養學生的自學探究能力
生：（學生練習，教師輔導，盡量能讓90％以上的學生可以完成任務，并且先完成的同學可以當小老師，幫助那些接受能力較慢的同學。）
師：（教師了解學生的練習情況以后，控制全體學生計算機處于黑屏狀態。）
師：同學們已經學會了給小旗涂色，那你還能畫出別的形狀的小旗并給它涂上顏色嗎？如果你能在計算機上做出來，就可以到老師講臺上的這個小盒子里拿走一個小紅旗，貼在書上作為對自已的獎勵喲！
生：（學生再次練習，教師輔導有困難的學生。）
點評：此處練習的設置既能讓全體學生運用涂色的方法進行練習，掌握本課的技能知識，又能充分調動起學生的創新意識，發揮學生的創新能力。
自我評析：
為了讓學生適應信息社會飛速發展的需要，我們在信息技術課的教學過程中必須重視學生自學探究能力的培養。著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“為不教而教”。教會學生自己如何學習，比用知識把他們灌飽更為重要。要真正使學生成為學習的主人，必須掌握正確的自學方法，而良好的自學探究能力正是掌握正確方法的前提。
我在本課的教學中，將培養學生的自學探究能力納入教學目標中，并在教學過程中具體貫徹落實：對于學生的疑問，多鋪設一些解決的途徑，少一點直接的答案；多鼓勵學生嘗試自己解決操作中的一些問題；逐步改變學生事事依賴老師的心理，潛移默化地培養學生的自學探究能力。我還注重了留給學生足夠的思維空間，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣，這不僅能深化教學內容，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學探究能力。