總價(jià)，有哪些小朋友所買的蔬菜總結(jié)一樣的但蔬菜的品種不同呢？
二、猜猜買了啥
——出示教學(xué)課件1
1、教：老師也挑了兩種蔬菜總價(jià)正好是10元，我不給你們看但你們可以提問，我會(huì)用是或者不是給大家暗示，看看誰能最后猜出老師買的是哪兩種蔬菜。（鼓勵(lì)幼兒提問并逐步排除不是的物品，如：是在第一行嗎？是紅色的嗎？……）
三、猜猜我喜歡啥
1、教：這兩種蔬菜里我最喜歡黃瓜，你們最喜歡哪一種？你們不說我也能猜得出，你們信不信，要不讓我來試一試。（挑選一幼兒驗(yàn)證）
——出示課件2
2、教：這里有10種蔬菜，我不看圖片，請(qǐng)你指給大家看你最喜歡的蔬菜（教師出示課件3請(qǐng)幼兒判斷是否在這四張圖片中，教師逐步猜測(cè)）
3、教：沒錯(cuò)吧，不服氣可以再上來挑戰(zhàn)。
4、想想、說說猜想的秘密，引導(dǎo)幼兒觀察，找出方法，并列式解答
5、小結(jié)：誰知道我的方法嗎？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要會(huì)做加法就行，看著四張圖片下方都有什么秘密？點(diǎn)子，對(duì)了這要將這種蔬菜的點(diǎn)子加起來就行了，總數(shù)就是這10種蔬菜的序號(hào)。
四、我來猜一猜
教：你們也來猜猜朋友們最喜歡的蔬菜吧。
大班教案《我喜歡》 篇14
對(duì)王蘭老師執(zhí)教的《我喜歡》的評(píng)議 成功小學(xué) 陳育青
縱觀王蘭老師四十分鐘的課堂,只覺得如沐春風(fēng)般的舒暢。王老師的執(zhí)教風(fēng)格與張曉風(fēng)的文風(fēng)達(dá)到了一個(gè)和諧的統(tǒng)一。教師平和、親切。課前一開始，就和孩子們形成了良好的互動(dòng)。“老師也喜歡你”“真是個(gè)聰明的孩子”……諸如此類語言一下子就打破師生間的隔閡。在理清文章的層次、了解文章的結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)朗讀等教學(xué)步驟中，實(shí)在，不花俏。學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能得到一些收獲、體會(huì)。不管收獲多，還是少，這都是老師的成功！
大班教案《我喜歡》 篇15
【教材分析】
《我喜歡》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《韻味》的第二篇課文。它是中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的一篇抒情散文，作者以優(yōu)美的語言寫了自己所喜歡的種種事物，表達(dá)了熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
【設(shè)計(jì)理念】
本課是一篇極有韻味的散文，語言優(yōu)美，句式整齊，讀起來瑯瑯上口，給人以美的享受的同時(shí)，亦能感受到其中深刻的哲理。所以，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以讀領(lǐng)悟，以悟領(lǐng)讀的方式學(xué)習(xí)，從而理解本文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及生詞
2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡媽媽為你買的新衣服、新玩具嗎？（生興致高昂：喜歡）
師：是啊，我們每個(gè)人都有自己喜歡的事物，能把你喜歡的告訴大家嗎？（生暢所欲言，師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
師：還有許多同學(xué)想說，由于時(shí)間的關(guān)系，咱們留到課下再交流好嗎？有一個(gè)人呀，她和你們一樣，也喜歡許多事物，想不想知道她喜歡什么？好，今天就讓我們一起感受中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字都解決了嗎？老師要考考你們。（師課件出示本課重點(diǎn)詞語，指生讀，齊讀，集體評(píng)價(jià)）
2、師：現(xiàn)在，誰來把你最喜歡的段落讀給大伙聽，其他同學(xué)應(yīng)該怎么做呢？（生異口同聲：認(rèn)真聽）對(duì)，因?yàn)槟銈兌际切≡u(píng)委。
3、生讀自己喜歡的段落，其他生評(píng)價(jià)優(yōu)劣，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、品讀課文，記錄感受。
1、師：大家讀得這么好，看來這篇文章深受大家的喜愛，那到底師什么地方一下子抓住了我們的心，讓我們盡情想象而美不勝收呢？是一個(gè)詞、幾個(gè)詞，一句話、幾句話。讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品讀，可以用鉛筆把你的感悟?qū)懺跁稀?/p>
2、生品讀課文，寫感受。師巡視。
3、生匯報(bào)
生1：我知道芒草是一種多年生草本植物，能造紙、編鞋。當(dāng)年紅軍爬雪山、過草地穿的草鞋是不是就是用它編的呀。
生2：從“我喜歡朋友…..”一段中，我想到了大教育家孔子說的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。
生3：我從“一片”一詞體會(huì)到禮輕情意重。
生4：我從“燃遍鳳凰花的小城”體會(huì)到作者的家鄉(xiāng)一定很美。
……
4、師：老師有一種愛好跟作者相同，想知道是什么嗎？（生答讀書）對(duì)，你們真聰明。（課件出示該段落）你們誰也有同樣的愛好，請(qǐng)舉手。啊，這么多！能不能談?wù)勀阕x書的體會(huì)呢？
生暢所欲言
5、作者有這么多的喜歡，看得我們眼花繚亂，能不能幫她整理一下，分分類。
6、生說，師課件出示
7、課文學(xué)完了，我想同學(xué)們一定有許多收獲，誰來談?wù)?/p>
8、生談收獲
9、師小結(jié)：生活是美的，讓我們用明亮的雙眼繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的美，盡情的擁抱美麗的大自然吧！
四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)
作家張曉風(fēng)能把自己喜歡的事物用優(yōu)美的語言表達(dá)出來，我們能不能仿照課文寫出自己喜歡的事物呢？
大班教案《我喜歡》 篇16
活動(dòng)目標(biāo)
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，產(chǎn)生喜歡讀書的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書
活動(dòng)過程
一、介紹喜歡的圖書
1、教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由
教師：每個(gè)人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。
書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。
2、你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？
幼兒自由結(jié)伴介紹自己喜歡的一本書
二、討論閱讀的作用
1、教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對(duì)自己有什么幫助呢？
2、幼兒交流閱讀的作用
3、教師小結(jié)：書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，
使人變得聰明起來。
三、交換圖書閱讀
1、請(qǐng)幼兒先向同伴介紹自己書的大致內(nèi)容，簡(jiǎn)單說說自己喜歡這本書的理由。
2、幼兒相互交換圖書進(jìn)行閱讀。
小班語言活動(dòng)課后反思：水果謎語
在《水果謎語》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的`表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個(gè)謎語時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞�不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來愈聰明！
大班教案《我喜歡》 篇17
（特向根據(jù)錄像做出實(shí)錄整理的成都市鹽道街小學(xué)部分語文老師表示感謝！）
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：知道我叫什么名字嗎？
生：陳大偉。
師：對(duì)，我的名字是陳大偉，你們可以叫我陳老師。今天學(xué)什么課文你們知道嗎？
生：“我喜歡”。
師：喜歡不喜歡？
生：喜歡。
師：喜歡不喜歡陳老師？
（反思：這里的提問顯得很隨意，當(dāng)時(shí)就想學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“我喜歡”順帶寒暄，但后來想一想，這樣的提問沒有任何價(jià)值，而且可能產(chǎn)生副作用：這里有誰能說不喜歡呢？這不是逼著學(xué)生說違心的話，說假話嗎）
生：喜歡。
師：喜不喜歡上這節(jié)課呢？
生：喜歡。
師：我看有的同學(xué)答得有點(diǎn)勉強(qiáng)，下面我們學(xué)習(xí)“我喜歡”。
（反思：上一句提問更是存在問題，如果學(xué)生都說喜歡，就可能不是真話。如果有學(xué)生說不喜歡，你是不是就不上了？學(xué)生回答以后又多了一句“我看有的同學(xué)答得有點(diǎn)勉強(qiáng)”，這一句更是反而搞得自己下不了臺(tái)，使接下來的“下面我們學(xué)習(xí)我喜歡”既干癟有強(qiáng)制。到了這一步，換成“我希望學(xué)完一節(jié)課后，你能真誠(chéng)地說‘我喜歡這節(jié)課’”可能會(huì)好一些）
二、總體感受文本
師：（用word文檔出示并提出學(xué)習(xí)要求一：“讀一讀，想一想，說一說：你對(duì)這篇文章有什么樣的看法和想法？）你們是愿意聽讀還是自己讀？
生：自己讀。
師：都希望自己讀，很好。注意，讀的時(shí)候有任務(wù)，讀完以后你要用最簡(jiǎn)單的話說你覺得這篇文章怎么樣，你要說出自己的想法。讀的過程中，你可以再旁邊批你的感受。好，開始讀。
（學(xué)生讀課文）
師：好，讀完了。現(xiàn)在需要用最簡(jiǎn)單的語言說出你有什么樣的感受。
（有生舉手）
師：大家可以再想一想，然后回答。
（等待）
好了，哪位同學(xué)起來說一說，你對(duì)文章有什么樣的想法和看法，你覺得文章怎么樣。
生：我覺得這篇文章非常的優(yōu)美。
師：（板書“優(yōu)美”），好！
生：我覺得這篇課文寫得非常的生動(dòng)。
師：他覺得寫得非常生動(dòng)（師板書“生動(dòng)”），還有誰？
生：我覺得這篇文章寫的很有韻味。
師：很有韻味（師板書“韻味”），還有嗎？
生：我也覺得這篇文章十分的優(yōu)美，就像第5自然段一樣，讓人有很多感受。
師：它能讓人想到很多東西
生：對(duì)，我覺得寫得很抒情。
師：對(duì)，很抒情（師板書“抒情”），還有不同意見嗎?
生：這篇文章寫出了作者怎樣熱愛生活的人生態(tài)度。
師：很好，還有作者的人生態(tài)度（師板書“人生態(tài)度”）。
除了這些，其他同學(xué)有什么感受？有自己的感受就要說出來。（觀察學(xué)生），哦，沒有了。
讀一篇文章，我們首先要整體領(lǐng)悟這篇文章給你的印象，也就是要很快速地看一看，想一想，到底寫了什么啊，給人什么感受啊。就這篇文章，大家認(rèn)為優(yōu)美，生動(dòng)，韻味，抒情，表達(dá)了作者的人生態(tài)度。大家說一說，這樣的文章值不值得我們學(xué)習(xí)啊？
生：值得。
三、總體感受后的細(xì)讀
師：值得學(xué)習(xí)，我們就來好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們要加深難度了，說一說你的理由!，。
（用word文檔出示并提示學(xué)習(xí)要求二：“在文章中找到相應(yīng)的文字，說明你的看法和想法。”）比如說有同學(xué)說文章寫的很優(yōu)美，那你就要說文章優(yōu)美在哪里？哪些地方生動(dòng)啊，有韻味的你覺得哪些句子有韻味，很抒情的句子有哪些？抒發(fā)了什么樣的感情啊？對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)同學(xué)可以選擇一條來，細(xì)細(xì)地讀書，認(rèn)真研究，等一會(huì)給大家說。
我要問一下，你準(zhǔn)備選什么特點(diǎn)來研究啊？
生：優(yōu)美的句子。
師：好，她要找寫得很優(yōu)美的句子研究，等會(huì)和大家交流。來，你想找什么樣的句子？
生：我找有韻味的句子。
師：我再調(diào)查一下。想在文章中去找寫得優(yōu)美句子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（部分同學(xué)舉手）好，謝謝。
想研究寫得很生動(dòng)的句子請(qǐng)舉手（部分同學(xué)舉手）。好，謝謝。
想研究有韻味的同學(xué)情舉手（部分同學(xué)舉手）。好，謝謝。
有沒有研究寫得抒情的，請(qǐng)舉手，好的。
我就擔(dān)心同學(xué)們都在研究寫得優(yōu)美，沒有研究其他的。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用筆勾畫一下，哪些句子你認(rèn)為有你想要研究的特點(diǎn)。給大家三分鐘時(shí)間，好好想一想。
（學(xué)生勾畫思考）
師：現(xiàn)在覺得寫得很優(yōu)美的同學(xué)來說一說，你找到的是什么地方，然后你讀一讀，說一說為什么覺得他這句寫的很優(yōu)美。誰來說一說。
生：“我夢(mèng)見荷花如海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。”我有很想在上面躺一躺的感覺，很美麗。
師：我想在上面躺一躺哦！“躺一躺”是第6自然段的文字，你能用來說對(duì)第5段的感受，真不錯(cuò)。帶著這種感受，你把這句話再讀一讀。
生：“我夢(mèng)見荷花如海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。”
師：同學(xué)們看一看，文字中有個(gè)“夢(mèng)”字，怎么做夢(mèng)啊？閉上眼睛。閉上眼睛想象，想象一幅畫面，你要有夢(mèng)境哦。好！其他同學(xué)閉上眼睛，這位同學(xué)再讀一讀，大家做夢(mèng)啊！閉上眼睛想象一下看到了什么樣的情形。請(qǐng)你讀。
生：“我夢(mèng)見荷花如海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。”
師：同學(xué)們覺得景色怎樣？一起來讀一讀。
生：“我夢(mèng)見荷花如海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。”
師：看一看文字，“模糊”，為什么會(huì)模糊？
生：前面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，所以用了“模糊”。
師：很好啊。“紅”是什么？
生：顏色。
師：“香”是什么？
生：氣味。
師：見的應(yīng)該是顏色，還模糊地感覺出了氣味。有顏色、有氣味、而且炫耀著。我覺得不僅寫出了優(yōu)美，也寫出了生動(dòng)，而且寫出了感情。想一想是什么感情？
生：快樂和喜愛。
師：很快樂，很喜愛！現(xiàn)在你們?cè)陂]上眼睛，然后想象一下，我夢(mèng)見什么然后又怎么樣，眼睛里面看到了什么，鼻子里面聞到了什么，然后讀出快樂和喜愛的心情。能背更好，來！
生（背）：“我夢(mèng)見荷花如海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。”
師：有人說了優(yōu)美，現(xiàn)在誰來說說生動(dòng)？來，你說，找到的在第幾自然段。
生：在第2自然段。“我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。”我覺得作者在這里非常天真，寫得生動(dòng)！
師：作者非常的天真嗎？
（生遲疑）
師：其實(shí)你說的很好，作者把草莓看成燈籠，看成一種好玩的東西，就是天真。你要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的想法哦。
這個(gè)同學(xué)說這個(gè)地方寫得很生動(dòng)，我們來看一看作者是怎么寫生動(dòng)的？
生：用了一個(gè)比喻。
師：怎么比喻的？
生：把草莓比喻成紅燈籠。
師：而且是精致的紅燈籠。除了比喻還有什么？誰來說說“殷勤”是什么意思？
生：殷勤是熱情親切的意思。
師：草莓怎么能夠熱情親切呢？
生：這里是擬人。
師：這里用比喻把草莓寫得更加熟悉了，用擬人把草莓寫活了。它給了人生動(dòng)的感覺。
現(xiàn)在你們就可以把自己想象成作者，在春風(fēng)里，道路是窄窄的，草莓像紅燈籠一路殷勤的張結(jié)著。有什么樣的感覺？
生：美、喜歡。
師：好，帶著這樣的感情，一起讀一讀。
生：“我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。”
師：我們?cè)倏匆豢催@一自然段的后一句。誰來讀一讀？
生：“我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)海瑯O嫩的黃綠色中透著一派天真的粉紅。”
師：這一句里有一個(gè)詞“天真”，一般情況下，天真后面還會(huì)接另外的一個(gè)詞。可以再接成一個(gè)什么詞組呢？
生：天真可愛，天真活潑。
師：這里為什么不寫天真可愛，天真活潑呢？
生：不需要。
師：說說看，為什么？
生：因?yàn)榭蓯酆突顫娛窃谡f人。
師：天真依然是在說人呀？
生：因?yàn)榉奂t看著就可愛，這一句有了可愛的意思。
師：說得好。這一句就是寫春天里小芽?jī)嚎蓯郏辛丝蓯鄣囊馑迹筒槐卦儆谩翱蓯邸眱蓚�(gè)字了，大家要體會(huì)作者用詞的精致。
來，再把這一句讀一讀，注意讀出可愛來。
生：“我喜歡抬頭看樹梢當(dāng)機(jī)尖尖的小芽?jī)海瑯O嫩的黃綠色里透豐一派天真的粉紅。”
師：誰來說說覺得有韻味的句子？
生：我找的是第10自然段。
師：好，大家看到第10自然段，請(qǐng)你讀一讀。
生：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)涵著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”
師：為什么覺得有韻味呢？
（生遲疑）
師：是的，韻味這東西很多時(shí)候不好說。我覺得，這里有讀書時(shí)的韻味，也有線裝書里傳出來的韻味。讀書可以讓人有韻味，我們讀書多了，心中裝的東西多了，氣質(zhì)就發(fā)生變化了，人就變的有韻味了。
還要誰來說說有韻味的句子，你說說。
生：我覺得有韻味的是第1自然段。
師：你來讀一讀，爭(zhēng)取讀出一種韻味來。
生：“我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。”
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象文字中透出的韻味：冬天的早上，大地被一層薄薄的霧籠罩，太陽出來了，慢慢地，輕輕地，陽光靜悄悄撒潑在薄霧上，周圍慢慢亮起來了，晨霧慢慢變得溫暖了。這是一幅多么優(yōu)美、多么有韻味的畫面啊！
（反思：盡管教師在盡力描述這樣一幅畫面，但回望過去，這樣的描述終究不如文字本身。倒不如讓學(xué)生自己體會(huì)著多讀幾次更好。這和前面寫作手法學(xué)習(xí)的處理應(yīng)該不同，寫法手法有一定之規(guī)，可以給出比較明確的東西，而感悟和畫面應(yīng)該是開放的，個(gè)體的）
現(xiàn)在爭(zhēng)取讀出這種韻味來，看誰讀得更有韻味。
生：我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。
師：來，試著背一背。
生：我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。
四、理解作者的情感（總）
師：抒情的句子就太多了，可以說每個(gè)句子都在抒情。關(guān)鍵是她想抒發(fā)和表達(dá)自己怎樣的感情。
（用word文檔出示并提示學(xué)習(xí)要求三：“想一想：文章中的作者有什么樣的心情和性情？你從中受到了什么樣的影響？”）
生：我覺得作者很熱愛生活，是個(gè)樂觀的人。
師：她說了兩個(gè)詞，一個(gè)是熱愛，一個(gè)是樂觀。（板書“熱愛”、“樂觀”）還有沒有呢？
生：我覺得作者有一種對(duì)美好生活的憧憬。
師：真好。老師一時(shí)想不起“憧憬”這個(gè)詞怎么寫了，誰來幫老師寫一寫。（一學(xué)生板書“憧憬”）
（批判和檢討：自己備課上沒有想到“憧憬”，而且一時(shí)確實(shí)不知道該如何寫了——這是用計(jì)算機(jī)書寫導(dǎo)致的一種結(jié)果。于是干脆找學(xué)生來寫。后來想一想，如果時(shí)間充裕，前面的“生動(dòng)”“優(yōu)美”“抒情”“韻味”“人生態(tài)度”，這里的“熱愛”“樂觀”“憧憬”都最好找學(xué)生板書）
師：寫出了對(duì)美好生活的憧憬。真好，還有什么？
生：我覺得作者在寫這篇文章的時(shí)候很興奮，很喜悅。
師：對(duì)，內(nèi)心充滿了興奮和喜悅。作者的熱愛、樂觀、憧憬的人生態(tài)度和興奮喜悅的心情對(duì)你有什么影響呢？大家想一想。
（學(xué)生遲疑）
師：今天（2009年10月20日）臨晨，平武和北川又發(fā)生了一次地震，早上起來，在讀《我喜歡》的時(shí)候，我就想起了去年地震期間寫的一篇博客，大家可以看一看。
（出示以下博文：《活著的可能性》
上午收到一條短信：“近期生活狀況：震不死人晃死人，晃不死人嚇?biāo)廊耍瑖槻凰廊死廊耍Р凰廊死鬯廊耍鄄凰廊伺芩廊耍 c所有戰(zhàn)斗在抗震一線的朋友們共勉。”怎么回呢？……想了很久，最后回的是“只要活著，可能性就多于死人。”
死是什么，死的本質(zhì)就是消除生命的一切可能性。活是什么，活意味著生命還存在可能性。
這里的可能包括對(duì)“震”“晃”“困”的感受，對(duì)“死”的恐懼——“嚇”，對(duì)生命活動(dòng)“累”“跑”的體驗(yàn)……死了，這些都消解了。活著，這些（包括更多的可能）都被我們經(jīng)歷，被我們感受，被我們記憶，被我們創(chuàng)造……
這里的可能不僅僅是榮耀、快樂、幸福和舒適，也包括苦難、艱難、傷心、失望……它們一同發(fā)芽、生長(zhǎng)、生根，使生命之樹枝繁葉茂，生命之花多姿多彩。
生命向我們張開了可能性，這種可能在地震中顯出如此珍貴。在創(chuàng)造和享受生命同時(shí)，我們要學(xué)習(xí)經(jīng)歷和承受苦難！）
我想說什么呢？活著真好。活著就還有機(jī)會(huì)感受，死了就什么都沒有了。
（反思：設(shè)計(jì)時(shí)想得很美好：一是給學(xué)生活著就有機(jī)會(huì)感受和享受生命的機(jī)會(huì)，二是給學(xué)生一個(gè)從課文走向生活聯(lián)想的啟示。但實(shí)際效果看，這一段文字太深了，對(duì)學(xué)生來說太難了，不宜拿出來。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一拿出來就意識(shí)到可能是失敗的舉動(dòng)，于是取消了原有的讀一讀、講一講的設(shè)計(jì)，趕緊收了回來。課后再想，設(shè)計(jì)時(shí)，自己多多少少有了一點(diǎn)在學(xué)生面前顯擺的動(dòng)機(jī)）
讀了這一篇文章，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者全部寫的都是喜歡。作者為什么有這么多的喜歡呢？在課文中作者說了原因，找一找在什么地方？
能找到嗎？我提醒一下，看一看13自然段。讀一讀。
生：“我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！”
師：在這一段中，作者喜歡什么呢？
生：喜歡生活。
師：喜歡生活只是一個(gè)頭，還喜歡什么，而且深深地喜歡？
生：喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！
師：注意哦，這里首先是要喜歡我。你們要喜歡什么呢？不僅要喜歡大自然的景，喜歡周圍的人，而且首先要喜歡我，要喜歡自己，你喜不喜歡你自己?jiǎn)幔?/p>
生：喜歡。
師：有的同學(xué)回答不堅(jiān)決，要堅(jiān)決地說，我喜歡我。你可以找一找你有哪些值得喜歡的，作者說她自己喜歡什么啊？她喜歡她自己心中充滿這么多的喜歡。因?yàn)樽约貉b滿了喜歡，所以外面的一切事物都變得那么美好，可愛，美麗。
有一個(gè)蘇東坡的傳說故事大家知道嗎？有一次，蘇東坡問佛印：“你看我打坐的樣子怎么樣？”佛印說：“像一尊佛。”佛印有問蘇東坡：“你看我打坐的樣子怎么樣？”
生：老師，我知道。
師：好，你接著說下去。
生：蘇東坡說：“像堆牛糞。”蘇東坡的妹妹知道了，對(duì)蘇東坡說：“哥哥，你吃虧了，心中有佛，看見的東西就像佛，心中有牛糞，看見的東西就是牛糞。”
師：佛印為什么說蘇東坡像佛？
生：因?yàn)樗闹杏蟹稹?/p>
師：那蘇東坡呢？他看佛印像牛糞，因?yàn)槭裁茨兀?/p>
生：因?yàn)樾闹杏信＜S。
師：說以蘇小妹說哥哥吃虧了。現(xiàn)在大家想一想，作者為什么寫出了這么多的喜歡？
生：因?yàn)樗闹谐錆M著喜歡。
師：（用word文檔出示學(xué)習(xí)要求四：“想一想，說一說：作者是如何寫出這樣的文字和心情的？”）文章寫得這么生動(dòng)，這么優(yōu)美，這么抒情，這么有韻味，怎么寫好的？為什么寫的這么好？大家來琢磨一下。
生：因?yàn)樗闹醒b著喜歡。
師：是的，心中裝著喜歡，所以看外界的事物都是喜歡，也就是要寫好我喜歡，最重要是心中裝著喜歡，然后才能真正喜歡，然后你看一切的事物都是喜歡的。還有什么？你說說看。
生：作者用詞非常精準(zhǔn)。
師：非常精準(zhǔn)是個(gè)結(jié)果，為什么會(huì)有精準(zhǔn)的效果？
生：因?yàn)樽髡哂姓媲閷?shí)感。
師：對(duì)！有真情實(shí)感，光有真情實(shí)感也不行啊，你對(duì)媽媽說我愛你，就只有三個(gè)字，就不夠豐富，想一想還需要什么啊？
生：用心觀察和合適的詞語。
生：還可以比喻。
師：學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)想象了，你就會(huì)比喻和擬人了！你看作者，看到草莓想到了什么？燈籠；草莓就在那兒一路開著，她想著什么？殷勤地張結(jié)著。
要寫好我喜歡，第一要有感情，第二要學(xué)會(huì)觀察和用詞。（用word文檔出示學(xué)習(xí)要求五：“按照‘我喜歡……’的文字樣式，仿寫一段自己的生活。”）我們沒有時(shí)間寫了，誰來說一說？
生：我喜歡紅色的玫瑰，還喜歡出淤泥而不染的荷花。
……
五、在質(zhì)疑中引向原文
師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道這篇文章寫的生動(dòng)、優(yōu)美、抒情、有韻味，寫出了作者熱愛、樂觀、憧憬的人生態(tài)度。那這篇課文有沒有寫得不好的地方呢？（用word文檔出示學(xué)習(xí)要求六：“讀一讀，找一找：這篇文章有沒有什么地方寫得不好？”）
生（搖頭）：沒有。
師：老師覺得有，而且不止一處。
（生瞪大了眼睛）
師：我們看到第11自然段：“我喜歡朋友，喜歡在出其不意的時(shí)候去拜訪他們，尤其喜歡在雨中去叩濕濕的大門。當(dāng)她連跑帶跳地來迎接我，雨后的陽光就似乎忽然熾燃起來。”拜訪的是“他們”，迎接的卻是“她”，這個(gè)“她”是誰，和“他們”是什么關(guān)系？我覺得沒有交代清楚。
再看到第4自然段，“我喜歡看秋天里搖曳的芒草。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。”是什么東西“白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)”？是芒草嗎？如果是芒草，我覺得前面的標(biāo)點(diǎn)就該用逗號(hào)，而不該用句號(hào)。
問題出在什么地方呢？我去找了張曉風(fēng)的《我喜歡》原文，發(fā)現(xiàn)原文中沒有這些問題，文章很清楚。
（出示《我喜歡》原文）
大家看一看，我們的課文是兩頁，原文是九頁。我希望大家下去搜索一下原文，好好讀一讀，行不行？
好的，下課！
課后反思：課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的主要問題：
一、有貪多求全的毛病。羅馬不是一天建成的，但總想多建一點(diǎn)，想在40分鐘了給出一個(gè)完整教學(xué)的模樣。導(dǎo)致了教學(xué)中的趕和急，學(xué)生活動(dòng)不夠充分和細(xì)膩。
以后的改進(jìn)：首先，可以按照自己有效教學(xué)的設(shè)想，把課堂上的學(xué)習(xí)要求預(yù)先給學(xué)生，讓學(xué)生想一想，課堂上就可以少花一些功夫再提學(xué)習(xí)要求了，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的思考和交流質(zhì)量。就這一節(jié)課而言，在學(xué)生已經(jīng)有了很好基礎(chǔ)的情況下，第一次的全文閱讀意義不大，不如安排在后面有了深刻感悟后全文讀一讀。另外，關(guān)于自己在地震中的心情和感悟完全可以省略，節(jié)約出時(shí)間讓學(xué)生多讀一讀，或者多引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流“我喜歡……”。
二、節(jié)奏快了一點(diǎn)，慢一點(diǎn)做得不夠，教師的語言比較自然是優(yōu)點(diǎn)，但顯得隨意則是缺點(diǎn)，教師課堂用語的精致功夫不夠。
三、多媒體的位置在黑板中心靠右的一角，教室中本來有三條可以走到教室后面的通道，事后回憶，從左邊通道到教室后端有一次，中間一次也沒有，右側(cè)通道走了四次。從空間管理的角度看，這顯得不夠公平和公正。
改進(jìn)：這里有多媒體的位置靠右，不自覺的緣故，但以后遇到這樣的情況，要注意有意識(shí)地提醒自己避免因?yàn)椴僮鞫嗝襟w而出現(xiàn)的這一類無意的不公平舉動(dòng)。